b3探究型活動設(shè)計作業(yè)數(shù)學(xué)(b3探究行活動設(shè)計)
大家好!今天讓小編來大家介紹下關(guān)于b3探究型活動設(shè)計作業(yè)數(shù)學(xué)的問題,以下是小編對此問題的歸納整理,讓我們一起來看看吧。
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本文目錄:
一、如何組織有效的數(shù)學(xué)探究活動
1、數(shù)學(xué)概念的探究教學(xué)。在數(shù)學(xué)概念的探究教學(xué)中,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,探索概念的形成,剖析概念的內(nèi)涵、外延及其在知識結(jié)構(gòu)中的地位,從中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。所以概念的探究式教學(xué)不在于教師把數(shù)學(xué)概念講得如何透徹,更不是把概念硬塞給學(xué)生,而是根據(jù)學(xué)生已掌握的知識去啟發(fā)、指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生主動去探索問題。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、教材中的例題探究教學(xué)。教材中有一些典范性題目,它們有的是重要的結(jié)論,有的體現(xiàn)某種數(shù)學(xué)思想方法,有的是某個數(shù)學(xué)結(jié)論的具體形式。對這些題目的延伸和拓展,呈現(xiàn)出豐富多彩的數(shù)學(xué)內(nèi)容,這往往是編擬高考試題的源泉。因此,在教學(xué)時必須充分重視對課本典型例題、練習(xí)題、習(xí)題的探究,認(rèn)真挖掘題目中豐富的內(nèi)涵,通過提出類似問題和解決這些問題,擴(kuò)展解題的思路,發(fā)展學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。
3、課后作業(yè)的探究教學(xué)?,F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為:學(xué)生只有參與教育實(shí)踐,參與課題探究,才能靈活運(yùn)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題,才能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。數(shù)學(xué)知識、 數(shù)學(xué)思想方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動中理解和掌握,而不是單純地依賴于教師的講解,以機(jī)械、模仿的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課題探究課堂教學(xué)中, 教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)問題情景,鼓勵學(xué)生主動地參與問題的探究過程,教會學(xué)生 探究的方法,留給學(xué)生自主探究的時間,設(shè)計具有探究性的課堂問題及課后 作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。
二、幼兒園大班數(shù)學(xué):認(rèn)識整點(diǎn)
幼兒園大班數(shù)學(xué):認(rèn)識整點(diǎn)4篇
幼兒園大班數(shù)學(xué):認(rèn)識整點(diǎn)1
活動設(shè)計背景
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,密切聯(lián)系幼兒的生活,結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識經(jīng)驗來設(shè)計數(shù)學(xué)活動。。時間無直觀形象是較為抽象的,因此,我運(yùn)用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn),如:8:00入園,3:30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗,為其理解和接受。
活動目標(biāo)
1、了解時鐘的表面結(jié)構(gòu)及時針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)律,學(xué)會看整點(diǎn)、半點(diǎn)。
2、發(fā)展孩子的邏輯思維能力。
3、教育孩子珍惜時間,養(yǎng)成按時作息的好習(xí)慣。
4、喜歡數(shù)學(xué)活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
5、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)的方法
活動準(zhǔn)備
1、實(shí)物掛鐘一個,自制一座大鐘(分針上有一只小兔,時針上有一只小烏龜)。
2、為每個幼兒準(zhǔn)備硬紙片做的鐘一個。
3、課件
活動過程
第一版塊:【調(diào)動情緒,引入課題】(B2)
一、教師課件演示:讓學(xué)生認(rèn)識各種各樣的鐘表
1、孩子們老師帶你們逛商店去,看看今天逛的是什么商店?(鐘表店)
二、出示掛鐘
1、提問:它叫什么?家里還有哪些鐘(大座鐘,催我們早早起的小鬧鐘,還有人們?yōu)榱藬y帶方便,將鐘做得很小,戴在手上,叫手表)?
2、鐘的作用是什么?(時鐘不停地走動,為人們顯示時間,人們按時鐘上的時間來進(jìn)行工作,學(xué)習(xí)和休息)。
評價
學(xué)生觀察后,利用生活經(jīng)驗回答問題。
第二版塊:【探索新知】(A18)
一、教師出示自制的大掛鐘
1、請幼兒看看這個鐘是什么形狀的(圓形的),小朋友們還看見過什么樣的鐘(正方形的,青蛙形的,心形的等)。
2、請幼兒看看鐘上面有什么?(有1-12的數(shù)字,有二根針)教師講解鐘上的數(shù)字“12”總是在上面,“6”總是在下面,并教幼兒認(rèn)識“時針”和“分針”的名稱。
二、放課件給幼兒看,幫助幼兒認(rèn)識較短的時針和較長的分針,感受時針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。
三、認(rèn)識整時
1、出示3時的鐘面讓學(xué)生認(rèn)識,請看鐘面,你知道現(xiàn)在是幾時嗎?(3時)
你是怎么知道的
2、 3時,分針指到幾?時針指到幾?(師將3時的鐘面貼在黑板上)
3、 師出示5時、6時、9時、12時的鐘面圖,請學(xué)生說一說——分針指到幾?時針指到幾,是幾時?然后將圖貼在黑板上。
2、整時的特點(diǎn)和認(rèn)整時、方法
出示課件
這幾個鐘面上表示的都是整時,看看他們有什么相同點(diǎn)?(分針都指到12)
師:你能向大家介紹一下看整時的方法嗎?
生:分針指到12,時針指到幾就是幾時。(表揚(yáng))
3、認(rèn)整時
師快速拔出幾個不同的整時,學(xué)生回答。
4、拔整時
在鐘面上拔出老師或?qū)W生所說的整時
5、認(rèn)識半點(diǎn):出示有半點(diǎn)的鐘面,讓學(xué)生觀察時針、分針的位置特點(diǎn)并在小組內(nèi)討論
6、小組匯報:請幾個組的代表說說半點(diǎn)時時針、分針的位置特點(diǎn)
7、老師總結(jié):時針走過幾,分針指到6,就是幾時半
評價
仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,動手操作,得出結(jié)論。
第三版塊 【動手操作、嘗試練習(xí)】(B7)
1、 要求全體幼兒按上面的方法在自制的硬紙片鐘面上撥出各個鐘點(diǎn)(早上7點(diǎn)起床,上午8半點(diǎn)上課,中午12點(diǎn)吃午餐,下午3半點(diǎn)放學(xué),晚上8點(diǎn)睡覺)。教育幼兒從小做到按時間進(jìn)行各種活動,珍惜時間,上學(xué)不能遲到,放學(xué)時不能在路上貪玩。
2、 教室內(nèi)巡視,幫助有困難的孩子。
3、 時間對對碰(聯(lián)線):請你把鐘面上的時間和下面的時間用線聯(lián)接起來
4、 小結(jié):分針指到12,時針指到幾就是幾時,
時針走過幾,分針指到6,就是幾時半
5、 看圖說說小狗,小豬在什么時間,干什么?為什么小豬該睡覺了還沒有完成作業(yè)?教育孩子要遵守作息時間
第四版塊 【玩游戲、鞏固新知】(B3)
玩老狼老狼幾點(diǎn)鐘游戲,請幼兒撥鐘。
1、講游戲規(guī)則:小朋友們扮小羊撥鐘,老師說幾點(diǎn),小羊就撥幾點(diǎn),請老狼看鐘。小羊撥好了鐘就定住,老狼看時間撥正確了就不吃小羊,時間撥錯了,就吃小羊。
2、請幼兒將鐘當(dāng)方向盤,開車出教室玩游戲。(結(jié)束全課)
評價
全體孩子按教師出示的課件內(nèi)容獨(dú)立動手操作,嘗試練習(xí),拔準(zhǔn)整時和半時,戲中,鞏固已學(xué)到的知識。
第五版塊[課后延伸]
讓孩子回家和爸爸媽媽一起認(rèn)識時鐘
教學(xué)反思
數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識時鐘》前一天,我讓孩子們把家里的鬧鐘帶到幼兒園,方便他們更直觀地了解、認(rèn)識時鐘?;顒赢?dāng)天,當(dāng)孩子們把玩著自己的鬧鐘時是那么地自豪,那么地投入專注,但是,從最后的書面操作結(jié)果看,孩子們掌握的情況并不理想。為什么有了可以直接操作的材料效果反而不理想呢?深思后得出了以下結(jié)論:
(一)前期經(jīng)驗不足。雖然孩子們都帶了鬧鐘,但是是在活動當(dāng)天帶來的,帶來后沒有足夠的時間、有效的引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、認(rèn)識。孩子們對這個新鮮材料缺乏時間去認(rèn)識、去發(fā)現(xiàn)、去探索。
(二)活動時刺激太大?;顒又?,孩子們大部分注意力都在自己手上的鬧鐘上,再有就是關(guān)心別人的鬧鐘有沒有什么新鮮特別的地方,孩子們很難把注意力全部集中到課堂教學(xué)中。
針對上述兩點(diǎn)采取了以下措施,取得了較好的效果:
(一)以游戲的形式幫助孩子鞏固對整點(diǎn)、半點(diǎn)的認(rèn)識?!袄侠抢侠菐c(diǎn)了”改成“XX小朋友XX小朋友幾點(diǎn)了”的游戲,在有節(jié)奏的游戲語言的帶動下孩子們參與的熱情非常高,效果也較好。
(二)操作制作加深對時間、時鐘的進(jìn)一步認(rèn)識。準(zhǔn)備了大量的鐘面、時針、分針,讓幼兒制作時鐘。在制作的過程中加深了對整點(diǎn)、半點(diǎn)的認(rèn)識,還可以自己探索發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
(三)繪畫活動增加競爭意識。分別讓幼兒畫兩面鐘,上面的時間分別為整點(diǎn)與半點(diǎn),具體時間由自己確定?;顒右笫牵赫f出這兩個時間自己分別在作什么,可以把鐘面裝飾得漂亮一些,最后大家比一比,看看誰的時間準(zhǔn),誰的鐘漂亮,布置一個“漂亮鐘王國”
(四)區(qū)域中添加與時鐘有關(guān)的操作材料,讓能力弱的孩子有繼續(xù)操作、鞏固的機(jī)會,而且是自由選擇,孩子沒有心理負(fù)擔(dān)。
通過上述的補(bǔ)救措施我班孩子對時鐘的認(rèn)識效果較好,還設(shè)計出了一些漂亮的時鐘,豐富了區(qū)域材料,可謂一舉多得。
幼兒園大班數(shù)學(xué):認(rèn)識整點(diǎn)2
活動目標(biāo):
1、初步了解時鐘的表面結(jié)構(gòu)及時針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,學(xué)會看整點(diǎn)時間。
2、發(fā)展邏輯思維能力。
3、養(yǎng)成按時作息,珍惜時間的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備:
1、教具準(zhǔn)備:圓形時鐘一個,沒有指針的紙制大鐘面一個,1—12整點(diǎn)電子鐘卡片。
2、學(xué)具準(zhǔn)備:實(shí)物鐘若干。
3、《操作冊》第6冊第7—8頁。
活動過程:
一、預(yù)備活動。
師幼互相問候。
游戲:鐘之歌。幼兒和教師一起跟隨音樂唱“鐘之歌”,邊唱歌邊做動作。唱完后教師提示:“這是一首謎語歌,請大家猜猜謎底是什么?”
二、集體活動。
創(chuàng)設(shè)情境,剛才小朋友們猜的謎底是鐘,我們在生活中都離不開時鐘。今天老師就給小朋友們帶來了一位時鐘朋友。
1、教師出示圓形時鐘,請幼兒觀察鐘面,了解鐘的表面結(jié)構(gòu)。
2、通過撥鐘,認(rèn)識分針和時針。
教師慢慢撥鐘,引導(dǎo)幼兒觀察分針和時針的運(yùn)動。讓幼兒說出:分針跑得快,時針跑得慢。
3、通過撥鐘,人是整點(diǎn)鐘。
教師將分針和時針都撥到12上,然后調(diào)節(jié)鐘背面的調(diào)時鈕,使分針轉(zhuǎn)一圈后正指向數(shù)字12,讓幼兒注意時針有了什么樣的變化。教師反復(fù)撥幾次,讓幼兒明白分針每走一圈,時針就走一個數(shù)字,經(jīng)過了一個小時。
4、自由撥鐘。
幼兒分成若干組,每組一個實(shí)物鐘面,請幼兒輪流撥鐘,觀察并討論分針和時針的變化,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):只要分針正指“12”,時針就正指某個數(shù)字。
教師小結(jié):分針正指12,時針指數(shù)字幾,就是幾點(diǎn)鐘。出示寫有整點(diǎn)鐘的.電子鐘卡片,與幼兒一起撥整點(diǎn)中。邊撥邊與幼兒一起說:“1點(diǎn)整、2點(diǎn)整、3點(diǎn)整……”直到兩針在12上面重合(即12點(diǎn)整)。
三、分組活動。
教師:時鐘想和小朋友分組玩游戲。
第一組:游戲“時間超人”,一名幼兒站在大鐘前,背對著大家。另一名幼兒報時“X點(diǎn)整”。聽到報時后,大鐘前的幼兒就用手臂來擺出分針和時針的位置,游戲可反復(fù)進(jìn)行。
第二組:按要求撥鐘。兩名幼兒一組,一幼兒任意出示整點(diǎn)的電子鐘卡片,另一幼兒用學(xué)具播出相應(yīng)的時間。
第三組:時間時間對對碰。做《操作冊》第六冊第七頁的活動“剪一剪、貼一貼”。
四、游戲活動。
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游戲:“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”。
教師手拿1—12點(diǎn)鐘的電子鐘面卡片12張,走到前面扮演老狼。幼兒跟在“老狼”的后面邊走邊問:“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”?“老狼”舉起1點(diǎn)鐘的卡片邊回答:“1點(diǎn)鐘”。幼兒繼續(xù)問老狼,當(dāng)老狼回答“天黑了”時,其他幼兒必須快速回到座位上安靜下來。最后一個回到座位上的幼兒就被“老狼”吃掉,游戲反復(fù)進(jìn)行。
五、交流小結(jié),收拾學(xué)具。
教師針對幼兒的學(xué)習(xí)情況,引導(dǎo)幼兒將操作材料收拾好。
幼兒園大班數(shù)學(xué):認(rèn)識整點(diǎn)3
活動設(shè)計背景:
在課前的了解中,我發(fā)現(xiàn)有好多孩子都驕傲地捋開袖子向我展示他漂亮的手表,有的是有分針和時針的,也有的是電子表。但是大多數(shù)孩子不能迅速準(zhǔn)確地看時間,不了解鐘面內(nèi)容,不認(rèn)識整時。因此,本節(jié)課主要學(xué)習(xí)任務(wù)定位在:
1、貼近生活,感受數(shù)學(xué)與生活的“魚水之親”。
2、重視動手操作,在主動探究中獲取新知識。
活動目標(biāo):
1、能辨認(rèn)出鐘表上的整點(diǎn)。
2、知道時針、分針及其表示時間的關(guān)系。
3、幫助幼兒理解鐘表的功能,培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)識整點(diǎn)鐘
2、難點(diǎn):整點(diǎn)鐘的兩種表示方法
活動準(zhǔn)備:
PPT課件、鐘表模型實(shí)物、幼兒自制小鐘表等
活動過程:
一、 談話,導(dǎo)入
小朋友們快看,誰來我們班做客了?哦,是小天使。(幼兒扮小天使與小朋友對話)小天使要帶我們?nèi)ヒ粋€神奇的地方,大家準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在正是秋季,我們沿途可以欣賞秋天的美景。我們可以開汽車,可以開宇宙飛船,開火車,也可以和小動物搭伴去。Ok,let’s go!
播放課件音樂《秋天多么美》,師幼開始熱身運(yùn)動。
大家快看,我們的目的地到了——鐘表王國。(師扮國王)歡迎小朋友們來做客!
二、了解鐘表的種類及用途
1、了解鐘表的種類(掛鐘、座鐘、懷表、手表)
請大家參觀我們的王國,我們王國的人口可是相當(dāng)多的,平時你們都在哪里見到過他們?(播放ppt課件)
2、了解鐘表的用途
小朋友們可聰明了,誰知道我們的成員有什么作用嗎?(幼兒思考并回答)
三、認(rèn)識鐘表
1、介紹鐘表:鐘面、分針、時針、數(shù)字
2、通過觀察PPT課件演示的形式向幼兒再次介紹分針和時針,以及分針走一圈,時針才走一格。(PPT演示以1點(diǎn)鐘為例)
3、認(rèn)識整點(diǎn):分針指向12,時針指向幾就是幾時。(播放課件)
4、介紹整點(diǎn)鐘的另一種表示方法:電子表示法。如08:00
四、鞏固、練習(xí)
幼兒動手操作鐘表模型實(shí)物“撥時間”。
五、討論時間的重要性,提出如何珍惜時間?
六、師幼隨音樂《珍惜時間》結(jié)束活動。
歡迎小朋友下次再來做客,Bye-bye!
教學(xué)反思:
運(yùn)用多媒體演示,借助孩子的想象,符合幼兒的心理特點(diǎn),有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使幼兒體會到生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。活動中安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學(xué)活動,讓孩子自己發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么,在交流中,孩子們把自己在平時積累的經(jīng)驗表述出來,大家互相借鑒、互相補(bǔ)充,這樣不僅調(diào)動和激發(fā)了學(xué)習(xí)主動性,而且提高了獨(dú)立獲取知識的能力。在交流中,較優(yōu)秀的孩子充當(dāng)小教師的角色,一部分小朋友在小組學(xué)習(xí)中得到了幫助,輕松愉快地獲得知識。這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識、合作意識,讓他們在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系,同時獲得了積極的情感體驗。在整個教學(xué)過程中,教師凡是孩子能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓孩子多思考、多動手、多實(shí)踐,自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動相結(jié)合,教學(xué)形式有分有合,方法多樣,孩子們參與程度高,最大限度地拓寬了幼兒的思維,使課堂充滿生機(jī)與活力。
幼兒園大班數(shù)學(xué):認(rèn)識整點(diǎn)4
活動目標(biāo):
1、幼兒在回憶已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過對鐘面的觀察與操作了解秒針、分針、時針的運(yùn)行關(guān)系。
2、認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)及的讀法及記錄方法。
3、在活動中誘發(fā)幼兒形成遵守時間與愛惜時間的良好習(xí)慣。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5、體會數(shù)學(xué)的生活化,體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1、教具:有關(guān)各種時鐘的幻燈片;時鐘一面,可活動鐘面一只;表示7、8、9、10點(diǎn)鐘的鐘面各一只,時間記錄卡各一張。
2、學(xué)具:幼兒觀察記錄表每人一份,活動鐘面每人一份;實(shí)物時鐘4只。
活動過程:
一、調(diào)動已有經(jīng)驗,回憶相關(guān)知識。
1、前段時間我們小朋友和老師一起做了有關(guān)時鐘的調(diào)查,知道時鐘有好多好多種?,F(xiàn)在請你看看老師從網(wǎng)上下載的鐘,看看你認(rèn)識它嗎?
2、依次出示幻燈片,幼兒講名稱。
3、剛才我們所見到的只是時鐘家族的一部分,它可能還有其他的種類,我們以后再來探討。
4、上次我們已經(jīng)認(rèn)識過鐘面,來告訴大家,最長的針叫(秒針),有點(diǎn)長的針叫(分針),最短的針叫時針。鐘面上一共有多少個數(shù)字(12),最上面的是數(shù)字12,然后依次是1、2……11。請你好好回憶一下,時鐘里的指針是朝哪一個方向走的?(1……12)對了,這樣的方向就叫順時針方向。
二、交流調(diào)查表,說說自己在什么時間,正在干什么?
1、小朋友們說的真好,那你知道我們?nèi)藶槭裁匆褂苗妴幔?span style="display:none">75h創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司
2、鐘與我們?nèi)说纳钣兄芮械年P(guān)系,前幾天我們小朋友已經(jīng)做過了一個調(diào)查,將自己活動的時間記錄了下來,現(xiàn)在請你拿出自己的調(diào)查表,說說你在什么時間在干什么?你只要說出長針在幾,短針在幾的時候,你在干什么?好我們先自己說。
3、誰愿意上來說給大家聽。(請3—4個小朋友上來說)。
4、說的真好,鐘面上的指針在不停的發(fā)生著變化,它們在運(yùn)行中有什么關(guān)系呢?
5、老師為你們準(zhǔn)備了幾個時鐘,請你看看里面有幾根指針,(兩根)你猜猜看是哪兩根針呢?(分針與時針),那秒針在哪兒呢?聽(滴答)聲就是秒針在跑。那他們兩在運(yùn)行時有什么關(guān)系呢?下面請我們小朋友們?nèi)ネ嬉煌?,看看他們之間到底有什么秘密?注意,撥指針的時候一定要按照順時針方向撥。
6、說說看,你們都發(fā)現(xiàn)了什么?說的真好,分針走一圈,時針走一格,這就表示一個小時。
7、那么長針、短針指著的數(shù)字又是表示幾點(diǎn)鐘呢?別急,老師來向你們介紹。
三、認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)以及它們的記錄方法。
1、好,先請你們聽一個好聽的故事。
2、教師有表情的講述故事《小明秋游》,邊講邊出示相關(guān)時間的鐘面。
3、講述后提問:
1)、小明去秋游了嗎?為什么沒去成?
2)、他該幾點(diǎn)鐘起床,他是幾點(diǎn)鐘起床的?
3)、小明到幼兒園是幾點(diǎn)鐘了?
4)、他為什么會遲到,他是幾點(diǎn)鐘睡覺的?
活動反思:
一、本節(jié)課成功之處
1、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)這一理念。
本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),結(jié)合本班幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn),以談話形式進(jìn)入情境教學(xué),引導(dǎo)幼兒開展看一看、說一說、擺一擺、填一填、猜一猜等生動有趣的活動,培養(yǎng)學(xué)前兒童主動參與教學(xué)的能力,同時把“你的火車幾點(diǎn)開”的活動展示在孩子面前,孩子們喜形于色,躍躍欲試,迫不及待地要參加,從而提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。
2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒興趣。
要激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣,就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿魅力,就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動,為幼兒創(chuàng)設(shè)積極思維的情景,這樣能使教學(xué)過程對幼兒始終有一種吸引力,這樣的課堂也才生動又味。從孩子們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出,他們是這么喜歡這樣的課堂。為此我在課一開始就設(shè)計了“兔媽媽的水果蔬菜成熟了,小兔子請我們?nèi)退堰@些水果蔬菜送到兩個飯店,你如何分”這樣一個有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景,調(diào)動了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
3、以活動為動力,引導(dǎo)幼兒動手操作、自主探究。
動手操作、自主探究是幼兒直接獲取經(jīng)驗知識的最好的途徑,它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望。在教學(xué)這一節(jié)課時,我讓孩子上黑板把8個圖貼分成兩份,孩子逐個上黑板分,找一找一共有幾種分法。通過自主操作,使幼兒親身經(jīng)歷知識形成的過程,體驗學(xué)習(xí)的快樂,同時能力也得到提高。
二、不足之處
1、在“說一說”這一環(huán)節(jié)上,教師要重視關(guān)注全體兒童,不要把自己的想法強(qiáng)加給孩子,要讓兒童自己發(fā)揮。對于學(xué)前兒童來說,他們的還沒有足夠的自控能力,這就需要要教師的引導(dǎo),從而開展有效的教學(xué)活動。
2、在今后的教學(xué)中,多培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和語言表達(dá)能力。
三、五年級數(shù)學(xué)的家庭作業(yè)布置幾個題好
五年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計
數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)與鞏固,也是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實(shí)踐活動,也是檢驗學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要形式。如果設(shè)計出新穎、有趣、開放的新型數(shù)學(xué)作業(yè),可以很大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)置應(yīng)該內(nèi)容精、形式新、設(shè)計巧,真正使家庭作業(yè)發(fā)揮它應(yīng)有的效能。
作業(yè)現(xiàn)狀分析:從我們學(xué)校來看,數(shù)學(xué)家庭作業(yè)在“質(zhì)”和“量”方面問題較多。主要表現(xiàn)為小學(xué)生家庭作業(yè)形式單調(diào),內(nèi)容機(jī)械,應(yīng)用實(shí)踐少。具體表現(xiàn)為:①家庭作業(yè)以書面方式布置,以知識鞏固為主,應(yīng)用實(shí)踐少。②教師布置的家庭作業(yè)與學(xué)生喜愛的作業(yè)不完全相同,大部分的數(shù)學(xué)作業(yè)多為課本、練習(xí)冊等書本上隨堂內(nèi)容布置。③學(xué)生對作業(yè)存在“任務(wù)”觀念,不愿動腦,不愿花時間獨(dú)立思考,遇到難題馬上問父母或者第二天到學(xué)校抄襲同學(xué),以交上作業(yè)為第一目標(biāo)。
學(xué)生總是在被動的情況下接受教師布置的作業(yè),還必須嚴(yán)格地按照教師所作的規(guī)定完成作業(yè),沒有選擇權(quán)、自主權(quán)。在這種單調(diào)乏味、呆板機(jī)械的作業(yè)面前,產(chǎn)生厭倦和反感,從而對學(xué)好數(shù)學(xué)缺乏信心。
工作思路:1、家庭作業(yè)的內(nèi)容要“精”,家庭作業(yè)是要學(xué)生學(xué)會如何運(yùn)用所學(xué)知識正確地解決問題。可以設(shè)計貼近生活的作業(yè),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,如:在教學(xué)了“元角分的認(rèn)識”后,可以布置回家后叫上幾個鄰居家的小朋友,用學(xué)具中的人民幣,用玩具、文具等代替貨物,大家玩到小超市買東西的游戲。并要求第二天到校后和大家交流心得。這樣的家庭作業(yè)在玩中就做好了,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的樂趣。
教師還要尊重并兼顧到學(xué)生的差異性,在布置家庭作業(yè)時努力體現(xiàn)因材施教的思想,可以采用必做與選做相結(jié)合的方式布置作業(yè),讓認(rèn)知水平處于不同層次的學(xué)生都能體驗到成功的快樂。
2、家庭作業(yè)的形式要“新”
老一套的書面作業(yè),學(xué)生做起來枯燥無味。教師要賦予家庭作業(yè)新形式,這樣學(xué)生做起來才會樂此不疲。
設(shè)計探索性的作業(yè),抓住大多數(shù)孩子的好奇心理,讓學(xué)生成為問題的調(diào)查者,學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)也是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶,而是學(xué)生的動手實(shí)踐、自主探索與合作交流,這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)知識、技能和數(shù)學(xué)思想才能真正理解和掌握,才能獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。為此,在作業(yè)設(shè)計時,要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,設(shè)計一些以學(xué)生主動探索、實(shí)驗、思考與合作為主的探索性作業(yè),使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中成為一個問題的探索者。
3、家庭作業(yè)的設(shè)計要“巧”。在作業(yè)設(shè)計時,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),針對學(xué)生的個體差異設(shè)計層次性的作業(yè),為任何一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí),提高,發(fā)展的環(huán)境,使每個學(xué)生成為實(shí)踐的成功者。
(1).根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計模仿練習(xí),變式練習(xí),發(fā)展練習(xí)三類,學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。
(2).根據(jù)學(xué)生之間的差異,設(shè)計些具有不同的解決方式和結(jié)果的練習(xí)題,以滿足不同層次的學(xué)生的需要。
應(yīng)對措施:1、分層次設(shè)置作業(yè)。
可將作業(yè)難易程度分為A、B、C三個層次。思維能力、理解能力都比較強(qiáng)的學(xué)生可選擇C中等可選B,稍差可選A。但要注意此種設(shè)計會增加教師的工作量,需要教師持之以恒,廣泛收集教材外的題型設(shè)計。
例如:在教學(xué)了長方體和正方體之后,我便設(shè)計了如下的作業(yè):
A、 一個長方體紙盒的長是6厘米、寬是4厘米、高是3厘米,做這個紙盒多少平方厘米的紙?它的體積是多少?
B、 一個長方體紙盒的棱長總和是52厘米,長是6厘米、寬是4厘米、它的體積是多少?
C、 一個長方體紙盒的底面積是24平方厘米,底面周長是24厘米,它的表面積是108平方厘米,它的體積是多少?
此種設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生作業(yè)的積極性,避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥,充分體現(xiàn)“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。”同時,也讓學(xué)生在解題的過程中掌握知識的要點(diǎn)、積極思考,以提高靈活運(yùn)用知識的能力。
2、設(shè)計實(shí)踐性作業(yè)
數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。實(shí)踐性作業(yè)這種作業(yè)不要求當(dāng)天完成,可以給他一飼或兩周的時間。例如,讓學(xué)生統(tǒng)計一下城市居民使用塑料垃圾袋的情況。在實(shí)踐過程中,學(xué)生會將很多數(shù)學(xué)知識運(yùn)用其中,在完成調(diào)查報告的時候還綜合運(yùn)用了各學(xué)科的知識,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。但此種作業(yè)要注意讓學(xué)生力所能及。
3、設(shè)計百般化作業(yè)。
現(xiàn)實(shí)的、有趣的、探索性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的的主要形式之一。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以采用操作實(shí)驗、自主探索、大膽猜測、合作交流、積極思考等活動方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出百般化。與此相適應(yīng),數(shù)學(xué)作業(yè)形式也不僅僅是解題,也應(yīng)呈現(xiàn)出百般化。
四、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的思路
1.作業(yè)布置應(yīng)具有較強(qiáng)的針對性,題量適中在設(shè)計作業(yè)布置時,要克服主觀主義和形式主義傾向,針對教材內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)兩個實(shí)際,面向大多數(shù),既做到注意布置突出重點(diǎn)的練習(xí)題和抓住難點(diǎn)的強(qiáng)化練習(xí)題,又要注意發(fā)現(xiàn)問題,有針對性地布置有關(guān)練習(xí)題,因材施教。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以直接套用分層教學(xué)的形式,將學(xué)生按照一定標(biāo)準(zhǔn)分成若干層次,根據(jù)各層的實(shí)際情況,創(chuàng)設(shè)不同等級不同種類的作業(yè)內(nèi)容。為了增加學(xué)生作業(yè)的靈活性,還可采用作業(yè)分類選項形式,即創(chuàng)設(shè)多種作業(yè)內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)自己對課堂知識的掌握程度,自由選擇自己喜歡的作業(yè)內(nèi)容,這樣就提高了學(xué)生做作業(yè)的積極性。教師還可在充分考量課堂教學(xué)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,征求學(xué)生對作業(yè)的意見或建議,幫助教師完善作業(yè)形式,提高作業(yè)的典型性。讓作業(yè)真正成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充和有效延伸,做到精挑細(xì)選、針對性強(qiáng)。此外,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在注意數(shù)學(xué)作業(yè)保質(zhì)的同時,還要嚴(yán)格控制數(shù)量,以每次用時25分鐘的作業(yè)量為宜,把學(xué)生從題海中解放出來,結(jié)束學(xué)生“望作業(yè)而興嘆”的舊常態(tài),開啟學(xué)生“見作業(yè)而喜”的新模式。
2.重視作業(yè)內(nèi)容的多樣化教師可針對某一知識設(shè)置一些“一題多解、一題多變、一題多用、多題一法”的題目,以開拓學(xué)生的解題思路,提高他們靈活運(yùn)用知識的能力。同時,題型的多樣化,可以減少注意力的“盲點(diǎn)”,克服思維疲勞。另外,數(shù)學(xué)教師還要開發(fā)多種題型,如針對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計專項練習(xí),針對易混概念設(shè)計判斷、選擇、對比練習(xí),單元教學(xué)設(shè)計綜合練習(xí),還可獨(dú)辟蹊徑,增加一些動手操作或?qū)嵺`探索題,激起學(xué)生的成功欲望,彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)活動的多樣性,促進(jìn)學(xué)生整體健康發(fā)展。例如:初一學(xué)生在學(xué)習(xí)了蘇教版5.3“張開與折疊”后,一些基礎(chǔ)差的學(xué)生缺少想象能力,對正方體的多種平面展開圖不能完全理解掌握,教師可以布置讓學(xué)生回家畫一畫,剪一剪,看誰做的精巧美觀,在班內(nèi)做展示。這樣,學(xué)生不僅對所學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情就提升了很多,而且加深了對新知識的再認(rèn)識。
3.注重加深作業(yè)設(shè)計的探究性探究性主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中選定某個問題作為切入點(diǎn),通過對問題的深入剖析和課下的調(diào)查研究等學(xué)習(xí)活動,以學(xué)生興趣激發(fā)為重要牽引,探索出規(guī)范化的研究程序與參考教育教學(xué)論文資料方法。催生學(xué)生的探究意識,發(fā)展學(xué)生的探究能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的重要目標(biāo)要求。教師在設(shè)計作業(yè)時,可適當(dāng)滲入一些具有一定探究性的習(xí)題,鼓勵學(xué)生通過觀察、分析、比較,找出其內(nèi)在規(guī)律,提出論證路徑,培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括和釋疑的能力。在創(chuàng)設(shè)探究性作業(yè)問題時,可采取循序漸進(jìn)、由易到難的梯度漸進(jìn)形式,讓學(xué)生有一個適應(yīng)的過程,也可以難易相間、相互穿插,但要始終做好難題與易題的選擇,搭配要科學(xué)合理。
4.重視作業(yè)設(shè)計的順序性練習(xí)的順序應(yīng)遵循從基本到綜合,從模仿到靈活應(yīng)用,即由公式型到應(yīng)用型,再到綜合型。比如教學(xué)某一新知識時,一般地要聯(lián)系到一些學(xué)生已學(xué)過的舊知識,可以把這部分知識從新知識中單獨(dú)抽出來作為新知識的“引爆點(diǎn)”,設(shè)置以舊引新的基礎(chǔ)性習(xí)題;接著可設(shè)置分散難點(diǎn),把難點(diǎn)分解成幾個起溝通作用的啟導(dǎo)性“橋梁題”;教學(xué)新知識后,則先設(shè)置理解新知的定向性習(xí)題,這類題內(nèi)容單一,主攻一點(diǎn),促使新知識內(nèi)化,而后設(shè)置深化新知的辨疑性習(xí)題,有意識地將一些既有聯(lián)系又有區(qū)別的新舊知識結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、比較和判斷,把那些似是而非、模棱兩可的東西分析清楚。最后設(shè)置綜合性題和引伸拓寬的創(chuàng)造性思考題。這樣,練習(xí)不僅具有基礎(chǔ)性、連貫性,而且具有理解性、記憶性和延伸性,還具有思維性和創(chuàng)造性,層次分明。
5.增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計的趣味性,貫徹實(shí)用性原則作業(yè)設(shè)計具有一定的趣味性,能有效提升學(xué)生的關(guān)注度,調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造性完成作業(yè)的熱情,使學(xué)生在享受作業(yè)獨(dú)特情趣的同時,高效率的完成作業(yè)。通過長期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐,不難發(fā)現(xiàn),一些實(shí)踐類較強(qiáng),提倡手腦齊動的作業(yè)恰好符合這一特性。如,幾何模型的制作,軸對稱圖案標(biāo)志制作,數(shù)據(jù)的調(diào)查統(tǒng)計等等,為學(xué)生提供了諸多動手動腦的實(shí)踐機(jī)會,促使學(xué)生主動親近生活,體悟生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系,深刻認(rèn)識數(shù)學(xué)在人們生產(chǎn)生活中的重要價值??傊?,作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),是檢驗學(xué)生課堂所學(xué)的必然要求,更是學(xué)生主動學(xué)習(xí),參與創(chuàng)造、積極學(xué)習(xí)的重要課外平臺。在新課程指引下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在作業(yè)設(shè)計上,應(yīng)采取多種教學(xué)手段,從教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)多元化的作業(yè)形式,使學(xué)生在作業(yè)完成的過程中,大力開發(fā)思維創(chuàng)新能力,努力提升自主學(xué)習(xí)能力。
以上就是關(guān)于b3探究型活動設(shè)計作業(yè)數(shù)學(xué)相關(guān)問題的回答。希望能幫到你,如有更多相關(guān)問題,您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢,客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。
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