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小學(xué)語(yǔ)文課外知識(shí)積累大全
發(fā)布時(shí)間：2023-04-27 23:15:30
稿源：
創(chuàng)意嶺 閱讀：
673
大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課外知識(shí)積累大全的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。
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本文目錄:
語(yǔ)文課外知識(shí)積累大全.jpg)
一、一年級(jí)語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)歸納
十份信心，十份努力，十份成功。語(yǔ)文要想成績(jī)提高，多記多看多做題是錯(cuò)不了的，書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，況且勤能補(bǔ)拙。下面是我給大家整理的一些 一年級(jí)語(yǔ)文 的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)歸納
原文：
春夜喜雨(作者：杜甫)
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
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(1)乃：就。
(2)發(fā)生：催發(fā)植物生長(zhǎng)。
(3)潛(qián)：暗暗地，悄悄地。這里指春雨在夜里悄悄地隨風(fēng)而至。
(4)潤(rùn)物：使植物受到 雨水 的滋養(yǎng)。
(5)野徑：鄉(xiāng)間的小路。
(6)曉：天剛亮的時(shí)候。
(7)紅濕處：雨水濕潤(rùn)的花叢。
(8)花重(zhòng)：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。
(9)錦官城：成都的別稱。
譯文：
好雨似乎會(huì)挑選時(shí)辰，降臨在萬(wàn)物萌生之春。
伴隨和風(fēng)，悄悄進(jìn)入夜幕。細(xì)細(xì)密密，滋潤(rùn)大地萬(wàn)物。
濃濃烏云，籠罩田野小路，點(diǎn)點(diǎn)燈火，閃爍江上漁船。
明早再看帶露的鮮花，成都滿城必將繁花盛開(kāi)。
語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
字：掛、貼、穿、扭、耍、舞、劃、踩、敲、咚、鏘、匯
詞：盼望、快活、熱鬧、鑼鼓、 春節(jié)
重點(diǎn) 句子 ：
1、春節(jié)，我們終于把你盼來(lái)了!這是大人小孩都盼望的節(jié)日，這是一年中的節(jié)日，最快活的節(jié)日，最熱鬧的節(jié)日，這是迎接春天的節(jié)日呀!
2、這一天，家家戶戶都要掛紅燈、貼春聯(lián);這一天，大人小孩都要穿新衣;這一天，要吃餃子、吃湯圓……這一天，要扭秧歌、耍獅子、舞龍燈、劃彩船、踩高蹺……
3、這一天，我們小孩還要敲著小鼓小鑼?zhuān)弑榇蠼中∠铩斑诉诉恕薄扮I鏘鏘”，新年的鑼鼓聲 報(bào)告 春天來(lái)到了。呵，什么好看的、好玩的、好吃的……都匯到一起了。啊，春節(jié)到了!春節(jié)真好，春節(jié)真好!
主要內(nèi)容：
《春節(jié)你不要走》主要講述了在春節(jié)的時(shí)候小朋友可以看好看的，玩好玩的，可以穿新衣服，總之是大人小孩都盼望的節(jié)日，是一年中的節(jié)日，最快活的節(jié)日，最熱鬧的節(jié)日。
語(yǔ)文知識(shí) 點(diǎn)歸納
一、預(yù)習(xí)。
低年級(jí)預(yù)習(xí)分為這樣幾個(gè)流程：
一圈，即在課文中圈出一類(lèi)生字——雙線格中的生字;
二拼，即拼讀出圈出的一類(lèi)生字;
三標(biāo)，即在雙線格上標(biāo)出一類(lèi)生字的拼音;
四讀，即借助拼音讀通課文三遍。
這四件事情都做好了，請(qǐng)家長(zhǎng)在課題的左上角簽上：“已預(yù)習(xí)”。隨著年級(jí)升高預(yù)習(xí)工作還會(huì)加兩個(gè)步驟，到時(shí)再說(shuō)。
二、識(shí)字。
低年級(jí)課文識(shí)字量很大，怎樣幫助孩子將一個(gè)個(gè)看似呆板的字記在腦海中呢?這里有幾個(gè) 方法 可以借用：
1、借助拼音識(shí)字。
2、根據(jù)熟字認(rèn)識(shí)生字，如在熟字的基礎(chǔ)上減一減、加一加、改一改等。
3、練習(xí)物體形狀識(shí)字，多用于象形字，如：“山”“火”“田”等。
4、自己編兒歌、編 謎語(yǔ) 、編 故事 識(shí)字。如“夫”字，有孩子編的謎面是：“兩個(gè)人”，“汗”字，有孩子編的是：“水流干了”，不管編的如何，只要是孩子自己編的，他自己能用來(lái)幫助記憶就行。
5、根據(jù)畫(huà)面或聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，出示生活中的實(shí)物，幫助記憶。
三、寫(xiě)字。
只有田字格中的二類(lèi)生字才要求書(shū)寫(xiě)正確并聽(tīng)寫(xiě)正確。孩子寫(xiě)字之初一定要指導(dǎo)她們借助田字格將字寫(xiě)端正、寫(xiě)漂亮。重點(diǎn)關(guān)注漢字的間架結(jié)構(gòu)以及每個(gè)筆畫(huà)在田字格的什么位置。
目前在生字本上的書(shū)寫(xiě)格式要求是：帶拼音寫(xiě)四個(gè)，空一格，組一個(gè)詞(打上括號(hào))，注意括號(hào)要打得美觀，不要太大。每次寫(xiě)字都不要忘了鼓勵(lì)孩子身體坐正、腳放平(胸離桌面一拳，眼離書(shū)本一尺)，正確握筆(手離筆尖一寸)。
四、復(fù)習(xí)。
平時(shí)做到一課一復(fù)習(xí)，分為三步走：
一背誦：將課文中要求背誦的部分準(zhǔn)確背下來(lái)。
二聽(tīng)寫(xiě)：正確聽(tīng)寫(xiě)二類(lèi)生字(田字格中的)并組一個(gè)詞。
三練習(xí)：完成老師布置的練習(xí)題。
在期中和期末老師會(huì)帶著孩子們進(jìn)行系統(tǒng)歸類(lèi)復(fù)習(xí)，到時(shí)再根據(jù)老師的復(fù)習(xí)提綱進(jìn)行復(fù)習(xí)。
五、閱讀
課內(nèi)閱讀：對(duì)于課本中的 文章 要求有感情地朗讀或背誦，千萬(wàn)不要唱讀。課外閱讀：在校每天中午有25分鐘安靜閱讀時(shí)間，孩子們借閱班級(jí)圖書(shū)吧的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，其中有一天是老師或家長(zhǎng)講故事給孩子們聽(tīng)，有一天是播放 兒童 故事給孩子們聽(tīng)。在家里，建議家長(zhǎng)堅(jiān)持每天帶領(lǐng)孩子進(jìn)行親子閱讀30分鐘，以拼音讀物、 童話故事 、繪本讀物為主。
這本書(shū)的文章都注了音，所以在期中測(cè)試后發(fā)給每個(gè)孩子，要求孩子們每晚在家里借助拼音閱讀一篇，然后或讀或講或演給家長(zhǎng)聽(tīng)(看)。希望這一項(xiàng)閱讀成為孩子們自覺(jué)的行為，老師不會(huì)每天提醒、布置，將會(huì)不定期檢查閱讀情況。
六、寫(xiě)話
孩子們學(xué)完了拼音，期中考試后，要慢慢掌握用拼音代替不會(huì)寫(xiě)的字，來(lái)寫(xiě)話的本領(lǐng)。剛開(kāi)始我們要求不會(huì)很高，由簡(jiǎn)單的看圖寫(xiě)一句話開(kāi)始，每周布置一次。到了下學(xué)期，我們?cè)僦饾u提高要求、增加數(shù)量。請(qǐng)家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)漢字，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替(寫(xiě)拼音的方法很簡(jiǎn)單：怎么拼就怎么寫(xiě)，但是要熟練掌握這項(xiàng)技巧也不容易，除了要熟練掌握聲母、韻母讀法、寫(xiě)法以及拼讀規(guī)則外，還需要多讀、多用、多練。)。
七、作業(yè)更正
一二年級(jí)孩子使用鉛筆作業(yè)、考試，做錯(cuò)了的題目，老師批閱了、用紅筆圈記了或打了x，千萬(wàn)不要用橡皮將原來(lái)做錯(cuò)的地方擦掉。正確的做法是：在錯(cuò)題旁邊標(biāo)上一個(gè)三角形符號(hào)，在三角形旁邊再更正。
如果是連線題、涂色題錯(cuò)了，那就要另想辦法，比如用另一種顏色重新連線，用漢字表明更正后的顏色等。寫(xiě)字本上將字或者拼音寫(xiě)錯(cuò)了，那么就應(yīng)該在作業(yè)下面重新更正，將正確的拼音或者生字寫(xiě)一排。
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二、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)知識(shí)點(diǎn)
實(shí)際上，語(yǔ)文學(xué)科同 其它 學(xué)科一樣，有自身的知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律，然后熟練的運(yùn)用。下面是我給大家整理的一些 一年級(jí)語(yǔ)文 的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)語(yǔ)文《村居》知識(shí)點(diǎn)
村居
【清】高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童 散學(xué)歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
作者：
高鼎，字象一、拙吾，浙江仁和(今浙江省杭州市)人，是清代后期詩(shī)人。
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(1)村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。
(2)拂堤楊柳：楊柳枝條很長(zhǎng)，垂下來(lái)，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。
(3)春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來(lái)的霧氣。
(4)醉：迷醉，陶醉。
(5)散學(xué)：放學(xué)。
(6)紙鳶：風(fēng)箏。
題解：
《村居》的作者是清代詩(shī)人高鼎。這首詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見(jiàn)到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。
譯文：
農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪?。在水澤和草木間蒸發(fā)的水氣，煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這濃麗的景色所迷醉了。村里的孩子們放學(xué)以后，一路上沒(méi)什么耽擱，回家挺早，趕忙趁著東風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī)，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
賞析：
《村居》描寫(xiě)出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫(huà)。是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫(huà)。讀了這首詩(shī)，我們好像跟詩(shī)人一起飽覽了的美麗春景，分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂(lè)。
第一句寫(xiě)時(shí)間和自然景物。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。
第二句寫(xiě)的是人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來(lái)的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫(xiě)的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。
此詩(shī)通過(guò)細(xì)致地觀察生活，以清雅自然的語(yǔ)言，勾勒出新穎的形象，表達(dá)了詩(shī)人悠閑寧?kù)o而又略帶清愁的心情，構(gòu)成了渾成和諧的意境，給人以優(yōu)美的藝術(shù)享受。
一年級(jí) 語(yǔ)文知識(shí) 點(diǎn)梳理
1、并列關(guān)系： ...一邊...一邊... ...一面...一面 ... 不是...而是... 有時(shí)...有時(shí)... 既...又... 又...又 ... 那么...那么...
2、承接關(guān)系：一...就 首先...然后 ...又... ...就... ... 接著 ...
3、遞進(jìn)關(guān)系：不僅...而且 不是...甚至 不但...而且 不但(不僅、不只、不光)...還(又、也)
4、因果關(guān)系：因?yàn)?..所以 由于...因此 ...因故... 之所以...是因?yàn)?既然...就 ...因此...
5、選擇關(guān)系：是...還是 不是...就是 要么...要么 與其...不如 寧可...也不 寧愿...不愿...
6、轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然...但是 盡管...還 盡管...卻 但是(可、卻、可是、然而、不過(guò)、只是、僅)
7、假設(shè)關(guān)系：如果(假設(shè)、倘若、要是)...就(那么、那就) 即使(就是、就算、縱然)...也(還)
8、條件關(guān)系：只要...就 只有...才 除非...才 任憑...也
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用，關(guān)鍵在于平時(shí)語(yǔ)感的培養(yǎng)，如果一句話當(dāng)你添上了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)之后意思表達(dá)出現(xiàn)的差異，那么肯定是不對(duì)，所以關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用竅門(mén)就在于對(duì) 句子 和意思的準(zhǔn)確理解和把握!
語(yǔ)文學(xué)習(xí) 方法 技巧
學(xué)寫(xiě)字注意姿勢(shì)講求規(guī)范
寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。雖然目前我們每課只要求會(huì)寫(xiě)3——4個(gè)字[每課后面田字格里面的字，語(yǔ)文書(shū)后面146頁(yè)生字表(二)，共100個(gè)字]，但對(duì)于初學(xué)寫(xiě)漢字的孩子來(lái)說(shuō)仍然是比較困難的。要把字寫(xiě)好，做到握筆寫(xiě)字姿勢(shì)正確是前提。
孩子們?nèi)雽W(xué)后我們已經(jīng)加強(qiáng)了寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，通常采用的方法是直觀演示，寫(xiě)字姿勢(shì)兒歌強(qiáng)化，逐個(gè)糾正規(guī)范等。正確的握筆姿勢(shì)是拇指食指面對(duì)面，三個(gè)指頭藏后面，筆桿靠在虎口上。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是“三個(gè)一”——眼離簿本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。
寫(xiě)字對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)不是一件容易的事。注重培養(yǎng)孩子寫(xiě)字習(xí)慣的重點(diǎn)是指導(dǎo)寫(xiě)規(guī)范字。一年級(jí)學(xué)生都要求在田字格中書(shū)寫(xiě)漢字，田字格能夠幫助孩子正確把握漢字的間架結(jié)構(gòu)。
老師在上課時(shí)會(huì)進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)，觀察每一筆在田字格中的位置，也就是所謂的“一看二寫(xiě)三對(duì)照”。要求學(xué)生在田字格中寫(xiě)的字做到四個(gè)“一樣”，即大小一樣、高低一樣、粗細(xì)一樣、深淺一樣。
孩子的字寫(xiě)得漂亮，就會(huì)愛(ài)上寫(xiě)字，積極性高了，寫(xiě)得多了，用筆會(huì)越來(lái)越靈活，就會(huì)寫(xiě)得越來(lái)越輕松，有利于提高孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性。我們?cè)?jiàn)過(guò)有的孩子口頭表達(dá)強(qiáng)，讀得非常棒，但由于字寫(xiě)得吃力又不好看，不愛(ài)做語(yǔ)文作業(yè)，慢慢地就影響到了孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和語(yǔ)文成績(jī)。所以家長(zhǎng)一定要重視孩子的寫(xiě)字。
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三、小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀知識(shí)點(diǎn)整理
1. 關(guān)于小學(xué),初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀和作文的知識(shí)點(diǎn)
第一部分 議論文 議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證（鮮明的論點(diǎn)，確鑿的論據(jù)，嚴(yán)密的論證） 一、論點(diǎn)的特點(diǎn)：①正確 ②鮮明 歸納論點(diǎn)的方法： 1、標(biāo)題 2、文章開(kāi)頭 3、結(jié)尾 4、中間： ①通過(guò)歸納總結(jié)論據(jù)的共同點(diǎn)來(lái)推斷出論點(diǎn) ②總結(jié)性的詞體現(xiàn)中心論點(diǎn)的句子（例如：由此可見(jiàn)；我認(rèn)為；綜上所述；總之……） ③先找出文章的論題，然后依據(jù)論題在文中找出反復(fù)出現(xiàn)的類(lèi)似的論斷性的話，合并同類(lèi)項(xiàng)，最后歸納。
注意：歸納論點(diǎn)的句子必須是完整而鮮明的肯定性的論斷的句子。 二、論據(jù) 事實(shí)論據(jù)（如現(xiàn)實(shí)事件、歷史事實(shí)、統(tǒng)計(jì)材料、具體數(shù)字等） 理論論據(jù)：（包括人們公認(rèn)的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句等。）
歸納論據(jù)的要點(diǎn)：**人+怎么做（與論點(diǎn)密切相關(guān)的方面）+結(jié)果 注意：在引用中可能有些不是名言，而是具體的事實(shí)，那是事實(shí)論據(jù)。 三、論證方法及其作用 舉例論證（事例論證）、引用論證（道理論證）、比喻論證、對(duì)比論證（正反對(duì)比論證）。
1、例證法（擺事實(shí)）：具體典型而且充分地證明了某一論點(diǎn)。 2、引證法（講道理）：引用了什么論證了某一論點(diǎn)，使論證具有說(shuō)服力。
3、喻證法（講道理）：形象生動(dòng)地闡述了某一論點(diǎn)，使說(shuō)理更通俗易懂。 4、對(duì)比法（講道理）：通過(guò)對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了某一論點(diǎn)，使說(shuō)理更鮮明。
四、分析議論文的表達(dá)方式 1、議論文中的記敘，往往概括性很強(qiáng)，作用：用事實(shí)證明某一觀點(diǎn)或主張。 2、議論文中時(shí)而有生動(dòng)形象的描寫(xiě)，作用：更鮮明生動(dòng)地證明了某一觀點(diǎn)。
3、議論中的抒情，會(huì)使議論更有感染力，更深入人心。 五、議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)：嚴(yán)密、準(zhǔn)確 六、論證方式：立論和駁論 七、論證結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（引論）—分析問(wèn)題（本論）—解決問(wèn)題（結(jié)論）。
第二部分 記敘文 一、常見(jiàn)敘事線索 1、人物線索：人物的見(jiàn)聞感受或者事跡 2、物品線索：某一有特殊意義的物品。3、感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。
4、事件線索：中心事件5、時(shí)間線索6、地點(diǎn)變換線索找線索：①文章的標(biāo)題；②各段反復(fù)出現(xiàn)的事物；③文中議論抒情的語(yǔ)句；④作者的思想感情（變化）；⑤某一人物的見(jiàn)聞感受。 作用：文章內(nèi)容井然有序地組合在一起，人物的思想性格，事情的來(lái)龍去脈。
二、記敘順序 1、順敘：即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)懀〞r(shí)間先后）。 作用：使文章脈絡(luò)清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。
2、倒敘：把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述。 作用：避免平鋪直敘，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章引人入勝。
3、插敘：在敘述過(guò)程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來(lái)情節(jié)的敘述，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來(lái)的敘述。（比如：回憶往事） 作用：補(bǔ)充、襯托出文章的中心內(nèi)容（人物或事件），豐富了情節(jié)，深化了主題。
三、人物的描寫(xiě)方法 1、肖像（外貌）描寫(xiě)[包括神態(tài)描寫(xiě)]（描寫(xiě)人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的 * * 身份、* * 地位、* * 處境、經(jīng)歷以及 * * 心理狀態(tài)、* * 思想性格等情況。 2、語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)3、行動(dòng)（動(dòng)作）描寫(xiě)：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的 * * 心理（心情），并反映了人物的 * * 性格特征或 * * 精神品質(zhì)。
有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。 4、心理描寫(xiě)：形象生動(dòng)地反映出人物的 * * 思想，揭示了人物的 * * 性格或者 * * 品質(zhì)。
四、環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě) 自然環(huán)境（描寫(xiě)自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物）：渲染 * * 環(huán)境氣氛、烘托人物的 * * 情感、預(yù)示人物的 * * 命運(yùn)、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。 社會(huì)環(huán)境（描寫(xiě)社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周?chē)ㄊ覂?nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的 * * 時(shí)代背景，渲染 * * 環(huán)境氣氛。
五、記敘文的詞語(yǔ)或句子的含義辨析1、結(jié)合特定語(yǔ)境（即具體的句、段、篇、上下文），分析詞語(yǔ)的含義。2、要注意詞語(yǔ)的感 *** 彩（褒義、貶義、中性），明了詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等。
3、注意語(yǔ)氣或語(yǔ)調(diào)。4、著眼于詞句之間的搭配。
5、著眼于詞義范圍的大小、輕重程度。6、注意言外之意（如：挖掘比喻句中的本體或者事物的象征意義，用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)）。
六、記敘文開(kāi)頭句子的作用1、開(kāi)篇點(diǎn)**題；2、總領(lǐng)全文；3、引起下文，為下文 * * 作鋪墊；4、設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考；5、為下文 * * 埋下伏筆 七、記敘文中間句子的作用1、承上啟下的過(guò)渡作用；2、段末起總結(jié)作用（總結(jié)上文；引出下文）；3、為下文 * * 埋下伏筆；4、為下文 * * 情節(jié)作鋪墊；5、推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。 八、記敘文結(jié)尾句子的作用1、篇末點(diǎn)明 * * 題；2、總結(jié)全文，深化 * * 中心；3、首尾呼應(yīng)；4、點(diǎn)明 * * 中心，升華主題；5、令人深思，給人啟示，讓人覺(jué)得回味無(wú)窮；6、點(diǎn)題；7、前后照應(yīng)；8、首尾呼應(yīng)。
九、語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用1、渲染 * * 氣氛；2、烘托人物 * * 性格（感情）；3、點(diǎn)明 * * 中心（揭示主旨）；4、突出 * * 主題（深化中心）。 十、歸納記敘文的中心意思1、找文章標(biāo)題：語(yǔ)段中開(kāi)頭結(jié)尾處的抒情議論性句子。
2、把文章主要段落的大意連貫起來(lái)，加以綜合概括，然后指出作者借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等。（特別是抒情散。
2. 【語(yǔ)文考綱知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)圖】
2008年中考語(yǔ)文備考建議 （一）研究《考試大綱》和往屆中考試題，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，明晰復(fù)習(xí)的總體思路.在2008年我省的《考試大綱》還沒(méi)有出臺(tái)以前，各校還應(yīng)根據(jù)2007年《考試大綱》所列的考項(xiàng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，盡早讓學(xué)生熟悉語(yǔ)文試卷的基本結(jié)構(gòu)和模式，并引導(dǎo)學(xué)生研究中考考點(diǎn)本質(zhì)和命題規(guī)律.（二）整體部署，科學(xué)安排，在復(fù)習(xí)過(guò)程中“三線”并行：第一條線是按我們中考語(yǔ)文試卷考點(diǎn)為順序進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)；第二條線是寫(xiě)作能力訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練；第三條線是強(qiáng)化文言文基礎(chǔ)知識(shí)的積累（重點(diǎn)突破120個(gè)實(shí)詞中的一詞多義、古今異義，詞類(lèi)活用等知識(shí)及常見(jiàn)的18個(gè)文言虛詞和特殊句式）.在具體的操作中以第一條線為主，另外兩條線為輔.讓寫(xiě)作能力訓(xùn)練和閱讀能力訓(xùn)練貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程.（三）精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，真正有效的復(fù)習(xí)應(yīng)該是精練，舉一能反三，觸類(lèi)能旁通，宜少忌多，宜精忌濫，宜巧忌偏.針對(duì)選題意圖及典型問(wèn)題集中評(píng)講，少講精評(píng)，講出方法，講出技巧，講出規(guī)律，讓學(xué)生在練中生疑，在講中釋疑，在講后自悟，在悟中提.（四）根據(jù)《考試大綱》中考點(diǎn)分的幾個(gè)模塊，備考復(fù)習(xí)中應(yīng)全面梳理，不留死角，夯實(shí)基礎(chǔ)，關(guān)注技巧.▲語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)“語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)”應(yīng)抓住“常用”特點(diǎn)，平時(shí)多練習(xí)、重積累，不斷鞏固復(fù)習(xí)，加深印象.在復(fù)習(xí)階段的課堂操作和課后操練的總體策略重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)字詞推敲的敏感性，大量閱讀與做筆記相結(jié)合，還可以讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)誤本”.▲現(xiàn)代文閱讀 要在整體閱讀上下功夫.現(xiàn)代文閱讀的第一個(gè)部分文章類(lèi)閱讀，要兼顧自然科學(xué)類(lèi)和社會(huì)科學(xué)類(lèi)，說(shuō)明文和議論文的閱讀訓(xùn)練.整體把握，審清題干，細(xì)讀選項(xiàng)，鎖定文中信息區(qū)，對(duì)比選項(xiàng)進(jìn)行文章信息篩選、辨別和整合.第二個(gè)部分作品類(lèi)（文學(xué)類(lèi)）閱讀，精選一些文質(zhì)兼美的散文作為課例，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的理解闡釋、歸納概括、鑒賞評(píng)價(jià)能力.訓(xùn)練時(shí)要注意研究參考答案，看命題者是怎樣依據(jù)文章給出答案的，讓學(xué)生在和他人思路的對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己思考中的不足，反復(fù)琢磨，矯枉過(guò)正，提高感悟力，提高閱讀能力.▲古詩(shī)文閱讀 古詩(shī)詞閱讀 古詩(shī)詞閱讀鑒賞要訓(xùn)練學(xué)生找好解題的突破口，讓學(xué)生把握寫(xiě)景抒情、詠物言志、邊塞征戰(zhàn)、懷古詠史、即事感懷等不同類(lèi)型詩(shī)歌的特征.另外掌握一些必要的典故和慣用意象.文言文閱讀 對(duì)于僅次于作文題的高分模塊，我們必須進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的復(fù)習(xí).《考綱》要求“能閱讀淺易文言文”，復(fù)習(xí)以課文為本.準(zhǔn)確掌握《考綱》要求的實(shí)詞、虛詞，對(duì)精選的基本篇目應(yīng)逐字逐句過(guò)關(guān)，尤其是文中文言文知識(shí)較為集中、句式較為典型的語(yǔ)句，提煉出來(lái)，細(xì)心琢磨，掌握好翻譯的要求和要訣，再配以課外的語(yǔ)段來(lái)反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)檢測(cè)達(dá)到觸類(lèi)旁通，舉一反三地理解和運(yùn)用課本知識(shí)，去突破文言文句的翻譯，再借用文言文句的翻譯去進(jìn)行信息篩選從而完成對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括.在選課外文段時(shí)多選用一些與古代背景知識(shí)的聯(lián)系較為松散，少用典故的敘事?lián)P德的傳記類(lèi)散文.▲作文 中考語(yǔ)文卷中的“重頭戲”，占40分，也是拉開(kāi)分?jǐn)?shù)提高語(yǔ)文考試區(qū)分度的關(guān)鍵.建議指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：1.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，把握時(shí)代脈搏.每周要充分利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊和電視，將最新信息整理出來(lái).及時(shí)上媒體視頻課，看“焦點(diǎn)訪談”“今日說(shuō)法”“新聞?wù){(diào)查”“面對(duì)面”“實(shí)話實(shí)說(shuō)”等訪談?lì)悪谀浚粌H可以啟迪心智，而且可使文章材料豐富、新鮮，具有時(shí)代感.2.積累素材—建議引導(dǎo)學(xué)生做一些定向主題作文材料積累，如以“和諧”為主題，積累相關(guān)名言警句2—3句，積累名人軼事2個(gè)，最新社會(huì)事例2個(gè)，古詩(shī)詞名句2句，哲理精段2段.即便只積累二三十個(gè)主題材料，也能輻射到幾十個(gè)相近的話題.3.錘煉幾篇典范文章，注重謀篇布局.可精選課本中的典范文章，或精挑歷屆高考優(yōu)秀作文，細(xì)心琢磨這些文章的謀篇布局，然后剝皮抽筋，掌握其謀篇布局的精要，讓學(xué)生選擇適合自己的類(lèi)型，在平時(shí)寫(xiě)作訓(xùn)練中，不斷演練，做到駕輕就熟.4.從不同的角度設(shè)計(jì)幾個(gè)不同話題，做一些用相同材料寫(xiě)不同類(lèi)型文章的訓(xùn)練，力求在任何文題下都能寫(xiě)出自己的閃光點(diǎn).5.給題目，想內(nèi)容—練審題，架構(gòu)全文的能力.。
3. 小學(xué)階段語(yǔ)文知識(shí)復(fù)習(xí)
一、總體思路 由于語(yǔ)文學(xué)習(xí)是分階段、分課時(shí)進(jìn)行的，每個(gè)階段每個(gè)課時(shí)都要接觸一些新知識(shí)，而學(xué)過(guò)的知識(shí)則變成了舊知識(shí)。
新舊知識(shí)之間本來(lái)是有聯(lián)系的，但由于語(yǔ)文教學(xué)中的階段性，使知識(shí)之間形成了間隔。為了使新舊知識(shí)能相互溝通，由點(diǎn)到線，由線到面，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的，我們采取疏通思路，分階段分步驟復(fù)習(xí)的方法。
二、具體做法 （一）課本知識(shí)的復(fù)習(xí)階段 這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是以教材為本，幫助學(xué)生過(guò)好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。由于復(fù)習(xí)時(shí)間短，我們準(zhǔn)備采用以下方法：大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊(cè)復(fù)習(xí)的方法，確定好重點(diǎn)的冊(cè)，然后再分體裁復(fù)習(xí)。
分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文及語(yǔ)文知識(shí)（當(dāng)然非重點(diǎn)的內(nèi)容也涉及一些），然后讓學(xué)生進(jìn)一步明確要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考，會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題及怎能樣應(yīng)對(duì)，讓學(xué)生掌握一些基本的技能和方法。
（二）知識(shí)點(diǎn)歸類(lèi)復(fù)習(xí) 在課本知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把初中階段要求掌握的知識(shí)點(diǎn)作如下幾大類(lèi)復(fù)習(xí)： 1、基礎(chǔ)知識(shí)及語(yǔ)言運(yùn)用 這里面的知識(shí)點(diǎn)多，但主要是要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決問(wèn)題。也就是要求學(xué)生能仿句、能對(duì)對(duì)聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點(diǎn)、能簡(jiǎn)明、連貫、得體地使用語(yǔ)言等等。
2、閱讀訓(xùn)練 （1）現(xiàn)代文閱讀 現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一個(gè)很重要的內(nèi)容，我們將對(duì)現(xiàn)代文進(jìn)行分類(lèi)，即記敘文（包括散文、小說(shuō)）、說(shuō)明文、議論文三類(lèi)，每一類(lèi)都對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊(yùn)深刻，強(qiáng)調(diào)整體感悟。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。”因而我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)必須讓學(xué)生對(duì)每一類(lèi)型都要涉及，但又不能面面具到。
我們準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)時(shí)做到突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊(yùn)深刻、對(duì)學(xué)生有情感教育作用的、能對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀有引導(dǎo)作用的文章；精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，著重設(shè)具有層次性、能考查學(xué)生對(duì)整篇文章融合貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量；注重方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時(shí)，我們要求學(xué)生不要去關(guān)心問(wèn)題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識(shí)和解題的思路方法。
（2）文言文閱讀 文言文是我國(guó)古代文化的重要載體，是現(xiàn)代漢語(yǔ)的源頭，學(xué)好文言文是繼承民族優(yōu)秀文化的需要，也是學(xué)好語(yǔ)文的需要?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，文言文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。
背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。”文言文閱讀是中考語(yǔ)文試題的重要組成部分，但在中考命題上除了取材課內(nèi)的文言文段外，課外閱讀文段必須難度適中。
在試題設(shè)計(jì)上“言”“文”并重，即既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識(shí)，也考查學(xué)生對(duì)文意的理解和把握。近幾年來(lái)，對(duì)文言文的閱讀開(kāi)始重視對(duì)文意的理解、分析、概括、評(píng)價(jià)能力的考查。
因此我們?cè)陂喿x訓(xùn)練時(shí)也要向這一方向發(fā)展。 3、作文訓(xùn)練 我們?cè)谶@一階段主要讓學(xué)生會(huì)學(xué)記敘文、說(shuō)明文和議論文，讓學(xué)生明確每一類(lèi)文章的寫(xiě)法。
同時(shí)讓學(xué)生限時(shí)作文，養(yǎng)成寫(xiě)作文的好習(xí)慣。 （三）綜合強(qiáng)化復(fù)習(xí)階段 這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過(guò)訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問(wèn)題的能力，而閱讀理解和寫(xiě)作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力，因此我們準(zhǔn)備重點(diǎn)訓(xùn)練這些內(nèi)容。
1、閱讀訓(xùn)練，前面已講了復(fù)習(xí)方法，在這里只是把各種方法進(jìn)行綜合，從而讓學(xué)生提高。 2、寫(xiě)作訓(xùn)練 在這一階段，我們準(zhǔn)備突出針對(duì)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生。
同時(shí)強(qiáng)化限時(shí)作文。 3、精選部分中考試題，組成幾套專(zhuān)題練習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
4、精選幾套中考模擬試題進(jìn)行近似實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。在這時(shí)應(yīng)讓學(xué)生適應(yīng)，但要控制次數(shù)，防止學(xué)生產(chǎn)生厭考情緒。
• 誰(shuí)有北師大版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)期末總復(fù)習(xí)題 查看同主題問(wèn)題：復(fù)習(xí) 小學(xué)語(yǔ)文 初中 其他回答 共 1 條小學(xué)高段語(yǔ)文期末考試如何改革，一直是個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，也是我們的課題研究中的一個(gè)重要的子課題。2000年以來(lái)，我們根據(jù)新。
4. 求做語(yǔ)文現(xiàn)代文和文言文閱讀的技巧,作文的也要
這是我空間曾經(jīng)轉(zhuǎn)載的一些資料，不知道對(duì)你有沒(méi)有用…… 如何讀懂科學(xué)類(lèi)文章 注重整體閱讀，說(shuō)明性的文字抓住基本概念以及對(duì)基本概念解釋的文字；議論性的文字抓住基本觀點(diǎn)以及對(duì)觀點(diǎn)闡述的文字。
認(rèn)真讀懂第一段和最后一段，并在頭腦中大體復(fù)述各段內(nèi)容。標(biāo)示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結(jié)構(gòu)的句子，并用筆劃出稱代詞、關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)志詞。
閱讀題目，找出選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的區(qū)域。文章內(nèi)容與題目相互驗(yàn)證。
【科學(xué)文】總體解題技巧 將題干中否定陳述轉(zhuǎn)換為肯定陳述。有"根據(jù)""證據(jù)""原因"等字樣的題干，選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系。
將稱代內(nèi)容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內(nèi)容保持一致。找出選項(xiàng)所關(guān)涉的內(nèi)容區(qū)域，將選項(xiàng)與文章內(nèi)容逐字逐詞逐句進(jìn)行比較、對(duì)照。
推導(dǎo)的選項(xiàng)要在原文中找到根據(jù)，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別。
正常錯(cuò)誤有故意混淆，以偏概全，無(wú)中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強(qiáng)加因果，胡亂劃分。 7、【概念詞語(yǔ)】理解題 答題技巧：找出選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容區(qū)域，劃出文章中相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，聯(lián)系詞語(yǔ)的本義，抓住語(yǔ)境義。
8、【句子】理解題 答題技巧：理清復(fù)雜句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系，適當(dāng)作些句子成分的分析。其次要對(duì)修飾成分認(rèn)真思考，這是選項(xiàng)比較的重點(diǎn)。
找出文中相對(duì)應(yīng)的闡釋?zhuān)c選項(xiàng)逐字逐句對(duì)照、比較。分析原因和結(jié)果的關(guān)系。
分辨先后順序。檢查該選項(xiàng)的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。
9、【信息】篩選題 答題技巧：找出選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容區(qū)域，依次篩選。原文內(nèi)容與選項(xiàng)保持一致，選項(xiàng)與題干要能構(gòu)成因果關(guān)系。
略過(guò)無(wú)關(guān)緊要的信息，如舉例、描寫(xiě)等，抓住本質(zhì)特征。 要點(diǎn)概括題 答題技巧：找出文章中相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，抓住文中議論抒情的句子。
轉(zhuǎn)述內(nèi)容要與原文內(nèi)容逐一相對(duì)。概念不能隨意擴(kuò)大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。
注意選枝之間的比較，如果選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾的選項(xiàng)必有一錯(cuò)。 10、【推斷想象】題 答題技巧：找出推斷的根據(jù)。
注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。
推斷不夸大，不縮小，不無(wú)中生有。 總之：所有的判斷都必須來(lái)自原文，切切不可以主觀臆斷，建議先通讀全文，標(biāo)好段落，初步掌握全文意思。
先做最后一道選擇題，對(duì)全文有一個(gè)整體的把握再做其余三道選擇題。找到題干中句子在原文中的位置，前瞻后顧，整體把握，多用排除法（尤其是表述絕對(duì)的選項(xiàng)）。
同時(shí)必須用？或其他記號(hào)來(lái)提示自己。 （三）文言文閱讀（12分，每小題3分） 我們對(duì)文言文題普遍有一定的畏難情緒。
其實(shí)，只要稍稍作一點(diǎn)準(zhǔn)備，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷年的高考都有一定的規(guī)律。高考選文標(biāo)準(zhǔn)是：文不甚深，言不甚俗。
符合這一要求的文言文，主要是以下六個(gè)方面：“二十四史”中的傳記部分和《資治通鑒》中的名段；以《孟子》《韓非子》為代表的先秦淺易文言文；唐宋八大家的散文作品；以《世說(shuō)新語(yǔ)》為代表的筆記文；以《夢(mèng)溪筆談》為代表的古代科技短文；以《聊齋志異》為代表的短篇文言小說(shuō)。從以往的選文看，高考雖說(shuō)回避社會(huì)的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，但倡導(dǎo)并弘揚(yáng)真善美是永恒的時(shí)代主題，結(jié)合當(dāng)前反腐倡廉和社會(huì)輿論看，對(duì)忠臣廉吏的價(jià)值判斷依然會(huì)影響高考文言文的選文。
如何讀懂文言文文段 先做最后一道選擇題（往往落足在對(duì)全文思想的把握上），對(duì)全文有一個(gè)整體的把握后再做其余三道題。帶著什么人？做了什么事？結(jié)果怎樣？為什么？等問(wèn)題對(duì)文段用心地默讀兩遍。
注意文段后的注釋?zhuān)芏鄷r(shí)候有提示作用。對(duì)文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。
對(duì)理解文段起關(guān)鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)。先認(rèn)真閱讀最后一道有關(guān)內(nèi)容分析的題目，把握文段主旨。
同時(shí)必須用？或其他記號(hào)來(lái)提示自己。 11. 【文言實(shí)詞題】 答題技巧：分析字形，辨明字義。
從字音相同推測(cè)通假字。用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞。
用成語(yǔ)比較推導(dǎo)詞義。聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。
實(shí)詞理解：將給出的詞義帶進(jìn)原文，通順就對(duì)，不通就錯(cuò)。 從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的實(shí)詞釋義往往是對(duì)的，干擾你罷了。
【古今異義題】答題技巧：將該詞語(yǔ)的今義帶進(jìn)原文，通則對(duì)，不通則錯(cuò)。 12. 【文言虛詞題】答題技巧：翻譯這個(gè)文言虛詞成現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行比較，看是否翻譯成同一個(gè)詞。
先理解翻譯所學(xué)課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關(guān)系。
借助語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。 虛詞比較：每組中利用給出的高中學(xué)過(guò)的另一句子來(lái)推斷文中句子的虛詞用法。
13.【信息篩選題】 答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項(xiàng)。
照應(yīng)上下文，一般作者評(píng)論性的話不能作為選項(xiàng)，別人贊譽(yù)的話可考慮。 【性格表現(xiàn)題】答題技巧：先找不能表現(xiàn)題干中要求的任務(wù)性格的選項(xiàng)，用排除法選擇。
特別注意誰(shuí)的什么性格。 14.【 內(nèi)容歸納題】答題技巧：找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，一一對(duì)應(yīng)。
中心、主旨重點(diǎn)分析議論的語(yǔ)句?？傮w把握文意。
敘述或。
5. 小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀答題技巧
00一、文章開(kāi)頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
00對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面往返答：對(duì)于熬頭段的問(wèn)題，從結(jié)構(gòu)上來(lái)講，是下筆點(diǎn)題，點(diǎn)見(jiàn)于文字章的中間，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到導(dǎo)致下文的作用；從內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義上來(lái)講，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義的描寫(xiě)打下伏線。中間某段的問(wèn)題，在結(jié)構(gòu)上是起到繼往開(kāi)來(lái)、過(guò)渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)見(jiàn)于文字章大旨，讓人回味無(wú)限，并與標(biāo)題問(wèn)題相照應(yīng)。
00二、文章表達(dá)了作者什么樣的思惟感情？
00這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義往返答，常見(jiàn)的有稱道、嘉贊、熱愛(ài)、喜愛(ài)、打動(dòng)、開(kāi)心、巴望、震撼、眷念、失意、淡淡的憂愁、惋惜、忖量（吊唁）故里和親人、或是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、缺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以見(jiàn)患上的，有的也許寫(xiě)患上比較蘊(yùn)藉，多的很直抒胸臆。
00三、歸納綜合文章大旨。
00對(duì)于這種標(biāo)題問(wèn)題，在回答以前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)舉行回答："路程經(jīng)過(guò)過(guò)程…故事，稱道（嘉贊）了…表達(dá)了作者…的思惟感情，展現(xiàn)了…的深刻原理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段出格是熬頭段或最后一段的熬頭句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。
00四、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？
00看到這品類(lèi)型的標(biāo)題問(wèn)題，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒懷，出格是描寫(xiě)中又分為人士描寫(xiě)、景物描寫(xiě)和帶綜合性的場(chǎng)面描寫(xiě)。而人士描寫(xiě)還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、生理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，描寫(xiě)的作用是使文章活潑、形象、動(dòng)人。抒懷的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染亥互忿就莜腳馮協(xié)輔茅力，凸起文章的中間。如果文中有一些神話故事、民間傳說(shuō)和自然界當(dāng)中的神奇情形的描寫(xiě)，它的作用是增加了所寫(xiě)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義的神秘色彩，導(dǎo)致讀者的樂(lè)趣。
00五、文中某句運(yùn)用了什么修辭伎倆？有什么作用？
00修辭有許多，經(jīng)常使用的有8種，比方、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、重復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。其中考患上最多的是比方、擬人、夸張、排比，比方的作用有三：一是使深?yuàn)W的原理淺顯化，幫人加深仔細(xì)體會(huì)；二是使抽象的物質(zhì)具體化，叫人易于接管；三是使歸納綜合的東西形象化，給人光鮮的印象。擬人的作用是可使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的物質(zhì)產(chǎn)生光時(shí)刻鮮的印象，并且感遭到作者對(duì)該物質(zhì)的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛(ài)的物質(zhì)，可以把它寫(xiě)患上栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的物質(zhì)，可以把它寫(xiě)患上丑態(tài)完全暴露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對(duì)物質(zhì)的光鮮的感情立場(chǎng)，從而導(dǎo)致讀者的強(qiáng)烈共鳴；路程經(jīng)過(guò)過(guò)程對(duì)物質(zhì)的形象渲染，可以導(dǎo)致許多人富厚的想象，有利于凸起物質(zhì)的素質(zhì)和特征。排比的作用在于能凸起文章的中間，表達(dá)強(qiáng)烈曠達(dá)的情感，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣焰；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句施用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。
00還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩(shī)句、名人故事、還有名人語(yǔ)言或名人巨著中的有關(guān)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義，問(wèn)題會(huì)有"文章中引用的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義有什么作用？"，這種標(biāo)題問(wèn)題回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是"襯托了記述對(duì)象的品位，凸起了主人公的某種精力"。
四、趣味小學(xué)語(yǔ)文歇后語(yǔ)大全
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),課外的知識(shí)積累對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)很重要,以下是我精心收集整理的小學(xué)語(yǔ)文 歇后語(yǔ) 篇,下面我就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
小學(xué)語(yǔ)文歇后語(yǔ)篇1
1、雞蛋碰石頭——不自量力
2、八仙過(guò)?！黠@神通;能行風(fēng)的行風(fēng)，能下雨的下雨
3、挨了棒的狗——?dú)饧睌?span style="display:none">SGd創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)策劃公司
4、虎落平陽(yáng)——被犬欺
5、花綢子繡牡丹——錦上添花
6、許褚戰(zhàn)馬超——赤膊上陣
7、猴子撈月亮——一場(chǎng)空
8、大姑娘出嫁——又喜又怕
9、餃子破皮——露了餡
10、張飛穿針——粗中有細(xì)
11、鴨子踩水——暗使勁
12、神仙放屁——不同凡響
13、井底青蛙——沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面;不知天高地厚
14、兔的尾巴——長(zhǎng)不了
15、高梁稈上點(diǎn)火——一順桿兒往上爬
16、百歲公公吹火——老氣
17、關(guān)羽失荊州——驕兵必?cái)?span style="display:none">SGd創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)策劃公司
18、菜籃子打水——一場(chǎng)空
19、打開(kāi)棺材喊捉賊——冤枉死人
20、拜罷天地去討飯——沒(méi)過(guò)一天好日子
21、囚犯解解差——倒過(guò)來(lái)
22、大黃狗掀門(mén)簾——全憑一張嘴
23、豬八戒照鏡子——里外不是人
24、和尚的木魚(yú)——合不攏嘴
25、女婿認(rèn)不得丈人——有眼不識(shí)泰山
26、聾子耳朵——擺設(shè)
27、諸葛亮大擺空城計(jì)——化險(xiǎn)為夷
28、扯褲子補(bǔ)補(bǔ)丁——堵不完的窟窿
29、秀才遇著兵——有理說(shuō)不清
30、腦門(mén)上放鞭炮——大難臨頭;災(zāi)禍臨頭;驚心動(dòng)魄
小學(xué)語(yǔ)文歇后語(yǔ)篇2
1、拍拍屁-股就走——不管了
2、電燈泡上點(diǎn)香煙——其實(shí)不然(燃)
3、空中飛人——上不著天，下不著地
4、麻繩蘸鹽水——越來(lái)越緊
5、火雞比天鵝——差得遠(yuǎn);差遠(yuǎn)了
6、光頭上的虱子——明擺著
7、見(jiàn)了駱駝?wù)f馬腫——少見(jiàn)多怪
8、前藤子上上吊——難死人
9、賣(mài)豆腐帶種河灘地——水里來(lái)，水里去
10、木匠帶枷——自作自受
11、蚯蚓戴帽子——土里土氣
12、和尚打傘——無(wú)發(fā)(法)無(wú)天
13、三十六計(jì)——走為上計(jì)
14、腳踏西瓜皮——滑到哪里是哪里
15、鐵拐李的葫蘆——不知賣(mài)什么藥
16、歪嘴和尚——念不出好經(jīng)
17、七八個(gè)吊桶打水——七上八下
18、瞎子戴眼鏡——裝飾
19、瘸子穿大衫——抖起來(lái)了
20、丈母娘看女婿——越看越中意
21、耗子攻墻——家賊難防
22、開(kāi)了閘的水庫(kù)——滔滔不絕
23、耗子啃碟子——滿嘴詞
24、竹筍出土——節(jié)節(jié)高
25、燒窯的蓋房子——一舉兩得
26、菩薩過(guò)江——自身難保
27、碟子里盛清水——眼看到底
28、地府里打冤家——鬼打鬼
29、耗子掉水缸——時(shí)髦(濕毛)
30、狗坐轎子——不識(shí)抬舉
小學(xué)語(yǔ)文歇后語(yǔ)篇3
1、白水煮冬瓜——沒(méi)啥滋味
2、河里摸不到魚(yú)——抓瞎(蝦)
3、借高利貸買(mǎi)棺材——死要面子活受罪
4、七尺漢子六尺門(mén)——不得不低頭
5、馬蹄長(zhǎng)瘤子——無(wú)關(guān)痛癢;不痛不癢
6、電線桿上插雞毛——好大的膽(撣)子
7、窗戶邊吹喇叭——名聲在外
8、大佛殿的菩薩——滿肚子泥
9、辣椒拌老姜——辣對(duì)辣
10、豆腐身子——經(jīng)不起摔打
11、矮子上樓梯——步步高升
12、腳踩牛屎——一塌糊涂
13、點(diǎn)名不到——沒(méi)出席
14、低頭狗——暗下口
15、敲鑼賣(mài)糖——各干一行
16、開(kāi)水洗臉——難下手(比喻不得下手。)
17、癩蛤蟆趕船——搭不上幫
18、起重機(jī)吊燈草——不值一提
19、朽木搭橋——難過(guò)
20、高山上滾馬桶——臭名遠(yuǎn)揚(yáng)
21、黃鱔爬犁頭——狡猾
22、蝎子背蜈蚣——毒上加毒
23、鐵打的公雞——一毛不拔
24、老頭的帽子——一把抓
25、阿慶嫂倒茶——滴水不漏
26、肉包子打狗——有去無(wú)回
27、橋是橋，路是路——一清二楚
28、孔雀耍撣帚——出計(jì)不出面
29、老鷹捕食——見(jiàn)機(jī)(雞)行事
30、劉備借荊州——一借沒(méi)回頭
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