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教學的性質有哪些（教學的性質有哪些內容）
發(fā)布時間：2023-04-29 03:48:44
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大家好！今天讓小編來大家介紹下關于教學的性質有哪些的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。
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本文目錄:
一、請問教育的性質是什么
有目的有計劃有組織地對受教育者的心智發(fā)展進行教化培育，以現(xiàn)有的經(jīng)驗、學識推敲于人，為其解釋各種現(xiàn)象、問題或行為，以提高實踐能力。
教育的目的是根據(jù)一定社會的政治、經(jīng)濟、生產(chǎn)、文化科學技術發(fā)展的要求和受教育者身心發(fā)展的狀況確定的。反映了一定社會對受教育者的要求，是教育工作的出發(fā)點和最終目標，也是確定教育內容、選擇教育方法、檢查和評價教育效果的根據(jù)。
教育也是一種教書育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而后在自己的生活經(jīng)驗中得以自己所認為的價值觀。教育，是一種提高人的綜合素質的實踐活動。
擴展資料：
中國特色社會主義教育：
在黨的堅強領導下，全面貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義指導地位，堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，堅持社會主義辦學方向，立足基本國情，遵循教育規(guī)律，堅持改革創(chuàng)新；
以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。
堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命，堅持把教師隊伍建設作為基礎工作。這是對我國教育事業(yè)規(guī)律性認識的深化，來之不易，要始終堅持并不斷豐富發(fā)展。
參考資料來源：
百度百科-教育
百度百科-教育目的
二、語文課程的基本性質是什么？
語文課程的基本性質：
1、語文是人類最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。首先是人類獨有的區(qū)別于世間一切生命的交往工具；但又不僅僅是工具和載體，其本身就是人類文明和世界文化的組成部分；
2、工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。人文，泛指一切與人類切身利益有關的社會科學和文化藝術等。這種工具性和人文性統(tǒng)一的提法更準確、更寬廣，更深刻。言語技能的獲得，創(chuàng)新思維的超越，文化內涵的豐富，使語文課程更貼近整體素質的培養(yǎng)與熏陶。
語文課程的基本特點
人文性與工具性的統(tǒng)一，有一定的審美性與實用性。
語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文的能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點。
語文是聽、說、讀、寫、譯的語言文字等的能力和語言知識及文化知識的統(tǒng)稱。一是聽、說、讀、寫、譯的語言文字的能力，也就是運用書面語和口語的能力；一是記憶和理解語言和文化的知識，也就是語言學和文化學。任何語種都屬于語文的范疇，文藝文和實用文都是語文中的文章體裁，不僅僅是指文學的東西才是語文。
學習習慣的好壞，直接關系到你學習質量的好壞。葉圣陶認為：“從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，幫助學生養(yǎng)成政治方面文化科學方面的良好習慣”。由這句話我們至少可以看到好的習慣的重要性，其實好的習慣，主要還是靠自己去養(yǎng)成的。
農村有句俗語是這樣說的“習慣成自然”如果你堅持一個好的學習習慣，久而久之，則會成為雷打不動的“自然”。那怎樣養(yǎng)成好的學習習慣，我們可以從學習實踐中，文章作品中去領會?！抖Y記》中說“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”這就是一個好的學習習慣，我們可以把它慢慢融入我們的學習之中。
三、教育性質是什么呢?
我國的教育根據(jù)教育性質分為兩種：義務教育和非義務教育。
從各個社會歷史上看：政治經(jīng)濟制度決定教育的性質，生產(chǎn)力對教育是制約作用！但如果政治經(jīng)濟制度不適應當時的生產(chǎn)力，并對生產(chǎn)力的發(fā)展起阻礙作用時，必將新的制度所推翻。
實施
教，上所施下所效，育，養(yǎng)子使作善也。語出東漢許慎《說文解字》教的方法，就是上行下效。比如家長教孩子孝道，自己就要身體力行，孩子自然也會做到。推而廣之，要教別人首先自己要先修身，先做到，然后再用身教言教去影響人，甚至達到不言而教的效果。
育，老祖宗認為教書育人的首要目的，是使孩子做一個善人，而不僅僅是學習知識和專業(yè)技能。假如搞教育的人心中都不知道標準，那教育一定不會是圓滿的；假如他知道善的標準，就能夠把握住每一個教育的機會。
四、高中教育的性質和職能是什么?
高中教育的性質是通才教育，屬于基礎教育。
職能：
1、讓學生通過一種學習氛圍的長期熏陶來形成持久的學習興趣,變被動灌輸為主動探索,甚至使學生在個性專長方面盡早發(fā)掘出潛力，對高中學生將來做出合理的學業(yè)、職業(yè)規(guī)劃，找到自身的成長點非常關鍵。
2、素質教育不僅僅是多開幾節(jié)音樂、舞蹈課，更重要的還是如何提高學生在課堂上的素質，因為學生大部分時間是在課堂?！笆痉缎愿咧袔熧Y力量相對較，應該承擔更多的開創(chuàng)性的教學研究工作?！?span style="display:none">QRe創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設計、營銷策劃公司
3、示范性高中的教師素質也應發(fā)揮輻射效應,這個示范不是攀比升學率、獲獎率，而是“為人師表”的一種展示。“做一名有教育理想追求、有積極的人生態(tài)度、有火熱的愛的教師，道德性與學術性并舉，應成為所有老師的職業(yè)理念?！?span style="display:none">QRe創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設計、營銷策劃公司
擴展資料：
主要問題
隨著素質教育的推廣，盡管對以塑造人性為核心還是以培養(yǎng)技能為核心的兩種教育目標的爭論尚難分難解，但是打破唯分數(shù)論的傳統(tǒng)學生評價標準已日漸成為共識。
然而讓人尷尬的是，從實踐看來，打著素質教育旗號仍走傳統(tǒng)路線的案例不在少數(shù)，分數(shù)、升學率還在繼續(xù)束縛老師、學生的身心。
對此，不少與會專家呼吁，首先學校應自覺認識現(xiàn)代多元化人才培養(yǎng)的需求和內涵，教育應對學生的終身發(fā)展負責，而不是只追求三年的短期教育成果；
同時，要建立更有利的政策和輿論環(huán)境，比如對學校的評價也應多元化，把是否貫徹國家的教育方針、是否促進學生的全面發(fā)展、是否幫助學生提高創(chuàng)新能力和是否促進個人專長的發(fā)揮等作為評價學校的標準。
如今很多學生雖然學位拿得高，但大多是被教育一步步推到行業(yè)中去的，未必是自己的主動選擇，這也是現(xiàn)在我們國家很難出大師級科研精英的重要原因。
參考資料來源：百度百科-高中教育
以上就是關于教學的性質有哪些相關問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內容。
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