正文

課程設計心得體會800字（課程設計心得體會800字萬能）

發(fā)布時間：2023-04-29 02:47:04 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1455

大家好！今天讓小編來大家介紹下關于課程設計心得體會800字的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)，服務客戶遍布全國，留學、移民相關業(yè)務請撥打175-8598-2043，或微信：1454722008

本文目錄:

1、小學課程設計心得體會范文5篇
2、課程設計總結(jié)
3、數(shù)學課程設計心得體會
4、課程心得體會

課程設計心得體會800字（課程設計心得體會800字萬能）

一、小學課程設計心得體會范文5篇

對于小學課程設計，你有什么心得體會嗎?下面是由我為大家整理的“小學課程設計心得體會范文5篇”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

篇一：小學課程設計心得體會范文

教師不僅要懂得課堂教學規(guī)律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須關注每一位學生，運用一定的組織藝術，努力調(diào)動學生的有意注意，激發(fā)學生的情感，使學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去。以下是我?guī)啄陙淼脑诮虒W過程中的點滴體會：

一、課堂盡量英語化。

盡量避免用母語進行教學，是進行外語課堂教學的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。小學階段是學習英語的關鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應該從第一節(jié)課起，堅持用英語組織教學。由于這時所學一般都是詞義具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學生盡快對內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培養(yǎng)學生直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣，初步形成直接用英語的思維能力。

二、教學做到情景化。

小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學習狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設各種情景，做到教學情景化。

首先，堅持用英語組織教學活動，教師應有計劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語，如：“Who’s on duty today?” “Good morning/afternoon.” “How are you? I’m fine, thanks.And you?”。建立如 Daily talk 或 2 - 4 人一組的 “Pair work/Group work.”的 Make dialogues 等制度，來加強英語課的語言氛圍。其次，在課堂教學中盡量利用實物、圖片、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設情景。根據(jù)教學內(nèi)容，要求學生分角色進行模擬性交際，讓學生在特定的語境中理解教學內(nèi)容。

再次，通過游戲活動來表現(xiàn)情景。因為游戲是小學生生活的重要組成部分，大多數(shù)小學生都喜歡課堂教學游戲，游戲會令他們動起來給學習帶來快樂，是機械的句型操練起來變得生動、活潑、有趣味。游戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發(fā)他們學習的積極性。

　　三、在教學中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學

在英語單詞或課文教學中，教師可以運用人物名字作主語進行造句或創(chuàng)設情境，以加強學生對所學單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時發(fā)現(xiàn)有的同學走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，教師可以抓住時機，運用這位學生的名字作為主語造句或創(chuàng)設情境。這樣既可以順利完成教學任務，增加英語教學的真實性，又可以起到提醒學生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。

四、在英語教學中實施素質(zhì)教育

隨著教學觀念的更新，英語教學方法也要有所改變，這就要求進一步優(yōu)化教學方法的組合。課堂上教師采用什么教學方法，學生就往往采用相應的學習方法，它直接影響著的學生的學習效果。為此，教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學生能力素質(zhì)的發(fā)展進行教學?？刹捎谩爸R技能，學習能力，學習態(tài)度”來作為確定學習狀態(tài)的特征變量，從而為促進學習能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務。由于教學大綱要求的教學內(nèi)容本身就是根據(jù)知識技能、順序、結(jié)構和學生的初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎上，按照知識技能的相對完整性，可將教學知識技能發(fā)展序列分成幾個教學環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進行教學的內(nèi)容不外乎三個部分：①復習已教過的語言材料;②教學新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等;③進行各種形式的聽、說、讀、寫訓練活動。為此，一般采用“五步教學法”;即：復習、介紹、操練、練習、鞏固。在每一個步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等復習方式;利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目;通過分排或分行、兩人、小組等進行操練;通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力;充分利用和“復習要點”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學中自始至終觀察全班學生的反應，要隨時根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學任務。

綜上所述，小學英語教學，教師應運用各種教學手段，使學生充分享受到學習英語的樂趣，讓學生在“樂”中學，“樂”中練，變苦學為樂學真正做到“樂而好學”。

篇二：小學課程設計心得體會范文

好的教學設計是教學成功的一半，教師在教學中合理設計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。現(xiàn)在教學理念教師教學如何使用教材教學，是對教師教學評價的依據(jù)之一，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此，如何內(nèi)化學生成為自己的認識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學生提供一定的思想素材，使學生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學生的思維能力得到訓練，尤其是數(shù)學教學，更需要教師在教學中設計合理的教學模式，結(jié)合有關的教學內(nèi)容培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。

　　一、設計生活實際、引導學生積極探究

這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。

1、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。

2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。

3、在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。

4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成*、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。

5、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動。

　　二、設計質(zhì)疑教學，激發(fā)學生學習欲望，促使學生主動參加實踐獲取新知識

1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

3、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。

4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。

三、創(chuàng)設問題情境，以情引趣，激活思維

教師的教學具有趣味地、合理地提出的問題同樣引起學生積極探索，產(chǎn)生求知欲望。而補充知識的引導更能使學生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學生的思維能力。

1、視課程的開發(fā)，也重視生活實際的數(shù)學概念，充分利用直觀教學，遵循學生的具體思維到抽象思維的認識規(guī)律。

2、重視學生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，大大推動學生積極思考，勇于探索的精神。

3、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體性相結(jié)合。

4、給學生鋪設合理的思維空間，補充問題的方法，開發(fā)學生的思維能力。

5、樹立平等的師生關系，有趣味地激發(fā)學生的學習興趣。

6、設疑問題具有嚴謹性與可接受性相結(jié)合，使學生在探究新知識輕松地獲取知識。

7、重視學生已有的知識經(jīng)驗，遵循從簡單到復雜的認識規(guī)律，創(chuàng)設情境既符合學生實際，為探究、認識新知識的結(jié)構奠定基礎。

教師的教學設計準線不同對學生的智力與非智力因素有著直接的影響。學生要養(yǎng)成好的學習生活習慣，取決于一個教師教學中充當怎么樣角*。俗話說：興趣是最好的老師。對教育者來說，應“以人為本”，而不是以知識為本。教師對每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例。要對每個學生充分了解合理設計教學，這樣才能激發(fā)學生的學習興起，才能觸動學生的學習動機，才能使學生學會自主學習的好習慣。

篇三：小學課程設計心得體會范文

通過此次課程設計，使我更加扎實的掌握了有關xxx方面的知識，在設計過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實踐出真知，通過親自動手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。

過而能改，善莫大焉。在課程設計過程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)錯誤，不斷改正，不斷領悟，不斷獲取。最終的檢測調(diào)試環(huán)節(jié)，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問題，最后在老師的指導下，終于游逆而解。在今后社會的發(fā)展和學習實踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問題所在，然后一一進行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會及他人對你的認可!

課程設計誠然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過這次課程設計，我掌握了xxx的識別和測試;熟悉了xxx;了解了xxx方法;以及如何提高xx的性能等等，掌握了xx的方法和技術，通過查詢資料，也了解了xxx原理。

我認為，在這學期的實驗中，不僅培養(yǎng)了獨立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實驗課上，我們學會了很多學習的方法。而這是日后最實用的，真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰(zhàn)，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。這對于我們的將來也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋有趣的事情，發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實驗結(jié)束之后變的更加成熟，會面對需要面對的事情。

回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，在這段日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。

實驗過程中，也對團隊精神的進行了考察，讓我們在合作起來更加默契，在成功后一起體會喜悅的心情。果然是團結(jié)就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結(jié)果。

此次設計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時請教或上網(wǎng)查詢，只要認真鉆研，動腦思考，動手實踐，就沒有弄不懂的知識，收獲頗豐。

篇四：小學課程設計心得體會范文

作為一名小學數(shù)學教師，應該按照新課程標準，在教學中大膽創(chuàng)新，采用反常規(guī)教學法，設計課堂活動，創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生，激發(fā)學生的興趣，讓學生充分展示自己，成為學習的主人。以下是我閱讀后的幾點心得：

　　一、教學方法靈活多樣

任何一種教學方法無論多么好，長期使用學生都會產(chǎn)生單調(diào)厭倦之感，因此，教師要從學生和教材的實際出發(fā)，在課堂上精當選擇?！缎抡n程理念下的創(chuàng)新教學設計》在課堂設計上就根據(jù)不同的內(nèi)容來采用了多種多樣的、靈活多變的教學方法，不是讓教師以灌輸式的方式把所有的知識灌輸給學生，而是以學生為主體，教師為主導。讓學生真正融入了課堂，做了課堂的主人。

二、采用“任務型”的教學途徑

任務型教學是以具體的任務為學習動力或動機以完成任務的過程為學習的過程，以展示成果的方式來體現(xiàn)教學的成就。通過閱讀，我明白了任務型教學是雙邊或多邊的交互式活動，有利于提高學生學習的自覺性。在今后的教學活動中，我將依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習新知識，完成學習任務。

　　三、鼓勵學生發(fā)表意見

“鼓勵學生個性發(fā)展，讓學生自由表達意見”是新課程倡導的一個新理念，也是我們每個教師追求的目標。讀了《新課程理念下創(chuàng)新教學設計》，讓我知道了自己教學設計的優(yōu)點和不足。書中的教學設計重視了學生的差異性，照顧了全體學生。鼓勵每個學生發(fā)言了我們才有可能更好的因材施教，關注每個學生。因此在今后的課堂教學中，我將更加鼓勵學生大膽質(zhì)疑，讓學生在課堂上敢說、敢想、敢問、敢爭論，讓學生在爭論中碰撞出智慧的火花，使課堂教學充滿生機。

　　四、注重提高學生的能力

此學習內(nèi)容在教學設計時切實做到了以人為本，把提高學生的計算能力、分析能力、理解能力、創(chuàng)新能力等放在了首位，而不僅僅是傳授知識。這一特點在教學設計中首先體現(xiàn)在教學目標、教學重難點的設計上，然后落實在教學過程中，最后在作業(yè)設計時再加以鞏固。

新一輪基礎教育課程改革對每一位教師來說既是挑戰(zhàn)，又是機遇。我一定會在改革中探索，在探索中前進。讀一本好書，如同飲一泓清泉，甘之若飴;讀一本好書，如同飲一杯醇酒，聞之欲醉;讀一本好書，如同與一個多年未見的好友傾心交談，快意平生;讀一本好書，如同聆聽一個長者的教誨，受益匪淺。在這本書中，我收獲的是累累碩果，我相信在自己以后的教學工作中一定會有借鑒的。

總之，面對新課改，我們教師應學習新的教育理念，注重知識的更新與文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，要具備對自己的教學行為進行及時的反思和改進的能力，不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富數(shù)學教學方法，以期達到較好的教學效果。

篇五：小學課程設計心得體會范文

國培計劃小學英語培訓使我受益匪淺，感觸頗多，讓我從之前的忐忑茫然中走了出來，對我的英語教學啟發(fā)很大，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

首先，要做好英語教學工作，必須先盡快轉(zhuǎn)變態(tài)度。

我之前是一名數(shù)學老師，之前對英語教學了解不夠深入，對開展英語教學造成很大的壓力，通過國培教育，讓我在自身學習與傳授知識之間找到了一個平衡點，形成了自己的教育風格，最突出的是調(diào)整了自己的心態(tài)，走出了之前的心理壓力，端正了思想態(tài)度，增強了教學信心。

其次，要充分明白英語教學的特殊性與復雜性，時刻保持謙虛謹慎的心態(tài)不斷提升能力素質(zhì)。

教師所扮演的角色將影響千萬人的一生，要成長為一名優(yōu)秀的教師，不誤人子弟，就要認清自己的崗位職責，英語教師的重要性與復雜性有位突出，要不斷剖析自己的缺點與不足，不斷的.學習，不斷實踐。

一是通過與老教師經(jīng)驗交流，發(fā)現(xiàn)了自身的差距與改進方法，對我來說最重要就是不斷加強學習。都說“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水?！边@句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。要時刻總結(jié)自己的教學心得，加強溝通交流，特別是要學習一些優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。

二是要充分認清學生才是學習活動的主體，教師僅能發(fā)揮的輔助作用。教師教學工作的開展，應該確立學生為主體的教學意識，學生想學什么就學什么，教師所能發(fā)揮的作用僅僅是不斷激發(fā)學生的學習熱情，而不在于在規(guī)定的時間內(nèi)將有限的知識塞給學習。

三是脫去老師的外衣，尊重學生，教態(tài)親切，平等待人。一堂成功的英語課，不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養(yǎng)。教學語言不同于普通語言、它是在邏輯語言、科學語言的基礎上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言。教師運用這種審美化、情感化了的語言去講課，就能極大地喚起學生的感情，充分顯示出教學語言“以情激情”的巨大美感作用。再次，讓興趣變?yōu)閷W習的動力。幫助學生形成良好的英語學習習慣和方法。興趣是最好的老師，充分調(diào)動學生的積極性，對教學質(zhì)量起到事半功倍的效果，如何提高學生的學習興趣，我認為應從以下幾點入手：

一是渲染氣氛，引發(fā)興趣。課上，自己盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富的英語并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學。要善于使用微笑教學，并輔之以風趣，幽默的語言，給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中，使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，積極思維，大膽發(fā)言，進而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

二是溝通情感，培養(yǎng)興趣。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。學生對老師的喜愛程度直接關系到對這個科目的喜愛和投入。所以自己要在情感上多付出，對學生多鼓勵，少指責，讓學生真切的感到老師是真心的要幫助他。他們才會大膽的站起來，表達自己的情感和想法。

三是教學靈活，保持興趣。這里面，我主要指對課文的處理和問題的設置，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。少設置過易和過難的問題，多提開放性和發(fā)散性問題，讓每個學生都能在自己的能力范圍之內(nèi)，積極思考，表達和展示自己。

培訓是結(jié)束了，但對于我來說，還遠遠不夠，未來的路還很長，學習的東西還很多，責任真的很重大!我會以這次培訓為契機，從學生的實際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學生的英語教學法，注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中。相信通過自己的不懈努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學生，我會在英語教學中做出更好的成績，有更大的收獲。

二、課程設計總結(jié)

下面是提供的課程設計總結(jié)，歡迎閱讀。

篇一

首先我們由衷的感謝老師提供給我們這樣一個鍛煉自己的機會，經(jīng)過這四周的學習，本次課程設計即將結(jié)束，總的來說，經(jīng)過這門課的學習收獲還是相當大的?；仡欉@段時間的課程設計，至今我仍感慨萬分。的確，從選材到開始制作，從理論到實踐，在四周的實訓日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。

通過這次課程設計使我們都更加懂得并親身體會到了理論與實際相結(jié)合的重要性，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從實踐中得出結(jié)論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到很多問題，可以說是困難重重，并且在設計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處，發(fā)現(xiàn)自己對之前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，有待加強。

生活就是這樣，汗水預示著結(jié)果但是也見證著收獲，勞動是人類生存、生活永恒不變的話題，通過實訓，我才真正領略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義。我想說，設計確實有些辛苦，但苦中也有樂，在如今單一的理論學習中，很少有機會能有實踐的機會，但我們可以。而且設計也是一個團隊的任務，一起的工作可以讓我們有說有笑，相互幫助，配合默契，多少歡樂在這里灑下。我想說，之前的時間確實很累，但當我們看到自己所做的勞動成果時，心中也不免產(chǎn)生興奮。也許有人不喜歡這類的工作，也許有人認為編程的工作有些枯燥，但我們認為無論干什么，只要人生活的有意義就夠了，而且這也是最主要的，社會需要我們，我們也可以為社會而工作。

我們的工作是一個團隊的工作，團隊需要個人，個人也離不開團隊，必須發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，某個人的離群都可能導致整項工作的失敗。實訓中只有一個人知道原理是遠遠不夠的，必須讓每個人都知道，否則一個人的錯誤，就有可能導致整個項目失敗，團結(jié)協(xié)作是我們實訓成功的一項非常重要的保證。而這次實習也正好鍛煉我們這一點，這也是非常寶貴的。

雖然我們的課程設計在規(guī)定的時間內(nèi)按時完成了任務，但是，由于知識和經(jīng)驗的欠缺，整個系統(tǒng)的開發(fā)功能還不算太完善，在設計的過程中也遇到了很多困難，比如由于早期的需求分析不充分，給后來系統(tǒng)的具體實現(xiàn)帶來了很大的困難，所以中間做了一部分的無用功，但通過我們的不懈努力和老師、同學的幫助，設計才得以圓滿按時的完成，所以僅憑個人的力量想設計出一個完美的系統(tǒng)幾乎是不可能的。

老師為我們安排此次課程設計的基本目的，在于通過理論與實際的結(jié)合、人與人的溝通，進一步提高思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便培養(yǎng)成能夠主動適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的高素質(zhì)人才。在這四個星期的課程設計之后，我們普遍感到不僅實際動手能力有所提高，更重要的是通過對軟件開發(fā)流程的了解，進一步激發(fā)了我們對專業(yè)知識學習的興趣，并能夠結(jié)合實際存在的問題在專業(yè)領域內(nèi)進行更深入的學習。

作為整個學習體系的有機組成部分，課程設計的一個重要功能，在于運用學習成果，檢驗學習成果。運用學習成果，把課堂上學到的系統(tǒng)化的理論知識，嘗試性地應用于實際工作中，并從理論的高度對設計工作的現(xiàn)代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗學習成果，看一看課堂學習與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出學習中存在的不足之處，以便為完善學習計劃，改變學習內(nèi)容與方法提供實踐依據(jù)。

對我們軟件專業(yè)的專科生來說，實際動手能力的培養(yǎng)至關重要，而這種實際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學是遠遠不夠的，必須從課堂走向?qū)嵺`。通過課程設計，讓我們找出自身狀況與實際需要的差距，并在以后的學習中及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理轉(zhuǎn)型期。

此次課程設計達到了專業(yè)學習的預期目的。在課程設計之后，我們都感到不僅實際動手能力有所提高，更重要的是通過對軟件開發(fā)、軟件管理流程的了解，進一步激發(fā)了我們對專業(yè)知識的興趣，并能夠結(jié)合實際存在的問題在專業(yè)領域內(nèi)進行更深入的學習。

關于本次課程設計，我們的設計雖然還不夠完善，許多功能因為時間和本身的知識水平有限無法實現(xiàn)，不過，至少在平時的學生基礎之上已經(jīng)有了很大的提高，我堅信它必將會對我們的未來走上工作崗位產(chǎn)生積極的影響。

在此次課程設計中，學到了很多課內(nèi)學不到的東西，比如獨立思考解決問題的能力，出現(xiàn)差錯的隨機應變能力，和與人合作共同提高的能力，都受益匪淺，并且使我們的動手能力得到了很大的提高，對以后的工作、學習都有非常大的幫助。對我們而言，知識上的收獲固然重要，但是精神上的豐收更加可喜，挫折是一種財富，經(jīng)歷是一種擁有，這次實訓必將成為我們?nèi)松猛旧弦粋€非常美好的回憶!

　　篇二

通過學習DSP課程我們都知道，DSP實際上也是一種單片機，它同樣是將中央處理單元、控制單元和外圍設備集成到一塊芯片上。但DSP有別于普通的單片機，它采用了多組總線技術實現(xiàn)并行運行機制，從而極大地提高了運算速度，也提供了非常靈活的指令系統(tǒng)。

此次課程設計從是從我們做完單片機的課程設計后開始的。實際上在單片機的課設時，我們就著手準備設計資料。按設計要求，按部就班地進行設計，基本上用了一周的時間。每天我們都要在固定的教室碰面，安排一天的設計任務，每人都有明確的分工。而我的分工就是和其他的兩個組員按照事先畫好的電路圖焊接電路板。這個工作看起來很容易，畢竟我們大一的時候就進行過類似的焊接電路板的電子工藝實習。所以我以為會很得心應手，但就是因為有那么的輕視的味道在里面，導致了我后面的功虧一簣，一周的成果不得不全盤重來。

在剛開始進行焊接的時候我們就犯了一個整體布局的錯誤，因為一開始以為會有主芯片焊在電路板上，所以我們的芯片的布局比較集中，這就直接導致了后來我們接線的困難，但為了避免更大的麻煩，我們還是繼續(xù)了下去。當時完全沒有考慮到一個基本常識，那就是像這種直接用飛線連接的情況下使用過于密集的連接方法不僅不容易焊接，而且電器性能非常的差，極其容易導致短路和強烈的電子干擾。

就這樣，我們在之后的一周時間里完成了板子的初步焊接工作，就在我們興高采烈的拿去實驗的時候，結(jié)果確是指示燈毫無反映，這下我們就迷糊了，什么原因呢?查吧!于是乎我們開始了一個下午的仔細的檢查工作，還別說，我們小組特別認真的按照電路圖來一一檢查，還真被我們檢查到了好幾處明顯的錯誤，特別是好幾個電容沒有接地，這種低級錯誤真是不應該犯啊。我們自己看到這個錯誤都覺得是很不應該，不過知錯能改，善莫大焉。我們很快的改正了這個錯誤。于是第二次拿去測試，想不到這次問題更糟，發(fā)光二極管直接一股青煙給燒了。我們當時這是傻了眼了，只好又回來檢查。

檢查后才發(fā)現(xiàn)我們電路圖都畫錯了，原來我們把發(fā)光二極管直接接到12V電源上了，不燒才怪。經(jīng)過這兩次的錯誤，我們總結(jié)了一下我們出現(xiàn)的錯誤，大部分都是很低級的錯誤，這真是我們不認真造成的啊。于是我們又一次認真的檢查了一下電路板，這下果然被我們發(fā)現(xiàn)了好幾處短路的地方。但是由于一開始的整體排列就沒有弄好，導致了現(xiàn)在都無法改動了。終于在我們一致討論后，我們終于決定干脆推倒重來，把功率放大模塊整體重新焊接過。這樣雖然可能速度比較慢，但正確性很高，這其實也是無奈之舉。要不是當初焊接的時候沒焊好，導致問題多多，現(xiàn)在也不至于要重新來過，不過還好，我們在接受這次慘痛的教訓后終于明白了一個道理，工作一定要踏踏實實的去做，特別是學我們這行的，一點馬虎的也不能有，寧可重來，也不能交上一分馬虎之中做出的東西!在這樣的信念下，我們一直忙到晚上七點，終于是完成重新焊接的工作了，為了保險起見，我們又一次重新完整的檢查了一遍系統(tǒng)，在最后確定沒有問題后，我們終于欣慰的走出了教室的大門，來到了食堂吃飯，那一刻感覺食堂的飯怎么都比平常好吃多了，呵呵，這大概就是所謂的自我成就吧。

通過這次課程設計，我懂得了做一件事情一定要細心仔細，要不然本來很簡單的一件事情也會做的很糟糕，而且一定有懷疑的精神，我們這次二極管燒了就是因為太迷信自己設計的電路圖了，沒有注意到那個明顯的設計失誤，才導致了這種結(jié)果。我希望以后能有更多的課程設計來給我們鍛煉，這樣我們將來走向社會才會有更強的競爭力。我會更加的珍惜以后的這種學習的機會的!

　　篇三

一、作業(yè)背景

1.2課題背景及研究意義

本課程設計是在《數(shù)據(jù)庫與管理信息系統(tǒng)》課程理論教學之后的實踐教學，其目的在于加深對數(shù)據(jù)庫原理、管理信息系統(tǒng)基礎理論和基本知識的理解，進一步掌握利用結(jié)構化方法對管理信息系統(tǒng)進行分析與設計的基本原則、方法和步驟，培養(yǎng)學生解決實際問題、開發(fā)管理信息系統(tǒng)的實踐能力。同時課程設計充分體現(xiàn)“教師指導下的以學生為中心”的教學模式，以學生為認知主體，充分調(diào)動學生的積極性和能動性，重視學生自學能力的培養(yǎng)。通過課程設計使學生認識管理信息系統(tǒng)開發(fā)的基本過程，能夠運用系統(tǒng)分析和設計方法進行管理信息系統(tǒng)的開發(fā)。

課程作業(yè)要求如下：

(一)內(nèi)容要求

1.文字在4000 字以上，需在封面注明題目、班級、組員(姓名、學號);

2.能夠闡明現(xiàn)行系統(tǒng)的業(yè)務情況，能夠進行業(yè)務流程分析;

3.能夠利用數(shù)據(jù)流圖進行信息結(jié)構的分析與設計，建立E-R 圖和相應的數(shù)據(jù)字典;

4.能夠建立系統(tǒng)的結(jié)構圖，能夠運用U/C 矩陣進行子系統(tǒng)劃分和數(shù)據(jù)正確性檢驗。

(二)組織要求

1.按時完成課程設計，及時提交成果;

2.能夠充分應用Word、Execel、PowerPoint 等工具制作和表達系統(tǒng)方案;

3.能夠積極參與小組合作，認真完成自己所擔負的任務，并向其他組員闡明自己的設計思想，互相討論，完成自己的設計工作;

4.各組內(nèi)的同學能夠互相督促，交流充分;

5.組長能夠及時向指導教師報告自己所在組的進度。

(三)文檔要求

1.圖表美觀，文理通順;

2.能夠參考軟件開發(fā)的國家標準文檔，指導自己編寫設計報告的相關部分;(詳細資料參見附件)

3.嘗試應用項目管理軟件進行項目進程的規(guī)劃管理(繪制甘特圖，不作硬性要求)。

二、選題說明

人事管理是企業(yè)信息管理的重要部分,面對大量的人事工資信息，財務部門采用人力處理將浪費大量的時間、人力和物力，且數(shù)據(jù)的準確性低。因此，開發(fā)一個界面友好，易于操作的人事工資管理軟件進行自動化處理變得十分重要，這正是本系統(tǒng)開發(fā)的目的和意義。

而本系統(tǒng)的開發(fā)，為工作效率帶來了一個質(zhì)的飛躍，為此主要表現(xiàn)有以下幾個方面：本系統(tǒng)的運行可以代替人工進行許多繁雜的勞動;第二，本系統(tǒng)的運行可以節(jié)省許多資源;第三，本系統(tǒng)的運行可以大大的提高的工作效率;第四，本系統(tǒng)可以使敏感文檔更加安全。第五，本系統(tǒng)在經(jīng)濟上是可行的。

1、基本思路

用VB設計界面，編寫代碼，在VB中通過調(diào)用SQL數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)查詢，刪除，修改，添加等功能。

2、作業(yè)目標

1 人事信息錄入，我，修改，查詢，打印

把員工信息記錄進數(shù)據(jù)庫，可以隨時查看，起到檔案的作用，登記了人事信息，便于管理。該系統(tǒng)按照人事勞資管理人員的書寫習慣，可對員工的編號、員工的姓名、性別、所在部門、職位名稱、最高學歷、等基本信息進行記錄，為了方便起見，還增加了備注的功能，可以對員工進行評語及特點的描述。信息錄入后最終自動生成詳細的易于操作的人事檔案表，可以隨時的記錄了解本公司的員工信息，一目了然。本系統(tǒng)支持任何一種輸入方法。

2 工資管理錄入，我，修改，查詢，計算，統(tǒng)計

工資信息主要包括員工的底薪、補貼、獎金、加班費、房貼、養(yǎng)老金、等項目，另外，系統(tǒng)會自動統(tǒng)計該員工的工資的總工資等信息。

3 各種信息的查詢統(tǒng)計

查詢可以提高了工作效率，輸入字符即可獲得符合條件的信息，統(tǒng)計可以從雜亂的數(shù)據(jù)中，分析出有效的數(shù)據(jù)。

4 系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全保密，設定系統(tǒng)用戶

系統(tǒng)為區(qū)分了身份，因此由用戶和密碼，級別構成，這樣系統(tǒng)在系統(tǒng)登陸界面進行身份驗證，將輸入的信息和用戶表進行比較，讓符合身份的用戶通過驗證。

三、工作業(yè)績

1、個人主要工作

我和其他組員一起進行系統(tǒng)分析，業(yè)務流程分析，數(shù)據(jù)流圖的繪制，數(shù)據(jù)字典的編制。系統(tǒng)設計過程中，與他們一同設計新系統(tǒng)功能，設計E-R圖，輸入輸出設計。在次過程中計劃了分配了各自的任務，在設計和畫E-R圖過程中對于應當注意的事項，提醒注意。當遇到問題時候，向同學老師請教，及時解決。在系統(tǒng)實施過程中，設計模塊，并編寫程序。調(diào)試時，改正相應的錯誤。

2、主要收獲

課程設計的心得體會

做了兩周的課程設計，有很多的心得體會，有關于單片機方面的，更多的是關于人與人之間關系方面的。

我在自己的努力下，在老師同學們的幫助下，終于把整個系統(tǒng)完成了，實現(xiàn)了預定的功能，以前的SQL語言沒學好，一開始的程序這塊兒就要令我抓狂了。后來

在幾天幾夜的努力，終于有了頭緒，然后又在同學的幫助下，找到了一些參考書，又在這寫書的幫助下了解了系統(tǒng)設計的各種方法，在編譯過程中常常出現(xiàn)的問題，和解決的方法。接下來就是編程件方面的焊接工作了。沒想到這項看起來不需要多少技術的工作卻是非常的勞心勞力。很多次是早上起來買瓶水放些吃的在宿舍里，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一樣，都他們是三三兩兩，一同討論學習。在這個時候也有很多人幫助我，或是熱心的幫我?guī)э垺４蠹叶脊膭钗遥词棺詈蟪霾粊頄|西，但是一定要堅持把它做完。當我想放棄的時候，我也這么對自己說，即使你做出來的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出來一件成品。

一個多星期后我們的程序終于完成了，而且放到一起也能用。在機房調(diào)試雖然出現(xiàn)了一些問題，但都解決了。最后，我發(fā)現(xiàn)自己對編程竟然也有了一點興趣，想寒假回家以后自己去買一些東西來做，再補一補匯編語言。

　　篇四

在開學的第一周，我參加了院里組織的數(shù)據(jù)庫課程設計，這項任務是分組分工完成的，我們組有五名成員，分別是我們班學號的后五位同學，很榮幸地我被推薦為我們組的組長，在組長的“英明”指導下，全體組員團結(jié)奮斗，使得任務完成地比我們預期的要稍早一些，也比預期要漂亮一些，這一點我們都感到很高興也很自豪。

王婆賣瓜時間過了，言歸正傳吧。凡是都要有個總結(jié)，以下便是我在這個課程設計中的一點心得。

首先我分析一下我們組任務順利完成的成功之處并總結(jié)一些經(jīng)驗，供以后反省參考用。

凡事預則備，不預則廢。這是我的座右銘，也是我深有感悟的幾句古語之一。在這個項目的開始階段，老師便讓我們做了個進度安排表，我很好的利用了這次機會，花了較多心思作出了一個很詳細的進度安排表，之后我們組任務的完成也是嚴格按照這個進度表進行的。當然我后來去了解了一下別的組的情況，有些組的進度安排表沒我們組做完善的一個很重要的原因就是他們對這一周的數(shù)據(jù)庫課程設計到底還沒什么概念。導致這種現(xiàn)象的原因有很多方面，一個是基礎太差不能理解老師安排的任務(當然這種人比較少)，一種是缺乏交流，這個交流包括組內(nèi)的交流，也包括組間的，更包括與老師之間的，這也就引出了我的第二個心得。

多交流，這是我這次項目的第二個心得。對于這種分工完成的項目，組員之間的交流是極其必要的。如果組員之間不能很好的溝通，不僅會做很多無用功，而且也會做很多重復的工作。組員之間很好的互通有無，表明自己正在做什么，下一步要做什么，才能使工作很好的開展開來。而我們組這次就做到了這點，我們每天都會在qq上或者見面相互交流，并及時修改進度安排表;除此之外，我們還相互幫助解決問題，或者共同解決問題，比如說這次的概念模型的設計，我們組負責設計概念數(shù)據(jù)模型的同學(趙##)和負責數(shù)據(jù)需求分析的同學(左##)就經(jīng)常溝通(因為兩者的任務聯(lián)系比較緊密)，共同解決問題，才會做出令我們組員都比較滿意的數(shù)據(jù)概念模型和漂亮的數(shù)據(jù)需求分析文檔;當然最重要的是我們也常會去與老師溝通，老師也在關鍵的設計地方也給了很多很多的寶貴意見。當然不得不作出檢討的地方是組長這次與老師交流的比較少，反而不及組員，希望在接下來的項目中能有所改觀，起好帶頭作用。我同樣也有觀察別的組完成情況，發(fā)現(xiàn)有些組出現(xiàn)了組長包干或者組長與個別組員的包干的現(xiàn)象，我覺得導致出現(xiàn)這種可怕現(xiàn)象的主要責任在于組長，組長的任務不僅僅參與部分任務的完成，更重要的是分配任務并協(xié)調(diào)組間關系，是溝通交流的一根主要管道。通俗的講就是組長上要聯(lián)系老師，中要與他組交流，下要與組員積極溝通，我覺得這也是組長這個角色的設置的必要所在吧。我真心地希望在我們下一個創(chuàng)新課程j2ee的訓練中我們班不要再出現(xiàn)這種現(xiàn)象，每個人都有平等得到鍛煉的機會，組長不認真分配任務不積極與組員溝通在某種程度上剝奪了組員得到鍛煉的機會，而更可悲的是很多組員還沒有意識到這一點。

多主動，這一點原本和上一點多交流有很多相似之處，但我把它專門列出來也是為了體現(xiàn)他的重要性。多主動一方面是說要主動積極的思考解決問題。有很多同學比較好學，總是不停的在與別人溝通交流，看似很積極，但是仔細分析他提出的那些問題著實汗涔涔，有些問題近似牢騷話類，稍微開動點腦筋就能解決的，但其總不會先去尋找解決問題的辦法后再提出個經(jīng)過大腦過濾的問題，說白了就是凡事都沒有個自己稍微成熟的看法。關于這一點我曾經(jīng)就一度犯過，現(xiàn)在回想起那段歲月著實還是對有些同學的耐心感動到熱淚盈眶。直到有一天張老師找我談了一次我才幡然醒悟到，之后便有了教大的長進，至少變得比較會提問題了。當然我覺得這一點還是值得給與一定程度的肯定的，至少他肯學，比起那種喜歡“搭順風車”的同學強多了。我上面提到的而關于組長的剝奪組員鍛煉權利的問題想必要是被有些組長看了會大有意見，組長會說：“你以為我喜歡一個人全干啊，還不是被逼的”。出現(xiàn)這種情況也于他們組喜歡“搭便車”的人太多了有關系，這也在一定程度上映射出了這個組組員和組長團隊意識的極度缺乏。又扯遠了，總之喜歡“搭車”的那部分同學可要提高警惕了，眼看過一年就要出去實習了，還不抓緊時間主動學點東西，還不停的讓組長剝削你得到鍛煉的機會，以后在這條路上怎么混得下去啊?

以上很簡單的三點讓我們組在這次設計之中順利完成了任務，下面談談我們組在這次任務中做的不足的地方吧。

首先得從組長自身談起，剛有說到組長與老師交流較少是第一點，第二點是組長一直以來的老毛病了，就是基礎不扎實，數(shù)據(jù)庫的理論知識很多考完就忘的干干凈凈，在項目的開始階段又返工去補習部分數(shù)據(jù)庫的知識，而且我們的組員大部分也這樣，甚至班里有很多同學也是這樣的。所以以后對于重要的專業(yè)基礎課一定要牢牢把握，絕不能追求過一門算一門。不過話說回來，組長這次返工還是較有成效，很快的理解了設計任務，并以最快的速度做好了詳細的進度安排表，需要被鼓勵一下呵呵。第三點就是組長對問題的解決程度缺乏完美的追求，說通俗一點就是不求甚解，其實在我們的設計模型中，有一些地方還可以做調(diào)整的，數(shù)據(jù)的完整性和合理性將會進一步提升，如果我?guī)ьI組員朝這個方向再多努力一點，水平就不僅僅提高幾個檔次了，但是組長鼓勵組員去解決了一部分，且在一些地方確實做了修改。

其次說說組員，這幾位組員中有兩位與組長合作過一次，默契還不錯，在這次的任務的完成中發(fā)揮了很大的作用，他們是周#和左##，分別擔任功能需求說明書的編寫和數(shù)據(jù)需求分析說明書的編寫，曾在第一次小組會議就表示一定要交出令組長非常滿意的作品，而且事實的確是這樣，都完成的很出色。而其余兩位同學相對主動性就差了點，總是要組長不停的花心思督促能勉強完成任務，令組長很是頭疼，但總的來說還是很配合，但這也在一定程度上導致組內(nèi)組員水平出現(xiàn)較大差異。

怎么辦呢不足之處真還少，可能是組長反省的還不夠吧，等以后反省徹底了再和老師說說吧。

篇五

7.1課程設計內(nèi)容總結(jié)

本課程設計參照任務書要求結(jié)合中國礦業(yè)大學圖書館工程的實際情況，全面介紹了項目管理招標策劃以及建設施工過程的管理。具體從建立業(yè)主的項目管理組織機構，并詳述了各職能部門的分工及職責;通過論述各種承發(fā)包模式和合同計價方式的特點以及聯(lián)系實際中國礦業(yè)大學圖書館工程現(xiàn)狀選擇了合理的承發(fā)包模式和合同計價方式;選擇了合理的招標方式，并用橫道圖和流程圖描述了整個招標活動的先后時間過程;編制了施工過程中施工準備過程中的工作和業(yè)主對承包商的管理措施;重點介紹了施工階段三大控制目標中的質(zhì)量措施。

7.2課程設計心得體會

萬事開頭難，是的，當我第一次真正經(jīng)歷課程設計時，我有些無奈，更有些茫然不知所措。當找到一個模版是，我才對課程設計有所了解，它已不是完全的課本理論，是理論與實際的合理結(jié)合。只有對理論深刻的理解，才能充分發(fā)揮其本質(zhì)的作用，和實際達到完美的組合。課程設計過程是一種經(jīng)歷，更是一種鍛煉。期間我意識到自己的知識面是多么狹隘，我需在圖書館翻閱大量的資料來進一步增加自己知識貯備和建立一個完備的建設項目管理與規(guī)劃的體系。同時這也是我對建設項目管理與規(guī)劃理論得到了進一步學習和理解，例如招投標法中的具體時間規(guī)定這是以前未曾接觸過的，通過編制招標活動橫道圖，我對其有了透徹的理解。鍛煉了我快速搜集信息和運用知識的能力。在做課程設計期間遇到了自己不能解決或感到困惑的問題，許娜老師和同學給與了我很多提示，我應該衷心感謝他們對我的幫助，使我按期圓滿完成課程設計任務。當然由于我的知識、實際經(jīng)驗和時間的限制，該課程設計還有很多需要改進的地方，我需要繼續(xù)對項目管理課程進行學習，不斷提升自己的能力!

三、數(shù)學課程設計心得體會

當我們積累了新的體會時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。應該怎么寫數(shù)學課程設計心得才合適呢？以下小編在這給大家整理了一些數(shù)學課程設計心得體會，希望對大家有幫助！

static/uploads/yc/xinde/img011.jpg"width="484"height="300"/>

#數(shù)學課程設計心得體會（篇1）#

本次課程設計，使我對《數(shù)據(jù)結(jié)構》這門課程有了更深入的理解?！稊?shù)據(jù)結(jié)構》是一門實踐性較強的課程，為了學好這門課程，必須在掌握理論知識的同時，加強上機實踐。

我的課程設計題目是線索二叉樹的運算。剛開始做這個程序的時候，感到完全無從下手，甚至讓我覺得完成這次程序設計根本就是不可能的，于是開始查閱各種資料以及參考文獻，之后便開始著手寫程序，寫完運行時有很多問題。特別是實現(xiàn)線索二叉樹的刪除運算時很多情況沒有考慮周全，經(jīng)常運行出現(xiàn)錯誤，但通過同學間的幫助最終基本解決問題。

在本課程設計中，我明白了理論與實際應用相結(jié)合的重要性，并提高了自己組織數(shù)據(jù)及編寫大型程序的能力。培養(yǎng)了基本的、良好的程序設計技能以及合作能力。這次課程設計同樣提高了我的綜合運用所學知識的`能力。并對VC有了更深入的了解?！稊?shù)據(jù)結(jié)構》是一門實踐性很強的課程，上機實習是對學生全面綜合素質(zhì)進行訓練的一種最基本的方法，是與課堂聽講、自學和練習相輔相成的、必不可少的一個教學環(huán)節(jié)。上機實習一方面能使書本上的知識變“活”，起到深化理解和靈活掌握教學內(nèi)容的目的；另一方面，上機實習是對學生軟件設計的綜合能力的訓練，包括問題分析，總體結(jié)構設計，程序設計基本技能和技巧的訓練。此外，還有更重要的一點是：機器是比任何教師更嚴厲的檢查者。因此，在“數(shù)據(jù)結(jié)構”的學習過程中，必須嚴格按照老師的要求，主動地、積極地、認真地做好每一個實驗，以不斷提高自己的編程能力與專業(yè)素質(zhì)。

通過這段時間的課程設計，我認識到數(shù)據(jù)結(jié)構是一門比較難的課程。需要多花時間上機練習。這次的程序訓練培養(yǎng)了我實際分析問題、編程和動手能力，使我掌握了程序設計的基本技能，提高了我適應實際，實踐編程的能力。

總的來說，這次課程設計讓我獲益匪淺，對數(shù)據(jù)結(jié)構也有了進一步的理解和認識。

#數(shù)學課程設計心得體會（篇2）#

新的課程理念強調(diào)課程設計必須從學生的角度出發(fā)，要與學生的經(jīng)歷和經(jīng)驗相聯(lián)系，所倡導的是以人為本，以學生為主體，關注學生終身可持續(xù)發(fā)展，注重各種能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。課堂教學應遵循教學規(guī)律，循序漸進。在本書中，編者能從理論上向讀者闡述數(shù)學課堂教學中教育觀，引領讀者課堂教學設計方案，能從數(shù)學課堂中概念教學，命題教學，復習課等教學各環(huán)節(jié)使讀者從中受益匪淺，在我十幾年的教學生涯中，深深體會到一堂課的成敗與課前的教學設計密不可分，如若你課前能做大量的準備工作，對課的重點，難點進行充分的研究，了解課的地位，對教學目標的制定，課堂中的板書，課堂語言嚴謹性準確性能作準備，大量公開課的成功應歸功于課的設計。

數(shù)學課堂要生活化，新課程倡導用具體的，有趣的，富有挑戰(zhàn)性的素材，引導學生投入數(shù)學活動，使課堂教學內(nèi)容不再空洞，枯燥，拉近數(shù)學與現(xiàn)實的距離，讓學生感受到數(shù)學來源于生活，產(chǎn)生樂于接受的心理。比如：在引入分數(shù)時，新課程利用比身高的`例子，利用名人姚明的身高作比較，讓學生體會到數(shù)學的實用性；在講角的比較大小時，利用學生熟悉的足球射門，來比較誰的進球機會大；在學圓的周長時，教學一開始設計了這樣一個問題：兩個遙控模型機器人分別沿兩種不同形狀的賽道進行比賽，一種是邊長為4。7米的正方形，另一種是直徑為6米的圓形，如果它們同時，同速從一點出發(fā)，那么誰先到達原出發(fā)點呢函數(shù)的引入時，每個人與他的生日的對應關系，衣服上的紐扣與紐門的對應關系。通過引入生活中的例子，可豐富學生的感性認識，激發(fā)學生的學習興趣。

在數(shù)學教學設計中，我們總是在教導學生，學習科學知識的重要性，而形成科學態(tài)度，科學精神更重要。所謂科學態(tài)度，就是實事求是的態(tài)度，所謂科學精神，就是懷疑的，批判的，探索的，創(chuàng)造的精神?？墒沁@種態(tài)度和精神不可能離開學科教學，離開學科發(fā)展的實際過程單獨進行說教。它必須滲透在學科教學的過程之中。教學模式具有多樣性，具體如何選擇，要根據(jù)學生的知識水平，學習動機，學習能力，學習風格和學習態(tài)度來選擇，也可根據(jù)教師的自身的不同的特長，數(shù)學素養(yǎng)和教學風格來選擇。對數(shù)學教學內(nèi)容有透徹的理解，又善于用生動的語言表達自己的思想，這樣的教師運用講練結(jié)合教學模式往往效果較好，而有的教師洞悉數(shù)學思想發(fā)展的脈絡，又善于啟發(fā)學生的思維，這樣的教師運用引導發(fā)現(xiàn)模式就比較適當。如數(shù)學概念的教學中，有的用數(shù)學的式子來定義，如正比例函數(shù)，反比例函數(shù)，一次函數(shù)，二次函數(shù)等；有的通過例舉一些式子歸納它們的共性用文字來下定義，如方程等；

數(shù)學課堂設計要發(fā)揮學生的主體性，在我認為，教師在課堂中，應該更多扮演一種引導者和激發(fā)者的角色。激發(fā)了學生求知欲望后，教師就應及時地將新課的內(nèi)容有計劃，有層次，由淺入深地展示給學生，并讓學生參與新知識建立的過程，促使學生對新知識加以理解和掌握。同時，在教學過程中要有意識地結(jié)合教學內(nèi)容向?qū)W生顯示"怎樣思考"的信息，提高思維能力。課堂教學結(jié)構雖有其比較穩(wěn)定的活動程序，但決不是固定的，要根據(jù)不同的教學任務，教學內(nèi)容和本班學生的實際情況加以調(diào)整，并有機地結(jié)合起來。優(yōu)化教學過程，就要全面考慮教學過程的各因素，使每節(jié)課安排的程序成為一個科學有序的組合，每一個環(huán)節(jié)都成為這個整體的有機組成部分。這些問題是新，舊知識的結(jié)合點，教師應幫助學生理解新知，根據(jù)學生已有的知識，提出最近發(fā)展區(qū)之間的問題，以實現(xiàn)知識遷移。教師要調(diào)動學生學習積極性，引導學生打開思路去想問題。本階段，如在幾何直觀教學中應引導學生通過動手，動口，動腦加以分析解答，調(diào)動多種感官同時參與學習過程，參與探索知識的過程。根據(jù)學生的質(zhì)疑，教師可以把握大量的反饋信息，從而有針對性地進行疏導，釋疑，解惑，提高課堂教學的效率。教師尤其要鼓勵低差學生質(zhì)疑，耐心地給予解答。

《數(shù)學教學設計》能從數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)，使我們體會到數(shù)學設計中應考慮各要素，根據(jù)課的內(nèi)容，學生做好課前設計，為課堂教學提供充分素材，達到課堂教學的目的。

#數(shù)學課程設計心得體會（篇3）#

通過網(wǎng)絡學習，使我對《小學數(shù)學新課程標準》的內(nèi)容有了深層次的理解，我感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。本課程重點學習小學數(shù)學新課程內(nèi)容分析與教學設計。內(nèi)容包括：新課程基本理念；數(shù)與代數(shù)教學研究與設計；空間與圖形教學研究與設計；統(tǒng)計與概率教學研究與設計；實踐與綜合運用教學研究與設計。在研究“小學數(shù)學課程基本理念”的基礎上，圍繞小學數(shù)學課程的四個方面“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合運用”展開，從內(nèi)容分析和教學設計兩個維度對每部分內(nèi)容進行探討。下面我就談一下學習后的感受：

一、數(shù)學課程要促進每一個學生的發(fā)展

義務教育階段的數(shù)學課程要體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學是義務教育的重要組成部分，義務教育是打基礎的教育，是每一個兒童接受正規(guī)教育的開始。小學到初中是給學生打基礎的重要階段，這一階段的教育應該體現(xiàn)基礎性。基礎性表現(xiàn)在要為學生的成長為學生將來走向社會奠定數(shù)學基礎。普及性是從義務教育的任務考慮的。隨著普及義務教育的提出和逐步實現(xiàn)，中小學各學科的教學目標與內(nèi)容就應當與之相適應。數(shù)學教育要面向每一個學生，就是從普及教育的角度，為實現(xiàn)普及義務教育的目標而設計和實施的。發(fā)展性是關注每一個學生的發(fā)展，使不同智力水平的學生都有發(fā)展的機會，學生的智力水平都得到提高。發(fā)展性可以從兩個方面來理解，一方面是強調(diào)每一個學生的發(fā)展，每個學生數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展；另一方面也應關注學生個體的發(fā)展，注重學生個體發(fā)展的差異，不是一刀切，不是要求兒童都達到同一水平，應該給那些能夠發(fā)展和可以發(fā)展的學生留有更多的空間，這種發(fā)展是學生智慧和潛能的發(fā)展，使每一個學生可以按照自己的需要，按照自己的潛能來發(fā)展。

二、要把激發(fā)學生的學習積極性貫徹于數(shù)學教學始終

教與學是師生雙邊的關系，教要得法，學要主動。主動來自興趣，興趣需要培養(yǎng)。同樣的教材，講得生動，妙趣橫生，學生百聽不厭，回味無窮；講得教條，枯燥無味，學生呆若木頭，事倍功半。為活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性，提高講課藝術，增強教學效果，具體做法如下：

1、注意教態(tài)、語言力求生動

在課堂上要注意態(tài)度，并通過多種方式，特別是通過幽默的方式，生動的語言，努力使學生的學習興趣倍增，情緒高漲，進入一種較高的學習意境。

2、注意提問方法，激發(fā)學生積極思考

教師要使學生通過一系列小問題的思考并逐一解決，增強學習的信心。注意提問方法和技巧，可以較好地發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，提高了教學效果。

3、使數(shù)學課堂教學有趣起來

初中數(shù)學的教材改革之一是在課文中穿插了"想一想"與"談一談"等欄目，知識性和趣味性并重。穿插于課堂的趣味教學，不僅能滿足學生的求知欲，還能提高學生學習的主動性和積極性。

三、向?qū)W生提供豐富多樣的數(shù)學學習內(nèi)容

《標準》中提出向?qū)W生提供現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學學習內(nèi)容，這些內(nèi)容成為學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動的主要素材。內(nèi)容的呈現(xiàn)以“問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的基本模式展開。

本次課程改革中，數(shù)學內(nèi)容的領域和范圍發(fā)生了很大變化。將數(shù)學學習內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合運用4個領域。這與以往相比發(fā)生了很大變化。增加了實踐與綜合運用這個領域，目的在于使學生更多地了解數(shù)學的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率的內(nèi)容也發(fā)生了很大變化。內(nèi)容結(jié)構的變化，使小學數(shù)學更加豐富多樣，使學生有機會接觸更多的與現(xiàn)實相聯(lián)系的問題。通過具有現(xiàn)實性的'問題，使學生體會數(shù)學在日常生活中的意義，能運用數(shù)學表示事物，進行交流。另一個問題是內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，或者說教材的呈現(xiàn)方式。

《標準》提倡教材的多樣性、趣味性，生活化和情境性，這是符合學生年齡特點和認識規(guī)律的。要讓大多數(shù)學生喜歡數(shù)學，對數(shù)學學習感興趣，首先應當以活潑的形式，學生喜歡的方式展現(xiàn)教材的內(nèi)容。抽象的內(nèi)容更需要靈活的形式，更需要以行動有趣的事例，展示所學的內(nèi)容。教材呈現(xiàn)方式的改變表現(xiàn)在兩個方面。一是外在的形式更加靈活多樣，二是為學生留有充分的活動、想象與交流的空間，三是適當采用故事的方式，表現(xiàn)問題的情境。

四、面向全體，重視非智力因素的培養(yǎng)

智力因素與非智力因素在一定條件下是相互促進的。同等智力水平的學生，學習成績有時差距很大，究其主要原因，是非智力因素妨礙了他智力的有效發(fā)展，如學習積極性差，自我約束能力差，等等。因此培養(yǎng)學生的非智力因素，能有效提高教學質(zhì)量，特別是對課堂教學有著深遠的意義。

特別是對于我們小學生，主要從非智力因素方面多加培養(yǎng)，本著"愛"的原則，抓住各自的性格特點，盡心安撫，多關心和愛護，多給予鼓勵。在學習上給予耐心輔導，取得點滴進步就要充分肯定，幫助他們樹立信心，逐步培養(yǎng)學生的學習興趣。

對小學數(shù)學新課程內(nèi)容分析與教學設計內(nèi)容的學習后，今后我要在備課時抓住數(shù)學的本質(zhì)，思考如何設計有效的教學活動。在教學設計時，多問幾個為什么，多研讀教材，了解教材間的聯(lián)系，努力站在一定的高度，使教學設計有數(shù)學底蘊。

#數(shù)學課程設計心得體會（篇4）#

一、加強理論學習，深入認識課題研究的內(nèi)涵

1、從新課程課堂教學實施的現(xiàn)狀來看，存在著新課程理念和教學行為相脫節(jié)、課程改革與抓教學質(zhì)量“兩張皮”的現(xiàn)象。這已成為導致學生學業(yè)負擔過重，教師壓力過大、教育教學效益不高，課程改革難以深化的瓶頸。究其原因，固然是多層面和復雜的，但其中一個十分重要的因素是；在新課程理念向教學實踐轉(zhuǎn)化過程中，由于缺乏在具體教學技術層面的幫助指導，致使新課程教學目標難以落實，教學效益和質(zhì)量難以提升。為此，研究和探索課堂教學設計是推進和深化新課程教學改革的重要內(nèi)容和關鍵問題。

2、提高小學數(shù)學教師教學專業(yè)素養(yǎng)的需要。

新課程實施需要教師從教材的“忠實執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學的“創(chuàng)新設計者”。因此，創(chuàng)造性設計小學數(shù)學課堂教學的能力已成為小學數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)的重要方面。在新課程教學實踐中，廣大小學數(shù)學教師缺乏教學設計方面的培訓指導。因而，多數(shù)小學數(shù)學教師的課堂教學設計仍停留在傳統(tǒng)意義上“學科本位”的教“課本知識”的設計層面，缺乏對學習主體經(jīng)驗和需要，學習者建構過程。課程資源、學習情境、學習方式、教師角色、學習群體等多種因素的綜合考慮，因而，在課堂教學實踐中三維教學目標難以整合，教學質(zhì)量和效率難以提高，課程資源不能有效利用，學生學習主動性未能有效激發(fā)。為此，本課題研究也是幫助小學數(shù)學教師提高教學專業(yè)素養(yǎng)和教學質(zhì)量、效率的需要。

3、有效教學設計是當前教學理論和實踐共同關注的領域，也是一門新興的具有技術特性的科學。所謂教學設計，是在一定的教學理論指導下，根據(jù)課程標準和教材的要求，基于學生的學習特點與需求，對教學活動的目標內(nèi)容、組織形式、教學方式、學習情境、評價指導，及整個教學過程所作的整體系統(tǒng)化策劃和具體安排，以此提高課堂教學質(zhì)量和效益，實現(xiàn)在可能條件下的教學過程最優(yōu)化。

二、明確研究目標：

1、探索并形成小學數(shù)學新課程背景下小學數(shù)學課堂教學設計的理念和應用性理論，形成若干設計模式及具體操作方法，切實提出教師課堂教學設計能力。

2、揭示新課程背景下小學數(shù)學教學活動過程及諸因素與學生學科素養(yǎng)形成之間具體的關系和規(guī)律，以豐富對課堂教學設計的認識。

3、形成若干系列化的小學數(shù)學課堂教學設計案例及指導意見，作為教師學習和進行課堂教學設計的參照。

三、在實際教學中進行研究

1、抓住重點——準確把握教學目標

有效教學設計是實現(xiàn)教學目標達成的前提，教師對新課程教學目標及課堂教學目標把握得越好，教學就越有效。所以，我認為準確確定一節(jié)數(shù)學課的教學目標并加以完成是一節(jié)課有效的第一標準。教師在教學中要體現(xiàn)有效性，首先在這節(jié)課中設計知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三維目標是否準確。其次，設計的教學目標是否關注了學生。教學目標的的設定一定要符合了學生的認知特點，你只有設計了關注學生的目標而不是關注知識的目標，才能有效。

下面是我在執(zhí)教《拋硬幣》一課時對教學目標的把握情況：

拋硬幣這節(jié)課是學生第一次在課堂學習中接觸不確定現(xiàn)象，這對學生來說是一種全新的認識，必須讓學生參與到活動中親身感受，獲得直觀的體驗。

我確定的教學目標是這樣的：

（1）、在簡單的猜測活動中感受不確定現(xiàn)象，初步體驗有些事情的發(fā)生是不確定的，有些是確定的。

（2）、會用“一定”“可能”或“不可能”等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。

這就是說，我們在設計教學目標時應做到：

（1）、了解學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，確定切合學生實際的教學目標。（課前調(diào)研）

（2）、數(shù)學學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎上。（抓準切入點）

老師開課設計了采用拋硬幣的游戲，老師先讓學生在自主地玩游戲中去發(fā)現(xiàn)（硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上），初步感知事件發(fā)生的“可能性”，體驗數(shù)學就在我們身邊。同時也給學生營造一個寬松活潑的課堂氣氛，學生從拋硬幣活動中不知不覺地對事件發(fā)生的可能性進行預測，很自然引入新課。

本節(jié)課，學生在“拋硬幣一摸球一裝圓片一抽獎”等一系列的游戲活動中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，“三維目標”的達成度較好。真正體現(xiàn)了“良好的開端是成功的一半?！?span style="display:none">FVi創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設計、營銷策劃公司

2、創(chuàng)設良好的數(shù)學學習情境——激發(fā)學生產(chǎn)生學習的需要

課改以來，“創(chuàng)設情境”成為小學數(shù)學課堂中一道亮麗的風景線。一些有趣新穎且富有思考價值、具有挑戰(zhàn)性的課堂學習情境令教師們眼界大開。但是如何使設計的情境具有有效性，這是我們課題研究中的一個重要問題。

《拋硬幣》一課從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設了生動有趣的情境，符合低年級學生的心理特點和教材實際，讓學生在猜一猜、拋以拋、摸一摸、比一比、說一說等充滿童趣的情境中玩數(shù)學、學數(shù)學，學生通過活動，發(fā)現(xiàn)和掌握有關“可能性”的知識，初步學會從數(shù)學的角度觀察事物、思考問題，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

裝圓片游戲更具開放性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性。在探知的過程中讓學生展開想象去猜想、去操作、去探索、去討論、去判斷、去驗證結(jié)論，解決問題。在裝一袋摸到的不可能是綠圓片和摸到的可能是綠圓片這兩個活動時，學生的答案是多種多樣的。開放的探索過程給學生提供了更多的參與機會和成功的機會，激發(fā)了學生學習的積極性，讓每個學生在主動探索中得到發(fā)展。實現(xiàn)了人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必需的數(shù)學。

3、以學定教——選用合適的教學方式

備課時，我們經(jīng)常絞盡腦汁考慮怎樣設計情景，怎樣設計問題，采用什么樣的學習方式等問題，而容易忽視學生本身，所謂的`學情分析也經(jīng)常是照本宣科，沒有進行真正的調(diào)查了解。在我執(zhí)教的《可能性》一課的活動探究環(huán)節(jié)中，通過摸球讓學生初步體驗“一定”、“可能”和“不可能”。開始教學時，考慮到節(jié)省時間，提高效率，我想通過對比學習讓學生在一次活動中就能體驗確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象，于是把六個小組的盒子里的小球分成三種情況（全是黃色球、有白色球和黃色球、有白色球藍色球和黃色球），讓學生以小組為單位開展活動（從盒子中摸球并記錄摸出的小球的顏色），然后每個小組匯報活動情況，讓多種情形同時展示出來（摸出的全是黃色小球；摸出的有白、黃兩種顏色的小球；有白、黃、藍三種顏色的小球），可是當每個小組在匯報時其他小組的同學根本沒興趣聽，接下來的驗證猜測引出“一定”、“可能”、“不可能”的過程中學生的學習熱情也不高，只有少數(shù)學生在發(fā)表意見。

第一次試教，沒有達到我預想的效果。課后我認真的反思了出現(xiàn)這種狀況的原因：三年級的學生對于簡單事件發(fā)生的規(guī)律性的發(fā)現(xiàn)仍然來自直觀的實驗，在一次活動中同時展示三種摸球的情況，對于他們有一定難度，因為每個小組只驗證了本組的發(fā)現(xiàn)，對于其他小組的結(jié)論沒有經(jīng)過驗證所以很茫然。第二次試教，我讓學生經(jīng)過兩次活動，第一次：每個小組的盒子里都裝的是黃色球，學生通過摸球活動體驗了事件發(fā)生或不發(fā)生的可能性，理解了“一定”、“不可能”；第二次：每個小組的盒子里都裝著兩個黃色球、兩個白色球，通過小組在一起猜測、驗證，體驗了事件發(fā)生的不確定性，理解了“可能”，兩次活動層次清楚，學生建構知識的思路清晰。

幾次試教讓我深深體會到，學生才是課堂的主人，只有真正的了解學生，才能準確把握教學定位，進行教學設計。所以說，教師要充分的了解學生，以學定教，才能真正促進學生主動發(fā)展，進而教學相長。

本學期的課題研究才剛剛起步，我相信在今后的教學中，我會在研后教，在教中研，使課題研究真正起到實效性。

#數(shù)學課程設計心得體會（篇5）#

我們五年級組開展了《小學數(shù)學生態(tài)課堂環(huán)境開發(fā)的研究》這個課題，收獲不小，本人心得如下：

首先，我很喜歡我們的組長趙老師組織的這個團隊。趙老師博學、嚴謹、風趣、對我們又和藹可親，沒有一點架子，總是對老師充滿了肯定與鼓勵。課題組的其他老師們，個個都很能干，上課、評課、做調(diào)查、寫文章……樣樣都拿手。而自己卻有那么多的不足。但是，與壓力相比，有機會向趙老師及其它的優(yōu)秀老師學習，我更多的是感到榮幸。

其次，我喜歡我們的活動形式。每次活動，我們都是在課例的基礎上進行專題研討交流，然后趙老師對我們進行課題研究的理論輔導，不僅如此，還輔導我們寫調(diào)查報告、寫論文、寫案例、賽課，以及參與數(shù)學生態(tài)課堂的活動。一年來，這些豐富多彩的活動形式，讓我開了眼界，逐漸轉(zhuǎn)變了教育理念。

再次，我喜歡《小學數(shù)學生態(tài)課堂環(huán)境開發(fā)的研究》這個課題。通過每次活動的學習，我逐漸認識到老師教育學生，就像栽培植物那樣，是讓植物自然生長，而不是像工業(yè)那樣用模具去鑄造成批的產(chǎn)品或機械零件。面對植物的種子，你只要準備好土壤、肥料，充分利用好陽光和水分，順其內(nèi)在的生長規(guī)律，相信種子內(nèi)在的力量，它們一定能順利的發(fā)芽、開花、結(jié)果！

在數(shù)學生態(tài)課堂上，不僅要強調(diào)知識與技能，更應關注學生的創(chuàng)新精神、情感意志及健全人格的培養(yǎng)；既要重視預設性目標，更要關注課堂生成，鼓勵學生在學習過程中產(chǎn)生新的思路、方法，教師的任務不只是完成預設的方案，而應和學生一同探討、分享、創(chuàng)造美好的生命經(jīng)歷。

在這一年中，在聽課學習時，我也會不自覺地從生態(tài)課堂環(huán)境的角度去觀察，觀察課堂的物質(zhì)環(huán)境，觀察師生、生生的交流，觀察師生的評價與情感交流。優(yōu)質(zhì)的課堂上師生間、生生間在如朋友般的合作與交流中，在經(jīng)歷了一次次思想的交鋒、一次次原汁原味的爭論后，留下的是一次次知識的收獲、一次次能力的'提升、一次次情感的滿足，學生始終保持著高昂的學習熱情，感受著學習的快樂，品嘗著成功的喜悅。

我特別喜歡這樣的課堂氛圍，哪怕作為聽課教師，也吸引著我的思維快樂和積極地參與，我想，我正是身處于數(shù)學生態(tài)課堂環(huán)境之中，所以才有這樣的感受，它的魅力影響的也許不止我一個人。在自己的課堂教學中，我也在嘗試著營造生態(tài)的課堂環(huán)境，除了課件、板書設計等要簡潔美觀，我在傳授新知的環(huán)節(jié)，結(jié)合學生的年齡特點，采用學生喜歡和容易接受的方式。課堂中保證小組合作交流的次數(shù)與時間，教師注意傾聽、對學生的評價多了鼓勵與期待等。自己的教學觀念隨著課題研究的參與逐漸發(fā)生著轉(zhuǎn)變，但是轉(zhuǎn)變的程度還算不上理想，在課堂上對學生的“引導”，如何發(fā)揮學生的主體性，以及和學生的情感交流等，一直是讓自己困惑的地方。什么時候，自己的課堂環(huán)境也能“生態(tài)”呢？

是呀，教育是“農(nóng)業(yè)”，一份耕耘，一份收獲。只有自己在教學與研究的領域真正地投入，學生才會送給自己一個滿意的課堂。

四、課程心得體會

通過這次課程學習，今后的教學指導課中，一定要以身作則，言傳身教，做一個人格完整的人，一個具備好品性的人。下面是由我為大家整理的“課程心得體會”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課程心得體會（一）

這次，我有幸參加了語文名師工作室第十次活動聽課學習，一共聽課六節(jié)，都是小學語文中高年級課本上的習作訓練。聽完六位老師的授課，我有以下幾點體會

一、習作指導課，激發(fā)興趣尤為重要

興趣是最好的老師，學生是習作的小主人，如果學生都無興趣參與，習作指導課將是一個空殼。幾位老師都非常注意激發(fā)學生興趣，課堂上充分調(diào)動學生說話、寫話的興趣。我最欣賞他們課前創(chuàng)設情境導語，結(jié)合身邊真實的情景，靈活的引入課堂習作內(nèi)容。學生一下子找到自己說話寫話的方向，情緒高漲地進入課堂，不像我們平時的作文課，老師簡單枯燥地讓學生讀一讀習作要求，自己講一下要求，學生就動筆作文，結(jié)果許多學生覺得無話可說，有的學生胡編亂造幾句。時間一長，提起作文，學生就“頭疼”。幾位老師的教學語言幽默風趣，教學機智非常靈活，大膽放手，將說話寫話的權利放給學生，給予激勵性評價，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，學生的參與度達到了百分百。

二、習作指導課，應重視方法的遷移和運用

反思我們平時的教學，老師分析了不少，也講了不少的表達方式?？墒?，怎樣真正應用到作文實際中，達到學以致用，那不是一件容易的事情。今天，幾位授課教師，都結(jié)合課本片段、下水作文片段，認真指導學生讀片段，分析片段，自主性發(fā)現(xiàn)片段的表達方式，再模仿片段寫法，真實地表達。從指導寫作到評改作文片段，始終沒有離開方法的遷移應用效果的分析。發(fā)現(xiàn)學生的寫作漏洞，老師及時引導，點撥，使學生作文一步步達到生動具體的程度。我想，以后的作文教學，要注意閱讀與習作相結(jié)合，要結(jié)合課文表達方式，鼓勵學生大膽應用。才能達到真正意義上的本體性教學目的。

三、注意詞語積累與習作相結(jié)合

平時的課堂教學、課外閱讀中，學生積累了不少好詞佳句。學生寫作文之前，如果老師根據(jù)需要，給出部分好詞語，讓學生選擇性應用到作文中，作文詞匯豐富，加之表達方式的遷移應用，學生作文就不會干巴巴，語言表達必然優(yōu)美動人。幾位老師都重視提供詞語，讓學生選擇應用。其實，我覺得更應該重視平時的閱讀積累，鼓勵應用平時知道的詞語，學生才不會那么死板地只會用老師給的詞語，應該提醒學生大膽應用平時知道的詞語，可以讓學生說說哪些詞語適合這一方面的描寫，盡量應用。

通過這次聽課學習，我受益匪淺，今后的習作指導課中，我應當多一些鼓勵性評價。在整體到部分，再回到整體。每一塊的指導中，要盡量做到具體到位的指導，注意課文表達方法的遷移應用，把學習的主動權還給學生。還要注意平時多練筆，讓學生有語言表達的機會。

課程心得體會（二）

通過此次課程設計，使我更加扎實的掌握了有關高頻電子線路方面的知識，在設計過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實踐出真知，通過親自動手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。

過而能改，善莫大焉。在課程設計過程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)錯誤，不斷改正，不斷領悟，不斷獲齲最終的檢測調(diào)試環(huán)節(jié)，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問題，最后在老師的指導下，終于游逆而解。在今后社會的發(fā)展和學習實踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問題所在，然后一一進行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會及他人對你的認可！

課程設計誠然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過這次課程設計，我掌握了常用元件的識別和測試；熟悉了常用儀器、儀表；了解了電路的連線方法；以及如何提高電路的性能等等，掌握了焊接的方法和技術，通過查詢資料，也了解了收音機的構造及原理。

課程心得體會（三）

我作為一名學生的家長，每天看著孩子背起書包，快樂地走進學校的大門；看著孩子放學回來記單詞，學語文，做數(shù)學題……驀然發(fā)現(xiàn)時光飛逝，孩子已經(jīng)邁入了人生學習的第一個轉(zhuǎn)折點。如何讓他盡快適應生活，愉快地學習？正當我茫然失措，無從下手之際，學校開設的家長課程開課了。讓我茅塞頓開，從而更客觀、更科學地教育學生與自己的孩子。

通過這期家長課程，使我深深體會到學校對孩子教育的重視，也更深地懂得了家庭教育是一切教育的基礎。今后，我著重抓好如下幾方面的教育。

一、要注重言傳身教

一個人的思想品德首先是在家庭中形成的，因此父母在教育孩子的過程中，應當是父母與孩子共同學習，一起成長的過程。要樹立終身學習的理念，“終身學習做父母”，要做一個不斷學習的人。平時要注重自己的一言不行，據(jù)調(diào)查，父母在孩子心目中形象高大與否，跟教育是成正比的。因此，作為孩子的第一任老師，一定要以身作則，言傳身教，做一個人格完整的人，一個具備好品性的人。

二、要注重學習習慣的養(yǎng)成

在這次學習中，再三強調(diào)了學習習慣養(yǎng)成的重要性，一個好習慣的養(yǎng)成要比學習本身更重要。因此，在孩子的初步階段，我要加倍重視，不折不扣地按照教師的方法執(zhí)行：①要和孩子共同制作一個學習計劃和作息時間表，要讓孩子合理安排時間，按計劃學習。②要求孩子回家先做作業(yè)，而且要認真，高效地完成，然后才能做其他事。③養(yǎng)成上課專心聽講，積極提問的習慣。好習慣首先是從專心聽講來的，平時要多關注孩子，要養(yǎng)成在學習中找問題的習慣。④養(yǎng)成愛讀書的習慣，每天進行親子閱讀，多讀經(jīng)典書，要讓孩子知道書是甜的、書是香的，學習是辛苦并快樂的事。就如教授所說：“不要授人以魚，要教人之漁”，要做孩子的向?qū)В灰龊⒆拥墓照取?span style="display:none">FVi創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設計、營銷策劃公司

三、要注重平時溝通，建立良好的親子關系

平時要多和孩子聊天，關注孩子生活中的細節(jié)，進行隨機教育?！罢f教式”的談話方式效果往往一般，要通過講故事、談看法，在潛移默化中影響孩子。在孩子的學習上，更多關注平時的學習情況，淡化分數(shù)，因人而異，絕不攀比，多討論、多溝通、多交流，要做孩子的朋友和伙伴。

四、要注重孩子的身心健康

在抓好學習的同時，千萬不要忽視孩子的身心狀況：身體方面，孩子正是長身體時期，一定要讓孩子每天吃好早餐，營養(yǎng)全面；心理方向，每天要讓孩子快樂地去上學，要讓她喜歡學校、喜歡老師、喜歡同學，積極參與班集體活動，融入到團隊中。古人語：“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，學習本身是個大概念，只有在孩子生活的方方面面，時時刻刻關注孩子的點點滴滴，讓孩子身心健康，對孩子來說，是至關重要的。

每個孩子的成長都傾注了父母的心血，每個父母都希望自己的孩子有一個很好的未來。衷心感謝學校的精心組織和老師們的教育指導，希望學校能繼續(xù)提供家長教育的機會，相信我們的孩子在家庭、學校的共同努力下，一定會健康、快樂的成長！

課程心得體會（四）

經(jīng)歷了幾周的課程設計，大家的身心都得到了很大的發(fā)展和成長，就我個人而言，我人生第一次認識到輻射對于人體的皮膚的傷害究竟有多大。在技術方面，同學們在每天的練習繪圖過程中，切身體會到了cad操作的精髓所在，我們這樣的課程設計，正是學習中將理論應用于實踐，再進一步在實踐中檢驗理論并發(fā)現(xiàn)新的問題的階段。以前總認為cad的操作和作用僅僅局限于書本上所教授的內(nèi)容，但是這次親身體驗了之后，才發(fā)現(xiàn)cad在實際的操作上有很多很多書本上學不到的細節(jié)問題和小技巧，在實際的操作過程中，同學們不斷遇到新的問題，進而不斷解決新的問題，大家一起討論，共同進步。自主學習真是一個快樂的過程，在這一方面，我感覺非常的高興。

在這次制圖的過程中，我感覺到有一定的壓力，其中很大的一個部分來自于與我朝夕相對的電腦。這臺電腦采用酷睿處理器，具體不知道是哪年生產(chǎn)的，主頻倒是挺高，但是內(nèi)存只有500m左右，電腦中裝滿了各種各樣的軟件，加上機器的老化以及常年缺乏必要的保養(yǎng)和維護，在處理起圖像的時候，總感覺不能得心應手，至于每天一次的“致命錯誤”，我已經(jīng)非常習慣了，我覺得這是上天給我的試煉，當我通過了所有的試煉以后，上天一定會賜予我變身為超人的能力。

其實到了這個階段，所有的事情基本都已經(jīng)結(jié)束，所有的糾結(jié)和不開心都煙消云散，本來想在這個心得體會中大大的吐一番，到頭來卻是什么都想不起來。我現(xiàn)在已經(jīng)隱約感受到新年將至的氣氛，大有山雨欲來風滿樓之勢。在課程設計的閑暇之余，我會想起家里的父母兄弟和同學朋友。有人說，一個真正堅強的男人是不會想家的，不過我心里清楚，表面堅強并不是真正的堅強，一個完整的人就應該有完整的感情，包括想家和思念。一個人奮斗一生，究竟在尋求什么？在北大的講座上，畢淑敏說，人生毫無意義。我們的所有追求，不過是為了滿足自己的私欲而進行的活動，沒錢的時候想要有錢，沒飯吃的時候想要有飯，當錢和飯都有了，又想要滿足感情上的需要。其實每個人這一生都在尋求一個人，這個人能夠包容他所有的缺點，這個人能夠肯定他所有的優(yōu)點，這個人在他最困難的時候會毫不猶豫的伸出雙手，這個人在他迷茫的時候會義無反顧的把他拉上正途，這樣的一個人，值得他拼上性命去守護。有人會說，沒錯，我就是在尋找我的這樣的一個她。其實，在我們出生的時候，家里就已經(jīng)有這樣的兩個他（她）守護在我們身邊了，要放下在家里無怨無悔地等待的兩個人而出去尋求虛無縹緲的另一個她，無異于緣木求魚，買櫝還珠。有的人一生都不會明白這個道理，我很慶幸，我現(xiàn)在就已經(jīng)了解了。

上一段有點跑題，不過這是在課程設計課上有感而發(fā)寫出來的，勉強也能算得上是課程設計的心得體會。

關于autocad，在這次的圖形繪制過程中，我有頗深的感觸。在此不得不提的一點就是，在做平面圖的時候cad占盡優(yōu)勢，盡顯其強大的圖形繪制能力。但是在三維立體圖的方面，相比較同類軟件來說，就顯得非常雞肋。要說功能，大概都有，但是橫向比較起來效果都不是很好，而且操作相對復雜并且容易出錯。對于我們這種非專業(yè)的用戶來說，用cad做三維立體圖，一旦出一點點的岔子，有的時候因為不知道如何挽回就有可能導致前功盡棄。在此基礎上，本人有一個淺見，能不能讓cad的學習和另外一款同類型的3d制作軟件的學習一同進行，這樣既相互促進，又凸顯出每個軟件自身的優(yōu)勢。

以上就是關于課程設計心得體會800字相關問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。