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一年級(jí)的特色作業(yè)圖片

發(fā)布時(shí)間：2023-04-27 22:33:57 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 466

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于一年級(jí)的特色作業(yè)圖片的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、一年級(jí)班級(jí)管理的特色和亮點(diǎn)
2、一年級(jí)十一班的作業(yè)是什么
3、一年級(jí)的作業(yè)本有哪些？
4、作業(yè)造句一年級(jí)簡(jiǎn)單

一年級(jí)的特色作業(yè)圖片

一、一年級(jí)班級(jí)管理的特色和亮點(diǎn)

一年級(jí)班級(jí)管理的特色和亮點(diǎn)

作為校園里的一份子，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生無(wú)疑是比較特殊的團(tuán)體。他們年幼無(wú)知、天真可愛(ài)，如何管理他們也是一件值得頭疼的事情，在不斷地學(xué)習(xí)與摸索中，我也總結(jié)出了兩個(gè)特別適合一年級(jí)的班級(jí)管理小妙招：

妙招之一：星星擂臺(tái)

希望得到肯定是兒童的天性，比賽能很好調(diào)動(dòng)兒童的積極性。因此，這個(gè)星星擂臺(tái)的建立，能成為班主任老師的得力小助手，在讓孩子感悟“有付出才有回報(bào)”的道理的同時(shí)，培養(yǎng)了習(xí)慣和能力，為建立良好的班風(fēng)邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步！

在星星擂臺(tái)的建立上，要注意以下幾點(diǎn)：

1、建立完善的加星、去星制度

我們班采用的是積分換星的方法。加分標(biāo)準(zhǔn)分以下幾點(diǎn)

學(xué)習(xí)：作業(yè)每次寫(xiě)得又干凈又正確又美觀的得1分；單元測(cè)試全對(duì)加2分，考試有進(jìn)步加5分

紀(jì)律：根據(jù)平時(shí)課堂上和集會(huì)時(shí)的表現(xiàn)，（鈴聲落，安靜坐在教室里等待老師上課；始終保持正確的坐姿，不亂說(shuō)話；發(fā)言積極踴躍；集會(huì)、站路隊(duì)時(shí)，自始至終保持安靜）隨機(jī)加分

衛(wèi)生：勞動(dòng)組長(zhǎng)監(jiān)督考勤，每周值日完，在班會(huì)上組里評(píng)議，按值日的表現(xiàn)情況分成三個(gè)級(jí)別，最好的同學(xué)可得3分；要學(xué)會(huì)衛(wèi)生的保持，平時(shí)隨機(jī)抽查，發(fā)現(xiàn)亂扔廢紙、果皮的同學(xué)扣1分；個(gè)人衛(wèi)生每周檢查一次，發(fā)現(xiàn)不講個(gè)人衛(wèi)生的同學(xué)，要扣1分

好事：主動(dòng)為班級(jí)建設(shè)出力的學(xué)生和家長(zhǎng)，每做一件，得2分；學(xué)生們“拾金不昧”、“樂(lè)于助人”、“保護(hù)環(huán)境”等事件，每做一件，得2分。

活動(dòng)：凡是積極參加學(xué)校、班里組織的各項(xiàng)活動(dòng)，根據(jù)孩子的表現(xiàn)獲成績(jī)依次加分。

分?jǐn)?shù)每周總結(jié)一次，每得2分換一顆星，每扣2分扣一顆星。

2、完善的獎(jiǎng)懲方法

總結(jié)和獎(jiǎng)懲是星星擂臺(tái)的主動(dòng)力。

我們班采用的是將星星數(shù)與班級(jí)之星評(píng)比結(jié)合的方式。每周總結(jié)中，得星最多的前十名可評(píng)為“本周之星”，頒發(fā)獎(jiǎng)牌，每五塊獎(jiǎng)牌，可累積換取禮物，這種方法極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生得星的欲望。

二、一年級(jí)十一班的作業(yè)是什么

1.課堂作業(yè)1.2課沒(méi)做的，補(bǔ)一下。

2.目前學(xué)的10個(gè)筆畫(huà)，寫(xiě)一下。

3.至今學(xué)的15個(gè)生字，一天寫(xiě)五個(gè)。

4.本周主要閱讀內(nèi)容為課本1到5課，背誦。

5.課外閱讀童謠：搖籃謠。

各位家長(zhǎng)，課本朗讀需要熟讀成誦，課外閱讀不要求孩子太多，讓孩子愿意讀是本意，如果讀不好，千萬(wàn)不要責(zé)怪打罵，不要抹殺興趣，有任何問(wèn)題，請(qǐng)第一時(shí)間找我！我們隨時(shí)調(diào)整。

另外，一年級(jí)不需要大量刷題，先把課本基本知識(shí)熟練掌握，習(xí)慣搞好才是最重要的。

經(jīng)過(guò)兩個(gè)多星期的網(wǎng)課，學(xué)生就開(kāi)始出現(xiàn)參齊不齊的情況了，習(xí)慣好的學(xué)生逐漸嶄露頭角。

習(xí)慣不太好的學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課，兩周累積下來(lái)，就開(kāi)始不會(huì)了，吃力了！還有一部分中規(guī)中矩屬于中間行列，這一部分后期可以通過(guò)我的努力，讓他們積累實(shí)力。

三、一年級(jí)的作業(yè)本有哪些？

注音本和生字本的區(qū)別就是，注音本上面可以寫(xiě)拼音。生字本兒不能寫(xiě)拼音。

一年級(jí)用的本子，一般都是16開(kāi)的。

作業(yè)本的16k、34k是該作業(yè)本紙張大小的參數(shù)。k是開(kāi)的拼音簡(jiǎn)寫(xiě),16k即16開(kāi),34k即34開(kāi),是紙張的規(guī)格。

紙張生產(chǎn)部門(mén)按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定生產(chǎn)的紙張稱作全開(kāi)紙，把一張全開(kāi)紙裁切或折疊成面積相等的若干小張，叫多少開(kāi)數(shù)，裝訂成冊(cè)，即為多少開(kāi)本。各種開(kāi)本的規(guī)格，全國(guó)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，所以全國(guó)各地印制出來(lái)的圖書(shū)，同一規(guī)格都是同樣大小的。

本的文字源流：

指事字。“本”字金文，主體是木（指樹(shù)），下部三處呈現(xiàn)膨大貌，似乎在凸顯樹(shù)木的根部。許慎在《說(shuō)文解字·木部》的“本”字下列舉了一個(gè)重文（異體字），與金文頗為相似，只是重文“本”的下部膨脹部分呈空心狀。

從文字的發(fā)展角度來(lái)看，這一重文顯然繼承了金文的特點(diǎn)。應(yīng)該說(shuō)，金文和重文的“本”字形象生動(dòng)地描繪出樹(shù)根的特點(diǎn)。戰(zhàn)國(guó)文字或體（從臼（古者掘地為臼，在此表示樹(shù)坑），亦為強(qiáng)調(diào)樹(shù)根之意。

到了小篆，“本”就抽象了起來(lái)。小篆“本”字，先前金文和重文中的三處膨脹部分連為了一體，并細(xì)化為一條橫線。這一變化基本改變了“本”字的象形特點(diǎn)。隸書(shū)和楷書(shū)都線條化了。“本”的本義就是樹(shù)根。

四、作業(yè)造句一年級(jí)簡(jiǎn)單

一年級(jí)作業(yè)造句如下：

1、天天穿耐克上學(xué)，可作業(yè)本上全是特步……

2、同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)很干凈，書(shū)寫(xiě)也端正。我很高興，感謝大家。

3、一見(jiàn)到這位班主任，我膽怯地遞上暑假作業(yè)本和練字本，慢慢的抬起頭，悄悄的望著她的眼睛。那是一雙炯炯有神的眼睛。這時(shí)，從這雙眼睛里流露出來(lái)一股溫和而期望的目光，使我立刻定下心來(lái)。

4、當(dāng)你看到一棵棵樹(shù)木變成一本本作業(yè)本，你還忍心寫(xiě)作業(yè)嗎?

5、我的作業(yè)丟了，急的我好像熱鍋上的螞蟻。

6、我就舉著本子大聲呵斥：“陳！果然是你！“他看到作業(yè)本，怒火一下給澆滅了，臉霎時(shí)發(fā)白，看著他沮喪的神情，爽。

7、作業(yè)本高高地堆成一摞所有的本子一塵不染試。

8、她漫不經(jīng)心地走到老師面前，把所有作業(yè)交到老師手上。

9、寒暑假都有很多作業(yè)，要是沒(méi)有那么多作業(yè)就好了。