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小學(xué)科學(xué)存在的問題及解決措施（小學(xué)科學(xué)存在的問題與對策）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-28 07:57:50 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 506

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于小學(xué)科學(xué)存在的問題及解決措施的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、你認(rèn)為當(dāng)前我國小學(xué)科學(xué)新課程的實(shí)施,可能會(huì)遇到哪些困難?應(yīng)如何面對?
2、怎樣提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量
3、淺談農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)存在的幾個(gè)問題
4、小學(xué)科學(xué)課程中有效實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施論文

小學(xué)科學(xué)存在的問題及解決措施（小學(xué)科學(xué)存在的問題與對策）

一、你認(rèn)為當(dāng)前我國小學(xué)科學(xué)新課程的實(shí)施,可能會(huì)遇到哪些困難?應(yīng)如何面對?

從總體上看，社會(huì)對小學(xué)科學(xué)教育的參與度還不夠?！翱茖W(xué)是全社會(huì)的公共事業(yè)”的觀念還有待建立。家長對自然課的重視不夠，人們往往重視打下數(shù)學(xué)、語文的基礎(chǔ)，而不重視打下科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。因而對自然課的支持與配合也不夠。我國小學(xué)科學(xué)課教師的素質(zhì)普遍不能適應(yīng)新課程的要求。而教師隊(duì)伍建設(shè)中最大的問題是轉(zhuǎn)變觀念問題。由于我國科學(xué)教育長期以來以“雙基”為重點(diǎn)，加上一些傳統(tǒng)觀念的影響，科學(xué)課教師在思維方式，觀念上都不能跟上時(shí)代發(fā)展的要求。

為了保證小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施的效果，營造一個(gè)有利于小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施的環(huán)境是十分必要的。首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高對小學(xué)科學(xué)課的重視程度，并且落實(shí)到行動(dòng)中。加強(qiáng)科學(xué)課程實(shí)施的組織管理，建立一個(gè)組織管理的體系，以加強(qiáng)對課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)、組織、安排、檢查、評估，并根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)對課程的實(shí)施方案進(jìn)行調(diào)整。這樣有助于使科學(xué)課程的實(shí)施過程成為一個(gè)不斷調(diào)適、改進(jìn)的過程。

科學(xué)教育不僅僅是教育部門的事情，需要全社會(huì)的參與。“新聞媒介、社會(huì)團(tuán)體、學(xué)生家長的理解與支持，可以成為推動(dòng)課程改革的無形的動(dòng)力?！? 例如，給予科學(xué)課改革的學(xué)校以適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，社會(huì)輿論與文化的引導(dǎo)，學(xué)生家長的支持與配合，都會(huì)對科學(xué)課改革起到很好的推動(dòng)作用。

新的小學(xué)科學(xué)課程的理念是先進(jìn)的，用舊的思維方式、舊的觀念是難以駕馭新課程的。教師必須深刻理解科學(xué)課的理念，轉(zhuǎn)變教育觀念。轉(zhuǎn)變教師觀念要采用多種途徑，各種力量廣泛參與、相互配合。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，教師培訓(xùn)要改變過去以學(xué)歷提高為目的，流于形式的狀況，要注重轉(zhuǎn)變教師觀念，使教師理解新科學(xué)課程的理念，并樹立與之相適應(yīng)的新的教育觀念；加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)者與教師的溝通、交流，使教師能真正理解課程改革的意圖、理念；加強(qiáng)課程專家、學(xué)科專家和教研人員對教師的指導(dǎo)；廣泛開展各種教研活動(dòng)，如教學(xué)觀摩課，講座、報(bào)告、研討會(huì)等活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的交流，相互學(xué)習(xí)；運(yùn)用遠(yuǎn)距離教育手段，充分利用各種信息資源，擴(kuò)展教師教育的空間；并積極倡導(dǎo)教師校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師在實(shí)踐中快速提高自己。

二、怎樣提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量

隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷革新，科學(xué)成果如雨后春筍般被研究出來。無論是生活還是工作，無論是認(rèn)識(shí)事物還是解決困惑，科學(xué)無疑都起著十分重要的作用。小學(xué)科學(xué)教學(xué)是小學(xué)教育不容忽視的一門學(xué)科，能夠幫助小學(xué)生建立初級的科學(xué)思維，并利用科學(xué)思維解釋和解決一些現(xiàn)實(shí)問題。

一、當(dāng)前小學(xué)教學(xué)存在的一些問題

現(xiàn)階段，國家提倡素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。其中，能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要方面。而學(xué)習(xí)科學(xué)，則是促進(jìn)能力提升的一種重要途徑。但是，實(shí)際上，我國的素質(zhì)教育在一定程度上受到了應(yīng)試教育的影響。一些學(xué)生在學(xué)前就開始學(xué)習(xí)英語，但學(xué)前學(xué)習(xí)科學(xué)的，無論是家教還是其他的教育方式，我們卻鮮有聽聞。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要性

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)是：“通過小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握關(guān)鍵的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)科學(xué)興趣和思維習(xí)慣；了解科學(xué)探究的基本過程和方法，并應(yīng)用于力所能及的科學(xué)探究活動(dòng)；了解科學(xué)和日常生活及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系；理解求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新是科學(xué)精神的核心。”簡單地說，科學(xué)是用來指導(dǎo)實(shí)踐的，小學(xué)科學(xué)教學(xué)就是要讓小學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題，并培養(yǎng)科學(xué)正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

第一，在科學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生探究能力，進(jìn)而形成創(chuàng)新思維。愛玩是小學(xué)生的天性，科學(xué)課又是一門需要小學(xué)生勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的課程。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該善于引導(dǎo)小學(xué)生的這種行為，讓他們的積極性、好奇心和注意力轉(zhuǎn)移到科學(xué)實(shí)踐操作中。教師應(yīng)通過在課堂上多設(shè)提問，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過程中不斷思考。

第二，增強(qiáng)學(xué)生的自主操控能力。對于一些動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)，教師可以略作提示，由學(xué)生開動(dòng)大腦探索如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。我們看到，在得出成功的實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，他們每個(gè)人的實(shí)驗(yàn)過程都是有差異的。有的學(xué)生可能沒有獲得實(shí)驗(yàn)的成功，但是他們在實(shí)驗(yàn)失敗后吸取經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象。在科學(xué)課上，通過這樣反復(fù)不斷地實(shí)驗(yàn)與思考，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到有效提升。

第三，小學(xué)科學(xué)課有助于培養(yǎng)小學(xué)生的“質(zhì)疑”精神。小學(xué)生的思維更加開放，他們往往是“敢做敢言”，從而更加容易培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。所謂質(zhì)疑，就是不輕信，不盲從，不隨波逐流地附和。一個(gè)科學(xué)成果的產(chǎn)生，就是經(jīng)歷過多方人士的數(shù)不盡的質(zhì)疑。在科學(xué)課上，引導(dǎo)小學(xué)生多問“為什么”，質(zhì)疑精神就是意味著要讓學(xué)生不斷思考，“為什么對？”“為什么錯(cuò)？”“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。巴爾扎克曾說，打開一切科學(xué)的鑰匙無疑是問號(hào)。學(xué)生不斷提出問題的過程，就是他們快速成長過程，這比解決問題更加可貴。在科學(xué)課堂上，小學(xué)生應(yīng)該是相對輕松的，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，教師易于引導(dǎo)學(xué)生不斷質(zhì)疑，幫助小學(xué)生樹立理性科學(xué)的處世態(tài)度。

第四，有利于培養(yǎng)學(xué)生的“真理”意識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀。當(dāng)前，社會(huì)開放程度日益提高，存在一些不良現(xiàn)象。比如，我們看到一些小學(xué)生，為了在考試中獲得好成績，便“求神拜佛”。迷信的思想對學(xué)生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重阻礙。小學(xué)科學(xué)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，能夠有效幫助學(xué)生摒棄陳舊落后的迷信思想，凡事要用科學(xué)的思維解決。我們看到，一些以迷信為代表的思想在農(nóng)村等不發(fā)達(dá)的區(qū)域比較“盛行”，這在一定程度上也影響到了農(nóng)村學(xué)生的發(fā)展。加上一些農(nóng)村學(xué)校缺乏科學(xué)教育。因此，對這樣的情況，我們應(yīng)加大重視。

三、提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量

1.采用多媒體教學(xué)的方式

利用多媒體，可將科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程直觀地展示給小學(xué)生。利用多媒體的優(yōu)勢，能夠營造活躍的課堂氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師能夠利用多媒體放映一些科學(xué)題材的影片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)之后，通過感官刺激，將科學(xué)知識(shí)印在腦海中。此外，通過觀看這些影片，教師要讓學(xué)生積極發(fā)言，讓學(xué)生闡述自己的看法。這樣互動(dòng)的師生關(guān)系，一方面能加強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的掌握，另一方面能鍛煉他們的語言表述能力。

2.科學(xué)理論指導(dǎo)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)

一些教師在講科學(xué)課時(shí)，只是單純地講理論，而忽視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。在課上，我做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。我向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題：

在一個(gè)陽光充足的陽臺(tái)，怎樣照鏡子才能更加清楚？

A.人面對著窗戶照鏡子？搖？搖 B.人背對著窗戶照鏡子

當(dāng)然我們很明白，人應(yīng)該是面對著窗戶照鏡子更加明亮。但是一些學(xué)生怎么也弄不明白。即使是老師講了之后，學(xué)生還是不能理解。于是，我便讓學(xué)生模擬場景，直接在現(xiàn)場感受這兩個(gè)不同的動(dòng)作，當(dāng)學(xué)生親自嘗試完之后，就很容易理解為何選擇答案“B”。學(xué)生對于能夠?qū)嵺`得出的答案要比教師教給他的答案記得更清楚，感受更真切。

3.“多元評價(jià)”造就思想自由的課堂

對于某一個(gè)科學(xué)問題，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各種想法。筆者聽過一些教師的科學(xué)課，發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對一些問題的理解有一定偏差，而教師給這些不能準(zhǔn)確回答的學(xué)生的評價(jià)卻是直接評判對錯(cuò)。科學(xué)課堂上，本應(yīng)該是“意見的自由市場”，教師應(yīng)針對不同學(xué)生的回答，運(yùn)用“多元的評價(jià)”體系，對認(rèn)識(shí)存在較大偏差的學(xué)生要善于引導(dǎo)，太過直接的“對與錯(cuò)”評價(jià)很容易挫傷學(xué)生的積極性。

無論是學(xué)校還是家庭，都更重視學(xué)生的科學(xué)教育?？茖W(xué)教師也應(yīng)不斷實(shí)踐探索，提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，只有這樣，才能夠提高學(xué)生的素質(zhì)，讓科學(xué)課和其他科目相得益彰，共同進(jìn)步。

三、淺談農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)存在的幾個(gè)問題

進(jìn)入新世紀(jì),國家大力實(shí)施科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略,國家缺乏高素質(zhì)人才。而人才的培養(yǎng)必須從“娃娃抓起”,而作為一名帶科學(xué)課的老師,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)兒童愛科學(xué)、鉆研科學(xué)、探究科學(xué)興趣的任務(wù)。但目前,廣大農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)受到了制約,下面談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐進(jìn)行中存在的幾個(gè)問題。

1.觀念問題

雖然國家實(shí)施素質(zhì)教育多年,但在升學(xué)考試這根指揮棒下,教師們在實(shí)際教學(xué)中,仍按應(yīng)試教育工作著,成績、名次、黃岡、海淀AB卷、隨堂訓(xùn)練、一課一練等各種補(bǔ)課浩如煙海,師生拼了個(gè)焦頭爛額,雙休日、節(jié)假日,再加開夜車;公式、定義、古詩、英語單詞等朗讀課背,飯前飯后背,這真是見縫插針。至于科學(xué)課已無暇顧及,更談不上科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)與探究發(fā)現(xiàn),且不少教師的觀念中認(rèn)為科學(xué)課仍然是“副課”,那就靠邊站吧!

2.懶于動(dòng)手問題

懶惰情緒始終困擾著實(shí)驗(yàn)活動(dòng),稍有難度或費(fèi)時(shí)或缺乏實(shí)驗(yàn)材料(可找替代品)的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動(dòng)都是以講代動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來處理的,教學(xué)中只做了大約四分之一的實(shí)驗(yàn),久而久之,形成學(xué)生動(dòng)手能力差的問題,俗語說“眼眼巧,手手拙”師生都簡單化處理,不愿做刨根究底知其所以然的探究,嚴(yán)重影響了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

克服懶惰情緒,教育教學(xué)工作者必須更新觀念,以對學(xué)生極端負(fù)責(zé)的精神,變應(yīng)試教育的方式為素質(zhì)教育,著眼未來,創(chuàng)造環(huán)境,千方百計(jì)保證每個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的落實(shí),才能真正激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的熱情,使他們勇于探索,想出新辦法,提出新見解,解決新問題,這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐興趣才會(huì)更加旺盛,逐步養(yǎng)成良好的動(dòng)手能力。

3.實(shí)驗(yàn)器材短缺問題

這是廣大農(nóng)村小學(xué)當(dāng)前普遍存在的問題,如杯子可找飲料桶代替,動(dòng)、植物標(biāo)本、巖石標(biāo)本、礦物標(biāo)本是沒法找替代品的,口頭講實(shí)驗(yàn)怎樣怎樣進(jìn)行,壓抑了學(xué)生主動(dòng)參與、協(xié)調(diào)合作、自主發(fā)展的精神和實(shí)踐能力、創(chuàng)造性能力。這樣引不起學(xué)生學(xué)科學(xué)的熱情與興趣,從而影響了學(xué)生獲取信息,搜索、分析、判斷的思維能力和創(chuàng)造性潛能的開發(fā)。

小學(xué)科學(xué)課事關(guān)國家科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的大問題,廣大教育教學(xué)工作者承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任,進(jìn)入新世紀(jì),跨入新時(shí)代,小學(xué)科學(xué)課教學(xué)應(yīng)有新理念,新舉措,使學(xué)生實(shí)踐能力和探究科學(xué)的興趣與熱情永葆活力。

四、小學(xué)科學(xué)課程中有效實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施論文

小學(xué)科學(xué)課程中有效實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施論文

在個(gè)人成長的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？下面是我為大家整理的小學(xué)科學(xué)課程中有效實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施論文，希望對大家有所幫助。

摘要： 生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代，每個(gè)人從小就感受到了科學(xué)技術(shù)帶來的各種影響，并且會(huì)受到生活的影響，對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，必須重視從小培養(yǎng)學(xué)生的良好科學(xué)素養(yǎng)。作為小學(xué)的教育課程，小學(xué)科學(xué)的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，以此形成良好的邏輯思維與科學(xué)意識(shí)，而這也是基于實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的科目。因此，在小學(xué)科學(xué)課程中進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常必要的，這有利于學(xué)生逐漸了解科學(xué)的本質(zhì)，樂于探索，積極運(yùn)用科學(xué)思維解決生活與學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，本文將著重探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的有效實(shí)施。

關(guān)鍵詞 ：小學(xué)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；科學(xué)教學(xué)；

科學(xué)是小學(xué)的一門基礎(chǔ)課程，對于小學(xué)生的綜合發(fā)展有著十分重要的影響，尤其是在促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展方面，作為一門重在探索自然與科學(xué)現(xiàn)象的學(xué)科，科學(xué)十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐操作的過程。作為小學(xué)科學(xué)教學(xué)課程中的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)始終是貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的，它不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對基本理論知識(shí)的理解，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中加以運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可缺少的。

一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

對于一門主要探索自然與科學(xué)現(xiàn)象的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中具有十分重要的地位，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）提高科學(xué)認(rèn)識(shí)的重要手段

根據(jù)中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)需要重視探究，以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生好好體會(huì)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)的本質(zhì)，進(jìn)行科學(xué)探索。而科學(xué)實(shí)驗(yàn)則是小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)的主要內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠有效發(fā)現(xiàn)科學(xué)客體的理解受到實(shí)驗(yàn)客體的影響，并在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生與科學(xué)客體之間交換信息，從而使學(xué)生能夠體驗(yàn)科學(xué)事實(shí)的產(chǎn)生過程以及科學(xué)知識(shí)的形成過程，進(jìn)而提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力。

（二）提高科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)

科學(xué)素養(yǎng)的形成需要經(jīng)歷一個(gè)長期過程，但是早期的科學(xué)教育在科學(xué)素養(yǎng)的形成中起著決定性作用。由于小學(xué)生處于基礎(chǔ)階段，其科學(xué)知識(shí)和思維能力的發(fā)展有限，學(xué)生難以集中精力進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)和方法培訓(xùn)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)可以直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生對物質(zhì)的本質(zhì)和規(guī)律的理解，加深了對科學(xué)概念的理解。

（三）有利于小學(xué)科學(xué)教育目標(biāo)的整合

小學(xué)科學(xué)的教育目標(biāo)在于科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的情感，幫助其樹立價(jià)值觀，以及讓學(xué)生具有一定的科學(xué)知識(shí)，盡管每個(gè)目標(biāo)都是獨(dú)立的，但在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以將其良好地結(jié)合在一起。良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生體驗(yàn)精確性，在合作中加強(qiáng)溝通，以此培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、合作能力以及溝通能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓學(xué)生的探索能力得到發(fā)展，科學(xué)知識(shí)得到積累。

二、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生的認(rèn)識(shí)不夠，參與度不高

由于小學(xué)科學(xué)不是小學(xué)教育中的主要學(xué)科，僅是一門輔助課程，加上實(shí)驗(yàn)課是比較不開放的，因而學(xué)生僅將科學(xué)實(shí)驗(yàn)視為興趣活動(dòng)，學(xué)生對小學(xué)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，尤其是對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的想法，停留在興趣樂趣的認(rèn)知上。學(xué)生沒有意識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)是探究自然的有效手段，學(xué)生盡管對實(shí)驗(yàn)的興趣很高，但是過于自由和寬松的課堂氛圍讓學(xué)生對此產(chǎn)生不正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，學(xué)生的課堂參與率不高。多數(shù)實(shí)驗(yàn)操作需要通過小組合作的形式來完成，這也是活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要形式，但有些學(xué)生在討論實(shí)驗(yàn)時(shí)持有觀望態(tài)度，或者只關(guān)心自己的實(shí)驗(yàn)操作，而忽略了與其他學(xué)生的合作與溝通，這影響了實(shí)驗(yàn)過程的發(fā)展。

（二）學(xué)生的集體意識(shí)有待加強(qiáng)

在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，通過開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)的基本操作，使學(xué)生對科學(xué)的基本概念和原理有更加全面地理解。但由于小學(xué)生處于探究世界的初始階段，對世界的認(rèn)識(shí)并不全面，加上小學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力有限，學(xué)生很難能夠在實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作過程中跟上教師的教學(xué)進(jìn)度和實(shí)驗(yàn)步驟，甚至部分學(xué)生都需要在教師的逐步示范和指導(dǎo)下才能順利完成。所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生的集體意識(shí)，但如果教師忽視了集體的想法，就很容易讓實(shí)驗(yàn)操作能力較弱的學(xué)生積極地參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，進(jìn)而影響到學(xué)生實(shí)驗(yàn)的熱情，使得科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果并不理想，也不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（三）重視科學(xué)結(jié)論，輕視實(shí)驗(yàn)過程

對于大部分學(xué)科來說，都能認(rèn)識(shí)到過程往往比結(jié)果更加重要，而對于小學(xué)科學(xué)來說，有時(shí)候結(jié)果可能會(huì)比過程更加重要，尤其是在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往會(huì)受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)條件的影響，會(huì)導(dǎo)致結(jié)果出現(xiàn)一定的偏差，與教科書的結(jié)果不一樣，這就需要教師進(jìn)行合理的教學(xué)引導(dǎo)，但在實(shí)踐中教師往往會(huì)忽視這些方面。

例如，在自動(dòng)筆芯的導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)中，一些較為厚重的自動(dòng)筆芯的導(dǎo)電現(xiàn)象會(huì)非常明顯，而一些比較薄的自動(dòng)筆芯會(huì)受到電阻的影響，不易導(dǎo)電。在簡單的實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況與現(xiàn)象，就需要教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)。但是，面對這些相對容易解釋的現(xiàn)象，部分教師認(rèn)為結(jié)論是正確的，就沒有引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入討論和分析，從而讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)一知半解，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的有效策略

（一）明確科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的

眾所周知，對自然科學(xué)的探索是永無止境的，而且科學(xué)實(shí)驗(yàn)也是經(jīng)過前人的無數(shù)次實(shí)驗(yàn)才形成科學(xué)規(guī)劃步驟的，所以科學(xué)實(shí)驗(yàn)不能隨意進(jìn)行，需要嚴(yán)格按照基本操作與步驟合理完成，最終得出正確結(jié)論。也只有這樣才能讓對世界充滿好奇的小學(xué)生，在正確實(shí)驗(yàn)過程的引導(dǎo)下，更加容易發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的規(guī)律，并能夠有效掌握規(guī)律。因此，小學(xué)科學(xué)教師在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要了解在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的科學(xué)知識(shí)與教學(xué)規(guī)劃，根據(jù)教學(xué)規(guī)劃與實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，合理地制訂實(shí)驗(yàn)方案，做好科學(xué)預(yù)測，保障實(shí)驗(yàn)結(jié)果在預(yù)測范圍內(nèi)。

例如，在小學(xué)科學(xué)教材中關(guān)于空氣的實(shí)驗(yàn)，利用塑料針筒向裝滿水的塑料杯中注入空氣，學(xué)生通過教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)苊黠@發(fā)現(xiàn)水中存在很多氣泡，說明了水中是存在空氣的，而且在教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手并觀察實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理與規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)操作的興趣。

（二）構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣

激發(fā)學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，促使學(xué)生能夠積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，對科學(xué)真理與規(guī)律進(jìn)行科學(xué)探索，同時(shí)，興趣也是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)最為有效的動(dòng)力。所以，教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建自由良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在自由的環(huán)境中產(chǎn)生對科學(xué)探索的興趣，促進(jìn)學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的`效率。"好的開始是成功的一半"，只有在科學(xué)課程開始時(shí)，利用良好的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、形象的情境來吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。而良好的情境創(chuàng)設(shè)在于能夠有效結(jié)合科學(xué)教材中的教學(xué)內(nèi)容。簡而言之，在課堂教學(xué)中，有許多合理有效的方法來創(chuàng)設(shè)情境。教師需要針對不同的教材進(jìn)行靈活選擇，使用和研究更有效的教學(xué)方法。

（三）做好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)步驟

小學(xué)科學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，有利于學(xué)生科學(xué)思維的形成。因此，教師有必要放棄以成績試論教學(xué)質(zhì)量成敗的教學(xué)理念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，增加實(shí)驗(yàn)成績的比例，通過實(shí)驗(yàn)操作和考試結(jié)果來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師需要在日常的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，做好指導(dǎo)示范，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的操作是學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生必然會(huì)在實(shí)驗(yàn)中加以模仿，因而教師必須嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真按照科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本要求與流程進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并保證實(shí)驗(yàn)操作與現(xiàn)象都能夠清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以便留出充足的時(shí)間供學(xué)生觀察思考。同時(shí)，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐操作能力，實(shí)踐證明，只要教師能夠?yàn)閷W(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)和尚未學(xué)習(xí)的知識(shí)之間搭建一座良好的橋梁，進(jìn)行良好地實(shí)踐，讓學(xué)生加以觀察和探索，必然會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極進(jìn)行實(shí)踐操作，并加以創(chuàng)新。

此外，在開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，還要做好課后評價(jià)，以便及時(shí)反饋教學(xué)效果，使得教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并改善，調(diào)整教學(xué)辦法，優(yōu)化教學(xué)模式。對此，可以建立一個(gè)交流平臺(tái)，以便學(xué)生在課后能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓其在充分交流中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，讓學(xué)生從課堂進(jìn)入到生活。教師還要利用生活中的各種現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在自然中蘊(yùn)含著無限的科學(xué)，深深地吸引著學(xué)生，學(xué)生會(huì)認(rèn)真思考、探索身邊的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對探究的無盡興趣，無數(shù)科學(xué)家的經(jīng)歷也證明了這一點(diǎn)。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生探索精神最為有效的辦法，也是讓其掌握科學(xué)知識(shí)的良好渠道，教師通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠掌握學(xué)生了解知識(shí)的程度，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生優(yōu)化教學(xué)辦法。作為科學(xué)教師，應(yīng)該改變教學(xué)理念，根據(jù)科學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，做好教學(xué)規(guī)劃與方案設(shè)計(jì)工作，要真正以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生積極參與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索和創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

五、參考文獻(xiàn)

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[3]劉達(dá)軍.新課改下提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性的實(shí)踐研究[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2019(2):11.

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