正文

你是如何理解個性化教學(xué)的（如何理解個性化教育）

發(fā)布時間：2023-04-29 17:06:02 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 232

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于你是如何理解個性化教學(xué)的的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全國，留學(xué)、移民相關(guān)業(yè)務(wù)請撥打175-8598-2043，或微信：1454722008

本文目錄:

1、個性化教學(xué)的作用和意義
2、語文個性化教學(xué)
3、什么是小學(xué)個性化課程？
4、學(xué)科個性化教學(xué)的要求

你是如何理解個性化教學(xué)的（如何理解個性化教育）

一、個性化教學(xué)的作用和意義

個性化教育是學(xué)校教育個性化、家庭教育專業(yè)化和社會教育系統(tǒng)化的融合和統(tǒng)一，因此，個性化教育將有利于改進學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的自身缺陷和不足，個性化教育的作用有：

1）促進學(xué)校教育個性化發(fā)展

學(xué)校教育最大的缺陷是缺乏個性化，無視人的個性存在和人與人之間的差異，學(xué)校教育模式下無論是老師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容或課程、教育裝備和教學(xué)管理等都是標準化的、劃一性的。這樣的直接后果就是嚴重制約人創(chuàng)造性和自我個性化的發(fā)展，把人都教育成從一個模子里刻出來的。

2）促進家庭教育專業(yè)化發(fā)展

家庭教育是學(xué)校教育、社會教育等一切教育的基礎(chǔ)，一個人的教育成長和未來成就很大程度上取決于家庭教育而不是學(xué)校教育或社會教育。但是，家庭教育千姿百態(tài)、各不相同，但是家庭教育普遍性的問題是缺乏專業(yè)的教育知識、教育手段、教育方法和教育資源，這樣的直接后果就是不同的人由于家庭教育環(huán)境的不同，將影響一生。而個性化教育將有效彌補家庭教育專業(yè)化不足的弊端。

3）促進社會教育系統(tǒng)化發(fā)展

社會教育非常靈活，但是又無所不在，社會教育的最大缺陷就是系統(tǒng)性缺乏，而個性化教育完全可以彌補社會教育系統(tǒng)性缺乏的弊端。 1）“教育內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標”的價值體現(xiàn)

 人格更完整

個性化教育通過對教育對象的氣質(zhì)、情緒、認知、興趣、能力、性格、價值觀和信念等進行人格整合和個性優(yōu)化，有效預(yù)防心理障礙，減少人格缺陷，使教育對象的人格更完整，更局人格魅力

 知識更全面

個性化教育通過潛能開發(fā)、素養(yǎng)教育、學(xué)科教育、閱歷教育、職業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育和靈修教育全面學(xué)習(xí)計劃，對被教育對象的思維、能力、觀念、行為、知識、性格和潛能等進行溝通、引導(dǎo)、糾正和培養(yǎng)，從而實現(xiàn)知識的傳授、能力的轉(zhuǎn)移、思維的訓(xùn)練、情操的陶冶、潛能的開發(fā)、心靈的提升和自我超越，促進教育對象全面發(fā)展，有效防止“學(xué)科知識教育”和“分數(shù)、升學(xué)和文憑教育”對人產(chǎn)生的嚴重“束縛”和“異化”。

 能力更突出

個性化教育通過性格、心理和學(xué)習(xí)行為分析與診斷，系統(tǒng)性的進行人格整合和個性優(yōu)化，根據(jù)教育對象的性向特征、興趣愛好和最佳才能區(qū)來充分發(fā)展個人特長，使個人專長和能力更突出，更有利于發(fā)揮個人專長、取得個人在社會中的競爭優(yōu)勢和獲得事業(yè)成功

 身心更健康

個性化教育非常注重“身體素質(zhì)”和“心理素質(zhì)”的和諧發(fā)展，在進行全方位的知識、能力和潛能發(fā)展的同時，還進行系統(tǒng)而全面的力量、速度、耐力、柔韌和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)訓(xùn)練；以及智商（IQ）、情商（EQ）、逆商（AQ）等心理素質(zhì)訓(xùn)練，使教育對象的身體和心理更健康和更強壯。

 閱歷更豐富

一個人讀過的書，走過的路和交往過的人對他的性格、心理、觀念、信念、知識、能力、心態(tài)等有關(guān)個人學(xué)習(xí)與成長的各個方面都將產(chǎn)生深遠影響。貝忒連鎖家庭學(xué)校和個性化教育將幫助教育對象通過“讀萬卷書，行萬里路，閱人無數(shù)”系統(tǒng)化的“閱歷教育計劃”和“生活體驗教育”，使教育對象對學(xué)習(xí)內(nèi)容從“知道”、“學(xué)到”、“悟到”、“做到”到“得到”，逐步加深教育對象對事物、對社會和對生活的理解與感悟，全面提高情商（EQ）、逆商（AQ）和歷商（RQ）。

 更強的獨立創(chuàng)新能力

獨立是適應(yīng)環(huán)境的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是改變環(huán)境的手段。教育的根本目的是幫助教育對象獲得獨立與創(chuàng)新能力，個性化教育將使教育對象的獨立能力和創(chuàng)新能力更強。

2）“教育方式”的價值體現(xiàn)

 量身定制

個性化教育通過對被教育對象進行個別化的綜合調(diào)查、研究、分析、測試、考核和診斷，根據(jù)社會未來發(fā)展趨勢和職業(yè)前景、被教育對象的個人潛質(zhì)特征、自我價值傾向以及家長（監(jiān)護人）的目標與要求，對教育對象進行量身定制教育目標、教育計劃、輔導(dǎo)方案和執(zhí)行管理系統(tǒng)

 多對一管理

個性化教育對每個教育對象都有專業(yè)的私人教師、學(xué)習(xí)能力測評師、教育策劃師、學(xué)習(xí)管理工程師、知識管理工程師等組成的項目組共同參與和管理，教育資源更豐富而專業(yè)。

 一對一輔導(dǎo)

個性化教育在對教育對象進行溝通、引導(dǎo)、激勵和輔導(dǎo)時主要采用“一對一”、“面對面”、“即時反饋”的輔導(dǎo)方式，有利于啟發(fā)獨立思考、學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練、思維方法訓(xùn)練，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決、提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

 更自由靈活

個性化教育的整個學(xué)習(xí)與成長過程更自由、更靈活和富有人性化，可以在任何時候、任何地方學(xué)習(xí)任何層次的任何東西，并且，每個教育目標和教育計劃都是根據(jù)每個學(xué)生的具體情況和要求進行制定，并且，將視不同對象、不同情況、不同條件和不同階段，修正或調(diào)整教育計劃、方式、方法和目標。

3）“教育途徑”的價值體現(xiàn)

 促進潛能開發(fā)

人的潛能是無限的，生命潛能是取之不盡、用之不竭的寶貴資源。個性化教育通過運用和傳授“情景假設(shè)”、“心理暗示”、“信念聚焦”、“目標鎖定”、“自我激勵”等心理學(xué)、成功學(xué)和神經(jīng)語言學(xué)（NLP）等開發(fā)生命潛能的尖端技術(shù)，最大限度的幫助教育對象開發(fā)生命潛能，從而推動個人學(xué)習(xí)與成功。

 促進終身學(xué)習(xí)

世界唯一不變的就是“變化”；社會變化越來越快，信息和知識的更新速度更快；適應(yīng)社會變化的唯一途徑就是不斷學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。個性化教育通過潛能開發(fā)、素養(yǎng)教育、學(xué)科教育、閱歷教育、職業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育和靈修教育提供涵蓋一個人一生的系統(tǒng)全面的教育，是真正的終身學(xué)習(xí)解決方案。

 學(xué)以致用

邊學(xué)邊做或邊做邊學(xué)是最好的學(xué)習(xí)，個性化教育更注重學(xué)中做，做中學(xué)；更注重實效和運用；并且在強調(diào)學(xué)習(xí)最先進和最實用的知識基礎(chǔ)上，更注重個人專長、興趣、目標和真實生活體驗和感受。

 自我超越

掌握系統(tǒng)而全面的學(xué)習(xí)方法和思考方法，學(xué)會如何學(xué)習(xí)、如何思考及如何解決問題，這是學(xué)習(xí)的根本目的。貝忒連鎖家庭學(xué)校和個性化教育在幫助教育對象掌握知識的同時，更注重改善心智模式和系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法和思考方法訓(xùn)練，最終實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自我教育、獨立思考和自我創(chuàng)造，從而真正達到“學(xué)習(xí)和思維的自由與超越”。

4）“教育投入與風(fēng)險”的價值體現(xiàn)

 節(jié)約時間

在現(xiàn)行的教育模式下，一個人從小學(xué)到完成大學(xué)學(xué)業(yè)需要15～16年，而完成博士學(xué)業(yè)總共需要22年；而每天奔波上學(xué)路途和無效利用的時間至少會占三分之一甚至一半的時間！造成巨大的時間浪費。個性化教育方式通過量身定制、多對一管理、一對一輔導(dǎo)、自由靈活將大大提高學(xué)習(xí)效率，減少時間浪費；可以在最短的時間內(nèi)以最高效率學(xué)完從小學(xué)、初中到高中甚至大學(xué)的全部課程，只需要傳統(tǒng)學(xué)校教育一半甚至更少的學(xué)習(xí)時間。節(jié)約了時間就等于節(jié)約了金錢；節(jié)約了時間也就等于延長了生命。

 投入產(chǎn)出比更高

在現(xiàn)行的教育模式下，一個人完成從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)計劃總的投入15～16年的時間和花費20～30萬元的金錢，得到的主要是把所有的課本知識“啃”了一遍；并且大多數(shù)人還不惜以犧牲“素質(zhì)教育”、“閱歷教育”、“職業(yè)教育”等去換取“分數(shù)”和“升學(xué)機會”。而個性化教育花同樣的時間和金錢，將得到更多，投入和產(chǎn)出比更高！

 學(xué)生和家長更省心省力

現(xiàn)在的教育，學(xué)生忙于奔命，家長也費心費力，最后得到的卻只是“啃”書本，拿分數(shù)，而沒有真正達到“育人”目的；個性化教育由于有多方面的專業(yè)人士對特定個人進行個別化的教育，更注重的是學(xué)習(xí)方法和思維方法的訓(xùn)練，使學(xué)生和家長都省心省力。

 降低教育風(fēng)險

教育風(fēng)險主要是花了時間和金錢，最后達不到預(yù)期目標或效果。降低教育風(fēng)險的首要途徑是制定正確的教育目標和學(xué)習(xí)計劃；然后是有效的教育執(zhí)行和學(xué)習(xí)過程管理。由于個性化教育的教育計劃和學(xué)習(xí)方案是在對被教育對象進行充分的分析和診斷的基礎(chǔ)上而量身定制的，并且有嚴格的教育執(zhí)行和學(xué)習(xí)過程管理，因此可以將教育風(fēng)險降至最低。

二、語文個性化教學(xué)

語文個性化教學(xué) 一、具備獨立自主的教學(xué)個性

教師的個性有益于創(chuàng)造語文教學(xué)的藝術(shù)。教師有個性，才有語文教學(xué)的藝術(shù)：個性意識強，個性教學(xué)主動性明顯，愈能有效地進行和指導(dǎo) 語文教學(xué)；個性意識越強烈，教學(xué)創(chuàng)新意識就越強烈，愈能創(chuàng)造性地運用于語文教學(xué)藝術(shù)之中。獨立自主的個性，是實施個性語文教學(xué)的前提。　

二、設(shè)計獨樹一幟的個性化教學(xué)思路

思路要新穎，不同凡響，就要別出心裁，不拘一格地設(shè)計教學(xué)思路。首先要有超前意識，盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式，賦予新意，不拘泥于教參，不受名人名言的束縛，用自己的個性去演繹作品的個性，更可以用自己的個性進行教學(xué)組織和課堂教學(xué)的再創(chuàng)作。其次，找準教學(xué)“突破口”。教師如何發(fā)展學(xué)生的個性是教學(xué)思路的“突破口”。個性的差異和個體發(fā)展都要求教師因材施教，有針對性、創(chuàng)造性地促進“有個性的個人”的全面發(fā)展，使之形成優(yōu)良的個性。教學(xué)的思路應(yīng)該是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生說個性的話、說自由的話、講真實的事，讓課堂充滿學(xué)生的個性活力。個性化的教學(xué)思路，不是拘泥于一家之言、之行，而是在尊重教育規(guī)律上各展百家之長。簡單地說，要讓學(xué)生自由地抒發(fā)，如實地描寫自我個性，從而創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。

三、尋求與眾不同的個性化教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、啟發(fā)、引導(dǎo)。教師的職責(zé)不在于“教”，而在于指導(dǎo)學(xué)生如何“學(xué)”。個性化的語文教學(xué)藝術(shù)，必須有輕松幽默的一面。輕松的教學(xué)、幽默的啟發(fā)，能溝通師生之間的情感，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情趣和氛圍，產(chǎn)生幽默中不失本分、歡樂中不乏啟發(fā)的教學(xué)效果。個性化的語文教學(xué)藝術(shù)，必須有生動、精彩描寫的另一面。入勝的細節(jié)描繪與非凡的`思想境界相輔，能將學(xué)生引入教材的美的境界之中，引導(dǎo)學(xué)生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗之中融入學(xué)生個性的理解，將教學(xué)的情趣、學(xué)生的情感推向高潮，從而創(chuàng)造課堂氣氛“其樂融融”。

個性化的語文教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)上要“運其才智，相機誘導(dǎo)，體悟傳神，發(fā)展個性”。就是運用教師的才智，發(fā)展學(xué)生的才智，以個性培養(yǎng)個性，以情感增進情感，從而充分發(fā)展學(xué)生的思維和個性。

四、塑造別具一格的個性化教學(xué)風(fēng)格

教學(xué)的個性，體現(xiàn)在語文教學(xué)中，就是將獨創(chuàng)性教學(xué)方法和與眾不同的教學(xué)手段相融合，形成切合教師個性實際的教學(xué)風(fēng)格，從而在教學(xué)上產(chǎn)生對學(xué)生個性教育的最大效果。首先，開放性語文課堂教學(xué)是獨創(chuàng)性教學(xué)風(fēng)格的具體體現(xiàn)。開放性教學(xué)，教師要促進師生雙邊交流以及生生交流，讓學(xué)生在多種思想和觀點的碰撞下，觸發(fā)思想火花，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的最大興趣。同時，要著重培養(yǎng)學(xué)生的分析批判能力，不迷信權(quán)威，勇于評價他人與自己，敢于發(fā)表不同的見解，發(fā)展獨立自主的個性和創(chuàng)新能力。其次，開放性語文教學(xué)要開拓語文教學(xué)空間，開展第二課堂的語文學(xué)習(xí)。教師要樹立“得法于課內(nèi)，增益于課外”的開放性教學(xué)觀，多組織學(xué)生走出校門、走上社會，開拓學(xué)生的視野，擴大學(xué)生的社會接觸面和知識面。

五、展現(xiàn)略高一籌的個性化教學(xué)品位

教學(xué)起點高，手法新，品位高，是個性化的語文教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。品位高的前提就是教師要創(chuàng)建和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境和氛圍，同時也要建立融洽、相互理解的師生關(guān)系。

個性化的教師成功之路，在于幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，良好的師生關(guān)系是良好的教學(xué)氛圍關(guān)鍵所在，師愛和師生平等是個性化教育所要求的。因此，高品位的個性化教學(xué)，一是實行教與學(xué)民主、平等，師生彼此尊重，教學(xué)相長。沒有平等，就沒有尊重，更無從談起發(fā)展師生關(guān)系。教師要具備民主、平等意識，以及過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和表率的人格品位。二是開展合作學(xué)習(xí)。方法可采取小組討論、課堂討論甚至課堂演講、辯論等形式展開師生的情感交流，活躍課堂氣氛，構(gòu)建良好的教學(xué)情境。合作學(xué)習(xí)是讓全班同學(xué)共同參與、全體發(fā)展。品位高的個性教學(xué)藝術(shù)還要求教師要善于結(jié)合課文內(nèi)容的多層次性、語文問題的多樣化、語文學(xué)科的多極化的特點，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的思路去思考和理解，去參與討論和辯論，在充分表達自己的獨到見解的基礎(chǔ)上，明是非，分主次，求同異，達到培養(yǎng)個性、發(fā)展創(chuàng)新能力的目的。 ;

三、什么是小學(xué)個性化課程？

什么是個性化教育？

釋義參考：

個性化教育是指通過對被教育對象進行綜合調(diào)查、研究、分析、測試、考核和診斷，根據(jù)社會或未來發(fā)展趨勢、被教育對象的潛質(zhì)特征和自我價值傾向以及被教育對象的利益人（個人的家長或監(jiān)護人）的目標與要求，量身定制教育目標、教育計劃、輔導(dǎo)方案和執(zhí)行管理系統(tǒng)，并組織相關(guān)專業(yè)技師通過量身定制的教育培訓(xùn)方法、學(xué)習(xí)管理和知識管理技術(shù)以及整合有效的教育資源，從潛能開發(fā)、素養(yǎng)教育、學(xué)歷教育、閱歷教育、職業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育和靈修教育多個方面，對被教育對象的心態(tài)、觀念、信念、思維力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力、知識、技能、經(jīng)驗等展開咨詢、策劃、教育和培訓(xùn)，從而幫助被教育對象釋放生命潛能，突破生存限制，實現(xiàn)量身定制的自我成長、自我實現(xiàn)和自我超越。

個性化教育承認個性差異，注重學(xué)習(xí)者潛能發(fā)揮，通過創(chuàng)造良好的育人環(huán)境把個體先天的“優(yōu)質(zhì)”牽引出來，把人類積累的智慧資源充實進去，使學(xué)習(xí)者個性特征與學(xué)習(xí)環(huán)境之間達到平衡,形成健康、自信、充實的個性，培養(yǎng)具有豐富的創(chuàng)造力，具有自由、自律和公共精神的全面發(fā)展的人才。

什么是1對1個性化輔導(dǎo)體系？

1．學(xué)生個性分析：即根據(jù)每位學(xué)生人格特點和學(xué)習(xí)類型，定制個性化的教學(xué)輔導(dǎo)方案和心理輔導(dǎo)策略。一位學(xué)生一套學(xué)習(xí)方案，包括診斷、后期服務(wù)和評估全過程。

2．輔導(dǎo)形式

授課、答疑、陪讀三位一體輔導(dǎo)形式，保證教學(xué)體系的完整性和連貫性。

3．三個方面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

從學(xué)科知識、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣三個方面改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，授之以“漁”，培養(yǎng)學(xué)生的智力素質(zhì)，做到既要見“物”（知識、方法）更要見“人”（能力、素質(zhì)），幫助學(xué)生實現(xiàn)知識與能力、方法與習(xí)慣、心態(tài)與情感三個層面的提高。

輔導(dǎo)四大環(huán)節(jié)

1．第一環(huán)節(jié)：授課

道爾教育一線優(yōu)秀教師，講授各科課程。教師根據(jù)學(xué)生情況，實施個性化互動教學(xué)，保證學(xué)生充分參與課堂學(xué)習(xí)，并為學(xué)生記錄所學(xué)內(nèi)容和課堂中出現(xiàn)的問題。

作用：以周為單位系統(tǒng)講解，體現(xiàn)與學(xué)校課程的同步性。

2．第二環(huán)節(jié)：答疑

一線教師“一對一”答疑解惑及方法講解，幫助學(xué)生查找自身知識點的漏洞，改進學(xué)習(xí)方法，掌握解題技巧。

作用：查漏補缺，提高學(xué)習(xí)效率。

3．第三環(huán)節(jié)：陪讀

名校大學(xué)生陪讀，幫學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，養(yǎng)成良好作息習(xí)慣，并分析總結(jié)學(xué)生每一天情況。

作用：總結(jié)每一天，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，強化學(xué)習(xí)行為。

4．第四環(huán)節(jié)：跟蹤

為每位學(xué)子建立個性化的學(xué)習(xí)檔案。對知識、方法、習(xí)慣三方面進行監(jiān)督和反饋。定期電話調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)近況；定期電話反饋，報告學(xué)生上課情況。

作用：跟蹤服務(wù)，科學(xué)管理，鞏固教學(xué)效果。

輔導(dǎo)亮點

1．采用適應(yīng)個性化教學(xué)的校本教材----特色講義

“特色講義”是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測試題和復(fù)習(xí)資料為一體的師生共用的教學(xué)文本，使教學(xué)合一的一種校本課程。

“講學(xué)稿”體現(xiàn)了以下六個原則：

① 主體性原則：以學(xué)生為主體，為學(xué)生的學(xué)服務(wù)；

② 導(dǎo)學(xué)性原則：為學(xué)生的學(xué)提供基本思路；

③ 探索性原則：既重結(jié)果，更重過程，讓學(xué)生通過參與過程，探索知識，培養(yǎng)學(xué)生能力；

④ 層次性原則：符合學(xué)生的認知規(guī)律，由淺入深，由表及里，循序漸進，有一定梯度，有一定層次；

⑤ 開放性原則：聯(lián)系生活，聯(lián)系實際，使教學(xué)返璞歸真，開拓學(xué)生視野，體現(xiàn)由教材是學(xué)生的世界，轉(zhuǎn)變?yōu)槭澜缡菍W(xué)生的教材；

⑥ 創(chuàng)新性原則：個性化教育的根本是創(chuàng)新，創(chuàng)新能力是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。

2．采取人性化的教學(xué)方法：

概括為“尊重、肯定、鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)、強化、模擬、教育”十六字。首先是尊重，尊重學(xué)生的個性，建立平等互動的師生關(guān)系；其次是肯定鼓勵，幫助學(xué)生樹立面對困難的勇氣和信心；其三是針對不同的學(xué)生尋找不同的啟發(fā)和引導(dǎo)方法，幫助學(xué)生找到適合自己的方法；其四是針對中高考進行強化和全真模擬，促使學(xué)生取得良好的成績；其五是教學(xué)生做人，把學(xué)生培養(yǎng)成積極向上的人，這是我們的根本目標。

四、學(xué)科個性化教學(xué)的要求

一、個性化高效課堂的內(nèi)涵

課堂教學(xué)高效性是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。所謂“高效課堂” 是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維，用盡可能以較少的時間投入獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

個性化高效課堂是教師在教學(xué)中因地制宜，充分考慮每一個學(xué)生的基礎(chǔ)、特點以及教師自身的學(xué)識經(jīng)驗來組織教學(xué)，采取適合學(xué)生個性差異的教學(xué)方法施教，從而提高教學(xué)效益，達到最佳教學(xué)效果。

但是，目前，大部分學(xué)校都不顧班情，不顧教情，不切實際地要求備課組統(tǒng)一教材、統(tǒng)一講義、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的個性成長，老師的個性特點，這樣，很難達到高效教學(xué)。

個性化高效課堂對教學(xué)管理都有哪些要求？

二、個性化高效課堂對教學(xué)管理的要求

“高效課堂”主要面對兩大群體：教師與學(xué)生。打造高效課堂就是處理好教與學(xué)，主導(dǎo)和主體之間的關(guān)系。

1.個性化高效課堂對學(xué)生的要求

⑴課堂達標堂堂清：課堂達標檢測通過班干部或組長檢查，同桌互查、教師抽查等形式，檢查課堂落實情況，落實雙基。

⑵明天學(xué)習(xí)今天明：先天學(xué)生放學(xué)離校前，由各科代表分發(fā)導(dǎo)學(xué)案，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，以達到先學(xué)后教。

⑶天天晨檢日日清：每天早晨到校后，由組長或科代表收交檢查學(xué)案，并將預(yù)習(xí)情況匯總交科任教師，以達到以學(xué)定教。

⑷周末周初兩結(jié)清：每周五下午放學(xué)前，學(xué)生回顧總結(jié)一周所學(xué)內(nèi)容，由科代表或組長發(fā)“雙學(xué)案”，布置雙休日的回顧復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)下周學(xué)習(xí)內(nèi)容；每周一上課前收交“雙學(xué)案”和檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況，并匯總交科任教師。

2.個性化高效課堂對教師的要求

⑴把“課堂”變“學(xué)堂” 。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)效益高低，取決于學(xué)習(xí)的積極性和主動性，要提高課堂效益，打造高效課堂，教師必須把課堂主權(quán)還給學(xué)生，營造良好的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

⑵轉(zhuǎn)變角色。教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮著指導(dǎo)作用。教師要扮演好組織者、引導(dǎo)者、導(dǎo)演的作用。

⑶教師有激情，要關(guān)愛每個學(xué)生，讓學(xué)生共同發(fā)展，相互提高。沒有情感的參與就不可能有對于真理的執(zhí)著追求。新課標下，強調(diào)關(guān)注每一個學(xué)生，每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。這堂課下來，不只是讓少數(shù)學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有提高，而是在整個學(xué)習(xí)過程中，人人有事干，人人有收獲，全班各個層面的學(xué)生都有各自不同的發(fā)展和提高，這是保證課堂高效的必須條件。

如何才能打造出高效的課堂呢？

三、打造個性化高效課堂的方法

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

倡導(dǎo)以“以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為主線，自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示評價為主要方式，多維互動，高效”課堂教學(xué)模式，改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，通過獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，主動獲取知識，讓每一個學(xué)生都能有不同層次的收獲。加強自學(xué)自練、互教互學(xué)、展示交流三個環(huán)節(jié)的統(tǒng)籌安排，努力構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)科特點、適應(yīng)不同教學(xué)內(nèi)容要求的各種課型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索和把握新授課、講評課、復(fù)習(xí)課等主要課型的課堂結(jié)構(gòu)。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)獲取新知識的巨大內(nèi)驅(qū)動力。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，才有學(xué)習(xí)的動力。教法很關(guān)鍵，教學(xué)方法是教師“教”的方法和學(xué)生在教師指導(dǎo)下的“學(xué)”的方法的統(tǒng)一，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是促進學(xué)生掌握知識技能和發(fā)展智力的重要因素，是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵。我校在思想政治課教學(xué)中嘗試了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”。把教師的教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，把學(xué)習(xí)目標設(shè)計為學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生，學(xué)生依案而學(xué)，教師導(dǎo)學(xué)釋疑，以課堂達標為步驟，融知識落實與能力培養(yǎng)為一體，提高了教學(xué)效益。

3.課前做好充分準備

沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要提高課堂效益，就要向課堂四十分鐘要效率，充分的課前準備就顯得非常重要了。作為教師，不僅要備教材，而且要備學(xué)生。首先要把教材的知識結(jié)構(gòu)體系搞清楚，理清每節(jié)課的知識脈落和重點、難點，并挖掘其知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵和外延，做到每堂課有的放矢，備好教材。在次基礎(chǔ)上依據(jù)不同層次的學(xué)生情況，精心設(shè)計每一個教學(xué)目標，克服教學(xué)目標的單一性和整體性。解決好吃飽和吃了的問題，使學(xué)生能在愉快和諧中獲取知識。

4.自主學(xué)習(xí)，獨立思考

新課程倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)，這就要求老師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這個環(huán)節(jié)就是老師先展示本節(jié)課自學(xué)的問題，然后讓學(xué)生帶著問題閱讀，從而使學(xué)生在課堂上變被動地聽講為動手、動腦主動參與。在這個過程中需要注意的問題是：第一，教師保證學(xué)生自學(xué)探究有一定時間，讓學(xué)生在自學(xué)學(xué)習(xí)中有所感悟。第二，要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。比如，易理解的知識粗讀，新內(nèi)容細讀，重難點問題精讀。第三，自主學(xué)習(xí)的形式也應(yīng)多樣化，如閱讀教材內(nèi)容、收集有關(guān)信息資料、概括重點、發(fā)現(xiàn)疑點、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)等。這種自主學(xué)習(xí)的方式既解決了教材理解的問題，又最大限度的培養(yǎng)了學(xué)生自主探究和獨立思考的能力，為下面的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

以上就是關(guān)于你是如何理解個性化教學(xué)的相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。