景觀設計競賽風課程（景觀設計競賽獲獎作品）

本專業(yè)涉及的范圍很廣，室內、室外、園林、景觀，還涉及一些城市規(guī)劃。涉及美術、雕塑、裝飾文化、建筑基礎知識、園林藝術、人體工程學、設計流派、材料學、心理學等多個領域。基本分為：公共專業(yè)基礎課程素描、色彩、裝飾圖案、平面構成、色彩構成、立體構成基礎；專業(yè)理論課程外國建筑史、中國建筑史、室內設計原理、環(huán)境藝術設計概論、中外設計史、環(huán)境工程學、材料學、觀賞植物學、城市設計規(guī)范；專業(yè)設計課程建筑繪畫、建筑制圖、數(shù)碼照片處理技術、3dsMAX計算機輔助設計、AutoCAD計算機輔助設計、vray、材料與施工、家居設計、人體工程學、室內設計、園林設計、風景區(qū)規(guī)劃、觀賞植物學、城市環(huán)境與城市生態(tài)、城市空間與形態(tài)、城市規(guī)劃設計、家具設計、展示設計、環(huán)境陶藝。景觀設計初步、計算機輔助設計、建筑力學、陰影透視、園林表現(xiàn)技法、園林建筑材料、中外園林簡史、水景假山景觀設計、園林生態(tài)學、園林規(guī)劃設計、園林植物造景、園林建筑設計、環(huán)境行為心理學、園林工程、園林植物養(yǎng)護與管理、園林工程計量與計價。

三、藝術設計專業(yè)學什么 主要課程有哪些

藝術設計學產(chǎn)生于人類的造物活動，又服務、指導著人類的造物活動，從而創(chuàng)造出新的生活方式。那么，藝術設計專業(yè)學什么呢？都開設了哪些課程呢？下面我整理一些相關信息，供大家參考！

1 藝術設計專業(yè)學習哪些課程

藝術設計專業(yè)屬于文學類下的藝術學類專業(yè)。目前包括平面設計專業(yè)、環(huán)境藝術設計專業(yè)、電腦藝術設計專業(yè)、裝潢藝術設計專業(yè)、工業(yè)設計（藝術類）、動畫專業(yè) 服裝設計，展示設計等。

藝術設計貴在創(chuàng)造與實踐，你學習到的不僅是技術和方法，也是你的綜合素質（如表現(xiàn)能力、感知能力、想象能力）。藝術設計的終極目標在于通過造型及其組合，控制欣賞者的觀賞運動，以達到宜人之目的。各個專業(yè)雖然對設計知識的著重面不盡相同，但對于“大設計”概念的關于美、節(jié)律、均衡、韻律等的要求是一樣的。

不論是平面的還是立體的設計，你首先要面對的是一個對所設計對象的理解——對設計對象相關的背景文化、地理、歷史、人文知識的理解。

這里要明確的是，藝術設計是一個專業(yè)統(tǒng)稱，其專業(yè)細分在每個院校各不相同。如在清華大學美術學院的院系設置中，藝術設計類就分為染織服裝藝術設計、陶瓷藝術設計、視覺傳達設計、工業(yè)設計、環(huán)境藝術設計、信息藝術設計等專業(yè)。

課程設置：本科的課程主要有藝術設計概論、藝術設計學、中國藝術設計史、外國藝術設計史、中國工藝美術史、外國工藝美術史、藝術考古學、藝術設計基礎等。

以中國美術學院藝術設計專業(yè)為例，通過四年的學習，你可以了解藝術設計學的基本理論知識和歷史發(fā)展規(guī)律，掌握藝術設計作品的分析方法和評價原則等。

以清華大學美術學院的環(huán)境藝術設計專業(yè)課程設置為例，該專業(yè)以“景觀設計”系列課程為核心，按照專業(yè)基礎、專業(yè)設計、專業(yè)理論、實習與社會實踐、畢業(yè)設計與論文五個環(huán)節(jié)展開，主要開設：空間設計概念、設計表達、地景勘測、建筑形態(tài)學、園藝基礎、公共設施設計、公共藝術設計、園林設計、城市設計、城市規(guī)劃原理、中外建筑與園林史、環(huán)境行為心理學等課程。

1 藝術設計專業(yè)前景怎么樣

藝術設計專業(yè)主要培養(yǎng)的是關于設計技能，以及一些工作管理方面的專業(yè)人才。學習做一個專業(yè)的學生，主要學習的內容是關于，造型基礎、構成基礎、設計基礎、專業(yè)理論、廣告設計、包裝設計、招貼設計等。從這一個專業(yè)學習的內容當中，我們就可以推出這一個專業(yè)在未來可以從事的領域了。

比如說，藝術設計專業(yè)的學生以后可以從事關于建筑設計方面的工作。別人再建新房子的時候可以給別人進行室內設計，只需要一定的繪畫基礎。除了對建筑物進行設計之外，也可以對一些家具進行設計，制作出一些比較個性的而又實用的家具?？梢赃x擇在一些建筑公司里面當設計師，也可以自己成立一家工作室。

除此之外，還可以進行廣告設計。我們現(xiàn)在的娛樂產(chǎn)業(yè)越來越發(fā)達，人們對于娛樂方面的關注度也非常的高，所以廣告設計是一門比較吃香的行業(yè)。藝術設計專業(yè)發(fā)展前景基本上比較不錯，人們能夠讓自己在廣告設計方面大展拳腳。

互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)也是我們現(xiàn)在應用比較廣的一個行業(yè)，藝術設計專業(yè)的學生也可以以后從事這一個方面的工作，比如說可以進行官方網(wǎng)頁的設計，同時也可以制作一些小視頻，從而吸引更多的人們進行瀏覽。我們現(xiàn)在越來越多的人喜歡看一些動漫，或者是其他比較二次元的視頻，所以這一個專業(yè)的學生未來也可以進行視頻創(chuàng)作。

我們現(xiàn)在的生活越來越輕松，人們的愛美之心也會越發(fā)強烈，所以對于時尚方面也關注度越來越高，這也意味著藝術設計專業(yè)就業(yè)前景是比較不錯的。學習藝術設計專業(yè)的學生以后也可以成為一名服裝設計師，設計比較個性的服裝，甚至是可以面向世界，發(fā)展自己的道路。

總體上來說，藝術設計專業(yè)就業(yè)前景是非常好的。只要涉及到關于環(huán)境藝術以及一些繪畫方面的領域都是可以就業(yè)的。

四、佳作欣賞 | 首屆“棕櫚杯”暨南京農(nóng)業(yè)大學第四屆景觀設計大賽圓滿舉辦

5月10日，由廣東省棕櫚公益基金會、棕櫚教育咨詢有限公司特別贊助的南京農(nóng)業(yè)大學首屆“棕櫚杯”暨南京農(nóng)業(yè)大學第四屆景觀設計大賽于南京農(nóng)業(yè)大學金陵報告廳順利舉行。

本次比賽邀請了南京農(nóng)業(yè)大學資產(chǎn)管理與后勤保障處副處長周留根，園藝學院園林系系主任張清海、棕櫚集團蘇皖營運中心總經(jīng)理助理沈志宏，南京農(nóng)業(yè)大學黨委組織部史文韜擔任評委。

園藝學院黨委副書記韓鍵、資產(chǎn)管理與后勤保障處科長周激揚、園藝學院輔導員魯月作為嘉賓出席了本次活動。

本次的比賽以農(nóng)博館與周邊環(huán)境為主題，并設了一等獎一名，二等獎三名，三等獎五名，鼓勵獎若干名和人氣獎一名。讓我們一起來欣賞所有獲獎的優(yōu)秀作品吧🎨

第九組 | 花哈哈

成員 |閔祥鳳王蓓 王茜

本方案以“孕育與承載”為主題，旨在突出戶外空間容納與承載的功能，通過人與場地的互動，激發(fā)空間更多的可能性。

鳥鳴蟲嘶，草豐木茂。在土地的孕育下，一切肆意生長。設計定位上，在尊重和保護原有生態(tài)的同時，著重解決重點服務人群—在校師生對于學習、社交、休憩的需求，將空間看作容器，讓空間去吸引人、聚集人，使之成為充滿活力的、信息情感與能量交流的場所。

土地生長萬物，土地容載萬物，土地亦是農(nóng)業(yè)的基礎。設計形式語言上，借鑒我國傳統(tǒng)農(nóng)田形式，以農(nóng)業(yè)文化為背景，結合場地原有地形特點，通過富有特色的景觀小品，營建歌頌土地的農(nóng)業(yè)大學校園景觀。

第二組 |格箖家族

成員 |丁璨張雨馨 孫曉青

本設計以二十四節(jié)氣為主題，旨在創(chuàng)造能傳承歷史新活力的景觀。場地有一條二十四節(jié)氣景觀帶貫穿整個空間，我們創(chuàng)造了與節(jié)氣主題相關聯(lián)的多處景觀，循序漸進，形成一個輪回?？紤]到校園場地使用人群的景觀互動性，我們結合功能進行設計，多角度提現(xiàn)二十四節(jié)氣文化。

第四組 | 知更鳥

成員 | 梁玥周格至

設計以一條流淌的「時光之河」貫通整片場地。

「光陰」始于涌動的「大海」，那里是生命的起源；

匯入奔涌的「河川」，那里是文明的孕育；

漸入感尋的「溪流」，那里是思想的冥發(fā)；

沉淀肥沃的「土壤」，在那里播種成長的希望。

而其中的一段關于農(nóng)業(yè)的時光，瀅瀅流淌入館，被永遠珍藏。

第五組 | XYZ

成員 | 徐知趙晨曉 曾芝琳 楊詩揚

以農(nóng)行廿四為主題，分為昭·雨潤，炎·盛放，素收華，清·瑞雪四個主要板塊，意在表現(xiàn)古代農(nóng)業(yè)智慧。

第三組 | 趙佳偉組

成員 | 趙佳偉 韓笑

農(nóng)耕，是作物播種，生根，發(fā)芽的過程，更是人與自然的合作，它象征著一種律動，一種生命。

第六組 |南小農(nóng)風園萌寵

成員 | 周欣甘沛然 陳莎

本次農(nóng)博館改造我們希望通過對原有地形的改造利用以及景觀元素的設計添加，為南農(nóng)的學生提供一個休息娛樂的絕佳場所。同時為了體現(xiàn)南農(nóng)的特色以及農(nóng)博館的特色，我們將主題定在農(nóng)業(yè)文明的發(fā)展上，通過查閱資料，了解到農(nóng)業(yè)文明的發(fā)展大致可以分為四個階段，并依據(jù)這四個階段將設計場地劃分為四個區(qū)域，分別是：刀耕火種，精耕細作，耕耘樹藝，繼往開來，在各個分區(qū)結合鋪裝、坐凳、雕塑、景墻等元素，將農(nóng)業(yè)文明的發(fā)展史表現(xiàn)出來，讓同學們在游玩的過程中體驗農(nóng)業(yè)文明的發(fā)展與演變，農(nóng)業(yè)文化的生生不息。

第七組 | C&C

成員 |褚晨暉 陳麗麗

當我們在談論校園綠地改造時，我們在談論什么？我們希望我們的設計能夠利用綠地空間的改變，改變適用人群的行為活動和心理，在靠近宿舍的活動區(qū)促進人對于綠地的親近與交流，在建筑主空間營造秩序感和儀式感。尤其是利用鏡子的反射的特性，既帶給人新奇的體驗，也希望能讓人從鏡中想到更多。

第十組 | 無硯組

成員 | 蔡欣承楚澤坤 逯星輝 張瑤 高玉潔

設計以農(nóng)業(yè)的起源、傳承、發(fā)展和未來為線索，將貫穿始終的旱溪與模擬水流形態(tài)的鋪裝作為連接始終的意象，其間變換不同材質的雕塑、涌泉、枯山水等代表著農(nóng)業(yè)發(fā)展的不同階段。

博物館主入口處則模擬梯田的造型，巧妙利用高差，設計成為下沉式廣場，引導游客進入?yún)⒂^。博物館后方為開放式的休憩庭院，方便博物館的訪客休息停留，也擬作為學生的一處休憩和學習空間。在博物館出口處設計了一處名為【耘】的大地景觀，其中的蜿蜒起伏象征著未來農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

我們思考著農(nóng)業(yè)從起源到發(fā)展，從開拓到未來的歷程，終歸是為了飲水思源與冀望未來。在此景之中，可憩，可游，可觀，可思。

第十三組 |汪逸倫組

成員| 汪逸倫王穎潔

我們的作品名為“破界重生——在高低起伏之間”，我們希望通過一些嘗試，重新定義農(nóng)博館周邊區(qū)域，破除邊界，打開消極灰空間，引入人流，合理應用農(nóng)博館區(qū)域的高差優(yōu)勢，同時融入生態(tài)理念，并結合我們調研的現(xiàn)狀進行改造，營造一個富有活力的彈性空間，為這片區(qū)域帶來重生。

第一組 | 同福戰(zhàn)隊

成員 |潘自然 李雪然 解晗 楊笑 石英杰

尋找沉淀的記憶，縫補淡化的情感，重獲遺忘的空間。

第八組 | 萌

成員 |申荊涵 王春旭 孫冬暉 譚婷 李念宸

東方者，中華所在也：曲辰合而為農(nóng)字。景觀主體設計元素為方格與曲線，與方和曲相合，故名東方晨曲。一日之計在于晨，晨曲者，醒吾輩少年也。

第十一組 |趙怡組

成員 |趙怡 易姝芬 顧婷婷

本方案采用由四周向內下沉的臺地式造型設計，寓意農(nóng)博館從大地中應運而生，整體設計采用敘事的方式，用抽象的手法表現(xiàn)中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展過程，同時兼顧各區(qū)域的景觀休閑功能。

第十二組 |風景園林四黑團隊

成員 |詹靄蓉 張文青 高夏元汕 蓋韻囡

燦爛的華夏文明源于農(nóng)耕文化，讓我們用設計使農(nóng)博館擁有屬于自己的春天！

第四組 | 知更鳥

成員|梁玥 周格至

圖文來源 | 南京農(nóng)業(yè)大學園藝學院

我 |阿樂

特別提醒 |添加我微信好友【id： pedu01 】，進 棕櫚教育實戰(zhàn)溝通群 ， 與園林大咖一起探討實戰(zhàn)內容。

以上就是小編對于景觀設計競賽風課程問題和相關問題的解答了，如有疑問，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信。

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