正文

8種教學(xué)組織形式（8種教學(xué)組織形式和特點(diǎn)）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-27 14:45:56 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 538

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于8種教學(xué)組織形式的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全國，留學(xué)、移民相關(guān)業(yè)務(wù)請撥打175-8598-2043，或微信：1454722008

本文目錄:

1、教育史上主要的教學(xué)組織形式有哪些
2、教學(xué)組織形式和教學(xué)形式有什么不同
3、多樣化的教學(xué)組織形式有哪些
4、小學(xué)課堂教學(xué)常用的組織形式有哪些？

8種教學(xué)組織形式（8種教學(xué)組織形式和特點(diǎn)）

一、教育史上主要的教學(xué)組織形式有哪些

教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)組織形式不是固定不變的東西。隨著社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化的發(fā)展及其對培養(yǎng)人才要求的不斷提高，教學(xué)組織形式也不斷發(fā)展和改進(jìn)。

在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個(gè)別教學(xué)制、班級授課制、分組教學(xué)制和道爾頓制和文納特卡制等。

二、教學(xué)組織形式和教學(xué)形式有什么不同

一、兩者的分類不同：

1、教學(xué)組織形式的分類：按組織結(jié)構(gòu)分，有全班的、小組的和個(gè)別的三種形式；按師生交往分，有師生直接交往和師生間接交往兩種形式。

2、教學(xué)形式（即教學(xué)方式）的分類：在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個(gè)別教學(xué)制、班級授課制、分組教學(xué)制和道爾頓制和文納特卡制等。

二、兩者的概述不同：

1、教學(xué)組織形式的概述：教學(xué)組織形式簡稱“教學(xué)形式”。教學(xué)活動(dòng)的一定結(jié)構(gòu)方式。受教育普及程度、學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)任務(wù)制約，其發(fā)展變化反映社會(huì)生產(chǎn)方式的要求。

2、教學(xué)形式的概述：教學(xué)方式是指教學(xué)方法的活動(dòng)細(xì)節(jié)。教學(xué)過程中具體的活動(dòng)狀態(tài)，表明教學(xué)活動(dòng)實(shí)際呈現(xiàn)的形式。如講授法中的講述、講解、講演；練習(xí)法中的示范、摹仿等。

三、兩者的特點(diǎn)不同：

1、教學(xué)組織形式的特點(diǎn)：教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。教學(xué)組織形式不是固定不變的東西。隨著社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化的發(fā)展及其對培養(yǎng)人才要求的不斷提高，教學(xué)組織形式也不斷發(fā)展和改進(jìn)。

2、教學(xué)形式的特點(diǎn)：同一教學(xué)方式可以用于不同的教學(xué)方法，不同的教學(xué)方式也可包含于同一教學(xué)方法之中。它能使教師工作方法形成獨(dú)特風(fēng)格，賦予教學(xué)方法以個(gè)人特征，也能影響學(xué)生掌握知識的個(gè)人特點(diǎn)。

參考資料來源：百度百科-教學(xué)組織形式

參考資料來源：百度百科-教學(xué)方式

參考資料來源：百度百科-教學(xué)方法

三、多樣化的教學(xué)組織形式有哪些

采用合理的科學(xué)的教學(xué)組織形式有利于提高教學(xué)工作的效率，并使種種有效的教學(xué)方法、手段得以在相應(yīng)的教學(xué)組織形式中應(yīng)用。只有將不同的教學(xué)方法、手段運(yùn)用于相應(yīng)的教學(xué)組織形式中，才能充分發(fā)揮其效用。一般來說，教學(xué)組織形式的改進(jìn)總是同教學(xué)方法的改革乃至整個(gè)教學(xué)體系的改革融為一體的。在教學(xué)實(shí)踐中，人們很難將教學(xué)組織形式同教學(xué)方法截然分開，只是為了理論研究的方便才把它抽出來做為獨(dú)立的范疇分別考察。教學(xué)組織形式同教學(xué)方法及整個(gè)教學(xué)活動(dòng)模式的關(guān)系，決定了教學(xué)組織形式的合理與否，對教學(xué)活動(dòng)的展開和效果具有直接的意義。

采取合理的教學(xué)組織形式，還有利于使教學(xué)活動(dòng)多樣化，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)別化。長期以來，人們對教學(xué)組織形式的探索以及種種新形式的嘗試，主要是圍繞著如何使教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的需要、興趣、能力和發(fā)展?jié)摿?，即如何“因材施教”而展開的。當(dāng)代各國教學(xué)改革的目標(biāo)之一，就是探索使每個(gè)學(xué)生都能獲得最大發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)模式。而這些探索主要集中在教學(xué)組織形式的改革及相應(yīng)的方法改革上，合理的教學(xué)組織形式有利于活動(dòng)多樣化，滿足不同學(xué)生不同學(xué)習(xí)要求，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)別化。利用個(gè)別化學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式進(jìn)行教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也有利于教師對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)。在利用個(gè)別化學(xué)習(xí)這種教學(xué)組織形式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要發(fā)揮哪些方面的作用？

1、教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生提供各種可供選擇的學(xué)習(xí)活動(dòng)和各種不同內(nèi)容、不同媒體的學(xué)習(xí)資源。

2、把教學(xué)內(nèi)容劃分成較小的獨(dú)立步子，每個(gè)步子一般只包含單個(gè)知識點(diǎn)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、為學(xué)生設(shè)計(jì)一些階段性的任務(wù)或者活動(dòng)，并通過學(xué)生在階段性活動(dòng)或任務(wù)中的表現(xiàn)，檢查學(xué)生對內(nèi)容的掌握程度。

4、教師要給予學(xué)生有關(guān)學(xué)習(xí)效果的及時(shí)反饋。

5、教師要盡可能多地與學(xué)生接觸，診斷他們的困難，及時(shí)給予幫助和強(qiáng)化。

實(shí)施合作學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“搭便車”現(xiàn)象，即個(gè)別學(xué)生在小組合作的時(shí)缺乏主動(dòng)性或干脆袖手旁觀，坐享其成；或者有的學(xué)生表面上看參與了活動(dòng)，實(shí)際上卻不動(dòng)腦筋，活動(dòng)中沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。在實(shí)際教學(xué)中，可以如何避免這種現(xiàn)象發(fā)生？

教師可以從以下幾方面采取措施，避免合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)“搭便車”現(xiàn)象：（1）營造一種愉快的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，以游戲競賽法、直觀教學(xué)法、參觀體驗(yàn)等手段，促使學(xué)生在合作中積極參與。（2）明確每個(gè)人的任務(wù)和分工。

（3）教師要隨時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對活動(dòng)過程進(jìn)行監(jiān)控，督促學(xué)生完成任務(wù)，并給

學(xué)生一些合作技巧上的指導(dǎo)

（4）在評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上，破除“平均主義”的做法，通過個(gè)人和小組評價(jià)相結(jié)合的方式，在對小組進(jìn)行評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，對小組中的個(gè)人也進(jìn)行評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生能得到全面

的反饋。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能及特點(diǎn)有哪些？

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室又稱網(wǎng)絡(luò)機(jī)房或網(wǎng)絡(luò)教室，是目前國內(nèi)各類學(xué)校，尤其是中小學(xué)應(yīng)用最為普遍的一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。它集普通的計(jì)算機(jī)機(jī)房、多媒體演示室等功能于一體，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)將若干臺多媒體計(jì)算機(jī)及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互聯(lián)成小型的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，為提高教學(xué)質(zhì)量、建構(gòu)協(xié)作化學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造了良好的技術(shù)基礎(chǔ)。它的特點(diǎn)如下：

（1）多媒體演示教學(xué)。教師可以將來自網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器和教師機(jī)硬盤或光盤中的多媒體信息（包括文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音）傳送給學(xué)生，進(jìn)行演示教學(xué)；也可以將教師機(jī)或任一學(xué)生機(jī)的屏幕內(nèi)容傳送給某個(gè)、某組或全體學(xué)生；教師和學(xué)生可以共同操作同一終端將

操作示范發(fā)送給某個(gè)、某組或全體學(xué)生；可實(shí)現(xiàn)全動(dòng)態(tài)圖形、圖像、視頻和聲音的實(shí)時(shí)同步發(fā)送。

（2）分組教學(xué)。教師可以選擇某個(gè)、某組或全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

（3 ）監(jiān)聽監(jiān)視。教師可以循環(huán)方式自動(dòng)輪

流監(jiān)視每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、操作情況，可以調(diào)回任一個(gè)學(xué)生的屏幕內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)視。（ 4 ）交互式教學(xué)。學(xué)生可以通過電子舉手方式與教師聯(lián)系，進(jìn)行實(shí)時(shí)交互式的教學(xué)。（ 5 ）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以選擇脫機(jī)狀態(tài)進(jìn)行單獨(dú)學(xué)習(xí)，也可以自己調(diào)用文件服務(wù)器內(nèi)的信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。（ 6 ）語言輔導(dǎo)教學(xué)。教師和學(xué)生之間可以通過耳機(jī) / 話筒通話。教師可以發(fā)布信息，也可以接受學(xué)生的意見或問題，進(jìn)行語言指導(dǎo)。（ 7 ）網(wǎng)上學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教室和校園網(wǎng)相連，并連接到國際互聯(lián)網(wǎng)（ Internet ）上，學(xué)生可充分利用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。（ 8 ）資源共享。可提供文件服務(wù)器、打印、傳真等多種設(shè)備和各類信息資源的共享。（ 9 ）進(jìn)行教學(xué)測試和信息反饋分析。學(xué)生可以自己調(diào)用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上的試題庫進(jìn)行自學(xué)、自測，可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)水平，以便調(diào)整學(xué)習(xí)的進(jìn)度。 BBS（Bulletin Board System，電子公告牌系統(tǒng)）是Internet非常常用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能之一。師生可以利用BBS服務(wù)進(jìn)行信息實(shí)時(shí)交換，在BBS中組織沙龍、討論各類問題并提出解決方案等。在應(yīng)用BBS組織主題討論時(shí)，教師應(yīng)注意哪些問題？ BBS提供了自由的發(fā)言空間，因此也容易出現(xiàn)話題分散，偏離討論主題的現(xiàn)象，因此，教師適時(shí)的控制和引導(dǎo)是極其重要的。教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控者。具體體現(xiàn)為：（1）在進(jìn)行主題討論前，教師必須有充分的準(zhǔn)備，對整個(gè)活動(dòng)要做好精心的設(shè)計(jì)。要仔細(xì)考慮諸如：如何拋出主題、該提供的資源是否已經(jīng)準(zhǔn)備好、如何激發(fā)學(xué)生討論的積極性、討論中學(xué)生會(huì)有哪些觀點(diǎn)、怎樣對內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)等問題。（2）在討論的過程中，教師要注意從“知識的提供者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)的引航者”，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有偏題的情況時(shí)，及時(shí)發(fā)一些提醒性質(zhì)的帖子，或者提出新的問題，是學(xué)生的討論回歸正軌，避免學(xué)生的知識內(nèi)容游離，防止跑題。（3）另外，在交流時(shí)，教師可以適當(dāng)運(yùn)用幽默的更為人性化的網(wǎng)絡(luò)語言激活學(xué)生的思想，激發(fā)他們?nèi)シe極思考，啟發(fā)他們對問題的探究，幫助他們形成自己的判斷和觀點(diǎn)。

四、小學(xué)課堂教學(xué)常用的組織形式有哪些？

課堂學(xué)習(xí)過程中基本組織形式，就是指教師采用一定的方式，運(yùn)用一定的協(xié)調(diào)機(jī)制等來組織而形成的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程模式。例如有：

（一）環(huán)套式的組織形式

指通過教師編制一整套的、系統(tǒng)的、層層遞進(jìn)式的問題（問題情境），以此來引導(dǎo)學(xué)生不斷地去探索、發(fā)現(xiàn)，直至問題的解決。

例如，在課堂學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法（例題：17×32）是，教師就可以通過下列一組問題來引導(dǎo)學(xué)生思考：①17×32表示什么？能否用算式表示？②第一步先算什么？為什么先算17×30？③再算什么？兩個(gè)結(jié)果怎樣相加？④怎樣用豎式相加？為什么這樣對？找到什么規(guī)律？

（二）回旋式的組織形式

指通過教師編制的一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生對問題情境的探索、思考與發(fā)現(xiàn)的系統(tǒng)，來組織學(xué)生的學(xué)習(xí)。并且這個(gè)系統(tǒng)不是直線式的，而是一個(gè)循環(huán)式的回路系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中，“情景①”和“情景②”之間構(gòu)成一個(gè)不斷比較、探索、思考和修正的回路，而“情景②”與“情景③”又構(gòu)成了一個(gè)不斷比較、探索、思考和修正的回路。如此往復(fù)不斷地通過嘗試、比較、修正，來逼近問題目標(biāo)。

以上就是關(guān)于8種教學(xué)組織形式相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。