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一年級上冊語文作業(yè)設(shè)計

發(fā)布時間：2023-04-28 10:28:26 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1152

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于一年級上冊語文作業(yè)設(shè)計的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、2020年小學(xué)一年級語文有趣的作業(yè)教案精選范文
2、一年級語文上冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計
3、一年級上冊語文雪孩子教案范文
4、部編版一年級語文上冊《語文園地三》教學(xué)設(shè)計

一年級上冊語文作業(yè)設(shè)計

一、2020年小學(xué)一年級語文有趣的作業(yè)教案精選范文

2020年小學(xué)一年級語文有趣的作業(yè)教案精選范文

《有趣的作業(yè)》講述了一個老師給同學(xué)們布置了一個作業(yè)，請你們把能代表春天的東西帶到教室里來。以下是我整理的小學(xué)一年級語文有趣的作業(yè)教案，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

小學(xué)一年級語文有趣的作業(yè)教案范文一

教學(xué)要求：

1.讀課文，理解本課有關(guān)詞語的意思

2.能說出小朋友是怎樣愛護(hù)春天的

3.讀課文，理解本課有關(guān)詞語的意思

教學(xué)難點：

理解相同的詞在不同的句子中具有不同的意思

教學(xué)重點：

懂得春天來到的特征和怎樣愛護(hù)春天

教學(xué)時間

兩教時

教學(xué)過程：

一、初讀課文

1.自由朗讀課文，給課文標(biāo)上小節(jié)號。

2.讀準(zhǔn)課文中新出現(xiàn)的生字詞語。

二、語言文字的訓(xùn)練

(一)填上合適的詞語

1.( )的春天-----美麗、溫暖、暖和、歡樂、熱鬧

2.( )的小蜜蜂----美麗、勤勞、可愛

3.( )玉蘭花-----潔白、美麗、鮮艷、盛開

(二)補(bǔ)語的填寫

聽了老師的話，大家高興得(鼓起掌來)----合不攏嘴、哈哈大笑、跳了起來、手舞足蹈

(三)照樣子補(bǔ)充句子

課桌上，有放在鉛筆盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有裝在紙袋里的青青小草……

1.找出用詞的特點：動詞+哪里+怎樣+什么

2.說例句“有夾在書本里的綠綠嫩葉”

3.小朋友試說

(四)寫一句話

……不但……還

1.結(jié)合課文中的句子理解這組關(guān)聯(lián)詞的意思。

2.老師造句，學(xué)生理解。

3.指名說一句話。

三、朗讀指導(dǎo)

1.學(xué)生自瀆體會。

2.老師范讀，學(xué)生跟讀。

3.采用各種形式進(jìn)行比賽朗讀。

四、課后練習(xí)的指導(dǎo)

一項有趣的作業(yè)：量詞;曲項向天歌：頸的后部

白玉蘭開了：開放;水開了：沸騰

算找到春天了：當(dāng)作;算一算：計算

小學(xué)一年級語文有趣的作業(yè)教案范文二

教學(xué)要求：

1、學(xué)會8個生字“王、每、今、畫、公、玉、蘭、回”，會認(rèn)8個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)春天。

教學(xué)重點：

學(xué)會生字，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)春天。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，春天有什么?你最喜歡春天里什么?

2、這個春天，小麗和同學(xué)們一起找春天，可空手而歸，還得到了老師的表揚，這究竟是怎么一回事呢?

3、板書課題：《有趣的作業(yè)》。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，將字音讀準(zhǔn)。

2、再讀課文，將自然段的序號標(biāo)出來。

3、畫出自己不懂的地方。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、讀課后生字，同座互查，全對的同學(xué)畫一面紅旗。

2、分組讀生字，開火車抽讀字卡。

3、“我會說”游戲組詞。

4、齊讀生字。

5、小黑板出示會認(rèn)的字，小伙伴間讀。

6、男、女生賽讀。

7、指名讀生字，齊讀。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、有個學(xué)校里有一位老師布置了一項很有趣的作業(yè)，是什么呢?

2、自由讀1自然段。

3、指名讀，齊讀。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、開火車抽讀字卡。

2、“找朋友”游戲。

二、學(xué)習(xí)課文

1、同學(xué)們交上來的作業(yè)都是些什么呢?

2、自由讀3----8自然段。

3、指名讀3自然段。

4、齊讀3自然段。

5、看到同學(xué)們的作業(yè)，老師可高興了，說了些什么呢?指名讀老師說的話。分男、女生讀。

6、老師為什么說小麗不但找到了春天，還懂得怎樣愛護(hù)春天呢?

7、分角色讀3---8自然段。

三、拓展練習(xí)

1、你們還能在春天里找到些什么呢?(找一找身邊的春天)

板書設(shè)計：

3、有趣的作業(yè)

春天圖片

小學(xué)一年級語文有趣的作業(yè)教案范文三

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“王、每、今、畫、公、玉、蘭、四”8個字，會認(rèn)“代、表、教、定、課、桌、昨、完”7個字，認(rèn)識5個偏旁“ 、人、、、口”。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1、教學(xué)生學(xué)會生字，認(rèn)識新字。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

教育學(xué)生關(guān)愛動物和植物，熱愛大自然。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

師：前兩天，老師給同學(xué)們布置了一個作業(yè)，請你們把能代表春天的東西帶到教室里來，你們能給老師看看嗎?

(同學(xué)們紛紛展示自己的作品，老師點評)

師：有位老師也給他的學(xué)生布置了相同的作業(yè)，你們想知道那些小朋友帶的是什么東西嗎?讓我們用自己喜歡的方式讀一讀第三課吧!

(板書課題)

[良好的開端是成功的一半。懸念式的導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，檢查作業(yè)時鼓勵性的語言讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，為后面的學(xué)習(xí)做到了鋪墊。]

二、初讀課文

師：誰愿意提醒大家，我們在初學(xué)一篇新課文時，應(yīng)注意哪些問題?(1、標(biāo)出自然段畫出生字，讀準(zhǔn)字音。2、畫出生字，讀者準(zhǔn)字音。3、把難讀的句子多讀幾遍。4、把不懂的詞做上記號。)。

[讓學(xué)生自己說出初讀課文應(yīng)注意的問題，而不是教師一味地灌輸，這樣不但鞏固了學(xué)習(xí)方法，還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在自讀自悟。主動探究中認(rèn)識生字，讀懂課文，對故事內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。]

(學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫，老師巡回指導(dǎo))

三、檢查初讀

(盡量面向低水平學(xué)生，這樣更能發(fā)現(xiàn)問題)

1、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。

要求會認(rèn)的字：代、表、教、學(xué)、課、桌、昨、完

要學(xué)會的字：王、每、今、畫、公、玉、蘭、回、。

2、指名讀課文

①指名讀。 (學(xué)生評價)

②給自然段標(biāo)出序號。

[通過檢查和學(xué)生的評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)詞識記和課文朗讀方面的不足，并及時彌補(bǔ)，消滅了初讀中的“攔路虎”，為后面的學(xué)習(xí)指明了方向。]

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示“王、每、今、畫”4個字，指名讀。

2、讓學(xué)生說識記方法。

3、師范寫“每”。

4、生描紅并練習(xí)。

課后小記：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文。

2、通過課文的學(xué)習(xí)，懂得要自覺愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。

教學(xué)重點：

正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

教育學(xué)生關(guān)愛動物和植物，熱愛大自然。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文1-6自然段

1、師：上星期，王老師給同學(xué)們布置了一項什么作業(yè)?

師指名讀第一自然段。

(讓其他學(xué)生帶著問題聽讀)

生：王老師要每個同學(xué)到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來。

學(xué)生齊讀第一自然段。

2、學(xué)生朗讀第二自然段

(讀課文，看插圖)

師：同學(xué)們帶的東西能代表春天嗎?

生：能

師：同學(xué)們帶了些什么呢?

生：有蝌蚪、有柳枝、有青草……

師：同學(xué)們只帶了這三種東西嗎?

生：不是。

師：你們想象一下，還會帶些什么呢?

生1：桃花。

生2：小燕子。

……

師：看來同學(xué)們一定很喜歡春天，所以觀察得非常仔細(xì)。

生：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，深入新課。

師：上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的非常好，誰能說出課文的1-6自然段寫了什么?

生：老師要同學(xué)們把最能代表春天的東西帶到教室里來，同學(xué)們有的帶蝌蚪，有的帶柳枝，有的帶青草，小麗帶的一幅畫。

師：你真棒，小麗為什么要畫畫呢?

(學(xué)生自讀第七自然段)

生：小麗說：“我在公園看到一朵玉蘭花開了，想摘一朵，突然看見‘愛護(hù)花木’的牌子，就回家畫了這朵玉蘭花”。

師：你們知道小麗為什么要摘玉蘭花嗎?

生：因為小麗心里想：這玉蘭花開得這么美，不就正好代表春天嗎?

師：小麗為什么又沒摘，而畫了一朵玉蘭花呢?

生：因為牌子上寫著“愛護(hù)花木”。

小麗舍不得摘花，又很喜歡這些蘭花，所以只好畫一朵。

師：玉蘭花這樣美麗，春天這樣美好，小麗又是這樣地喜愛春天，我們一起來讀第七自然段，讀出對春天的喜愛之情好嗎?

(學(xué)生讀第七自然段，喚起學(xué)生的生活體驗，由此走進(jìn)小麗的內(nèi)心世界)

師：王老師說了什么呢?請同學(xué)們讀讀第八自然段。

(學(xué)生自讀)

師：聽了老師的話，同學(xué)們明白了什么?

生1：小麗和同學(xué)們一樣，把最能代表春天的東西帶來了。

生2：小麗不但找到了春天，她還懂得了去愛春天。

師：其他同學(xué)呢?

生：他們有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，這是不對的。

師：為什么呢?

生：因為動物也有生命，花草樹木是供人們欣賞的，不能損壞。

師：對呀!任何花草樹木和小動物都是有生命的，我們應(yīng)該尊重它們的生命，關(guān)愛它們的生命。

(指導(dǎo)讀老師的話，讀出真心贊美小麗的語氣)

師：讓我們一起讀一讀課文吧!讀出對春天、對大自然的喜愛之情。

(讀全文)

[在教學(xué)中，注重課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，讓學(xué)生聯(lián)系生活去觀察、去感悟，把學(xué)習(xí)語言和塑造人格有機(jī)地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了人文精神]

二、結(jié)束

師(播放有關(guān)春天景物的課件)配樂唱《春天在哪里》。

二、一年級語文上冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼囊荒昙壵Z文上冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級語文上冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識新字，鞏固識字寫字。

2、積累詞語，向父母表達(dá)新年的祝福。

3、書寫規(guī)范漢字，認(rèn)識兩種新筆順規(guī)則。

4、能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達(dá)的大意，激發(fā)對古詩的興趣。

教學(xué)重點：

1、鞏固識字、寫字，積累詞語，學(xué)會寫祝福的話語。

2、學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。

3、能正確朗讀古詩，了解古詩大意。

第一課時

識字加油站

一、激趣導(dǎo)入。

小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。

二、講授新課。

1、師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。

2、誰會大聲地讀給全班同學(xué)聽。指名讀，開火車讀，抽讀。

3、同學(xué)們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？指名說，師貼卡片：醫(yī)生。

4、生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。

5、媽媽在哪個地方當(dāng)醫(yī)生？

6、師板書：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。

（練讀以上生字，形式多樣，人人過關(guān)為主）

7、同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。

三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。

1、師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。

2、生練寫生字，先描后練，并積極展示。

四、師總結(jié)并拓展。

我們今天又學(xué)會了這么多新詞，學(xué)會寫2個生字，我們高興嗎？

字詞句運用

一、談話導(dǎo)入。

1、師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？

2、總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。

3、誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。

4、指名讀，開火車讀。

二、讀詞，學(xué)會組兩個詞。

1、出示卡片“法”，分小組討論組詞。

2、比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。

3、同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。

4、全班開展讀詞比賽。

三、拓展。

師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。

四、做一做。

1、出示課件，欣賞賀卡。

（1）導(dǎo)入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的？

（2）出示課件，請學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。

師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？

2、計劃制作賀卡。

新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學(xué)生暢所欲言，老師對學(xué)生的祝福語句加以指導(dǎo)）

3、學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。

（1）介紹材料，并提出制作時產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。

（2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾。

（3）在賀卡上寫祝福的話。

4、做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。

第二課時

書寫提示

一、認(rèn)識漢字“小、水、月、問”。

1、師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問?！?span style="display:none">hhT創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

2、課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。

3、說說上面四個漢字共有幾畫。

二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。

1、觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。

2、按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。

3、同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。

日積月累

一、導(dǎo)入。

今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

二、學(xué)習(xí)。

1、多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

2、老師范讀。

3、請學(xué)生認(rèn)真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？

4、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩讀順、讀熟。

5、學(xué)生嘗試說說詩的大致意思。

6、教師抽查。

7、教師學(xué)生評議，糾正個別讀錯的字音。

8、教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

三、作業(yè)。

1、將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。

2、課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。

一年級語文上冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計2

教材分析：

《語文園地三》包括四項內(nèi)容

一是讀音節(jié)，鞏固聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

二是讀音節(jié)詞語，選出自己秋游時想帶的物品的音節(jié)詞語。

三是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。字母分類按順序排列，以幫助學(xué)生區(qū)別和記憶。四是課外拓展，和大人一起讀兒歌《小鳥念書》目的是在閱讀中鞏固漢語拼音。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1、音節(jié)卡片，多媒體課件。（教師）

2、聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。（學(xué)生）

課時安排：

2課時

第一課時（用拼音）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶什么，并能選出來。

教學(xué)重點：

1、讀音節(jié)，會區(qū)別形近、音近和聲母、韻母和整體認(rèn)音節(jié)。

2、能正確拼讀音節(jié)。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。（教師）

2、紅牌、黃牌卡片、音節(jié)卡片。（學(xué)生）

教學(xué)過程：

用拼音

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，這節(jié)課我們要去迪士尼樂園游玩，現(xiàn)在你們的手上都有一張門票，需要你們拼出音節(jié)，才能進(jìn)去。

二、讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。

1、多媒體課件出示五組音節(jié)。

2、學(xué)生自由拼讀，仔細(xì)觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

3、請同桌互相拼讀，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。

4、每人挑選其中的一組，同桌互相說說兩個音節(jié)的相同點和不同點，然后用卡片出示認(rèn)讀。

三、比一比，讀一讀。

教師指導(dǎo)游戲：學(xué)生每人準(zhǔn)備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），并將每組音節(jié)分別寫在上面。

方法：請學(xué)生聽老師或一名同學(xué)抽讀“讀讀比比”中的音節(jié)，大家一起玩舉牌游戲，讀出的同學(xué)可以進(jìn)門觀看。

四、秋游的時候，你想帶什么？

1、學(xué)校將要組織秋游了，幼兒園時去秋游，總是家長們幫你們整理書包?，F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會自己的事情自己做，那書包該怎么整理呢？要帶些什么東西呢？書上已經(jīng)告訴我們了，讓我們來讀一讀。

2、這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇帶些你認(rèn)為有用的可這里沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用筆簡單畫下來。

3、交流，并說說帶上這些東西的理由。

4、出外游玩，除了帶好你認(rèn)為必要的這些物品外，我們還要注意什么呢？

5、是呀！動物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要和它們交朋友，文明游玩。做個環(huán)保、友好的人類使者。

教學(xué)反思：

漢語拼音是一串枯燥乏味的字符，要讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，就要變無趣為有趣。教學(xué)中我通過課件情境展示音節(jié)，有利于減輕學(xué)生對拼音的厭煩心理，從而使學(xué)生對拼音產(chǎn)生“好感”，能快樂地走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)拼音。引導(dǎo)學(xué)生對比并交流，讓學(xué)生正確區(qū)別形近、音近的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，這樣有助于鞏固拼音，提高拼讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

第二課時

（用拼音、字詞句運用、和大人一起讀）

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)。

2 、認(rèn)識漢字的趣味性，一個漢字可以組成很多很多詞語。

教學(xué)重點：

復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1、聲母、韻母。整體認(rèn)讀音節(jié)卡片、多媒體課件。（教師）

2、聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。（學(xué)生）

教學(xué)過程：

用拼音

一、復(fù)習(xí)聲母。

1、多媒體課件出示23個聲母，指名學(xué)生讀，男生讀、女生讀、一起讀。

2、區(qū)別形近聲母

b—d p—q f—t m—n

3、區(qū)別音近聲母

n—l z—zh c—sh s—sh

4、再熟讀，背聲母。（指名讀，同桌互背，自由背）

二、復(fù)習(xí)韻母。

1、復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。

2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母。

（1）齊讀、男女生比賽讀。

（2）復(fù)習(xí)特殊韻母：er。

（3）復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母。

（4）對比讀

ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ

i—in—inɡ un—ün—üe

iu—ui—in ɑn—ɑo—ou

（5）連起來熟讀、記憶。

3、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

（1）分類讀。翹舌音、平舌音；其后加“i”的有7個；跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個；還有一個“wu”

（2）熟讀、記憶。

字詞句運用

一、讀一讀，說一說。

1、導(dǎo)語引入：同學(xué)們，漢字非常有趣，一個看時可以組成很多詞語，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示“車”組成詞語圖。

2、指導(dǎo)認(rèn)讀“車”組成的詞語。

3、“車”還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來越多呢？

4、指名回答由“車”組成的詞。

5、拓展其它漢字一字多詞的練習(xí)。

6、讀詞，加強(qiáng)記憶。

二、拼一拼，寫一寫。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，這些拼音你都認(rèn)識嗎？能不能寫出漢字呢？

2、學(xué)生在書上寫出對應(yīng)的漢字。

3、師巡視，糾錯。

三、課外作業(yè)。

和大人一起讀《小鳥念書》。

1、《小鳥念書》，學(xué)生先自由讀課文，借助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)文中的重點詞語：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。

3、課下與父母一起讀《小鳥念書》。

4、與大人交流讀后的感受。

教學(xué)反思：

這部分的教學(xué)主要是對聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。我把主動權(quán)交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。采用分組讀、分類讀、對比讀等多種方式，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固變得充滿樂趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

一年級語文上冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計3

教材分析

《語文園地一》是結(jié)束拼音教學(xué)而進(jìn)入識字教學(xué)后的第一次綜合性較強(qiáng)的、實踐性較強(qiáng)的練習(xí)作業(yè)。有七項內(nèi)容，分別是鞏固識字拼音，分清聲、韻母；認(rèn)識反義詞；鞏固識字；認(rèn)識事物說完整句的練習(xí)；有認(rèn)識“姓”進(jìn)行課外識字的練習(xí)，以體現(xiàn)課內(nèi)與課外相結(jié)合，在生活中識字的教學(xué)理念。

教學(xué)理念

1、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，而興趣又是學(xué)習(xí)的最好老師。所以，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。溝通課堂內(nèi)外。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)習(xí)語文的實踐機(jī)會。

3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和動手能力。調(diào)動多種感官，提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：鞏固漢語拼音，區(qū)分聲、韻母，能正確抄寫，鞏固32個生字，積累詞語。

2、過程與方法：把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)、激發(fā)在生活中識字的愿望和興趣。

3、情感、態(tài)度、價值觀：正確、有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的'興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

畫有代表聲、韻母的車廂圖的黑板一塊；設(shè)計成火車票的拼音卡若干；帶姓氏的花；卡，頭飾，《詠鵝》圖。

教學(xué)課時

二課時。

教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、初步認(rèn)識反義詞，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

3、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、播放火車聲音──今天天氣真好，秋高氣爽。老師帶你們乘坐火車去秋游，怎么樣？

2、火車已慢慢靠站，聽！廣播里傳來了列車員的聲音：歡迎你們乘坐本次列車，旅客們請注意，本次列車已經(jīng)到站，請乘客們看清自己的車廂以及座位號。

3、說說聽到了什么？

4、從抽屜里拿出老師分給的拼音。（聲母與韻母卡片，根據(jù)學(xué)生人數(shù)可靈活設(shè)計成幾組車廂，或卡車司機(jī)，或服務(wù)員等，以確保人人參與。）

二、復(fù)習(xí)聲母、韻母，并進(jìn)行歸類

1、師指著黑板問：有幾節(jié)車廂？他們分別叫做。

2、請小朋友拿出“車票”，仔細(xì)辨認(rèn)自己的車廂以及座位號。

3、小朋友看這黑板上的火車圖回答“聲母、韻母”。

4、把自己的車票介紹給四人小組聽。

5、把自己手中的“車票”貼到相應(yīng)的車廂里。

6、小朋友們這么守紀(jì)律、有秩序，想不到這么快就上了火車。你們認(rèn)識他們嗎？

7、開火車讀一讀：

⑴在讀準(zhǔn)音的同時，引導(dǎo)學(xué)生鞏固發(fā)音方法。

⑵隨時鼓勵學(xué)生，讓每個學(xué)生都獲得成功的語言愉悅。

8、寫一寫：

⑴發(fā)拼音練習(xí)本，把分好類的聲、韻母按順序抄在四線格內(nèi)。

⑵同桌互相檢查，師生共評價。

三、找朋友

1、你們?yōu)槭裁床簧匣疖囇?？讓小朋友仔?xì)瞧一瞧你們的車票。哦，原來，他們坐的是臥鋪，分上鋪和下鋪。

2、上鋪的“上”在哪里？

3、小朋友，你們說上鋪的朋友會是誰呀？（出示“下”）

4、“左”邊的朋友找“右”邊的朋友：讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、交流生活中的反義詞──對口令練習(xí)。

6、當(dāng)我們找到自己的座位，火車就要出發(fā)了。──音樂想起。（小朋友做動作）

四、誰結(jié)識的朋友多

1、你們看，車廂可熱鬧了！你姓什么？我姓什么，他們在結(jié)交朋友。

2、認(rèn)認(rèn)班里小朋友的姓，看誰結(jié)交的朋友多？教師師范（出示姓氏花），認(rèn)一個，涂一個。

3、四人小組合作，涂文中的姓氏花，并演示匯報。

4、你還知道哪些姓？

三、一年級上冊語文雪孩子教案范文

一年級上冊語文雪孩子教案范文5篇

課文主要講了臺灣小朋友只看見過棉花做成的雪，沒有見過真正的雪。老師給他們講了自己小時候在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了小朋友們想去北京看雪的愿望。接下來我為大家整理了一年級上冊語文雪孩子教案范文，歡迎大家閱讀!

一年級上冊語文雪孩子教案篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識10個生字;會寫“瓜、衣、來”三個字;認(rèn)識1個偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。

【教學(xué)重點、難點】

教學(xué)重點難點是通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失，并成為更美的化身。雪孩子教案教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

【教具】課件。

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

引入:“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀?”

(雪孩子、雪人、雪娃娃……)

將此圖片貼在黑板上，再問學(xué)生:“誰認(rèn)識這個字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識的?”(學(xué)習(xí)偏旁“孑”)

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

喜歡雪孩子嗎?自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以查查生字表，也可以看看圖猜讀。

三、披文入情，感受雪孩子的形象

1、雪孩子的身體是什么做的呢?課文中有一段話是寫雪下得很大的，找出來讀一讀:

第一自然段:

讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采。“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能讀出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找出問題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。

第二、三自然段:

師述:媽媽要去找吃的，____陪小白兔。小白兔可高興了!

2、出示第三段文字投影:

指名讀句子。小白兔很高興，是怎么做的?(又唱又跳)

讀詞語──理解兩個動作的同時發(fā)生(又──又──)──積累詞語(又說又笑、又跑又鬧;又細(xì)又長、又大又圓等)──做做又唱又跳的樣子，體會高興──仔細(xì)觀察插圖，小白兔和雪孩子的動作和表情，讀句子。

3、第四、五、六、七自然段:

⑴ 快樂的時光總是那么短暫，意想不到的災(zāi)難又在不知不覺中來臨。出示第四、五、六三幅圖，請同學(xué)們給這幾幅圖配音。

⑵ 此時，你想對雪孩子說什么?

⑶ 結(jié)果呢?開火車讀第七自然段。

(這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達(dá)能力。這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。)

4、第八自然段:

雪孩子哪里去了呢?他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

⑴ 指名讀──讀出“很美很美”──同桌對讀。

⑵ 拓展讀(小詩歌)。

⑶ 你也有話想對雪孩子說嗎?“雪孩子呀，_____。”

(重點進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的快樂與憂傷。)

四、拓展延伸，發(fā)散思維

“雪孩子還會回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂?！把┖⒆踊貋硪院螅銜λf些什么呢?”

(引導(dǎo)學(xué)生從各個角度來說，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。)

五、鞏固識字與寫字

讀詞語、寫字。

教學(xué)后記

1、這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過程中，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。重視對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動放在“讀”上:

初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個課堂書聲瑯瑯，體現(xiàn)了語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。

2、這是學(xué)生第一次遇到不帶拼音的課文，而且比較長，對于一年級學(xué)生來說，有一定的難度。在教學(xué)設(shè)計時，我/比較多的也是考慮自己的教學(xué)進(jìn)程與環(huán)節(jié)的推進(jìn)，而忽視了一年級學(xué)生的幼兒特點，形式不夠活潑，內(nèi)容還是偏多偏緊。

一年級上冊語文雪孩子教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字;

2、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語句;

3、練習(xí)問句和感嘆句的語氣;

4、懂得臺灣是祖國不可分割的一部份，北京和臺灣人民都盼望團(tuán)聚。

教學(xué)流程

【第一課時】

一、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，冬天你們最盼望什么?

(估計學(xué)生會說盼望下雪，如果學(xué)生所說不合教師意圖，教師可以從自己童年

的角度引發(fā)學(xué)生對雪的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學(xué)生對雪的喜愛之情。)

師：下雪了，多好玩!你們是怎樣玩的?(學(xué)生回答)

二、板書課題、讀題

1、教師用楷書在田字格中書寫課題――看雪，并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個字在田字格中的整體布局。

2、學(xué)生讀題，之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書寫課題――看雪。(寫好后同桌比一比誰寫得好。)

三、激興初讀

師：讀了課題，你想知道些什么?

(學(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰看雪?在哪兒看雪?看到了怎樣的雪?)

師：帶著你的問題閱讀課文，比一比誰能找到答案?

[以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入初讀課文階段，此時教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。]

師：讀了課文，你知道了自己想知道的嗎?

[想知道的內(nèi)容提示：1、誰看雪?(臺灣的小朋友看雪)2、在哪里看雪?(在商店的櫥窗里看雪)3、看到了怎樣的雪?(小朋友看到的是商店櫥窗里用潔白棉花做成的雪)]

師：課文除了講這些，還講了什么嗎?請讀讀第三段以后的內(nèi)容，想想這些是講什么?

(生讀課文，問答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪)

師：真聰明!看來讀書是要仔細(xì)一些才好喲。當(dāng)他們聽到老師地北京看過并玩過真的雪，他們的心愿是什么?

(生答：什么時候到北京來看雪呀?)

師：在課文的哪兒講了這個意思?

(生找到課文的第十段)

四、練讀課文

師：比一比誰能把課文讀得不加字、不掉字、不錯字、不破句、不指讀。

(生練讀，教師巡回指導(dǎo)閱讀能力較差的學(xué)生，幫助他們解決一些具體的字音、斷句)

師：我們來互相比著讀，互相幫助糾正讀錯的地方，好嗎?我先讀第一、二段，請你們幫我指出錯誤。

(教師朗讀第一、二段，可以有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫助糾正的錯誤。比如：第一段把是很難看到雪的讀成是難看到雪的第二段把孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景讀成孩子們在商店的窗子里看到了雪。)

(生評價略)

師：請每個學(xué)生輪讀一自然段，注意：盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯誤。

(每生輪讀一段，老師和其他學(xué)生進(jìn)行評價和具體指導(dǎo)，薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀)

五、練習(xí)對話

師：聰明的孩子們，你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個說字，這是為什么?

(生答略)

師：請你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對話，分別用波浪線和橫線劃起來。

(生劃，教師巡視，發(fā)現(xiàn)都沒把第九段劃上，引導(dǎo)學(xué)生回讀上文接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景，使學(xué)生悟出這也是老師說的話)

師：先同桌之間練習(xí)練習(xí)，每人做一次老師，當(dāng)一回學(xué)生。(生練讀)

師：練得很認(rèn)真。下面我當(dāng)老師，你們做臺灣小朋友，開始對話。(略)

(對話練習(xí)中要著重進(jìn)行問句和感嘆句語氣的指導(dǎo)。比如：

(1)您//看見過/真的雪嗎?的嗎宜用上揚的調(diào)值35

(2)您/是在哪兒見過的?的的宜用平調(diào)33

(3)北京//離這兒/很遠(yuǎn)吧?的吧宜用高平調(diào)55。)

六、作業(yè)

1、幫助老師把課文題目長胖些

[此題意在鞏固課文主要內(nèi)容，初步鍛煉學(xué)生從文章中提起主要信息的能力。答題提示：(誰)(在哪里)看到了(怎樣的)雪?臺灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪;他們的老師童年時候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)回答板書如下：

臺灣小朋友棉花做成的

老師童年在北京看真的雪

他們想到北京真的

2、你想讓臺灣小朋友到我們這來看真的雪嗎?那我們應(yīng)該怎樣對臺灣小朋友說呢?

(先從課文最后一句話北京的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗匾龑?dǎo)，再讓同桌互相扮演臺灣小朋友和北京小朋友，練習(xí)北京小朋友邀請臺灣小朋友到北京來看雪玩雪。注意提示學(xué)生：邀請時要介紹清楚下雪時的情景和玩雪時的快樂，可以憑借課文第九段內(nèi)容和第二幅插圖引導(dǎo)學(xué)生說清楚這些)

(播放靜態(tài)的課本第一幅插圖，配上兒歌《友誼的歌兒傳四方》去掉原唱處理成輕清音樂，學(xué)生進(jìn)入情境練習(xí)邀請，邀請內(nèi)容略)

師：聽了你們真誠的邀請，我相信臺灣小朋友肯定高興極了!在這，我為你們真誠的友誼鼓掌!(下課)

【第二課時】

一、導(dǎo)入。

師：從上節(jié)課同學(xué)們向臺灣小朋友發(fā)出的邀請中，我知道了大家是多么盼望臺灣小朋友早日到北京來看雪玩雪，孩子們，你們太可愛了，你們這些美好的心愿真的會讓臺灣小朋友感動的。我有個建議，想把你們這美好的心愿告訴臺灣小朋友，你們說好不好?

二、拓展活讀。

師：用什么辦法告訴臺灣小朋友，祖國大陸的小朋友歡迎他們來看雪玩雪呢?

師：我現(xiàn)在是一位臺屬，我的女兒在臺灣，你又怎樣向我求助呢?(生答略)

師：我現(xiàn)在就是新浪網(wǎng)，你怎樣向我求助呢?(生答略)

師：了不起，可愛的孩子們!你們真的太棒了!我向你們學(xué)習(xí)!愿意幫助我嗎?(引入字詞練習(xí))

三、字詞句練習(xí)

1、比一比，看誰能幫我從課文中找到合適的字給課文后面的生字組成詞語?

(學(xué)生組詞略)

2、將這些詞語認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，等會兒檢查我寫的字，看能不能得100分?

(待學(xué)生認(rèn)讀字詞約5分鐘后，大屏幕出示故意寫錯的字，比如：省字少一橫，商字冂里寫成古，潔字的士寫成土)

3、比一比，看誰把第二題的字寫得又快又好!

[教與學(xué)這種雙邊活動是要講究時機(jī)的，當(dāng)學(xué)生沒有進(jìn)入狀態(tài)時，教如同隔靴搔癢，只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài)，有的放矢地教才能事半功倍]

師：剛才我發(fā)現(xiàn)你們個個都寫得很認(rèn)真!老師向你們學(xué)習(xí)!下面是一個同學(xué)做的第三題，請你們幫助檢查，看對不對?

(大屏幕出示：1、老師(講起)童年玩雪的情景。2、小伙伴們在雪地上(打雪人)、(堆雪仗)，玩得可(高興)了!3、天上(鋪著)雪花，地上(飄著)銀裝，樹上(披著)雪毯，到處一片潔白。)

(生改，并評分略)

4、你們覺得課文中哪些句子讀起來聽?(生自主選擇，略)

5、能把這些好聽的句子背出來嗎?試試看!(生讀、背略)

6、看書中插圖背誦第二段和第九段。(生同桌互相背略)

[練習(xí)是枯燥的，給枯燥的東西注上滋潤劑，使它變得有彈性、有粘性!每個人的潛意識里都期望自己是的，做自己愿意做的事是一種享受，做外力強(qiáng)迫的事是勞役!學(xué)生的學(xué)習(xí)原本就是應(yīng)該由學(xué)生自己負(fù)責(zé)的事，在自己選擇的空間里，每個學(xué)生都真正成為學(xué)習(xí)的主人了，這樣的學(xué)習(xí)即使任務(wù)重些也不覺得累!]

四、質(zhì)疑問難

師：同學(xué)們，讀完了課文，你還有什么不懂的嗎?

(問題預(yù)設(shè)：為什么臺灣很難看到雪?資料準(zhǔn)備及解答過程：1、出示中國地圖，讓學(xué)生觀看，知道臺灣在祖國的南方2、讓學(xué)生將這兩種情況放到一起想一想，看誰能找到答案)

(生提問及解答略)

[小學(xué)低年級學(xué)生最無顧忌，留個空間給他們，他們的神必定無拘無束馳騁縱橫，教師此時的職責(zé)不是強(qiáng)迫千條江河歸大海，而是用智慧、用愛心去潤物細(xì)無聲教師的視界不是盯住預(yù)設(shè)的教學(xué)程序完成與否，而是用發(fā)展的眼光去度量課堂上的有所為和有所不為]

五、總結(jié)課文

師：我們今天學(xué)了哪篇課文?(生答略)

師：我們看到黑板上，自己心里說說知道了什么，準(zhǔn)備好了就先對我說說，你知道了什么?(生答略)

師：很好，把剛才說的回家向爸爸媽媽說說。

一年級上冊語文雪孩子教案篇三

教材分析

這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)興趣。

本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。

教學(xué)要求

1、認(rèn)識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認(rèn)識1個偏旁"子"

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程

教學(xué)重點

認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云

教具準(zhǔn)備

雪與云相互變化的課件

學(xué)前準(zhǔn)備

布置學(xué)生課前讀通課文

教學(xué)時間 2課時

第一課時

教學(xué)要求

1、認(rèn)識10個生字，認(rèn)識1個偏旁"子"

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程

教學(xué)重點

認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云

教學(xué)過程

一、揭題激趣

1、板書"孩子"教認(rèn)"孩"字，再補(bǔ)上雪字

2、激趣:雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學(xué)習(xí)19、雪孩子

二、看圖自讀課文

1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么?

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識的字，請教同位

3、標(biāo)畫課文的自然段

三、檢查自讀情況，讀后正音

1、指名接讀課文，互相評價。

2、正音后同位互相接讀課文

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、議論:雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。

(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?(讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程)

2、指導(dǎo)朗讀

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如:房子上、樹上、地上的"上"

休息的"息"

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。

五、想想說說

1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么?

2、你想對雪孩子說些什么?

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

第二課時

教學(xué)目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、練習(xí)正確書寫3個生字

3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說

教具準(zhǔn)備

生字卡片

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文

2、回答課后練習(xí)題:雪孩子還會回來嗎?

二、分小組自學(xué)生字

1、認(rèn)字

注意讀準(zhǔn)"讓、往、燒、知"4個字的字音

"起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶

可以進(jìn)行同音字比較"化-畫，到-到，只-知，還-孩"

2、寫字

寫好"瓜、衣、來"的關(guān)鍵是撇與捺對稱

瓜:上撇平短，左撇豎長，"豎提"起筆對準(zhǔn)撇中部，點較小，捺起筆低于"豎提"

衣:點居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、完成課后練習(xí)，讀讀說說

⑴理解題意，"又"字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點

⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正

2、布置作業(yè)

把課文中的故事講給別人聽

四、講評小結(jié)

板書設(shè)計:19雪孩子

舍己救人可愛

課后反思

一年級上冊語文雪孩子教案篇四

【學(xué)情分析】：

二年級的同學(xué)對識字的方法有了一定的積累，自主識字的能力有了一定的提高，識字的愿望更強(qiáng)。他們充滿好奇心，愛玩愛動，對雪有一種向往留戀之情;同時，他們富于想象，容易進(jìn)入虛擬的情境;但是他們邏輯思維能力還很低，對課文蘊含的“海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望”領(lǐng)悟會有困難;對話語的情感揣測能力不夠，讀問句和感嘆句的語氣需要具體指導(dǎo)。

【設(shè)計理念】：

1、通過猜謎語的形式導(dǎo)入以及猜字謎活動，滿足了學(xué)生的好奇心、求知欲，讓學(xué)生充分的感受學(xué)習(xí)的樂趣。

2、用多種活動鼓勵自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，并帶著問題去讀書，并能感受到成功的樂趣。

3、低段教學(xué)首要目標(biāo)還是識字寫字，把識字教學(xué)貫穿到整個教學(xué)過程之中，采用獨立識字與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，降低了識字難度，增強(qiáng)了識字的興趣。

4、對重點句段進(jìn)行簡單理解，讓學(xué)生感受到祖國的語言美。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、會認(rèn)“省、店”等十個字，會寫“指、接”兩個字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步體會文章的思想感情。

【教學(xué)重、難點】

1、會認(rèn)“省、店”等十個字，會寫“指、接”兩個字。

2、初步體會文章的思想感情。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入揭題

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘皇字i語，看一看，能猜出來嗎?(出示謎語)

生：讀，猜(雪)。

師：真棒!一下就猜出來了，喜歡雪嗎?一起來寫一寫這個字吧!

(師板書，生書空。)

師：下雪了，多好玩啊!你們是怎么玩的?(同學(xué)回答)

師：今天，老師給大家?guī)硪粋€故事，名字就叫做《看雪》。(補(bǔ)充課題)快來讀一讀吧!

初讀、識字

師：看到這個課題，你想知道什么?(生質(zhì)疑)用自己喜歡的方式讀讀課文，遇到生字和新詞，可要留心哦!(生讀)

師：聽到你們的讀書聲，老師也禁不住想讀一讀了，愿意給老師個機(jī)會嗎?在老師讀的時候，你們可要注意聽哦，仔細(xì)聽一下你畫出的字詞老師是怎么讀的。

師：看到大家學(xué)的這么認(rèn)真，這些詞語寶寶迫不及待的想出來和大家打招呼了(出示詞語)，快來認(rèn)一認(rèn)它們吧!(生認(rèn)讀)

師：這些生字從詞語里邊跳了出來，你還認(rèn)識它們嗎?(出示生字)說一說你是怎么記住他們的?(注意翹舌音的字和前后鼻音的字，相機(jī)指導(dǎo)書寫“講”和“接”)

師：這些字寶寶很想和你們做游戲，愿意帶它們一起玩嗎?

(做猜字游戲。游戲1、老師說：“我們是半包圍結(jié)構(gòu)的字，你知道我們是誰嗎?”“我們是翹舌音的字，把我們找出來吧!”

……游戲2、指名站起來轉(zhuǎn)過身，師指一個字他來猜，如猜錯大家一起說：“錯錯錯，不是x”，如猜對，一起說：“對對對，就是x”。

師：生字寶寶們玩累了，回到了它們各自的家里，再來和它們打個招呼吧!(詞語)

再讀理解

師：剛才大家的問題非常好，請你再把課文讀一讀，能不能把這些問題解決掉?(生讀)

師：出示問題“1、誰想看雪?2、在哪里看雪?3、看到了怎樣的雪?”指名說一說。

師;知道臺灣在哪嗎?在地圖里找一找(課件展示中國地圖)，介紹臺灣省。

師：剛才的問題你是在哪幾個自然段找到的(1、2)?讀一讀吧!

師：北京的雪是怎樣的?(生說，課件展示)

師：雪景真美啊!你們的讀書聲仿佛把老師帶進(jìn)了一片冰雪的世界，老師的眼前仿佛看到了堆雪人、打雪仗的熱鬧場景，請你們再讀一讀這一段，注意最后一句感嘆號的語氣。師：“地上鋪著雪毯和樹上披著銀裝”該怎么理解?(“地上鋪著雪毯”是一個比喻句，把雪比作毯子。我們還可以把雪比作什么呢?“樹上披著銀裝”先把雪比作一件銀色的衣服，一個“披”字又把樹當(dāng)作人來寫。)

師：北京的冬天這么美，這么熱鬧，真想讓臺灣的小朋友現(xiàn)在就過來感受一下。還記得我們學(xué)過的一首兒歌嗎?(出示兒歌)就把它作為我們這節(jié)課的結(jié)束語吧!

作業(yè)

認(rèn)讀生字、新詞。

如果臺灣小朋友來到我們這里，你會怎樣給他們介紹我們這的美景?

一年級上冊語文雪孩子教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識10個生字;會寫“瓜、衣、來”三個字;認(rèn)識1個偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。

教學(xué)重點難點:

重點:感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。

難點:通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。

課前準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、看課件首頁:“同學(xué)們，看!老師給大家?guī)砹耸裁?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)

2、板書課題。指導(dǎo)讀好課題。

3、“誰認(rèn)識這個字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識的?”

這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

1、邊播放插圖，師一邊范讀，生邊看邊聽邊思考。

2、觀察，這篇課文和別的課文有什么不一樣?(圖多，沒有拼音。)

3、看書有幾幅圖，每幅圖上畫了什么?圖文對照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識的字。

4、說說有什么辦法可以弄懂所畫字的讀音。(問老師、問同學(xué)查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，、如果在家里可以問爸爸、問媽媽、以后學(xué)會了查字典，還可以用查字典的方法等。)

5、學(xué)生小組交流不認(rèn)識字的讀音。

三、初讀課文，思考感悟

1、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評價，老師正音。

2、同桌互讀課文。

3、說說通過剛才多次朗讀你知道了什么。(由于課時緊張，這個環(huán)節(jié)相機(jī)指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)品味最后一句話。爭取一節(jié)課結(jié)束教學(xué)。)

4、小白兔還會回來嗎?課件展示最后一副圖。(不要求學(xué)生能正確回答問題，)

四、拓展練習(xí)，鞏固生字

1、讀句子識記生字:孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結(jié)果。

2、播放課件讀讀說說，完成課后“讀讀說說”。

五、指導(dǎo)寫字

1、課件出示生字表，逐個講解寫字的要點注意事項:寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。

2、在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)兩個字。

瓜:上撇平短，左撇豎長?！柏Q提”起筆對準(zhǔn)上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。

衣:點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。

六、作業(yè)布置

1、認(rèn)讀本課生字新詞。

2、回家把課文讀給爸爸媽媽聽。試著講講這個故事。

四、部編版一年級語文上冊《語文園地三》教學(xué)設(shè)計

語文園地三的教學(xué)目標(biāo)是復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。下面是我為大家?guī)淼恼Z文園地三教案設(shè)計，歡迎閱讀。

教學(xué)目標(biāo):

1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點)

2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。(重點)

3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點)

4.復(fù)習(xí)會寫的生字，熟練掌握。

5.在實踐活動中，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

課前準(zhǔn)備:

1.課件。(教師)

2.實物投影儀。(教師)

3.字母卡片。(學(xué)生)

4.小組匯報單。(教師)

課時安排:2課時。

教學(xué)過程:

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節(jié)里，你最想做什么?(生自由發(fā)言)

2.同學(xué)們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧!

(播放音樂：《一同去郊游》)

設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計成學(xué)生喜聞樂見的秋游活動，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、讀讀比比——激趣觀察巧分類

1.出示課件：郊外美麗的景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，一羣孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

2.孩子們，你們看，他們多開心哪!瞧，那扇子上還有拼音呢!你們愿意去讀一讀嗎?

3.那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了，請大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對呢?(課件出示扇子上的音節(jié)，學(xué)生自由選擇拼讀。)

4.區(qū)分前、后鼻韻母in-inɡ。

(1)教師強(qiáng)調(diào)：在讀in的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。

(2)如果在他們前面加上生母y，一聲，大家還會讀嗎?(指名讀、齊讀)

(3)yīn、yīnɡ是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學(xué)們可要記住喲!

(4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧!

5.區(qū)分yǎn和yuǎn。

大家注意觀察：yǎn與yuǎn這兩個音節(jié)又有什么不同呢?

強(qiáng)調(diào)：一個是兩拼音節(jié)，一個是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時候要注意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。

6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

(1)出示zuān、zhuān。誰能準(zhǔn)確地讀出這兩個音節(jié)呢?邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)

(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個這樣的例子?

7.區(qū)分介母i、ü。

(1)出示jiǎn、juǎn，讀音時，應(yīng)該注意什么?

(2)生試著讀一讀。

8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)

三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)

1.區(qū)分ie-ei，iu-ui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個字母的音，再滑向下一個字母。

2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。

3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

設(shè)計意圖：除教材上的音節(jié)外，又補(bǔ)充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分，扎實鞏固這部分內(nèi)容。

四、我會選——直呼音節(jié)練拼讀

1.看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友?快想想，告訴老師秋游時你想帶什么物品?

2.請大家小組內(nèi)討論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。

3.小組選代表匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節(jié)。

4.剛才大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語音節(jié))

5.自由讀，小組內(nèi)讀，開火車讀。

設(shè)計意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師為學(xué)生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過情境的創(chuàng)設(shè)，開展學(xué)習(xí)活動，通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動意識。

五、伴樂下課，布置作業(yè)

1.孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧!(播放《一同去郊游》)

2.宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了!

設(shè)計意圖：由課堂向課外延伸，讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的興趣、價值與魅力，同時培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達(dá)的能力。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，今天這節(jié)語文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國”去游玩，你們高興嗎?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!(播放音樂《火車開了》)

設(shè)計意圖：再次把學(xué)生帶入童話情境，用學(xué)生感興趣的方式展開學(xué)習(xí)活動，這樣符合低年級學(xué)生的興趣與需求。

二、復(fù)習(xí)聲母

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了“拼音王國”的門口，聽，門衛(wèi)好像有話要對我們說!

(課件顯示情境，給門衛(wèi)配音：對不起，尊貴的客人，要進(jìn)我們國家必須先過“聲母”關(guān)!)

2.孩子們，怎么辦?你們能順利過關(guān)嗎?

3.點擊課件，出示聲母表。

學(xué)生自由讀、組長檢查讀，然后由組長匯報哪些聲母組員在認(rèn)讀的時候有困難，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4.指名讀。(多給學(xué)生機(jī)會)

5.開火車讀、齊讀。

強(qiáng)調(diào)：聲母共23個，我們最好把它背下來，并能按順序默寫下來。

設(shè)計意圖：美國著名教育心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好 *** ，乃是對所學(xué)材料的興趣?！币赃^關(guān)的形式復(fù)習(xí)聲母表，能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到事半功倍的效果。

三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)

過渡：孩子們，你們太棒了!輕松通過了關(guān)卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國盡情地游玩了!(課件顯示：大門打開，游戲項目出現(xiàn)。)

1.游戲：“打氣球”。

紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對一個，氣球就爆一個。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))

(1)學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。

(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母?分類記憶與認(rèn)讀。

(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強(qiáng)調(diào)共24個韻母。

2.游戲：“挖地雷”。

共16把小鍬，每個小鍬上有一個整體認(rèn)讀音節(jié)，讀對一個，就安全挖出一個地雷;如果讀錯，地雷就會爆炸。

①學(xué)生先在小組內(nèi)練讀。

②指名讀——“挖地雷”，教師于易錯處加強(qiáng)指導(dǎo)。

③整體識記這16個整體認(rèn)讀音節(jié)。

④冠軍爭奪賽：一個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快。

⑤按順序背誦整體認(rèn)讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背，個人匯報背。)

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以游戲和活動為主，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。

四、復(fù)習(xí)拼讀

游戲：碰碰車

紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節(jié)。

1.指名玩，個人拼讀或直呼。

2.集體游戲，齊讀，直呼。

設(shè)計意圖：練習(xí)正確拼讀或直呼，為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。

五、復(fù)習(xí)生字“車”

1.看，什么開來了?(課件出示一輛車)

2.出示“車”字，齊讀、指名讀。

3.車和哪些字是好伙伴呢?(擴(kuò)詞)

4.出示詞語，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。

5.你能用其中一個詞語說一句話嗎?

設(shè)計意圖：出示一輛車，激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴(kuò)展詞語，豐富詞匯量，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。

六、復(fù)習(xí)寫字

指導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點，再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。

七、讀兒歌

1.課件顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒!你們的拼音學(xué)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎勵大家一首兒歌(課件出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲!

2.指名試著拼讀。

3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標(biāo)點符號要停頓一下，最好直呼。

4.提出要求：在看圖的基礎(chǔ)上熟讀，要讀出感情。

設(shè)計意圖：以獎勵的形式布置讀兒歌任務(wù)，學(xué)生樂于接受，符合低年級學(xué)生的心理特點。

八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

1.小結(jié)：孩子們，這節(jié)語文課你玩得開心嗎?拼音王國還有許多好玩的游戲，只要你拼音學(xué)得好，老師就常帶你去玩，好嗎?

2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。

教學(xué)反思:

《語文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文的百花園;應(yīng)是學(xué)生進(jìn)行多種動態(tài)言語實踐，提高語言能力的操練場;應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個環(huán)節(jié)，生動演繹了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，進(jìn)入有趣的天地，在玩中學(xué)，學(xué)中樂，極大地激發(fā)了學(xué)生主動參與的興趣，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。

以上就是關(guān)于一年級上冊語文作業(yè)設(shè)計相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。