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專業(yè)學(xué)位專業(yè)

發(fā)布時(shí)間：2023-04-28 20:43:00 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1395

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本文目錄:

1、考研報(bào)名中專業(yè)學(xué)位是什么意思
2、專業(yè)學(xué)位類別
3、學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位的區(qū)別是什么？
4、什么叫專業(yè)型學(xué)位，什么叫學(xué)術(shù)型學(xué)位

專業(yè)學(xué)位專業(yè)

一、考研報(bào)名中專業(yè)學(xué)位是什么意思

1、專業(yè)學(xué)位（professionaldegree），是相對(duì)于學(xué)術(shù)性學(xué)位（academicdegree）而言的學(xué)位類型，其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)性學(xué)位處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯差異。

2、專業(yè)學(xué)位是針對(duì)社會(huì)特定職業(yè)領(lǐng)域的需要，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作的高層次應(yīng)用型專門人才而設(shè)置的一種學(xué)位類型。專業(yè)學(xué)位與相應(yīng)的學(xué)術(shù)學(xué)位處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重。

目前，我國已基本形成了以碩士學(xué)位為主，博士、碩士、學(xué)士三個(gè)學(xué)位層次并存的專業(yè)學(xué)位教育體系。碩士層次專業(yè)學(xué)位有金融碩士等40種，博士層次專業(yè)學(xué)位有口腔醫(yī)學(xué)等6種，學(xué)士層次專業(yè)學(xué)位有建筑學(xué)1種。

3、專業(yè)學(xué)位教育的突出特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合，獲得專業(yè)學(xué)位的人，主要不是從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有明顯的職業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)師、教師、律師、會(huì)計(jì)師等。專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)性學(xué)位在培養(yǎng)目標(biāo)上各自有明確的定位，因此，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)和要求等方面均有所不同。

拓展資料

我國碩士研究生規(guī)模較小，而且主要是為教學(xué)科研崗位培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，因此，當(dāng)時(shí)的專業(yè)學(xué)位教育主要針對(duì)的是已經(jīng)工作的在職人員，滿足他們在職提高的要求。為此，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)開通了在職人員攻讀專業(yè)學(xué)位教育的渠道，實(shí)施非全日制培養(yǎng)，大大滿足了社會(huì)在職人員學(xué)習(xí)提高的愿望。

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，職業(yè)分化愈來愈細(xì)，職業(yè)種類愈來愈多，技術(shù)含量愈來愈高，社會(huì)在管理、工程、建筑、法律、財(cái)經(jīng)、教育、農(nóng)業(yè)等專業(yè)領(lǐng)域?qū)Ω呒?jí)專門人才的需求越來越強(qiáng)烈，專業(yè)學(xué)位教育所具有的職業(yè)性、復(fù)合性、應(yīng)用性的特征也逐漸地為社會(huì)各界所認(rèn)識(shí);與此同時(shí)，從全日制碩士研究生的就業(yè)趨勢來看，更大量的是走向社會(huì)實(shí)際領(lǐng)域。

因此，專業(yè)學(xué)位教育不僅僅要滿足現(xiàn)有在職人員的需要，更重要的是要吸引優(yōu)秀生源，面向應(yīng)屆本科畢業(yè)生，實(shí)施全日制學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實(shí)踐部門需要的應(yīng)用型人才。

二、專業(yè)學(xué)位類別

專業(yè)學(xué)位類別是指專業(yè)學(xué)位研究生教育的專業(yè)學(xué)位的設(shè)置類別。一種是下設(shè)了詳細(xì)的領(lǐng)域，另一種是不分設(shè)領(lǐng)域。

專業(yè)學(xué)位類別的領(lǐng)域設(shè)置主要分為兩種情況，一種是下設(shè)了詳細(xì)的領(lǐng)域，另一種是不分設(shè)領(lǐng)域。不分設(shè)領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)位類別中，有的類別，如中醫(yī)，在招生、培養(yǎng)中依習(xí)慣也采用了類似領(lǐng)域的辦法，下設(shè)了中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)外科學(xué)等，以更加凸顯人才培養(yǎng)特色，但并未統(tǒng)一公布過領(lǐng)域；有的類別，如法律，把招生對(duì)象區(qū)分為法律（法學(xué)）和法律（非法學(xué)），但在人才培養(yǎng)目標(biāo)上是一致的，并不屬于領(lǐng)域設(shè)置范疇。

三、學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位的區(qū)別是什么？

主要區(qū)別是分類不同、培養(yǎng)目標(biāo)不同、定義不同、培養(yǎng)方式不同、調(diào)劑要求不同、學(xué)制不同、文憑頒發(fā)不同。專業(yè)學(xué)位：以專業(yè)實(shí)踐為指導(dǎo)，注重實(shí)踐和應(yīng)用，培養(yǎng)有規(guī)律、受過專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的高層次人才。學(xué)術(shù)學(xué)位：按學(xué)科設(shè)置學(xué)位，以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)理論研究，培養(yǎng)科研機(jī)構(gòu)的大學(xué)教師和研究人員。

1、定義不同

專業(yè)學(xué)位：專業(yè)學(xué)位(professional degree)，是相對(duì)于學(xué)術(shù)型學(xué)位(academic degree)而言的學(xué)位類型，其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。

學(xué)術(shù)學(xué)位：學(xué)術(shù)學(xué)位(academicdegree)，又稱普通學(xué)位，包括學(xué)士、碩士和博士三個(gè)等級(jí)。

2、培養(yǎng)目標(biāo)不同

專業(yè)學(xué)位：專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重。專業(yè)學(xué)位以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高層次人才。

學(xué)術(shù)學(xué)位：學(xué)術(shù)型學(xué)位按學(xué)科設(shè)立，其以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究，培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機(jī)構(gòu)的研究人員。

3、培養(yǎng)方式不同

專業(yè)碩士課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心。教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用性課程的有機(jī)結(jié)合，突出案例分析和實(shí)踐研究;教學(xué)過程重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓(xùn)練等方法;注重培養(yǎng)學(xué)生研究實(shí)踐問題的意識(shí)和能力。在具體的學(xué)習(xí)過程中，要求有為期至少半年的實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐學(xué)分比重較學(xué)術(shù)學(xué)位更大。

學(xué)術(shù)碩士的課程設(shè)置側(cè)重于加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究創(chuàng)新工作的能力和素質(zhì)。

4、調(diào)劑要求不同

5、學(xué)制不同

具體表現(xiàn)為，專業(yè)碩士學(xué)制一般為2-3年，學(xué)術(shù)碩士學(xué)制一般為3年(部分專業(yè)的學(xué)碩和專碩學(xué)制相同)。具體情況依各招生單位當(dāng)年政策為準(zhǔn)。

6、文憑頒發(fā)不同

學(xué)術(shù)學(xué)位：學(xué)術(shù)型碩士同時(shí)頒發(fā)學(xué)位和學(xué)歷證書。

專業(yè)學(xué)位：根據(jù)攻讀方式不同，在職的專業(yè)學(xué)位教育只授予學(xué)位證書，沒有學(xué)歷證書(以下簡稱“單證”)，但也有例外，例如工商管理碩士、法律碩士、臨床醫(yī)學(xué)碩士和博士、建筑學(xué)學(xué)士和碩士等，存在既有學(xué)位證書，又有學(xué)歷證書的“雙證”情況。

而全日制專業(yè)學(xué)位研究生即授予畢業(yè)證書，又授予學(xué)位證書，其地位和全日制學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的學(xué)位證書和學(xué)位證書是一樣的。

研究生課程進(jìn)修班和研究生學(xué)位，“研究生課程進(jìn)修班”是一種非學(xué)歷教育，主要教授一些研究生專業(yè)的核心課程，沒有入學(xué)考試，也沒有學(xué)歷、學(xué)位證書。

專業(yè)學(xué)位的報(bào)考條件：

1、中華人民共和國公民。

2、支持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，品行良好，遵紀(jì)守法。

3、身體健康狀況符合國家和招生單位規(guī)定的體格檢查要求的。

4、候選人必須具備下列條件之一：

（1）具有國家認(rèn)可學(xué)歷的畢業(yè)生，必須在入學(xué)當(dāng)年9月1日前取得國家認(rèn)可的本科文憑。包括應(yīng)屆成人高等教育本科生、普通高校、成人高校舉辦的自學(xué)考試和網(wǎng)絡(luò)教育。

（2）具有國家認(rèn)可的本科學(xué)歷的人員。

（3）畢業(yè)兩年（畢業(yè)至當(dāng)年9月1日，同一年）后，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到本科畢業(yè)生同等學(xué)歷，并符合招生單位具體業(yè)務(wù)要求的人員。以下）或以上，已被國家認(rèn)可。

（4）國家承認(rèn)的本科畢業(yè)生，應(yīng)當(dāng)按照與本科畢業(yè)生同等的學(xué)歷申請考試。

（5）獲得碩士和博士學(xué)位的人員。

四、什么叫專業(yè)型學(xué)位，什么叫學(xué)術(shù)型學(xué)位

1、學(xué)術(shù)型學(xué)位（Academic Degree），是指相對(duì)專業(yè)學(xué)位側(cè)重于理論和學(xué)術(shù)研究的學(xué)位類型。實(shí)踐教學(xué)，是專業(yè)學(xué)位教育區(qū)別于學(xué)術(shù)型學(xué)位教育的重要特征。

專業(yè)學(xué)位與相應(yīng)的學(xué)術(shù)學(xué)位處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重。目前，我國已基本形成了以碩士學(xué)位為主，博士、碩士、學(xué)士三個(gè)學(xué)位層次并存的專業(yè)學(xué)位教育體系。

擴(kuò)展資料：

四級(jí)學(xué)位：

1、博士學(xué)位

博士學(xué)位是標(biāo)志被授予者的受教育程度和學(xué)力水平達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的本專業(yè)的最高學(xué)力水準(zhǔn)的學(xué)位稱號(hào)。在世界上絕大多數(shù)國家的學(xué)位體系中，博士學(xué)位是最高的一級(jí)。

日常生活中也只有博士學(xué)位會(huì)特別與姓氏結(jié)合被尊稱為某某博士。而博士英文同醫(yī)生一樣是Doctor?；旧喜┦空撐谋仨毎擃I(lǐng)域創(chuàng)新又有深度的內(nèi)容，并通過同行學(xué)者審查方能取得博士學(xué)位。

副博士學(xué)位（俄制），俄語Кандидат наук，前蘇聯(lián)、分裂的俄羅斯、烏克蘭、朝鮮等流行俄式學(xué)制的歐亞國家的1種頒授給研究生的學(xué)位，級(jí)別比碩士學(xué)位高，相當(dāng)于博士學(xué)位，低于俄式學(xué)制的全博士學(xué)位（相當(dāng)于博士后）。在取得副博士學(xué)位后，研究生才能夠修讀全博士。

2、碩士學(xué)位

碩士是一個(gè)介于學(xué)士及博士之間的研究生學(xué)位(Post-Graduate)，擁有碩士學(xué)位者通常象征具有基礎(chǔ)的獨(dú)立的思考能力。擁有碩士學(xué)位者，通常象征掌握并專精于某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域或職場專業(yè)。

在主攻的學(xué)術(shù)領(lǐng)域中，合格的研究生必須要能同時(shí)了解學(xué)術(shù)理論與現(xiàn)實(shí)狀況，運(yùn)用理論來分析、審辯式思維和專業(yè)運(yùn)用知識(shí)。并且比學(xué)士更能解決復(fù)雜問題，擁有更加獨(dú)立和縝密的思考能力。

3、學(xué)士學(xué)位

學(xué)士學(xué)位是高等教育本科階段授予的學(xué)位名稱。它表示學(xué)位取得者較好地掌握了本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，并具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力。

4、副學(xué)士學(xué)位

一種源自美國和加拿大的學(xué)位等級(jí)，四級(jí)學(xué)位系統(tǒng)中等級(jí)最低的一種，低于學(xué)士、碩士和博士學(xué)位。修讀者一般須在社區(qū)學(xué)院或?qū)？茖W(xué)院修讀兩年，通常無需通過論文考核。

與之最接近的中國內(nèi)地教育資歷為大專文憑（但通常大專文憑取得者須在大學(xué)全職學(xué)習(xí)三年）。在我國臺(tái)灣和香港有這種學(xué)位，但中國大陸并沒有也不認(rèn)可。

參考資料來源：百度百科——學(xué)術(shù)型學(xué)位

參考資料來源：百度百科——專業(yè)學(xué)位

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