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專業(yè)學科教學是指什么（專業(yè)學科教學是指什么內容）

發(fā)布時間：2023-04-28 18:58:54 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 182

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本文目錄:

1、學科教學研究生是學什么的？
2、3. 什么是學科教學知識,與教學法有何區(qū)別?
3、學科教學屬于什么類
4、考研：學科教學（歷史)屬于教育專業(yè)，還是歷史專業(yè)啊

專業(yè)學科教學是指什么（專業(yè)學科教學是指什么內容）

一、學科教學研究生是學什么的？

1、學科教學是教育碩士專業(yè)的一個方向。教育碩士專業(yè)學位分設學科教學和教育管理兩個培養(yǎng)方向。

2、教育碩士與教育學碩士是兩種不同性質的學位。前者是職業(yè)性學位，在我國被稱為專業(yè)學位，后者是學術性學位。專業(yè)學位培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式與學術性學位有所不同。學術性學位的培養(yǎng)方式以研究性為主，學位課程只要求學習三到四門，最后以研究論文為主要成果。

3、教育碩士專業(yè)學位則以課程為主，同時也要求撰寫論文，一般需要學習十二門必修課和選修課。課程分為公共課和專業(yè)課兩大部分，公共課為：馬克思主義理論、教育學原理、教育心理學、現(xiàn)代教育技術、教育科學研究方法、外國語。

擴展資料：

專業(yè)課依學科教學方向的不同而不同，比如“學科教學——語文”的專業(yè)課為：語文教學論、語文教育改革與研究、中國語文教育發(fā)展史、漢語言文學研究。但兩者在學位上處于同一層次。

強調學術性和理論性屬于學術型學位論文。為了適應國家建設和發(fā)展的需要，多渠道培養(yǎng)高層次應用型專門人才，國務院學位辦公室自1997年以來，逐步為在職人員設立了各種專業(yè)學位，已有MPA、法學碩士、教育碩士、MBA等 10多個專業(yè)學位。

碩士學位證書都是由國務院學位辦公室統(tǒng)一印制的。碩士專業(yè)學位和統(tǒng)招研究生獲得的碩士學位是等價的，只是類型不同。專業(yè)學位的碩士論文必須結合本專業(yè)的工作實際來撰寫，屬于應用性學位論文，統(tǒng)招碩士生的學位論文強調學術性和理論性，屬于學術型學位論文。

二、3. 什么是學科教學知識,與教學法有何區(qū)別?

學科教學知識是指教師資格考試中的專業(yè)學科知識，它和教學法的區(qū)別：學科教學知識的承載體是教師個人，教學法關注的是一門學科或者一個行業(yè)知識結構的傳授。學科教學知識的落腳點是知識，教學法的落腳點是教學方法。學科教學知識偏重于教師專業(yè)發(fā)展，教學法偏重于教學。

學科教學知識與教學法雖然各有側重，但二者可以通過專業(yè)知識結構和傳授知識結構的最優(yōu)教學方法而連接起來。

從二者的理論關系上可以看出，在實施教學法的過程中，新任教師注重對學科知識和前人經驗的繼承，能夠迅速積累和豐富他們的學科教學知識，從而達到提高教學質量、促進教師專業(yè)發(fā)展的目的。

三、學科教學屬于什么類

屬于教育學類，我國高等學校本科教育專業(yè)設置按“學科門類”、“學科大類（一級學科）”、“專業(yè)”（二級學科）三個層次來設置。

四、考研：學科教學（歷史)屬于教育專業(yè)，還是歷史專業(yè)啊

學科教學（歷史）屬于教育專業(yè)，為教育學類屬下的歷史教育專業(yè)。

學科教學（歷史）為教育碩士學位，是具有特定教育職業(yè)背景的專業(yè)性學位，主要培養(yǎng)面向基礎教育教學及其管理工作需要的高層次人才。

擴展資料：

1996年4月，國務院學位委員會通過決議設置教育碩士專業(yè)學位，并于1997年開始招生試點工作。包含教育管理、學科教學（數學、物理、化學、生物、地理、思政、語文、歷史、英語、音樂、體育、美術）、小學教育、現(xiàn)代教育技術等15個學科領域。

學科教學（歷史）學科其培養(yǎng)的學生具有較深的歷史學專業(yè)知識和較強的歷史教學實踐技能，以及一定的教育教學科研能力，并能熟練地勝任中學歷史教學工作的高素質專業(yè)教師。

該學位獲得者要掌握某門學科的堅實基礎理論和系統(tǒng)的專門知識，同時還要懂得現(xiàn)代教育的基本理論和學科教學或教育管理的理論及方法，具有運用所學理論和方法解決學科教學或管理實踐中實際問題的能力，能比較熟練地閱讀本專業(yè)的外文資料。

參考資料來源：百度百科-學科教學