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小學(xué)科學(xué)課程是一門什么課程（小學(xué)科學(xué)課程是一門什么課程呢）

發(fā)布時間：2023-04-29 05:24:28 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 947

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于小學(xué)科學(xué)課程是一門什么課程的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、什么是小學(xué)科技課
2、2022版小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容解讀
3、小學(xué)科學(xué)課程包括哪些方面
4、小學(xué)科學(xué)重要嗎?

小學(xué)科學(xué)課程是一門什么課程（小學(xué)科學(xué)課程是一門什么課程呢）

一、什么是小學(xué)科技課

科學(xué)與技術(shù)的簡稱。

學(xué)習(xí)的是基礎(chǔ)科學(xué)知識，應(yīng)用一些簡單的技能。以鍛煉學(xué)生能力為主。

但是現(xiàn)在，中國的小學(xué)科技，還在起步階段。很多學(xué)校都不是很重視。

但是，一些重點學(xué)校或者理念比較新的學(xué)校，都比較認(rèn)可科技。

二、2022版小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容解讀

2022版小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容如下：

1、認(rèn)識常見物體的基本外部特征，認(rèn)識生活中常見的材料。知道生活中常見的力。認(rèn)識力可以改變物體的形狀。認(rèn)識周邊常見的植物和動物，能簡單描述其外部主要特征和生長過程。知道植物和動物的生存需要環(huán)境條件。

2、認(rèn)識常見物體的某些特征和常見材料的某些性能。認(rèn)識物體有多種運(yùn)動形式，力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，運(yùn)動的物體具有能量。了解日常生活中能存在的不同形式。能區(qū)分植物和動物的主要特征，并能對植物和動物進(jìn)行簡單分類。

三、小學(xué)科學(xué)課程包括哪些方面

新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)主要內(nèi)容：

1、科學(xué)課程內(nèi)容

物質(zhì)科學(xué)

生命科學(xué)

地球與宇宙科學(xué)

技術(shù)與工程

2、課程基本理念

面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生提供合適的、公平的學(xué)習(xí)機(jī)會。

2.倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動探究。

3.保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。

4.突出學(xué)生的主體地位。

教育部發(fā)布通知指出，2017年9月起，全國小學(xué)科學(xué)課程起始年級調(diào)整為一年級，也就是說，從2017年9月份開始，小學(xué)一年級就要開設(shè)科學(xué)課了。

通知要求小學(xué)一年級要單獨(dú)開設(shè)科學(xué)課，每周安排不小于1課時，三至六年級的課時數(shù)保持不變。新修訂的《義務(wù)教育教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也同時發(fā)布。

擴(kuò)展資料：

建設(shè)世界科技強(qiáng)國最關(guān)鍵的要素是科技人才，而科學(xué)教育是培養(yǎng)科技人才的主要途徑。2017年1月19日，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于印發(fā)〈義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〉的通知》，這是自2001年頒布《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》16年后，正式發(fā)布義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)《通知》的要求，今后的小學(xué)科學(xué)教育將有哪些變化呢？

變化之一：小學(xué)從一年級開始開設(shè)科學(xué)課，保障一二年級學(xué)生每周至少一課時，三至六年級的科學(xué)課學(xué)時保持不變。這不僅對于從小激發(fā)和保護(hù)兒童的好奇心和求知欲具有重要的意義，同時也與國際上K-12（從幼兒園到高中畢業(yè)）科學(xué)教育的主流一致。許多發(fā)達(dá)國家早在20世紀(jì)80年代至90年代，就從小學(xué)一年級開始開設(shè)科學(xué)課。

也就是說，從2017年秋季學(xué)期開始，我國一年級的小朋友們每周都將上至少一節(jié)科學(xué)課。同時，小學(xué)階段科學(xué)課時總量的增加也意味著課程內(nèi)容的擴(kuò)充，具體變化和效果還有待新版課程標(biāo)準(zhǔn)深入實施后一探究竟。

變化之二：科學(xué)教學(xué)實施方面注重實驗教學(xué)和實踐探究過程，單獨(dú)強(qiáng)調(diào)了要增強(qiáng)學(xué)生的問題意識。基于科學(xué)教育研究專家諾曼·萊德曼教授的研究成果，真正的科學(xué)探究一定是從問題開始，探究過程以要解決的問題為主線開展。增強(qiáng)學(xué)生問題意識，就是要引導(dǎo)學(xué)生樂于發(fā)問、善于發(fā)問、提出可通過探究來回答的科學(xué)問題。單獨(dú)強(qiáng)調(diào)問題意識，注重實踐探究過程，這些對于提升兒童的科學(xué)探究能力將起到重要作用。

變化之三：合理配置科學(xué)教師；加大經(jīng)費(fèi)投入，保證實驗室建設(shè)等需要。小學(xué)科學(xué)教師的師資問題是困擾我國小學(xué)科學(xué)教育的瓶頸，不少地區(qū)都面臨小學(xué)科學(xué)教師缺乏理科背景和職業(yè)發(fā)展受限的問題。而課程內(nèi)容的擴(kuò)充和實踐探究的強(qiáng)化很可能為一線小學(xué)科學(xué)教師帶來新的挑戰(zhàn)。

《通知》中指出要合理配置科學(xué)教師，對于加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教育師資具有重要的指導(dǎo)性意義，也是新的課程標(biāo)準(zhǔn)順利推進(jìn)實施的重要保障。這意味著，今后越來越多的孩子有專業(yè)的科學(xué)教師，而加大經(jīng)費(fèi)投入將能夠保證滿足孩子們開展科學(xué)實驗的需要。

應(yīng)該說，《通知》對小學(xué)科學(xué)課程設(shè)置、內(nèi)容、教學(xué)實施及師資環(huán)境都做了明確的要求，必將引發(fā)小學(xué)科學(xué)教育的一系列變化。我們拭目以待，小學(xué)科學(xué)教育開啟新時代

參考資料：人民網(wǎng)_小學(xué)科學(xué)教育開啟新時代

四、小學(xué)科學(xué)重要嗎?

小學(xué)科學(xué)當(dāng)然重要，科學(xué)活動有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。，學(xué)生也會從中有所感悟，去不斷地實踐和探究，同時也讓學(xué)生明白光靠猜想還不行，要勇于去實踐，實踐是檢驗一切的真理。

一、小學(xué)科學(xué)課程是一門與其他學(xué)科有密切聯(lián)系的課程。進(jìn)入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為社會生活中的重要組成部分，科學(xué)文化也對社會文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。語文課程中包含了許多與科學(xué)有關(guān)的內(nèi)容以及科學(xué)家的故事?？茖W(xué)課程也要求學(xué)生運(yùn)用語言對探究過程和結(jié)果進(jìn)行表達(dá)和交流?？茖W(xué)課程可以豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)他們語言的準(zhǔn)確和精煉，提高他們表達(dá)和辯論的能力，有效地促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展。科學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)科有著天然的聯(lián)系，科學(xué)課程特點之一就是定量表達(dá)和使用邏輯推理。數(shù)學(xué)可以在科學(xué)探究中作為數(shù)據(jù)處理和分析的工具，而科學(xué)課程又為數(shù)學(xué)的應(yīng)用提供了實例。小學(xué)

二、《科學(xué)》教材體現(xiàn)了面向全體學(xué)生、具有彈性和開放性的特點。在使用這一教材中，我感覺這一教材在編排中充分考慮了學(xué)生在生活環(huán)境、經(jīng)驗背景、個性特點等方面存在的差異，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動、設(shè)計制作、綜合評價等多方面都給學(xué)生和教師提供了更多的選擇機(jī)會和創(chuàng)新空間。它并不像小學(xué)自然教材那樣內(nèi)容非常的固定，實驗過程、方法非常的單調(diào)、一陳不變，而是相當(dāng)?shù)撵`活，教師可依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際進(jìn)行調(diào)節(jié)，而學(xué)生也可以有更多的自行探索創(chuàng)新的空間，因此，我覺得這一教材具有彈性和開放性的特點。

三、科學(xué)活動有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)《科學(xué)》真正從學(xué)生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為學(xué)生提供了很多的親身經(jīng)歷的機(jī)會，促使他們?nèi)プ灾鞯貐⑴c、主動地探索，在參與和探索中有所收獲。同時有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。同時也在活動的過程中培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實、勇于探索和質(zhì)疑的科學(xué)精神。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行猜想活動和師生、生生的交流活動。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)?！庇纱丝梢姴孪肟梢院芎玫貛椭鷮W(xué)生進(jìn)行探索活動，一方面、正確的猜想會對學(xué)生是一種激勵，學(xué)生會有一種成就感，會激勵他在以后的活動中更加大膽地去猜想，去實踐；再者即使是學(xué)生猜想不夠正確或不夠全面時，在老師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生也會從中有所感悟，去不斷地實踐和探究，同時也讓學(xué)生明白光靠猜想還不行，要勇于去實踐，實踐是檢驗一切的真理。所以，我覺得教材設(shè)計的猜想活動這一環(huán)節(jié)非常好，它對學(xué)生進(jìn)行好探究活動、學(xué)習(xí)好科學(xué)有很大的幫助。

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