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孩子學(xué)編程好還是學(xué)奧數(shù)好（孩子學(xué)編程好還是學(xué)奧數(shù)好一點(diǎn)）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-29 15:43:10 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 775

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于孩子學(xué)編程好還是學(xué)奧數(shù)好的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、在奧數(shù)和編程之間徘徊，不知道怎么選，哪位有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)給指導(dǎo)下嗎？
2、去WeCode學(xué)編程和給孩子報(bào)個(gè)奧數(shù)班，哪個(gè)更有用？
3、學(xué)樂高機(jī)器人編程好還是學(xué)奧數(shù)好？
4、孩子學(xué)奧數(shù)到底好不好

孩子學(xué)編程好還是學(xué)奧數(shù)好（孩子學(xué)編程好還是學(xué)奧數(shù)好一點(diǎn)）

一、在奧數(shù)和編程之間徘徊，不知道怎么選，哪位有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)給指導(dǎo)下嗎？

興趣是最好的老師，關(guān)鍵還要看孩子的興趣在哪兒。同時(shí)還要看孩子年齡，太小學(xué)編程效果不是特別好。奧數(shù)嘛一直覺得不太實(shí)用。

二、去WeCode學(xué)編程和給孩子報(bào)個(gè)奧數(shù)班，哪個(gè)更有用？

兩個(gè)班都給孩子報(bào)了，她更喜歡編程課，可能奧數(shù)對(duì)她而言太枯燥了，編程比較有趣，不那么抽象。她現(xiàn)在已經(jīng)能夠用代碼編寫出很多東西了，整個(gè)人思考問題的能力也比以前提升許多。編程跟奧數(shù)一樣都能鍛煉孩子的邏輯思維啊，還更有趣。

三、學(xué)樂高機(jī)器人編程好還是學(xué)奧數(shù)好？

各有各的好處。個(gè)人認(rèn)為兩個(gè)最大的區(qū)別在于

lego機(jī)器人編程：與未來接軌

奧數(shù)：充分挖掘孩子潛力

四、孩子學(xué)奧數(shù)到底好不好

孩子學(xué)奧數(shù)到底好不好

奧數(shù)可以鍛煉孩子的邏輯思維能力，可以開發(fā)孩子的智力等好處還是很多了，目前小孩子差不多都開始學(xué)習(xí)了，已經(jīng)成為常態(tài)啦

新二年級(jí)的孩子學(xué)奧數(shù)到底好不好？

我認(rèn)為如果喜歡可以不喜歡不要勉強(qiáng) 說實(shí)話奧數(shù)真沒用現(xiàn)在除了考試那還用得上奧數(shù) 李嘉誠做生意也就需要加減乘除嗎超出去的多嗎

一般孩子在三年級(jí)開始學(xué)比較好。主要是培養(yǎng)興趣。別太心急，太心急了，適得其反。

孩子學(xué)奧數(shù)到底好不好有說學(xué)奧數(shù)不好，那些題目都有公

首先要搞清楚什么是奧數(shù)。數(shù)學(xué)就是數(shù)學(xué)，所謂奧數(shù)，說的其實(shí)就是因?yàn)閵W林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽而來的。其實(shí)，奧數(shù)也是數(shù)學(xué)，但更側(cè)重于發(fā)散思維，提高解決問題的技巧和綜合能力的運(yùn)用，或者說，就是題目“難”點(diǎn)。

那么，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較好的學(xué)生，接觸學(xué)習(xí)一些進(jìn)一步的解題技巧和方法，對(duì)提高他們的數(shù)學(xué)水平甚至智力水平，明顯是有好處的。

國家為什么要禁止奧數(shù)教學(xué)？這還不是教委自己惹出來的？前些年，包括數(shù)學(xué)在內(nèi)的國際、國內(nèi)、各省、市中小學(xué)生奧林匹克競(jìng)賽如火如荼，為什么？應(yīng)為國家有政策，不同級(jí)別的競(jìng)賽優(yōu)勝者，有著讓人不可抗拒的獎(jiǎng)勵(lì)啊，少則升學(xué)加分，甚至免試進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校。于是，不少的學(xué)生就奔著這個(gè)目標(biāo)，拼命學(xué)“奧數(shù)”。甚至不少學(xué)生為了獲取到升學(xué)的加分，不管基礎(chǔ)知識(shí)掌握的怎么樣，也削尖腦袋往奧數(shù)擠，也有一些人甚至不清楚奧數(shù)的意義，看周圍的人都在學(xué)奧數(shù)，也跟風(fēng)上，這樣，明顯影響了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，確實(shí)有點(diǎn)拔苗助長(zhǎng)，起到了不好的作用。后來，國內(nèi)不少有識(shí)之士對(duì)此提出了不同意見，最后，國家教委明令禁止。

其實(shí)，國家教委明令禁止奧數(shù)教育，也是一刀切，肯定不是一個(gè)好的規(guī)定。對(duì)奧數(shù)，我覺得教委需要明令禁止的只需要禁止一切奧數(shù)競(jìng)賽優(yōu)勝者在升學(xué)中的，并適當(dāng)減少奧數(shù)競(jìng)賽的組織和舉行。這樣一來，少了功利思想的影響，奧數(shù)教學(xué)的熱度肯定就會(huì)降下來，并回歸到理性的范疇。

所以，我覺得，對(duì)中小學(xué)生來說，在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上，適當(dāng)學(xué)習(xí)奧數(shù)，是有益而無害的。但不能為奧數(shù)而奧數(shù)，不要把奧數(shù)看成是一門新的課程，而要清楚它其實(shí)就是數(shù)學(xué)教育的“提高班”。

小孩子學(xué)奧數(shù)好不好

奧數(shù)就是拓展孩子思路的，只要他有精力，喜歡就可以學(xué)。

對(duì)以后學(xué)習(xí)物理、化學(xué)都很有幫助。

不要太看重這個(gè)，有個(gè)別家長(zhǎng)非讓孩子學(xué)呀學(xué)，為了什么考學(xué)加分，那就沒意思了。

小孩孑學(xué)奧數(shù)到底好不好

這就是中國教育的矛盾啊，國家明令禁止不準(zhǔn)學(xué)奧數(shù)，但是國重點(diǎn)高中的入學(xué)考試?yán)锩娑加袏W數(shù)題

奧數(shù)到底好不好

中小學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)好不好

現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)于中小學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)褒貶不一，使一些家長(zhǎng)不知所措，不知道究竟應(yīng)不應(yīng)該送孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)。我也曾教過學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)，并且目前仍有幾個(gè)孩子正在跟我學(xué)習(xí)。在此我根據(jù)自己的理解，來談一點(diǎn)自己的看法。

社會(huì)上以及各個(gè)學(xué)校的奧數(shù)班為什么這么火？為什么許多家長(zhǎng)都這樣熱衷于送孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)？主要是不少中學(xué)為了吸引優(yōu)秀生源，把奧數(shù)競(jìng)賽成績(jī)作為升學(xué)的一個(gè)條件，有些學(xué)生如果在奧數(shù)競(jìng)賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，就可免試直接升入重點(diǎn)中學(xué)。并且，在各個(gè)重點(diǎn)中學(xué)的入學(xué)考試中，或入學(xué)后學(xué)校組織的分班測(cè)驗(yàn)中，都有一部分奧數(shù)方面的題目，顯然學(xué)過奧數(shù)的學(xué)生就占有一定的優(yōu)勢(shì)，從而在部分學(xué)生和家長(zhǎng)中產(chǎn)生了一定的誘導(dǎo)作用。

那么“奧數(shù)”究竟是什么呢？“奧數(shù)”是奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽的簡(jiǎn)稱。1934年和1935年，前蘇聯(lián)開始在列寧格勒和莫斯科舉辦中學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，并冠以數(shù)學(xué)奧林匹克的名稱。1959年羅馬尼亞數(shù)學(xué)物理學(xué)會(huì)邀請(qǐng)東歐國家中學(xué)生參加在布加勒斯特舉辦的第一屆國際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，從此每年舉行一次。

國際數(shù)學(xué)奧林匹克的目的之一是發(fā)現(xiàn)人才，開拓?cái)?shù)學(xué)的未來。國際數(shù)學(xué)奧林匹克作為一項(xiàng)國際性賽事，由國際數(shù)學(xué)教育專家命題，出題范圍超出了所有國家的義務(wù)教育水平，難度大大超過大學(xué)入學(xué)考試，有些題目即使是數(shù)學(xué)家也感到棘手，僅有運(yùn)算能力和應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要高度的靈活性。所以有關(guān)專家認(rèn)為，只有5%的智力超常兒童適合學(xué)奧林匹克數(shù)學(xué)，而能一路過關(guān)斬將沖到國際數(shù)學(xué)奧林匹克頂峰的人更是鳳毛麟角。通過這樣高水平的比賽可以及早發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)人才，然后進(jìn)行培養(yǎng)，使其脫穎而出。

真正的數(shù)學(xué)奧林匹克或數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)與體育運(yùn)動(dòng)有很多相似之處。雖然有關(guān)專家認(rèn)為奧數(shù)只適合5%的超常兒童，但實(shí)際上參與和拿金牌是兩個(gè)層面的概念。體育運(yùn)動(dòng)吸引了眾多的人參加，大多數(shù)參加者的目的并不是為了爭(zhēng)奧運(yùn)會(huì)的獎(jiǎng)牌，而是出于喜愛某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，為了鍛煉身體，為了提高體育水平。數(shù)學(xué)奧林匹克運(yùn)動(dòng)也是如此。能獲得IMO(國際數(shù)學(xué)奧林匹克)金牌的只有極少數(shù)的人，大多數(shù)參加者也是出于喜愛數(shù)學(xué)，為了鍛煉自己的智力，為了提高數(shù)學(xué)水平。

那么中小學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)好不好呢？，當(dāng)然好！但是關(guān)鍵是看學(xué)生怎樣學(xué)？老師怎樣教？學(xué)習(xí)奧數(shù)不一定要成為數(shù)學(xué)家，但就像每個(gè)人都可以參加體育運(yùn)動(dòng)一樣，每個(gè)孩子都能從普及數(shù)學(xué)、傳播數(shù)學(xué)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的奧數(shù)學(xué)習(xí)中獲益。重要的是應(yīng)根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)確定學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和具體的教法。實(shí)際上，奧數(shù)就是利用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來做數(shù)學(xué)游戲，不僅中、小學(xué)生可以做，爺爺奶奶、大人小孩都可以做。從這個(gè)意義上講，每個(gè)人都可以參加奧數(shù)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)得好，學(xué)生從此會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)，反之，則會(huì)懼怕和遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)。

對(duì)數(shù)學(xué)愛好者來說，學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該是一種精神享受，如著名數(shù)學(xué)家陳省身就說“數(shù)學(xué)好玩”。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最高境界。奧數(shù)是思維的體操，是以數(shù)學(xué)為載體對(duì)孩子進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)奧數(shù)對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的幫助。學(xué)習(xí)奧數(shù)能使中小學(xué)生享受到吸收新知識(shí)的快樂，發(fā)現(xiàn)問題的快樂，探索解法的快樂，共同切磋的快樂，克服困難的快樂，獲得成功的快樂，不斷前進(jìn)的快樂，從而享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，并快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以“奧數(shù)”真正的本意，是進(jìn)行數(shù)學(xué)普及、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)人才，是提高素質(zhì)教育的一種形式。

但是社會(huì)上一些奧數(shù)班功利色彩過重，已經(jīng)嚴(yán)重偏離了“奧數(shù)”原有的正確航向。“奧數(shù)”本是一項(xiàng)很好的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的課外活動(dòng)，但在升學(xué)利益的催化下，成為波及從中學(xué)到小學(xué)幾乎所有學(xué)童的新的應(yīng)試招數(shù)和各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的生財(cái)之道。有些“奧數(shù)”班只是教給學(xué)生一些技巧性的東西，而這些技巧性的東西有時(shí)并不是青少年必須具備的，更不能提高數(shù)學(xué)能力。有些孩子過分注重解題技巧而忽視了基本功的訓(xùn)練，課內(nèi)相對(duì)簡(jiǎn)單的有些基礎(chǔ)題反而做不出，數(shù)學(xué)成績(jī)并未得到提高。所以奧數(shù)成績(jī)并不能完全評(píng)定一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)潛力。

其實(shí)奧數(shù)本身沒有對(duì)錯(cuò)，關(guān)鍵是把握一個(gè)“度”，不要拔苗助長(zhǎng)，不要操之過急，不要強(qiáng)迫孩子把學(xué)習(xí)奧數(shù)當(dāng)成惟一的興趣。讓孩子從奧數(shù)中得到數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)、思維方法的訓(xùn)練，品嘗到推理、分析的快樂，讓孩子心中興趣的種子得以發(fā)芽、長(zhǎng)大，應(yīng)該是奧數(shù)的使命。而實(shí)現(xiàn)這一使命的關(guān)鍵在于奧數(shù)教師，在于全社會(huì)對(duì)奧數(shù)的理性分析、科學(xué)評(píng)價(jià)和正確引導(dǎo)。然而并非所有的數(shù)學(xué)老師都能教奧數(shù)，并非所有的奧數(shù)教材都能用來學(xué)奧數(shù)，并非所有的學(xué)生都適合學(xué)奧數(shù)，就像并非是每個(gè)人都喜歡或適合體育運(yùn)動(dòng)，都能從事體育運(yùn)動(dòng)一樣。家長(zhǎng)應(yīng)該明白，那些在課堂上“吃不飽”的孩子比較適合學(xué)習(xí)奧數(shù)。對(duì)于那些確實(shí)學(xué)有余力的孩子，學(xué)習(xí)奧數(shù)，具有激發(fā)興趣、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用，這些比學(xué)奧數(shù)本身更重要。有些學(xué)生基礎(chǔ)很差，課內(nèi)的知識(shí)都消化不了，在家長(zhǎng)的逼迫下也去參加奧數(shù)班的學(xué)習(xí)。他們?cè)谡n堂上根本就聽不懂，學(xué)不會(huì)。這樣不僅會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)還會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于這些孩子，應(yīng)該首先抓好課內(nèi)基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所以家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣、愛好，因材施教，及時(shí)走出“奧數(shù)熱”的誤區(qū)，別讓孩子為了上重點(diǎn)學(xué)校而死啃一些自己并不喜歡的東西，錯(cuò)過孩子特長(zhǎng)教育的最佳時(shí)期。如果有些家長(zhǎng)一定想讓自己的孩子學(xué)點(diǎn)兒奧數(shù)，一是要慎重選擇能因材施教的老師；二是最好能與孩子一道學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)一下學(xué)習(xí)奧數(shù)的滋味。

孩子不學(xué)奧數(shù)行不行？孩子不學(xué)奧數(shù)也沒有關(guān)系。因?yàn)閵W數(shù)中的許多內(nèi)容在以后的課程中都要系統(tǒng)地學(xué)，所以暫時(shí)不學(xué)也沒有太大的關(guān)系?，F(xiàn)在許多教學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)的老師以前并沒有學(xué)過奧數(shù)，但因?yàn)榻?jīng)過大學(xué)教育，學(xué)的內(nèi)容深了，站的基點(diǎn)高了，返回來再看中小學(xué)奧數(shù)中的一般內(nèi)容就顯得比較容易。正如前面所述，學(xué)習(xí)奧數(shù)是為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是以數(shù)學(xué)為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生鉆研的精神，所以學(xué)習(xí)具體的內(nèi)容并不是最重要的，家長(zhǎng)沒有必要擔(dān)心不學(xué)奧數(shù)會(huì)缺了什么。

總之，孩子學(xué)不學(xué)奧數(shù)，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)、興趣、愛好而定，不要跟風(fēng)，更不要強(qiáng)迫孩子去做他不愿做的事情