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菲律賓小學(xué)初中高中讀幾年（菲律賓小學(xué)幾年制）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-29 14:11:18 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 287

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于菲律賓小學(xué)初中高中讀幾年的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、去菲律賓上高中需要回國(guó)高考上幾年
2、學(xué)生一般要讀幾年啊，從小學(xué)到大學(xué)排列一下？
3、新加坡初中高中都是幾年制的呀？
4、是誰(shuí)規(guī)定了小學(xué)讀6年，初中高中各讀3年？

菲律賓小學(xué)初中高中讀幾年（菲律賓小學(xué)幾年制）

一、去菲律賓上高中需要回國(guó)高考上幾年

有學(xué)籍和無(wú)學(xué)籍都是可以參加普通高考的（高考管理規(guī)定）有學(xué)籍的學(xué)生，（應(yīng)屆畢業(yè)生）是學(xué)校統(tǒng)一報(bào)名在學(xué)校統(tǒng)一采集照片，統(tǒng)一安排考場(chǎng)的，而無(wú)學(xué)籍的考生，（無(wú)年齡限制，或是否高中畢業(yè)）必須在統(tǒng)一的報(bào)名時(shí)間，自己到所轄區(qū)招辦報(bào)名，采集照片，按社會(huì)青年報(bào)名，也在統(tǒng)一的時(shí)間里，由招辦統(tǒng)一安排考場(chǎng)，參加高考，其他和應(yīng)屆畢業(yè)生是一樣的，無(wú)任和區(qū)別，只是填表時(shí)是填上社會(huì)青年而已。在錄取得分?jǐn)?shù)，填報(bào)的志愿，上大學(xué)的費(fèi)用，以及畢業(yè)后所發(fā)的畢業(yè)證和有學(xué)籍的學(xué)生一樣，最后，祝你考上一所理想的大學(xué)。

二、學(xué)生一般要讀幾年啊，從小學(xué)到大學(xué)排列一下？

小學(xué)六年，初中三年，高中三年

大學(xué)四年

三、新加坡初中高中都是幾年制的呀？

新加坡中學(xué)有4年也有5年制的。

中學(xué)課程分為四種

特別課程：4年制課程，學(xué)生可以修讀高級(jí)母語(yǔ)，高級(jí)母語(yǔ)和英語(yǔ)兩者之一可以為第一語(yǔ)文。

快捷課程：4年制課程，學(xué)生只能修讀快捷母語(yǔ)課程，其他課程與特別課程相同，英語(yǔ)為第一語(yǔ)文。

普通學(xué)術(shù)課程：5年制課程，學(xué)生在第四年參加劍橋N水準(zhǔn)考試，通過(guò)后可以修讀第五年的課程，然后與特殊/快捷課程學(xué)生一起參加劍橋普通文憑考試。

普通技術(shù)課程：4/5年制課程，學(xué)生有2門主課，英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，第四年參加劍橋N水準(zhǔn)考試，大多數(shù)學(xué)生在N水準(zhǔn)考試后不再修讀第五年課程，而直接進(jìn)入技術(shù)學(xué)院。

擴(kuò)展資料：

小學(xué)教育是6年制

小一到小四是奠基階段，宗旨是給學(xué)童在英文，母語(yǔ)和數(shù)學(xué)三方面打好穩(wěn)固的基礎(chǔ)。主要修讀科目有英文，母語(yǔ)和數(shù)學(xué)。

小五和小六是定向階段，學(xué)童將被分配入三種主要語(yǔ)文源流中的一種。每一種源流的課程將使學(xué)童能配合中學(xué)教育的課程，學(xué)童在修完小六后參加小六離校考試。

參考資料來(lái)源：百度百科-新加坡教育制度

四、是誰(shuí)規(guī)定了小學(xué)讀6年，初中高中各讀3年？

為什么有人小學(xué)只讀了5年？

小學(xué)6年、初中3年、高中3年，這種學(xué)制形式被稱為“六三三”學(xué)制，因其確立于1922年，舊歷壬戌年，所以也稱“壬戌學(xué)制”，是中國(guó)教育現(xiàn)代化的標(biāo)志之一。

以后近百年的風(fēng)云激蕩，中國(guó)學(xué)制作了不少調(diào)整，但主體精神仍由壬戌學(xué)制奠基。

“六三三”制從哪里來(lái)？美國(guó)

中國(guó)近代史上頗多“舶來(lái)品”，“六三三制”就是其中之一。

“六三三”學(xué)制于1893年在美國(guó)發(fā)端，經(jīng)歷過(guò)各種質(zhì)疑和爭(zhēng)論，直到1913年，美國(guó)政府第一次公開(kāi)提議把中等教育分為兩段，即初中、高中各三年。此后，美國(guó)中小學(xué)學(xué)制的系統(tǒng)大體就奠定在“六三三制”的設(shè)想上，“六三三制”的思想體系基本成型。

1918、1919年，有一批留美學(xué)生回國(guó)，其中不少人在美國(guó)是學(xué)教育的。1921年10月27日，全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)在廣州召開(kāi)第七屆會(huì)議，討論學(xué)校系統(tǒng)問(wèn)題，并初步提出仿效美國(guó)的“六三三制”方案。1922年12月，全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)又在濟(jì)南召開(kāi)第八屆大會(huì)，對(duì)學(xué)制系統(tǒng)進(jìn)行復(fù)議。最后，以政府名義頒布《新學(xué)制系統(tǒng)案》(即“壬戌學(xué)制”)。這樣，就把美國(guó)的“六三三制”抄了過(guò)來(lái)，并一直沿襲到解放后。

“六三三”畢竟是舶來(lái)品，它適合中國(guó)嗎？

評(píng)價(jià)一套學(xué)制系統(tǒng)的好壞，主要看它是否符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、政治制度和文化傳統(tǒng)等，但最最重要又經(jīng)常被忽略的一點(diǎn)是——要符合兒童、少年的身心發(fā)展特點(diǎn)。

至于“六三三”學(xué)制在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、政治制度、文化傳統(tǒng)等方面，它之所以適合我國(guó)是因?yàn)椤ù颂幨÷?0萬(wàn)字，互聯(lián)君有空再和大家講）。今天給大家重點(diǎn)說(shuō)的是， “六三三”學(xué)制在兒童心理學(xué)上的科學(xué)性。

“六三三”制遵循孩子成長(zhǎng)規(guī)律

前面說(shuō)過(guò)，美國(guó)人確立“六三三”學(xué)制也不是一朝一夕之事，從發(fā)端到基本成型，共經(jīng)歷了20年。這期間，針對(duì)“六三三”制，美國(guó)教育界曾有不少爭(zhēng)論，其中不乏支持原有“八四學(xué)制”的舊派分子。事情的轉(zhuǎn)折發(fā)生在1899年，因?yàn)槊绹?guó)大學(xué)入學(xué)資格委員會(huì)發(fā)表的一份報(bào)告書(shū)。

這份報(bào)告書(shū)從心理學(xué)角度對(duì)兒童年齡特征作了較深入的研究。研究者發(fā)現(xiàn)，第七學(xué)年（當(dāng)時(shí)美國(guó)的小學(xué)是8年）全數(shù)男學(xué)生的40%至50%，女學(xué)生的60%至70%（男生相較女生更晚熟），已進(jìn)入青春期。也就是說(shuō)，學(xué)生從十二、三歲起心理上發(fā)生了很大變化，并出現(xiàn)了分化，最宜于開(kāi)始中學(xué)教育。這份報(bào)告發(fā)表后，贊成“六三三”學(xué)制的人日益增多。

看到?jīng)]有，美國(guó)人還是挺講科學(xué)道理的。

1904年，美國(guó)心理學(xué)家霍爾發(fā)表了專著《青年期》?；魻栒J(rèn)為，12歲是兒童和青少年的分水嶺，12歲的少年己進(jìn)入青春階段，個(gè)性發(fā)展，獨(dú)立性強(qiáng)，具有成熟的特點(diǎn)。他據(jù)此認(rèn)為12—16歲是一個(gè)非常特殊的階段，青少年在這一段時(shí)期對(duì)小學(xué)教授的基礎(chǔ)學(xué)科的興趣逐漸減少，對(duì)各種學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生了好奇心。他認(rèn)為這一時(shí)期“應(yīng)由有各科專長(zhǎng)的教師進(jìn)行教授，并作為高中時(shí)期從事升學(xué)準(zhǔn)備或者就業(yè)準(zhǔn)備的根基?！被魻柤捌渫厡W(xué)者還認(rèn)為，在初中階段，“兒童在個(gè)人能力、校外條件和前途上的差別，都會(huì)極為明顯表現(xiàn)出來(lái)，這使得我們必須采用差別課程。”

霍爾的研究進(jìn)一步說(shuō)明了“六三三”學(xué)制的科學(xué)性所在。

另外，我國(guó)教育學(xué)家也根據(jù)生理學(xué)、心理學(xué)研究的材料以及教育工作的經(jīng)驗(yàn)，將孩子的成長(zhǎng)分成以下三個(gè)時(shí)期:

童年期，又稱學(xué)齡初期，6、7歲—11、12歲。童年期是兒童超越家庭范圍的社會(huì)化的起始階段，也是兒童因角色、活動(dòng)、他人評(píng)價(jià)的多樣化而引起的對(duì)自發(fā)形象反應(yīng)的開(kāi)始時(shí)期，或稱為整體性的自我意識(shí)的萌生時(shí)期。

少年期，又稱學(xué)齡中期，11、12歲—14、15歲。身心狀態(tài)的劇變、內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)、自我意識(shí)的突出、獨(dú)立精神的加強(qiáng)，是少年期表現(xiàn)出的總體性特征。

青年期，又稱學(xué)齡晚期，14、15歲—17、18歲。在青年期，人的自我教育能力已經(jīng)具備。

引入中國(guó)的“六三三”學(xué)制即依據(jù)以上三個(gè)時(shí)期孩子的身心發(fā)展水平把基礎(chǔ)教育分成了三段：小學(xué)6歲到12歲，初中12歲到15歲，高中15歲到18歲，分別對(duì)應(yīng)兒童年齡分期的學(xué)齡初期、中期和晚期。應(yīng)該說(shuō)，“六三三”學(xué)制大致是符合我國(guó)學(xué)齡兒童身心發(fā)展的，所以能夠在我國(guó)長(zhǎng)期沿用。

別再做“搶跑”入學(xué)這種“傻事”了

對(duì)于引言中所提出的問(wèn)題，你是否會(huì)“不擇手段”讓孩子提前入學(xué)呢？

6周歲是否是上小學(xué)的最佳年齡，國(guó)內(nèi)外對(duì)此尚無(wú)權(quán)威定論，但6周歲上學(xué)仍是世界主流。研究發(fā)現(xiàn)6周歲的孩子已經(jīng)初具適應(yīng)學(xué)校生活的基本技能，同時(shí)具備一定的自制能力。父母著急把不滿6周歲的孩子送入學(xué)校，確實(shí)有揠苗助長(zhǎng)之嫌。

前面說(shuō)過(guò)，美國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)七年級(jí)男生已進(jìn)入青春期的比例小于同級(jí)女生，可見(jiàn)，男生普遍比女生晚熟。所以，小男孩更不適合提前入學(xué)，否則很可能會(huì)因?yàn)樯硇陌l(fā)展水平不夠，而在初中階段面臨較大的學(xué)業(yè)壓力和人際壓力。

幼升小有“搶跑”，“小升初”也有。在小升初的暑假甚至六年級(jí)下學(xué)期，許多家長(zhǎng)就會(huì)讓孩子提前學(xué)習(xí)初中的課程，美其名曰“預(yù)習(xí)”。但根據(jù)美國(guó)科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，孩子到了12歲以后才對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)興趣減少，開(kāi)始對(duì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)感興趣，過(guò)早“預(yù)習(xí)”恐怕很難有良好的學(xué)習(xí)效果。家長(zhǎng)與其讓孩子提前做一些“事倍功半”的事情，倒不如讓孩子享受正常節(jié)奏的生活和假期。

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