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一年級語文實踐性作業(yè)范例
發(fā)布時間：2023-04-28 13:36:56
稿源：
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332
大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于一年級語文實踐性作業(yè)范例的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。
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本文目錄:
范例.jpg)
一、2020年小學一年級語文有趣的作業(yè)教案精選范文
2020年小學一年級語文有趣的作業(yè)教案精選范文
《有趣的作業(yè)》講述了一個老師給同學們布置了一個作業(yè)，請你們把能代表春天的東西帶到教室里來。以下是我整理的小學一年級語文有趣的作業(yè)教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
小學一年級語文有趣的作業(yè)教案范文一
教學要求：
1.讀課文，理解本課有關(guān)詞語的意思
2.能說出小朋友是怎樣愛護春天的
3.讀課文，理解本課有關(guān)詞語的意思
教學難點：
理解相同的詞在不同的句子中具有不同的意思
教學重點：
懂得春天來到的特征和怎樣愛護春天
教學時間
兩教時
教學過程：
一、初讀課文
1.自由朗讀課文，給課文標上小節(jié)號。
2.讀準課文中新出現(xiàn)的生字詞語。
二、語言文字的訓練
(一)填上合適的詞語
1.( )的春天-----美麗、溫暖、暖和、歡樂、熱鬧
2.( )的小蜜蜂----美麗、勤勞、可愛
3.( )玉蘭花-----潔白、美麗、鮮艷、盛開
(二)補語的填寫
聽了老師的話，大家高興得(鼓起掌來)----合不攏嘴、哈哈大笑、跳了起來、手舞足蹈
(三)照樣子補充句子
課桌上，有放在鉛筆盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有裝在紙袋里的青青小草……
1.找出用詞的特點：動詞+哪里+怎樣+什么
2.說例句“有夾在書本里的綠綠嫩葉”
3.小朋友試說
(四)寫一句話
……不但……還
1.結(jié)合課文中的句子理解這組關(guān)聯(lián)詞的意思。
2.老師造句，學生理解。
3.指名說一句話。
三、朗讀指導
1.學生自瀆體會。
2.老師范讀，學生跟讀。
3.采用各種形式進行比賽朗讀。
四、課后練習的指導
一項有趣的作業(yè)：量詞;曲項向天歌：頸的后部
白玉蘭開了：開放;水開了：沸騰
算找到春天了：當作;算一算：計算
小學一年級語文有趣的作業(yè)教案范文二
教學要求：
1、學會8個生字“王、每、今、畫、公、玉、蘭、回”，會認8個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生愛護春天。
教學重點：
學會生字，正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
培養(yǎng)學生愛護春天。
教學準備：
生字卡片、教學掛圖
教學時間：
2課時
教學設(shè)計：
第一課時
一、激趣導入。
1、同學們，春天有什么?你最喜歡春天里什么?
2、這個春天，小麗和同學們一起找春天，可空手而歸，還得到了老師的表揚，這究竟是怎么一回事呢?
3、板書課題：《有趣的作業(yè)》。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，將字音讀準。
2、再讀課文，將自然段的序號標出來。
3、畫出自己不懂的地方。
三、學習生字。
1、讀課后生字，同座互查，全對的同學畫一面紅旗。
2、分組讀生字，開火車抽讀字卡。
3、“我會說”游戲組詞。
4、齊讀生字。
5、小黑板出示會認的字，小伙伴間讀。
6、男、女生賽讀。
7、指名讀生字，齊讀。
四、學習課文第一自然段。
1、有個學校里有一位老師布置了一項很有趣的作業(yè)，是什么呢?
2、自由讀1自然段。
3、指名讀，齊讀。
第二課時
一、復習檢查。
1、開火車抽讀字卡。
2、“找朋友”游戲。
二、學習課文
1、同學們交上來的作業(yè)都是些什么呢?
2、自由讀3----8自然段。
3、指名讀3自然段。
4、齊讀3自然段。
5、看到同學們的作業(yè)，老師可高興了，說了些什么呢?指名讀老師說的話。分男、女生讀。
6、老師為什么說小麗不但找到了春天，還懂得怎樣愛護春天呢?
7、分角色讀3---8自然段。
三、拓展練習
1、你們還能在春天里找到些什么呢?(找一找身邊的春天)
板書設(shè)計：
3、有趣的作業(yè)
春天圖片
小學一年級語文有趣的作業(yè)教案范文三
第一課時
教學目標：
1、學會“王、每、今、畫、公、玉、蘭、四”8個字，會認“代、表、教、定、課、桌、昨、完”7個字，認識5個偏旁“ 、人、 、 、口”。
2、正確流利地朗讀課文。
教學重點：
1、教學生學會生字，認識新字。
2、正確流利地朗讀課文。
教學難點：
教育學生關(guān)愛動物和植物，熱愛大自然。
教學流程：
一、激趣導入
師：前兩天，老師給同學們布置了一個作業(yè)，請你們把能代表春天的東西帶到教室里來，你們能給老師看看嗎?
(同學們紛紛展示自己的作品，老師點評)
師：有位老師也給他的學生布置了相同的作業(yè)，你們想知道那些小朋友帶的是什么東西嗎?讓我們用自己喜歡的方式讀一讀第三課吧!
(板書課題)
[良好的開端是成功的一半。懸念式的導語激發(fā)學生學習的興趣，檢查作業(yè)時鼓勵性的語言讓學生嘗到了成功的喜悅，為后面的學習做到了鋪墊。]
二、初讀課文
師：誰愿意提醒大家，我們在初學一篇新課文時，應注意哪些問題?(1、標出自然段畫出生字，讀準字音。2、畫出生字，讀者準字音。3、把難讀的句子多讀幾遍。4、把不懂的詞做上記號。)。
[讓學生自己說出初讀課文應注意的問題，而不是教師一味地灌輸，這樣不但鞏固了學習方法，還培養(yǎng)了良好的閱讀習慣。學生在自讀自悟。主動探究中認識生字，讀懂課文，對故事內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。]
(學生自由朗讀課文，邊讀邊畫，老師巡回指導)
三、檢查初讀
(盡量面向低水平學生，這樣更能發(fā)現(xiàn)問題)
1、學生開火車認讀生字。
要求會認的字：代、表、教、學、課、桌、昨、完
要學會的字：王、每、今、畫、公、玉、蘭、回、。
2、指名讀課文
①指名讀。 (學生評價)
②給自然段標出序號。
[通過檢查和學生的評價，發(fā)現(xiàn)學生在學詞識記和課文朗讀方面的不足，并及時彌補，消滅了初讀中的“攔路虎”，為后面的學習指明了方向。]
四、學習生字
1、出示“王、每、今、畫”4個字，指名讀。
2、讓學生說識記方法。
3、師范寫“每”。
4、生描紅并練習。
課后小記：
第二課時
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、通過課文的學習，懂得要自覺愛護花草樹木，愛護大自然。
教學重點：
正確流利地朗讀課文。
教學難點：
教育學生關(guān)愛動物和植物，熱愛大自然。
教學過程：
一、學習課文1-6自然段
1、師：上星期，王老師給同學們布置了一項什么作業(yè)?
師指名讀第一自然段。
(讓其他學生帶著問題聽讀)
生：王老師要每個同學到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來。
學生齊讀第一自然段。
2、學生朗讀第二自然段
(讀課文，看插圖)
師：同學們帶的東西能代表春天嗎?
生：能
師：同學們帶了些什么呢?
生：有蝌蚪、有柳枝、有青草……
師：同學們只帶了這三種東西嗎?
生：不是。
師：你們想象一下，還會帶些什么呢?
生1：桃花。
生2：小燕子。
……
師：看來同學們一定很喜歡春天，所以觀察得非常仔細。
生：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，深入新課。
師：上節(jié)課同學們學的非常好，誰能說出課文的1-6自然段寫了什么?
生：老師要同學們把最能代表春天的東西帶到教室里來，同學們有的帶蝌蚪，有的帶柳枝，有的帶青草，小麗帶的一幅畫。
師：你真棒，小麗為什么要畫畫呢?
(學生自讀第七自然段)
生：小麗說：“我在公園看到一朵玉蘭花開了，想摘一朵，突然看見‘愛護花木’的牌子，就回家畫了這朵玉蘭花”。
師：你們知道小麗為什么要摘玉蘭花嗎?
生：因為小麗心里想：這玉蘭花開得這么美，不就正好代表春天嗎?
師：小麗為什么又沒摘，而畫了一朵玉蘭花呢?
生：因為牌子上寫著“愛護花木”。
小麗舍不得摘花，又很喜歡這些蘭花，所以只好畫一朵。
師：玉蘭花這樣美麗，春天這樣美好，小麗又是這樣地喜愛春天，我們一起來讀第七自然段，讀出對春天的喜愛之情好嗎?
(學生讀第七自然段，喚起學生的生活體驗，由此走進小麗的內(nèi)心世界)
師：王老師說了什么呢?請同學們讀讀第八自然段。
(學生自讀)
師：聽了老師的話，同學們明白了什么?
生1：小麗和同學們一樣，把最能代表春天的東西帶來了。
生2：小麗不但找到了春天，她還懂得了去愛春天。
師：其他同學呢?
生：他們有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，這是不對的。
師：為什么呢?
生：因為動物也有生命，花草樹木是供人們欣賞的，不能損壞。
師：對呀!任何花草樹木和小動物都是有生命的，我們應該尊重它們的生命，關(guān)愛它們的生命。
(指導讀老師的話，讀出真心贊美小麗的語氣)
師：讓我們一起讀一讀課文吧!讀出對春天、對大自然的喜愛之情。
(讀全文)
[在教學中，注重課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，讓學生聯(lián)系生活去觀察、去感悟，把學習語言和塑造人格有機地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了人文精神]
二、結(jié)束
師(播放有關(guān)春天景物的課件)配樂 唱《春天在哪里》。
二、小學一年級語文教案精選優(yōu)秀范文模板
老師要帶領(lǐng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦課文，同時更要活躍語文的課堂氣氛。以下是我整理的小學一年級語文教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
小學一年級語文教案范文一：《我的家》
教材分析：
《我的家》以一個孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛，向人們勾畫出一個溫暖幸福的家，贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實流露，富有人情味。閱讀詩歌，一種自然質(zhì)樸的親情會自由展現(xiàn)、升華，讓學生無形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。
教材安排了12個生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個字：人、個、大。
教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀：愛親人、愛同學、愛家，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛。
2、識字：認識12個字，在生活中識字。寫字：會寫3個字;注意筆順：先撇后捺。
3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。
4、口語交際：按照簡單的提綱介紹自己的家。
5、學法和習慣：繼續(xù)學習聽讀識字的方法，開始培養(yǎng)每天閱讀的習慣。
教學重點、難點：
1、通過誦讀，使學生感受親情，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國、愛集體、愛動物的教育。
2、用聽讀法識字。
教學準備：
掛圖、錄音機(相關(guān)磁帶)、生字卡、
教學過程：
一、激情導入
1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家。在這個家里，每個人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰認識這個字，大聲讀出來。(創(chuàng)設(shè)情景，讓學生進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學。)
2、能介紹一下你的家嗎?(指導學生完整的句子說話，培養(yǎng)學生的語言表達能力，并尊重學生的個體差異，說的好的，給予表揚，說地不夠完整的，給予適當?shù)难a充、激勵，調(diào)動他們的積極性。)
3、揭題，板書《我的家》。
二、多種形式讀課文，讀中感悟
1、聽錄音讀。
2、老師配樂范讀，學生找出自己認識的字，在下面劃上橫線。
3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學。在文中找到自己認識的字，同桌互相讀一讀。
4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個什么樣的家?家中都有誰?(這是一個幸福的家，有我和爸爸、媽媽)
5、認識詞語：爸爸、媽媽(指導后一個字讀輕聲)
6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個幸福的家?(用課文中的語言說)
7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。
三、結(jié)合實際，展開想象
小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們?你們愛不愛爸爸媽媽?怎么愛的呢?請同學們說說自己實際的例子，再結(jié)合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。(讓學生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。)
四、有感情地朗讀課文。(讓學生根據(jù)自己的理解，結(jié)合自己的想象，加上適當?shù)腵動作。)
五、記憶生字，指導書寫
1、出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字?是怎么記住的?
2、誰能誠實地說，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要別的小朋友幫一幫自己。(讓該生認讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學帶領(lǐng)自己讀。)
2、認識筆畫：撇和捺。
3、以“人”為例，認識書寫筆順：先撇后捺。
4、指導書寫：教師范寫，學生書空，同時注意觀察各個筆畫在田字格中的位置。
5、學生練寫，教師巡視，個別指導。
六、總結(jié)升華
小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關(guān)心你們的學習，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎?你們應該怎樣做呢?
小學一年級語文教案范文二：《一分鐘》
《一分鐘》：
教學目標：
有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。
教學準備：
鬧鐘一只生字詞卡片課件
教學過程：
一、談話設(shè)疑，揭示課題
1、師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。)
2、這首詩好聽嗎?有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩?
3、設(shè)疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢?
二、初讀課文，認讀生字，整體感知
1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、指名讀生字詞-開火車讀(結(jié)合書33頁，“找找說說”來認記生字)
3、再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。
4、指名分段讀-評議-齊讀。
三、讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字
1、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。
2、讀了這一段，你知道了些什么?
板書：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會遲到。
3、我的。發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。
4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧!
指導書寫4個生字、重點指導“”欠“、的寫法。
過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?
四、自學課文2～3自然段
1、自由讀：教師個別指導。
2、匯報：自己讀后知道些什么?
3、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。
4、投影顯示句子：“元元非常后悔?！?span style="display:none">ftI創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司
(1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因為什么而后悔。
(3)元元是不是遲到了以后進教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
(4)朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：
A、元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
B、他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”
C、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?span style="display:none">ftI創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司
五、拓展課文，實踐體悟(完成目標4)
1、你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?
(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)
2、你想對元元說些什么呢?
3、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。
學生自由編、演。
4、匯報演出(在演中議一議)。
六、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、齊讀課文。
2、作業(yè)：
(1)抄寫生字詞。
(2)課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動物，交通工具……)
(3)通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認為自己有哪些收獲?有什么建議?
小學一年級語文教案范文三：《所見》
《所見》：
教學目標：
1、認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、有朗讀古詩的興趣。
教學重點：認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。
教學難點：體會詩歌的韻味和美好的意境。
教學時間：兩課時
教學目標：
1、學會本首古詩6個生字。了解詞語意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3、通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。
教學重點：
1、學習生字新詞。
2、有感情地背誦古詩。
教學難點：通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛
教學準備：課件生字卡
教學過程：
(一)課件出示：課文動畫
思考：圖上畫了誰?他在干什么?他想干什么?
(二)初讀感知，自學質(zhì)疑。
1、齊讀，借助拼音，讀準字音。
2、自由讀，圈出不理解的詞語、句子。
3、小組讀，合作學習，理解詞義。
(三)再讀感悟，解決疑難。
1、自由讀，結(jié)合圖畫理解詩意。
2、小組內(nèi)交流自學。
3、課堂討論自學中的疑難處，教師相機點撥。
4、教師范讀，學生想象詩歌所描繪的畫面。
(四)簡述詩意，熟讀成誦。
1、教師簡述詩意。
2、教師引導學生根據(jù)詩意練習背誦。
(五)啟發(fā)想象，感情朗讀。
1、聯(lián)系詩意，激發(fā)學生想象。
2、有感情地朗讀。
(六)拓展：詩中寫的牧童捉到蟬了嗎?
(七)指導生字
教學目標：
1、學會本課6個生字。了解詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。
4、默寫課文。
教學重點：
1、學會本課3個生字。了解詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學難點：正確流利地朗讀課文，想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。背誦課文。
教學準備：課件、生字卡
教學過程
(一)初讀感知，自學存疑。
1、小組合作，試讀課文、討論詞義，圈出不理解的詞語。
2、交流自學。課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點講解“泉眼、晴柔”的意思。
3、學生提問自學不能解決的字詞。
(二)簡單講述詩意。
(三)啟發(fā)想象，感情朗讀。
1、教師范讀。
2、學生練讀。
3、教師語言描述，激發(fā)學生想象。
初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢?
4、引導學生帶著這種感覺朗讀。
5、朗讀反饋。
6、練習背誦。
(四)學習生字。
1、出示帶音節(jié)生字認讀。
2、去掉音節(jié)認讀。
3、小組合作，創(chuàng)造性認記字形。
4、指導寫字。
(五)總結(jié)全文。
(六)拓展：自瀆詩集，找兩首描寫夏天的古詩。
三、如何開展小學語文學科實踐活動
語文實踐活動是一種以活動為載體，以學生為活動主體，以學習語言、形 成語 言能力、加深語文素養(yǎng)為目的的活動。開展豐富多樣的語文實踐活動，可以使我們的語文教學變得更生動，更精彩，那么如何開展小學語文學科實踐活動呢?下面是我為大家整理的關(guān)于如何開展小學語文學科實踐活動，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
如何開展小學語文學科實踐活動
一、活動主題要呈現(xiàn)多樣性
1、依托教材內(nèi)容，設(shè)計活動主題。教材是學生學習的憑借。北師大版、人教版教材都是以單元主題(專題)的形式組織教材，這些主題(專題)都以人文性或 文化 性為線索，每個單元內(nèi)各部分內(nèi)容相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機整體。這種編排方式，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，從而引導學生學會學習，同時，也為語文綜合實踐活動提供了可以借鑒的依據(jù)。
教材中的很多主題(專題)本身就可以稍作拓展作為語文綜合實踐活動的主題。例如，學習了《只有一個地球》一課，可以開展《地球——我們的家園》活動，引導學生了解地球生態(tài)環(huán)境、學寫 倡議書 ，在活動中增強學生的環(huán)保意識。
2、聯(lián)系生活實際，挖掘活動主題。要使語文之溪涓涓長流，學生就必須從廣闊的現(xiàn)實生活中汲取營養(yǎng)，豐富自己的知識儲備。如每年 春節(jié) ，家家戶戶大門口都貼著春聯(lián)，為了讓學生理解春聯(lián)的知識，我們組織學生開展了《話說春聯(lián)》的語文綜合實踐活動。當然，帶領(lǐng)學生進入生活中的語文世界后，學生就會發(fā)現(xiàn)，原來生活中語文是無處不在，無時不有的。
我們也可以根據(jù)學生的喜好，讓學生自主挖掘生活中自己感興趣的一些活動主題，如針對街頭錯別字的《啄木鳥醫(yī)生在行動》，收集賞析優(yōu)秀的 廣告 詞、學習設(shè)計公益廣告、搜集整理本地風土人情 故事 材料，深入街頭做《店名中的知識》的調(diào)查，還可以引進一些貼近學生生活與思想，關(guān)注學生成長中熱門和焦點的話題。事實證明，只有將語文課堂教學與自然生活緊密結(jié)合，才能為學生提供了更多的語文實踐機會，才能拓寬學生進行 語文學習 的 渠道 ，也有利于培養(yǎng)學生的語文實踐能力。
二、活動內(nèi)容要注重綜合性
1、語文學習能力的綜合。在一項活動中，我們可以把語文教學中的聽、說、讀、寫恰如其分地結(jié)合起來。例如，我們開展的《話說蘭州》的語文綜合實踐活動，我們引導學生分組去實地調(diào)查訪問，了解家鄉(xiāng)的人民是怎樣勤勞致富的，并收集有關(guān)的小故事，同時,也走進學校周邊的工廠進行調(diào)查訪問，最后撰寫成調(diào)查 報告 ，在全班進行交流。在這個活動中，學生全面參與聽、說、讀、寫的整個過程。學生與人交流，撰寫報告，讓語言訓練落到實處。學生通過開展這一綜合實踐活動后，與人合作、收集信息、學以致用等多種綜合能力都得到了提高。
2、語文學科與其他學科的整合。在語文綜合實踐活動中，我們應以語文為主，以學習語文為出發(fā)點，以學生廣泛地涉獵自己所喜愛的學科為手段，運用各科資源，開展跨學科活動和教學。只有這樣才能突現(xiàn)語文作為各個學科的基礎(chǔ)，只有這樣才能顯示綜合實踐活動在語文教學中的作用。例如在語文綜合實踐活動《環(huán)保連著你和我》這一案例中，學生進行實地考察，調(diào)查訪問，編排童話劇，統(tǒng)計城市各項污染指數(shù)，制作 手抄報 ，環(huán)保知識問答等。所以，我們在語文綜合實踐活動內(nèi)容的選擇上，要十分注重與其他學科的結(jié)合，做好相鄰知識系列，相近學科的整合工作，使 教育 內(nèi)容與學生的需要及綜合發(fā)展緊密配合，從而達到優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、提升思維品質(zhì)的目的。
三、活動主體要突出實踐性
《語文課程標準》指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。學生作為學習的主體，他們的語文實踐能力不是在課堂的“言說”過程中形成的，而是在學生充分的“踐行”中形成的。學生在動態(tài)、多維的天地里，才能把心靈深處的內(nèi)在感悟轉(zhuǎn)化為一種精神產(chǎn)品，人生才能得以精彩，生命才能得以健康成長。做，即實踐?！凹埳系脕砜傆X淺，絕知此事要躬行”，說的正是實踐的重要性。
語文綜合實踐活動就是強調(diào)讓學生在實踐中學習語文，在實踐中獲取知識，鍛煉能力，在實踐中體驗情感，發(fā)展個性品質(zhì)。在上述活動案例中，學生有的到實地調(diào)查、拍照、訪問，有的從網(wǎng)絡(luò)上尋找圖片，收集資料，有的親自走上街頭……學生始終處于活動的前沿，他們自主地去學、自主地去做，在生活的課堂中鍛煉，并逐步完善自我。
四、活動時空的設(shè)計要體現(xiàn)靈活性
1、時間的自由性。首先，語文綜合實踐活動的課時劃分是不固定的，我們要依據(jù)活動的內(nèi)容來自主決定。有的活動完全可以用一個課時完成，有的活動則需要很長的時間，前后可能需要好幾周。其次，語文綜合實踐活動中，學生的活動時間是不受限制的。學生可以結(jié)合自身實際進行活動。無論是課內(nèi)還是課外活動時間、晚上還是節(jié)假日都可以作為綜合實踐課的有效活動時間。在整個活動過程中，學生可以自由支配自己的時間，對活動階段的時間分配也以學生自己的需要為依據(jù)。
2、空間的開放性。以往的教學活動都是局限于教室內(nèi)的。語文綜合實踐活動課的場地、規(guī)模都應該不拘泥于傳統(tǒng)的班級教學形式，教室、圖書館、操場等都可以成為學生展示自己才華的舞臺。學生甚至可以走出校園，到家庭、社區(qū)等。例如，活動《你好，公益廣告》，學生就可以坐在家里，從電視、電腦上了解有關(guān)公益廣告的知識。
小學語文實踐活動如何開展
一、充分利用教材的教育資源，及時組織綜合實踐活動
現(xiàn)行小學 語文教材 在課文后的“語文園地”或“積累運用”欄目中，新增了一些實踐性作業(yè)，讓學生在實踐中通過觀察、調(diào)查、訪問等實踐 方法 ，在找找、做做、談談、 說說 、想想、寫寫等過程中，運用所學的知識去理解、解決各種實際問題，提高學生的語文實踐能力。我們要充分利
用這些資源，及時組織活動。如：人教版新教材一年級上冊“語文園地”中的口語交際《我會拼圖》，是一次制作交流的活動。課前，讓學生準備大小不等的圈形彩紙片、膠水、剪刀和尺子。課堂上，讓學生仔細觀察課本中的三幅圖，互相說說圖形像什么，每個圖形是用什么拼成的。并適時啟發(fā)想象：用圓形紙片還能拼成哪些圖形?學生會爭著介紹：“還可拼成小魚”“還可拼成帆船”“也可拼成太陽”……
隨著學生的介紹，教師可在黑板上畫一畫，并告訴學生在拼圖上添幾筆，可以使拼圖栩栩如生，幫助學生打開想象的思路。再讓每個學生根據(jù)要求，充分發(fā)揮自己的想象，自己動手拼圖，想拼什么就拼什么，拼出后說給同桌的同學聽。最后，交流評比，每個同學說說自己拼的是什么，怎樣拼成的，評出好的向全班展示。這樣，學生在觀察、想象、擺拼、介紹、交流的活動中，不但提高了自己的觀察能力、想像力、創(chuàng)造力和動手能力，還提高了口頭表達能力。
二、充分利用本地的教育資源，積極開展綜合實踐活動
過去的語文教學長期囿于一個較為狹窄的時空之中。課本是僅有的信息派，教師是唯一的信息傳遞者，澡堂是唯一的信息交流場所，當?shù)氐幕沼Y耳長期得不到開發(fā)和利用，致使學習效率不離。新的《語文課程標準》明確指出：“各地區(qū)都組蔽粉自然、社會、人文等多種語文課程資抓，要有強烈的資源愈識，去努力開發(fā)，積極利用?！边@無疑為提高語文學習效率開辟了新的途徑。教師要充分利用本地資源，積極開展活動。
三、充分利用網(wǎng)絡(luò)的教育資源、適時組織綜合實踐活動
充分利用網(wǎng)絡(luò)的教育資源，突破語文學習活動原有的時空，把學習!于動態(tài)、開放的環(huán)境中，可以改變學生獲取知識的方法和渠道。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文學習為語文教學展示了廣闊的前景，教師應該利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，結(jié)合課文內(nèi)容，確定相關(guān)主題，適時組織綜合實踐活動，讓學生上網(wǎng)查找相關(guān)資料，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力。
通過網(wǎng)絡(luò)，學生不但可以看到與課本內(nèi)容相關(guān)的動人景象，學生可以自由地了解所感興趣的知識。在利用網(wǎng)絡(luò)進行學習的過程中，學生的觀察能力、綜合表達能力和收集處理信息能力都得到了提升。
此外，還可讓學生在網(wǎng)上讀新聞，關(guān)注社會 熱點 問題;訪問相關(guān)的教育網(wǎng)站，讀自己喜歡的 文章 ;到網(wǎng)上搜索一部名著或一個作家的資料;在網(wǎng)上練習寫作，發(fā)表文章等。使網(wǎng)絡(luò)實踐活動真正成為溝通學生生活習得 經(jīng)驗 和語言文字世界的橋梁，培養(yǎng)學生終身學習的本領(lǐng)。
四、注重整合各學科教學資源，相機開展綜合實踐活動
開展語文綜合實踐活動，要打破傳統(tǒng)教學的學科壁壘，注重整合各學科教學資源，加強語文與數(shù)學、音樂、美術(shù)、科學、社會等學科的溝通與整合，讓學生吸取多方面的營養(yǎng)，用“大語文”觀綜合性地學語文、用語文，全面提高語文素養(yǎng)。
如：在春季設(shè)計開展“美麗的春天”主題活動。讓學生到校園里或田野里去找春天，感受“春風”“春雨”;語文課上，讓學生讀春天，說春天，贊春天，寫春天;美術(shù)課上讓學生畫春天;音樂課教學生唱“春天在哪里”;數(shù)學課上編春天植樹應用題;科學課上學“種子”，讓學生做種子發(fā)芽實驗，并仔細觀察、記錄，把實驗結(jié)果和結(jié)論寫進實驗報告，從實驗中獲得信息，了解種子的發(fā)芽過程;課外閱讀有關(guān)“春天”的故事，背誦有關(guān)“春天”的古詩文等。這樣，結(jié)合學生實際，圍繞學生感興趣的活動，熔各科知識于一爐，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會需要的語文實踐能力。
小學語文實踐活動怎么開展
一、深化教材內(nèi)涵，培養(yǎng)語文實踐能力
課程標準中指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐?！闭Z文課本是學生最接近、最直觀的母語教育載體，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地借助語文課本，進行大量的語文實踐活動，從中掌握運用語文的規(guī)律。
1、 以教材為依托，拓展知識視野，激發(fā)實踐興趣。
如學習完《小小的船》這首兒歌，筆者開展了一個收集整理圖片的活動。按照兒歌中所說的，請孩子們畫出星空美景。再想象自己坐在了月亮上，在滿天星海中遨游，并告訴他們，到月球已不再是我們的夢想，“神舟五號”升空了，人類正在向浩瀚的宇宙進發(fā)。指導學生分成小組，從報紙上或哥哥姐姐用過的教科書，如《社會》、《自然》、《美術(shù)》中，找出“宇宙飛船”、“楊利偉”、“人造衛(wèi)星”、“人類第一次登上月球”等有價值的圖片，并把它們剪下來，合力完成解說圖片內(nèi)容的任務。在班級里展示圖片時，只要用一兩句話說明圖片內(nèi)容即可。這些圖片都貼在自己的成長記錄冊中保存。
2、 挖掘教材內(nèi)蘊，有效激活思維，培養(yǎng)實踐能力。
“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元化的。”利用語文教育的這一特點，筆者常常注意把握教材中所蘊含的思想感情，啟發(fā)學生聯(lián)系自身實際談感受、寫體會。如學習課文《我的戰(zhàn)友邱少云》后，我組織學生開展了“學習英雄，我奮進”主題活動。首先讓學生通過多種途徑，采用各種方法，搜集整理英雄的 事跡 。接著在小組內(nèi)交流，以故事的形式講述出來，并相互談談自己的感受。然后，我讓各個小組推選代表在全班交流，其他學生評議并談一下自己的感想，評出班級的“故事大王”，頒發(fā)喜報。活動結(jié)束后，要求學生并寫寫自己今后的打算。通過這次實踐活動，有效地鍛煉了學生搜集整理信息的能力和口語表達能力。
二、依托 傳統(tǒng)文化 ，培養(yǎng)語文實踐能力
在人類歷史的長河中，中華民族的祖先用勞動和智慧創(chuàng)造了光輝燦爛的文化。它源遠流長，延續(xù)不絕，一直影響到今天的生活。有效地利用和學習傳統(tǒng)文化中的有益成份，也是今天我們語文教育工作者的責任和義務。
1、 利用傳統(tǒng)節(jié)日，開展實踐活動。
祖國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的重要組成部分。利用傳統(tǒng)節(jié)日，開展有趣的語文實踐活動，既可以讓學生了解祖國歷史文化長期積淀凝聚的過程，感受到古代人民社會生活的精彩畫面，而且切實地提高了學生實踐能力和語文素養(yǎng)。
筆者先后組織學生制作了“ 端午節(jié) ”?？?、“ 清明 節(jié)”專刊、自由命題?？榷嗥谑殖瓐螅瑢W生們的積極性越來越高，水平也有了一定提高。通過一個學期的手抄報制作活動，學生們在實踐中獲得了直接經(jīng)驗，又把已經(jīng)獲得的知識和經(jīng)驗應用于實踐，在實踐中學習，在實踐中提高。
2、 關(guān)注民間文化，開展實踐活動。
“語文學習的外延和生活的外延相等”。學習語文不僅要讀有字的書，也要讀無字的書。我們的家鄉(xiāng)是一座小鎮(zhèn)，開設(shè)“小宣傳員”培訓課程，對學生進行培訓，幫助他們進一步了解小鎮(zhèn)的歷史和文化，熟知其特點。小鎮(zhèn)步步皆景，處處有情，正如一本內(nèi)涵豐富的“無字書”。這樣的學習讓孩子們真切地感受到，語文在生活中無時不在，無處不有，語文是最實用的。他們在活動中獲得的這些情感體驗和激起的對語文學習的深厚興趣是潤物無聲的，是持久永恒的。
三、借助自然資源，培養(yǎng)語文實踐能力
大自然五彩繽紛，利用自然資源，可以激發(fā)學生綜合性學習的興趣。在興趣的影響下，學生會情緒高漲，積極主動地認識事物，觀察力顯得敏銳，思維顯得活躍， 記憶力 增強， 想象力 豐富，克服困難的意志力隨之增強。
在春暖花開的季節(jié)，筆者在班上以“春”為主題，開展了一項“春之歌”的語文個性展示活動。學生們設(shè)計出活動方案，在老師的幫助下討論出該設(shè)計方案的可行性，張貼公布，而后開展活動。一部分學生用眼睛尋找春天美妙景象，用耳朵傾聽春天的聲音，用小手去觸摸春天的變化。他們搜集了關(guān)于春天的圖片、兒歌、古詩、 散文 等，辦出了一張張漂亮的手抄報。
在這些過程中，學生的識字量、美句的掌握量都比以往有了很大的提高?；顒拥倪^程，活動的作品，再融入他們的情感，又成了一篇篇生動的 作文 ，洋溢出生命的活力。一部分愛鉆研的學生，羅列出了春天的有關(guān)話題：《春天與疾病》、《春天的校園》、《世界各地的春天》……在老師的引導下，學生們成立了一個個語文課題小組，制定出一個個課題計劃。雖然幼稚、粗糙，卻也能感受到模糊的、鮮活的智慧走過的痕跡。圖書館、微機房，都留下了他們的身影。課堂上，同學們介紹他們自己的手抄報，訴說作品的制作歷程，把搜集的信息與大家分享，辛勤的耕耘換來了豐碩的收獲，此時的語文課堂輕松愉快。
怎樣開展小學語文中實踐活動
1、以本為本，搭建活動平臺
在我們現(xiàn)有語文教材中，有些課文雖然內(nèi)容甚少，但有許多地方只要我們充分調(diào)動自己的情感，盡力去想象，去挖掘，很多教材以外生動而又活潑的內(nèi)容就會盡收眼底。在教學中我們?nèi)裟茏プ∵@些有利時機，把活動引進語文課堂，通過表演、說話、寫話、 唱歌 、等形式，就能很好地激發(fā)學生學習興趣，抓住 創(chuàng)新思維 的靈感，提高學生的語言表達能力和想像能力。
比如教學《飛奪瀘定橋》一文是，啟發(fā)學生通過想象，入情入境，體會到奪橋的"難"，紅軍的"勇"。在"搶時間"和"攻天險"的過程中，可啟發(fā)想象：紅軍在白天一邊趕路一邊與阻擊的敵人打仗，到了夜晚還得冒雨行路，饑餓、困乏，同時山路陡窄、路滑難走，伸手不見五指，是怎樣的情景?英雄們拿著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去又是怎樣的情景?通過這些想象，同學們很容易從紅軍戰(zhàn)士的英雄形象中受到教育和感染。在想象訓練中，學生的創(chuàng)造性思維也隨之產(chǎn)生、發(fā)展。
2、拓展文本，鞏固活動成果
新課程標準明確指出，教師對教學內(nèi)容的認識要寬泛。教科書是重要的教學內(nèi)容，不是教學內(nèi)容的全部。葉圣陶先生也曾說過："教材無非是個例子。"語文教學不能拘泥于課本，只顧及課內(nèi)一篇篇課文，更應該關(guān)心課文后面的世界。其實在一篇課文背后所蘊藏的知識遠比課文中知識豐富得多。
如在教學《晏子使楚》這篇課文時，學生對文中那個機智敏捷、能言善辯、熱愛祖國、足智多謀、清正廉潔、大公無私的晏子仰慕不已，頗感興趣。于是便引導學生有意識地搜集晏子資料，鼓勵學生閱讀《晏子春秋》，并召開讀書交流會，以點帶面，通過一篇課文讓學生學到課本以外的知識，拓寬了學生的知識面。又如教了《一個小村莊的故事》一課，組織學生課后去了解樹木的環(huán)保作用和人為肆意破壞環(huán)境的嚴重后果。結(jié)合喀什的實際情況，以"喀什東湖"為例，讓他們親自去收集資料，將"過去的東湖"與"現(xiàn)在的東湖"環(huán)境進行對比。通過這樣的活動，使學生深深感受到無情的人類自己毀滅自己這種殘酷的現(xiàn)實，喚醒了大家的環(huán)保意識，也給后人留下警醒，同時培養(yǎng)了他們收集和處理信息的能力。
3、學科滲透，整合活動資源
新課程標準指出：應拓寬語文學習和運用領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。它所倡導的是一種課程共建文化，需要教師積極地參與課程資源的開發(fā)和利用，發(fā)展、完善和豐富手頭現(xiàn)有的各學科教材。這就需要教師有自己的教學思路，對學生和教材進行認真地研究，根據(jù)需要對各學科的教材進行整合重組。這里所提的整合學科，指的就是打破語文學科原有的封閉狀態(tài)，加強與 其它 學科的相互滲透與融合。
如在教學《富饒的西沙群島》一文時，引導學生畫畫五光十色的海水，千奇百怪的貝殼，可愛至極的海龜，豐富的海底物產(chǎn)。當孩子們上臺展示作品時，一幅幅可愛的畫面不僅反映出了孩子們對"五光十色、四腳朝天、千奇百怪、寸步難移"等詞語的富有個性的理解，而且也發(fā)展了他們的想像和審美能力。
再如教學《兩個鐵球同時著地》一文時，利用科學的理性、嚴謹，把科學求實的作風引進課堂，讓學生準備道具，自己動手做實驗，來印證亞里士多德的結(jié)論是否正確。這樣不僅更好的激發(fā)了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生做事嚴謹，執(zhí)著求實地探求科學真理的精神。實踐證明，語文教學與其它學科整合，結(jié)合開展適合語文學科特點的活動，能促使學生動用多種感官，在自由和諧的氣氛中，使學生的多種能力都得到最大限度的發(fā)揮。
4、走向課外，豐富活動內(nèi)容
課堂，是學生學習的主陣地，可學生僅靠課堂上所學的有限知識，遠不能滿足他們發(fā)展的需要。新課標指出：語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。引導學生走進大自然，走進社會生活，開展豐富多樣的活動，實現(xiàn)語文教學的課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，增加學生學語文的實踐機會，才能不斷提高他們的語文學習能力，豐厚語文素養(yǎng)。
比如：在春暖花開的日子，帶領(lǐng)同學們走進學校附近的西公園，去賞一賞各色的花，聞一聞花香，感受蝴蝶、蜜蜂流連其中的樂趣。孩子們在與大自然親密的接觸中，捕捉到了大自然的鮮活，真正發(fā)現(xiàn)了美，感悟了美，他們親近大自然的天性得到了滿足。即使不叫寫詩作文，他們也已在心中吟唱出了贊美大自然的最優(yōu)美的詩，最動聽的歌!
四、關(guān)于在小學的實習報告 一年級語文 急！！ 望幫忙
關(guān)于在xxx小學進行語文專業(yè)的實習的報告
依然記得這既是如何懷著忐忑和希冀踏入xx小學的，依然記得當初的自己是多么斗志昂揚，依然記得站在講臺上作自我介紹時的緊張和不知所措，依然記得、、、不知不覺中，兩個月就到了尾聲，所有的所有只剩下回憶來圓場。而兩個月沉積下來的，只有對教育事業(yè)的崇尚，還有對學生的深深的愛意及那份責任。
以下是我對這兩個月的實習工作及生活的總結(jié)：
第一天去實習學校的時候，我們都特別早。學校要求我們8點前到校，可我們七點半前就已經(jīng)等在那里了。因為有兩次的見習，所以對肩一小學我們并不陌生。陌生的是我們的心情及“老師好”背后的壓力感。第一天并沒有什么實質(zhì)性的工作，只是安排了學校領(lǐng)導給我們開了一個簡短的會議，再把我們分派給各個指導老師。然后就是自己去跟指導老師溝通及簡單了解一下班級情況。這就算是一個整體感知吧。接下來的日子才開始忙碌。
我們的教育實習主要包括一下幾個方面：
（一）教學工作
第一周主要是聽課。聽指導老師的課，聽完后要反思，如果是我來上這一節(jié)課，我會怎么上，學生會給我什么樣的回應？還有一點就是批改作業(yè)，因為是高年級的語文，所以作業(yè)特別多。
第二周，我開始上一些雜科，主要是為了鍛煉自己的膽量和熟悉班里的學生并努力記住他們的名字及學習如何去把握課堂紀律。可能因為我是實習老師，也可能因為這些不是主科，不用加入考試范圍，所以紀律方面把握得并不好。特別是青春期衛(wèi)生指導課，有些學生不敢翻開課本，有些學生就在那里笑。所以，上課時一邊不停地強調(diào)紀律，一邊講課。整節(jié)課下來，課沒有講完，自己又累得很。
向指導老師學習了兩周之后，聽了兩星期的課加上課的詢問與交流，基本了解了在實際課堂中該如何把理論知識運用到實踐中。所以，從第三周開始，我就開始上語文課了。從第三周開始，比以前更忙了，不但要批改作業(yè)，還要備教案，寫教案，讓指導老師看教案，修改教案，背教案，上課，反思。每天一停下來想到的就是自己的課堂環(huán)節(jié)是怎樣的，學生會有什么樣反應。即使花了很多心思，但上課的時候，還是會蹦出很多問題來。畢竟真實的課堂與模擬課堂是不一樣的。學生的反應也不一定就如我們所想。所以，我們還要有靈活的應變能力。
對于上課，我有以下幾點體會：
第一，平時不能和學生太親近了，要樹立老師的威信，課堂紀律才能有把握。
第二，理論與實踐終究是有差距。畢竟，每個學生都有自己的個性，自己的想法。所以，作為教師，一定要涉寬獵廣，免得學生以提問，自己顯得毫無所知。
第三，上課的內(nèi)容一定要把握好，還要了解學生已學過的知識。記得我上《夏日絕句》這一首古詩的時候，提問學生：你是如何理解絕句的？他們竟然能答上來。問他們有沒有學過絕句，都說學過，但不知那是什么。最后，只好自己吧答案說出來，那是我國古代的一種是詩歌體裁。
第四，備課的重點不是備老師而是備學生。學生會給出什么樣的反應，老師又該如何去引導。記得講《夏日絕句》這首詩的時候，介紹了項羽的事跡，也介紹了當時的歷史背景。結(jié)合詩句說說你覺得項羽是個怎樣的人？學生的反應都很積極，他們的答案多半是：他堅韌不拔；很勇敢；機智過人；他的愛國精神很強烈。這些答案都可以，畢竟一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特，但結(jié)合詩句，我要的答案是“英雄”兩個字，用來概括前兩句。所以，這里弄得我手忙腳亂，引了很久才引出我要的答案。
在實習過程中，我上了十幾節(jié)課，回顧這十幾節(jié)課及批閱作業(yè)之后，我認識到了自己的不足：
第一，應變能力不夠強；
第二，我的聲音不夠響亮（后來買了擴音器，這個問題才得以解決）；
第三，在講授知識點時，在突破重點難點的同時，并不敢放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)及探究，對他們的自學能力有所忽略；
第四，引導語不夠豐富，同一個問題，不懂得去轉(zhuǎn)換思路，換個問法。
（二）班主任工作：
班主任工作室實習的一項重要工作，在原班主任葉老師的指導和幫助下，我順利地完成了各項工作。在實習的第一周，我就組織了本班的中隊活動，主題是“愛我校園，從我做起”。從學生的反應中，我知道了自己設(shè)計的中隊活動中的優(yōu)缺點，但也達到了一定的效果。
班主任工作主要包括：每星期一檢查學生的穿校服及佩戴紅領(lǐng)巾的情況及帶領(lǐng)他們排隊參加升旗儀式，管好紀律；每星期一的品德課，總結(jié)上一周的情況，表揚好的現(xiàn)象，批評不良行為；每星期三下午的預備課，督促他們收聽廣播，還有星期三下午第二節(jié)課的隊活課，要是有主題的話就要組織中隊活動。其余是，檢查衛(wèi)生及保潔區(qū)的打掃情況，紅領(lǐng)巾的佩戴及有沒有不良現(xiàn)象，課間時分應多注意班內(nèi)的情況，做好學生的思想教育及與后層生的溝通交流，引導他們積極向上。班主任工作一般是從早上七點四十分到校并進入教室，下午一般在五點后離校。剛開始還挺帶勁的，到后來就覺得好累。因為我們并沒有住校，一天來回跑四趟，雖說不遠，踩自行車十多分鐘，可一天下來也有大約一個小時的時間實在馬路上奔波，所以，到了最后真有一種累趴了的感覺。在此期間，還帶領(lǐng)班干部出了兩期的黑板報。最后一周的中隊，我組織了一次以“感恩”為主題的班會活動。讓學生們懂得感恩，感謝生活所賜予我們的一切，并善于感謝父母，父母的付出并不是理所當然。
班主任工作也帶給了我很多，有甜蜜又有憂愁。我知道班主任遠沒有想象中好當。不但要管好他們的在校情況，還要與家長溝通，了解學生的在家情況。如遇突發(fā)情況，還要考班主任的應變能力。所以，當好一名班主任不僅要有一份愛心，還要有一定的技巧。
通過實習，我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到了當一名教師所肩負的責任；通過實習，我還懂得了作為一名教師一定要吃苦耐勞，腳踏實地，求真務實，用最好的精神投入到工作中，并不斷豐富自己的知識。我認真總結(jié)了實習經(jīng)驗，為明天走上教育工作崗位做好扎實的準備。今后，我一定盡自己最大的努力，做一名出色的人名教師。
以上就是關(guān)于一年級語文實踐性作業(yè)范例相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。
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