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屬于課程實施方法有哪些（屬于課程實施方法有哪些類型）

發(fā)布時間：2023-04-27 21:15:05 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1366

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本文目錄:

1、課程實施有哪些取向？
2、課題研究實施方法有哪些
3、如何有效地進行課程實施
4、6.任務型教學的實施方法有哪些?任務型教學法基本步驟有哪些?

屬于課程實施方法有哪些（屬于課程實施方法有哪些類型）

一、課程實施有哪些取向？

課程實施就是將已經(jīng)編好了的課程付諸實踐的過程，它是達到預期課程目標的一個基本途徑。

課程實施是一個動態(tài)的過程，課程實施就三種取向，第一種是忠實取向，第二種是相互適應取向，第三種是創(chuàng)生取向。

忠實取向就是認為設計好的課程是不能夠改變的，在課程實施過程當中，真實的執(zhí)行課程計劃的過程。

相互適應，取向這種取向認為設計好的課程計劃是可以變動的，課程實施是課程計劃與班級或者學校實施情境在課程目標，內(nèi)容，方法，組織模式諸多方面之間相互調(diào)整，改變和適應的過程，如果說正式取向向視野當中的老師就是嗯課程變革過程當中的被動的消費者，那么，相互適應取向視野當中，教師就是主動的，積極的消費者。

教師要對實施的課程進行改造，教師要對課程進行積極的，理智的改造，使課程實施成功的基本保障。

創(chuàng)生取向，這種取向認為設計好的課程不是固定不變的課程，實施的過程也是課程設計的過程，課程實施的過程是具體情境當中，由教師和學生共同創(chuàng)生新的教育經(jīng)驗的過程，原先設計好的課程只是這個經(jīng)驗，創(chuàng)生過程可供選擇的材料之一。

二、課題研究實施方法有哪些

常用的方法有1、調(diào)查法2、觀察法3、實驗法。

還有比較法、文獻法、歷史研究法、統(tǒng)計法。

三、如何有效地進行課程實施

在實施新課程的過程中，提高課堂教學有效性要著力做到：第一，要牢固確立三維目標的意識，為每一節(jié)課制訂切合實際的課程目標，并準確地加以描述，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學方向，這是提升教學有效性的前提。第二，要依據(jù)學科特點和學生認知水平，精選教學內(nèi)容，突出學科特色，抓住教學重點，突破教學難點，使每一節(jié)課都讓學生有實實在在的認知收獲和學科感悟。第三，要真正確立學生主體地位，認真發(fā)揮教師主導作用，即要注重調(diào)動學生學習的主動性和積極性，又要引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論。第四，要在最近發(fā)展區(qū)上做文章、下功夫，要十分注重發(fā)揮學生的獨立性和培養(yǎng)學生的獨立學習能力以及學習責任感，加強教學的針對性，不斷提升教學的層次和水平，使教學走在發(fā)展的前面。第五，要把生成和預設和諧統(tǒng)一起來，既要注重高水平的預設又要注重動態(tài)的生成，從而既提升知識教學的效率又提升能力培養(yǎng)的效果。如何在數(shù)學教學中體現(xiàn)新課程理念提高課堂教學有效性呢？以《數(shù)學廣角》的教學為例，我做了以下幾方面的嘗試：一、準確把握“數(shù)學廣角”的定位。在新課標中，“數(shù)學廣角”單元內(nèi)容作為思維訓練課，和常規(guī)課相比較因為不是主要考試的范圍，所以許多老師把它作為選學的內(nèi)容，可學可不學，從而導致學生乃至教師對“數(shù)學廣角”的興趣越來越淡，困惑也越來越多了„„怎樣才能準確定位“數(shù)學廣角”？ 1、深刻理解“數(shù)學廣角”知識的要點。 “數(shù)學廣角”的內(nèi)容要學會解決什么問題，要掌握哪些解決問題的策略，要滲透哪些數(shù)學思想方法？編者這樣編排有什么目的？這些都是我們在教學中要深刻領會的要點，只有理解了這些要點，才能駕馭教材。

組織教學要有嚴謹性所謂組織教學，就是要把學生的目光、注意力、情緒、思維集中到課堂上來。組織教學而應貫徹教學的始終。其嚴謹性著重體現(xiàn)在三個方面：第一，教師對所授課程要有嚴謹?shù)膽B(tài)度。即每次課前認真?zhèn)湔n，保證授課內(nèi)容的思想性、科學性、正確性。第二，對教學過程要嚴密組織，做到周密思考、張弛有致、緊湊有序。第三，教師對教育對象要嚴格管理。從上課起立的站姿，課堂上的坐姿和眼神、回答問題、操作練習等，都要嚴格要求，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，不把問題推給班主任，將問題消滅在萌芽狀態(tài)，從而維持良好的課堂秩序。三、提倡新的學習方式我國基礎教育過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練。因此，新課程強調(diào)改變學生的學習方式，倡導建立新的學習方式（包括自主學習、合作學習、探究學習）。學生是學習的主體，提倡學生參與確定學習目標、學習進度和評價目標，在學習中積極思考，在解決問題中學習。為實現(xiàn)互動式、交流式的合作學習，為不同層次的學生提供參與學習、體驗成功的機會，在合作學習中有明確的責任分工，促進學生之間能有效地溝通。

四、6.任務型教學的實施方法有哪些?任務型教學法基本步驟有哪些?

任務驅(qū)動教學法課堂教學的可行性步驟

1.組建合理的學習小組

小組人數(shù)以5～8人為宜，推選組長。組與組之間大體上要平衡，才有競爭的基礎?？刂菩〗M成員的變量很多，如學生的性別、性格、興趣愛好、認知能力、學習水平等，必須對學生作深入細致的調(diào)查研究，做到應心中有數(shù)。一般采用“組內(nèi)異質(zhì)、組組同質(zhì)”的原則進行分組，如雙優(yōu)生與后進生的搭配，既有利于后進生的轉(zhuǎn)化，又有利于促進優(yōu)等生的靈活變通，即所謂“教學相長”；不同知識結構的學生相搭配，可以取長補短，相互借鑒；不同認知方式的學生相搭配，在各自發(fā)揮其優(yōu)勢的情況下，相互學習，使認知風格“相互強化”。

2.確定內(nèi)容的要求

中學《信息技術》教材加大了“主題活動”、“探究學習”、“操作體驗”、“知識鏈接”等多個組成部分，對于中學信息技術每周一節(jié)的課時來說完全不足以完成教材內(nèi)容。教師要認真研究“新課標”，分析教材，確定教學的目標、內(nèi)容、重點、難點、疑點，找準教學的切入點，要考慮學生的心理特征和情趣愛好，教師在備課時有必要充分考慮學生學習的時間和空間，以便確定相應的任務。

3.巧妙導入明確任務

確定任務后，教師要具體、詳細的向?qū)W生講清任務，充分調(diào)動學生學習的積極性。如在《信息技術》八年級上側重《體驗動畫的魅力》時，要充分調(diào)動學生的積極性，操作體驗就是一個很好的實例，教師應像變戲法似的引出體驗的過程，要求學生探尋其中的原因，既簡單又輕松地引出課題，學生也認清了自己的任務，估計又力所能及，自然愿意去完成任務。

4.學生實施階段

向?qū)W生講明要做什么后，教師不能采取“放鴨式”不管，教學組織者、實施者是教師，教學的指揮、調(diào)度仍掌握在教師手中。還要讓學生知道怎么做，指導學生想辦法、找出路，特別是對有困難的學生要給予必要的指導，使每個學生都能順利完成任務。這一階段，教師的“指導者”“學習伙伴”、“導航者”身份較為明顯，學生在親切友好、和諧平等的氣氛中進行知識、技能的意義構建。

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