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上海初中探究課（上海初中探究課程）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-29 17:55:23 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 730

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于上海初中探究課的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、上海初一有哪些課程
2、誰能給我一篇探究型教學(xué)設(shè)計(jì)（初中數(shù)學(xué)），讓我參考一下
3、上海有哪些好的初中輔導(dǎo)班推薦
4、論初中物理如何進(jìn)行探究式教學(xué)

上海初中探究課（上海初中探究課程）

一、上海初一有哪些課程

A. 初一有哪些課程

數(shù)學(xué)

:認(rèn)真聽多做題

語文:多積累

英語:背單詞,積累

政治

:成百的題要背

地理

:理解和背

歷史:背

生物:比較簡單,認(rèn)真聽就好

美術(shù)

音樂

體育(了解就好)

就這些吧

課比小學(xué)多了,要學(xué)會(huì)適合的學(xué)習(xí)方法

暑假可以找高年級(jí)借書看看

B. 上海的初中有什么科目

語文，數(shù)學(xué)，英文，體育，活動(dòng)，美術(shù)，音樂，地理(6、7)，科學(xué)（6、7），歷史，電腦（6），勞技，政治，物理，化學(xué)，生物

我只是初一的，只知道這么多

C. 初中有哪些課程

初中的課程：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、地理、政治、歷史。

其中物理初二開始學(xué)、化學(xué)初三開始學(xué)。

D. 初一一共有幾門課程

七年級(jí)：數(shù)學(xué)、語文、英語、道德與法治、歷史、地理、生物、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)。

初中，是初級(jí)中學(xué)的簡稱。初中是中學(xué)階段的初級(jí)階段，初級(jí)中學(xué)一般是指九年義務(wù)教育的中學(xué)，是向高級(jí)中學(xué)過渡的一個(gè)階段，屬于中等教育的范疇。中等教育是在初等教育基礎(chǔ)上繼續(xù)實(shí)施的教育。

實(shí)施中等教育的各類學(xué)校為中等學(xué)校，普通中學(xué)是其主要部分，擔(dān)負(fù)著為高一級(jí)學(xué)校輸送合格新生以及為國家建設(shè)培養(yǎng)勞動(dòng)后備力量的雙重任務(wù)。普通中等專業(yè)學(xué)校、中等師范學(xué)校，擔(dān)負(fù)著為國民經(jīng)濟(jì)各部門培養(yǎng)中等專業(yè)人才的任務(wù)。另外還有職業(yè)初中、職業(yè)高中、成人高中、成人中專、中等技工學(xué)校等。

(4)上海初一有哪些課程擴(kuò)展閱讀：

初中的學(xué)習(xí)任務(wù)：

進(jìn)入初中，學(xué)生學(xué)習(xí)的課程與小學(xué)有很大的不同。學(xué)生們會(huì)接觸到一批新的學(xué)習(xí)科目，初中新設(shè)的課程有歷史、地理、物理、化學(xué)，生物等學(xué)科，而每個(gè)年級(jí)會(huì)變更一些科目。語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治等科目將貫穿初中三年。

而地理、生物、歷史會(huì)在七年級(jí)開設(shè)，物理會(huì)在八年級(jí)開設(shè)，化學(xué)會(huì)在九年級(jí)開設(shè)。之所以初中課程這樣安排，主要是考慮到學(xué)生們的接受能力，剛進(jìn)入初中的初一學(xué)生仍然受到小學(xué)學(xué)習(xí)思想與習(xí)慣的影響，因此在初一并不適合開設(shè)物理，化學(xué)等理論性較強(qiáng)的科目，并且需要初中數(shù)學(xué)知識(shí)作為鋪墊。

E. 上海初中有那幾門課

我個(gè)人的

主課:初1.2有5門課

初3有6課

現(xiàn)在多了歷史

+埋

初1.2有6課

3有7了

F. 上海七年級(jí)的主課有幾門分別是哪些

初一有五門

分別是語文數(shù)學(xué) 英語生物地理政治

G. 初一的科目有哪些

初一開設(shè)的課程有：語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、歷史、地理、生物學(xué)、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)。

必考學(xué)習(xí)科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、生物學(xué)、地理、道德與法治、歷史。

其他學(xué)習(xí)科目：美術(shù)、體育、信息技術(shù)、音樂。

(7)上海初一有哪些課程擴(kuò)展閱讀：

H. 初一的課程有哪些

除了語數(shù)英以外還有生物、政治、歷史、地理七門主課，月考不考生物和地理。

初一第一學(xué)期的課程比較輕松，但門門都得上，落下老師不會(huì)補(bǔ)課，所以每門主課都要認(rèn)真聽。

如果落下課了，除了語數(shù)英以外可以用一些輔導(dǎo)書，像教材全解一類的講得很詳細(xì)，基本與老師講的一樣。如果你的成績還可以的話，我不太建議補(bǔ)課，因?yàn)槲覀円恍┩瑢W(xué)暑假補(bǔ)課后效果一點(diǎn)也不好，上課好好聽講，作業(yè)做到就好了。如果成績不太好，我建議補(bǔ)以前不會(huì)的內(nèi)容，因?yàn)槌跻坏暮芏鄡?nèi)容是建立在小學(xué)之上的，所以不要補(bǔ)初一的內(nèi)容，這樣沒用。

1、初一最能拉分的是哪科？

英語和數(shù)學(xué)，其他的副科，地理、生物、政治、歷史，如有可能，最好都別低于85分，否則你的總分名次不會(huì)很高。

2、初一學(xué)習(xí)最需要什么？

有幾點(diǎn):

1.多做題目，建議多買幾套題目平時(shí)做一做。而且要背得一定要熟背！

2.在初一英語和數(shù)學(xué)學(xué)好的同時(shí)，最好看看初二的，因?yàn)橛⒄Z考試有可能有單詞不認(rèn)識(shí)

3.多訂閱英語雜志，多聽磁帶

4.忠告：千萬不要忘了抓副科！

5.語文，最好找寫作文書看看，因?yàn)樽魑姆种挡坏团叮?

6.英語要多記些語法，而且千萬別弄混了

3、初一七科各科都是學(xué)什么的？？

語文還是那樣學(xué)課文，文言文多點(diǎn)、

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)高級(jí)一些的，比小學(xué)要系統(tǒng)一點(diǎn)

英語從字母開始，還有音標(biāo)，后來到語法

地理學(xué)習(xí)地理基礎(chǔ)，并且有地圖，要記地名

生物學(xué)習(xí)植物，記熟就可以了

政治應(yīng)該也是多記得，但要注意活學(xué)活用

歷史學(xué)習(xí)中國古代歷史，要記朝代、年份、主要事件等

4、如何才能保證成績不下滑？？

堅(jiān)持這樣做，而且，如果成績考得好，不要驕傲（雖然這點(diǎn)大都很難做到），但是，你如果真的驕傲的話，你的成績真的可能下滑

對了，如果你體育不好的話，也是會(huì)影響到考高中的。有時(shí)間記得多運(yùn)動(dòng)！

I. 初一的課程有哪些

語文、數(shù)學(xué)、英語、生物、地理、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)。

J. 在上海，初一學(xué)生有哪些課程（列舉出來）

在我的那個(gè)年代里有語數(shù)外新綜合科學(xué) 體育美術(shù) 音樂政治信息科技勞技地理心理歷史嘿嘿~

二、誰能給我一篇探究型教學(xué)設(shè)計(jì)（初中數(shù)學(xué)），讓我參考一下

一、對數(shù)學(xué)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的再定位

探究性學(xué)習(xí)即“學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程”。數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)是把教學(xué)活動(dòng)定位于學(xué)生主體的學(xué)習(xí)，問題是以怎樣的方式來學(xué)習(xí)，是探究，探究的最一般的解釋是“通過實(shí)踐來認(rèn)識(shí)周圍的事物”。這樣，“探究性學(xué)習(xí)”簡單地說，就是“讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐去認(rèn)識(shí)和獲得屬于自己的知識(shí)”。這里的實(shí)踐，主要是指學(xué)生有意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在它的開放性、研究性和實(shí)踐性。它的功能在于能營造一個(gè)使學(xué)生勇于探索爭論和相互學(xué)習(xí)鼓勵(lì)的良好氛圍，給學(xué)生提供自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程。數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的材料不單單是教師自己提供的，而且教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過思考、調(diào)查、查閱資料等方式概括出問題，甚至可以通過日常生活情景提出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而提煉成探究性學(xué)習(xí)的材料。在研探究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)主人，是問題的研究者和解決者，是主角，而教師則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生給予幫助，起著組織和引導(dǎo)的作用。數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的評價(jià)不僅僅關(guān)心學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且更重要的是關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度、思維的深度與廣度，并且注意呵護(hù)節(jié)外新技，精心培養(yǎng)超越教材，超越自我的創(chuàng)新精神，同時(shí)對學(xué)生的情感變化也應(yīng)予以動(dòng)態(tài)的關(guān)注，為學(xué)生的終身發(fā)展而服務(wù)。

二、數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的基本模式

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用探究性學(xué)習(xí)教法的基本方式是“探索與研究”，因?yàn)樵囼?yàn)教材的編寫思路是以提出問題和解決問題而展開的，課程強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的形成和發(fā)展過程，而不是結(jié)果或結(jié)論，在課堂教學(xué)中，相關(guān)和知識(shí)通過學(xué)生的豐富多彩的主體參與來進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，教師是教學(xué)的指導(dǎo)者與合作者。因此，本人在數(shù)學(xué)實(shí)踐中逐步形成了一種“主體參與，探究中學(xué)”的探究性學(xué)習(xí)模式，其基本流程是：

創(chuàng)設(shè)情境→ 自主探索→ 合作交流→ 展示評價(jià)→ 應(yīng)用拓展→ 反思創(chuàng)新→ 預(yù)習(xí)指南

1、創(chuàng)設(shè)情境：所謂數(shù)學(xué)探究性教學(xué)，筆者認(rèn)為就是教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)性獲得學(xué)習(xí)材料和自由開放的體驗(yàn)空間；建立發(fā)主平等的師生關(guān)系和豐富多彩的教學(xué)形式；保持一定的“自我學(xué)習(xí)”的時(shí)間；利用各種條件，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把學(xué)生帶入情境；通過質(zhì)疑、探究、討論問題，讓他們在這種情境中感受體驗(yàn)，主動(dòng)地獲取知識(shí)并應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題；從而在創(chuàng)新能力，情感態(tài)度及價(jià)值觀等方面得到充分發(fā)展。課堂教學(xué)中情境設(shè)置的方式我通常用以下三種：

（1）由預(yù)習(xí)檢測創(chuàng)設(shè)問題情境；

（2）由實(shí)際問題創(chuàng)設(shè)問題情境；

（3）由舊知回顧創(chuàng)設(shè)問題情境；

（4）以數(shù)學(xué)故事創(chuàng)設(shè)問題情境；

（5）以游戲課本劇創(chuàng)設(shè)問題情境；

（6）以動(dòng)手操作與實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)問題情境；

2、自主探索：學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，動(dòng)腦獨(dú)立思考，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)、操作、觀察、類比、歸納、猜想等活動(dòng)自己“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)結(jié)論，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教師要考慮的是“盡可能適應(yīng)學(xué)生的研究，去協(xié)調(diào)！教師充分利用教材上的“做一做”、“試一試”、“想一想”等素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生體會(huì)新的問題實(shí)質(zhì)時(shí)，要開創(chuàng)新的情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問題，大膽放手讓學(xué)生去探索，教師的任務(wù)是給學(xué)生開放廣闊的探索空間。

3、合作交流：合作交流的組織形式我采用合作小組制，積極倡導(dǎo)組內(nèi)合作，展開討論、交流，要讓學(xué)生在課堂上活動(dòng)起來；組間競爭，讓他們討論、爭辯；運(yùn)用各種手段，引導(dǎo)學(xué)生把感受表達(dá)出來，使學(xué)生在課堂上大膽表現(xiàn)，發(fā)展個(gè)性。

4、展示評價(jià)：對獲得的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行反思與評價(jià)，以學(xué)生自我評價(jià)為主，重感受、重體驗(yàn)，展現(xiàn)與表達(dá)；學(xué)生主要闡述知識(shí)是如何發(fā)現(xiàn)的，有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為目的；教師要及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力進(jìn)行評價(jià)；同時(shí)對相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，并注意多種評價(jià)形式相結(jié)合。教學(xué)過程中，對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)評價(jià)的特點(diǎn)，教師應(yīng)注意把握以下幾點(diǎn)：

（1）參與性評價(jià)：參與性評價(jià)是在教師的指導(dǎo)下，通過創(chuàng)造多種評價(jià)的機(jī)會(huì)和活動(dòng)形式，讓學(xué)生大膽發(fā)表評價(jià)意見，學(xué)生在參與評價(jià)的過程中，對自己、對同伴有了更深層的了解，密切了與同伴的合作關(guān)系，獲得并體驗(yàn)了愉快感、成功感、集體榮譽(yù)感，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)信息交流，學(xué)會(huì)主動(dòng)參與。

（2）交互性評價(jià)：“探究性學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)是一種數(shù)學(xué)活動(dòng)，包括教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。我不主張教師的單向評價(jià)，大力倡導(dǎo)師生之間和學(xué)生之間的多邊互動(dòng)，多向交流，在橫向評價(jià)中使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

（3）差異性評價(jià)：學(xué)生之間存在差異，因此，我堅(jiān)持分層性評價(jià)。對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，重在評價(jià)其學(xué)習(xí)的結(jié)果和質(zhì)量；集藝術(shù)性、思想性、想象力為一體，充分發(fā)掘并展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。對于學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生重在評價(jià)其學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)過程，努力發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生自身的閃光點(diǎn)。

（4）多元性評價(jià)：試題在內(nèi)容與要求上可以多種多樣，為各類學(xué)生走向成功提供機(jī)會(huì)。我采用題組型的“開放”或“實(shí)踐”模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次有意義的數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)解決表達(dá)過程，從而獲得科學(xué)方法的有益啟示。同時(shí)，我還堅(jiān)持免檢制度，每節(jié)課按參與態(tài)度，課堂表現(xiàn)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新見解等方面對部分同學(xué)實(shí)行放寬要求或免檢。

5、應(yīng)用拓展：學(xué)生獲得相關(guān)知識(shí)后，教師再通過典型例題的分析與講解使學(xué)生掌握知識(shí)的應(yīng)用，并用題組進(jìn)行鞏固練習(xí)，我除了使用實(shí)驗(yàn)教材中的例題與“隨堂練習(xí)”的材料外，還根據(jù)學(xué)生實(shí)際精選了一些習(xí)題作補(bǔ)充，我特別注意在此環(huán)節(jié)中加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練，以求一通百通，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決相關(guān)的問題，有時(shí)我還根據(jù)各種課型的特點(diǎn)進(jìn)行當(dāng)堂反饋測試，及時(shí)進(jìn)行效果回授。我充分利用實(shí)驗(yàn)教材上的“后花園”、“讀一讀”、“課題學(xué)習(xí)”等材料對相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行引伸與拓展，并讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)探究一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)科學(xué)精神及創(chuàng)新與實(shí)踐能力，我還利用一些歷史名題（如“勾股定理”的探索、“三等分角問題”、“海島算經(jīng)”、“李白沽酒”等）介紹相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生研究數(shù)學(xué)的熱情，并介紹古今中外數(shù)學(xué)家的一些成就及趣事，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)文化視野及培養(yǎng)學(xué)生追求真理的科學(xué)理念。

6、反思創(chuàng)新：教師以問題的形式對所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)歸納之后再進(jìn)一步向同學(xué)尋求新的獨(dú)到的見解，提出思考、探索或可持續(xù)發(fā)展的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的探索熱情，形成思維的風(fēng)暴，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)一步向縱深發(fā)展。

7、預(yù)習(xí)指南：在每堂課活動(dòng)結(jié)束之前給學(xué)生亮出下一節(jié)的活動(dòng)課題，并建設(shè)性地提出預(yù)習(xí)的要求，提醒同學(xué)作出必要的準(zhǔn)備；有時(shí)還預(yù)報(bào)近期測試的相關(guān)信息，真正地使數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)走出課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活，讓“探究性學(xué)習(xí)”環(huán)環(huán)緊扣，交織成一個(gè)延綿不斷，循序漸進(jìn)的旋流，在生活中不斷培養(yǎng)解決問題的能力，提升活動(dòng)的水平。

三、探究性學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的成效與前景

從開展數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐情況看，凡是選用數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)教學(xué)班的學(xué)生，不但沒有影響數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)，反而通過探究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，學(xué)生平均分、A級(jí)率、非D級(jí)率以及學(xué)生的創(chuàng)新人格、情感、意志等各項(xiàng)指標(biāo)均比普通教學(xué)班呈現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。因?yàn)殚_展與課題相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，有的通過自己的親身實(shí)踐，更加加深了對數(shù)學(xué)學(xué)科課程的理解和熱愛。通過這個(gè)探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，從只是學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，應(yīng)付考試回到實(shí)際生活上去，切實(shí)關(guān)系到了生活中的一些問題如何去用數(shù)學(xué)的知識(shí)去解決。怎樣應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)去用到實(shí)際生活中，是學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中得益最大的。所以，探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生積極開展探究性學(xué)習(xí)，走科學(xué)探究之路，還可以促使教師更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方式。今后的教學(xué)中，應(yīng)該更加努力地開展探究性學(xué)習(xí)。現(xiàn)代中學(xué)生蘊(yùn)藏著極為豐富的巨大的創(chuàng)造潛能和開發(fā)空間，如果我們?yōu)樗麄儬I造適合他們發(fā)展的環(huán)境，為他們搭建發(fā)展的平臺(tái)，提供更多發(fā)揮其創(chuàng)造潛能的機(jī)會(huì)，那么我們的中學(xué)生對社會(huì)的回報(bào)將是無法估量的，讓我們?yōu)楹⒆觽兲峁└嗟陌l(fā)展機(jī)會(huì)，使他們能夠發(fā)揮自己的聰明才智，充分展示自己的才華。

經(jīng)過探究性學(xué)習(xí)的教與學(xué)實(shí)踐，我們已取得了初步的成效，但還需要進(jìn)行更加科學(xué)的規(guī)劃和長期的大量的實(shí)驗(yàn)，以獲得更佳的效果和具有指導(dǎo)意義的結(jié)論，以適應(yīng)新教材的教學(xué)理念。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是改變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)，是新世紀(jì)數(shù)學(xué)改革的一個(gè)重大舉措，是時(shí)代發(fā)展的緊迫需要，更是學(xué)生終身發(fā)展的強(qiáng)烈呼喚。隨著新一輪的課程改革深入推進(jìn)，我們數(shù)學(xué)教師不可回避面臨著一次機(jī)遇與挑戰(zhàn)，探究性學(xué)習(xí)還存在許多問題急待著我們?nèi)ニ伎?，需要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索與完善。

三、上海有哪些好的初中輔導(dǎo)班推薦

新王牌教育是一家專門致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力開發(fā)和培養(yǎng)、學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)、教育培訓(xùn)的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。我們以提供全國領(lǐng)先的小班化教學(xué)為眾多學(xué)生和家長熟悉，是全國首家定位“提優(yōu)輔導(dǎo)”、全國首家“按月收費(fèi)”機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)定位于成為學(xué)?；A(chǔ)教育之外的有益補(bǔ)充，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的加油站，為學(xué)生獲得更大進(jìn)步提供動(dòng)力。

新王牌的競爭力

特色小班：新王牌保障小班人數(shù)質(zhì)量，分為6～10人，10～15人，15-25人及家教定制小班三種，采用“知識(shí)梳理+課堂互動(dòng)”先進(jìn)方式，每次2~2.5小時(shí)，每次課內(nèi)容量大，同時(shí)根據(jù)人體學(xué)習(xí)科學(xué)設(shè)置課程時(shí)間，相比一般補(bǔ)習(xí)班“做卷子”模式，學(xué)習(xí)效率提高50～80%。相較大班教學(xué)而言，不小班僅有師生之間互動(dòng)性強(qiáng)、學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)多、老師有精力兼顧所長、培養(yǎng)學(xué)生注意聽講等優(yōu)勢，而且與單個(gè)家教相比，它有益于學(xué)生之間的交流和培養(yǎng)合作意識(shí)(避免獨(dú)生子女的孤獨(dú)和缺乏交際問題)，更有益于時(shí)間的合理分配以及形成進(jìn)取的爭先動(dòng)力等。

收費(fèi)模式：按月收費(fèi)，不滿意隨時(shí)退讀。新王牌最受父母信賴的原因之一是，新王牌是上海唯一敢按月收費(fèi)的機(jī)構(gòu)，另外老師的收入和教學(xué)質(zhì)量直接掛鉤：學(xué)生不滿意隨時(shí)退出，老師的收入也會(huì)直線下降，直至被淘汰;此制度確保了我們的老師絕對不敢“搗江湖”，因?yàn)槟菢右馕吨鴷?huì)“被淘汰”，所以你在新王牌會(huì)經(jīng)?？吹剑@里的老師備課是最努力的，講課是最賣力的，課后都親自答疑。因此才有許多同學(xué)是“被推薦”而來。

師資團(tuán)隊(duì)：新王牌非常重視老師的科目教學(xué)能力及個(gè)人綜合水平。我們從數(shù)千應(yīng)聘者中挑選出最頂尖的教員，他們是王牌中的王牌，對中學(xué)教材熟悉力度高，傳授學(xué)習(xí)方法，改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，個(gè)別針對性輔導(dǎo)，因材施教，有些老師甚至還是多年的高考閱卷老師，強(qiáng)大的師資是我們教學(xué)質(zhì)量的保證，他們被學(xué)生親切的稱為“名師夢之隊(duì)”。

四、論初中物理如何進(jìn)行探究式教學(xué)

論初中物理如何進(jìn)行探究式教學(xué)

在個(gè)人成長的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家都跟論文打過交道吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過程。相信寫論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是我整理的論初中物理如何進(jìn)行探究式教學(xué)，歡迎大家分享。

論初中物理如何進(jìn)行探究式教學(xué) 篇1

【論文摘要】

科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。初中可從重在學(xué)生經(jīng)歷探究的過程及學(xué)生對探究活動(dòng)的體驗(yàn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)科學(xué)探究，從實(shí)際出發(fā)把探究思想滲透于教學(xué)之中等方面進(jìn)行探究式教學(xué)。

【論文關(guān)鍵詞】

參與體驗(yàn)；循序漸進(jìn)；啟發(fā)引導(dǎo)；滲透思想；實(shí)際出發(fā)

新課標(biāo)不僅重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，亦注重學(xué)習(xí)的過程，重視學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的探索精神?？茖W(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。初中物理如何進(jìn)行探究式教學(xué)呢?

1.重在學(xué)生的參與及體驗(yàn)

美國學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對所學(xué)知識(shí)本身的興趣”；學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對自己感興趣的一切現(xiàn)象、事物、生活等，總是主動(dòng)、積極地去認(rèn)識(shí)、探究。因此，在教學(xué)中，應(yīng)設(shè)法激趣，以誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。那么要激發(fā)學(xué)生的興趣，就要把握物理和生活的關(guān)系，有著密不可分的聯(lián)系，要學(xué)生掌握好物理，必須注意生活→物理和物理→生活這一辯證關(guān)系。如在教學(xué)初中物理新教材第一章第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生和》時(shí)，如果提前一天布置學(xué)生在家尋找一些能夠發(fā)聲的簡單物體如木片、梳子、鈴鐺、紙哨、筆套、橡筋、紙盒等。在課堂上先讓學(xué)生盡情地?cái)[弄，想怎樣玩就怎樣玩，走進(jìn)“聲音的世界”，創(chuàng)設(shè)“生活走向物理”的情景。學(xué)生通過看、聽、摸，動(dòng)手做各種發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)，再經(jīng)學(xué)生討論，老師點(diǎn)撥，得出物理結(jié)論：聲音是因物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。然后注重引導(dǎo)學(xué)生“從物理走向生活”。如讓學(xué)生用手觸摸自己講話時(shí)的喉嚨振動(dòng)，觀察和解釋蟬鳴現(xiàn)象等，把學(xué)生得到的物理知識(shí)一般化。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生了解物理就在身邊，物理知識(shí)無時(shí)不有，無處不在?？茖W(xué)探究包含：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等要素。在教學(xué)過程中，我們既要注意到學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的特殊性，體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的特點(diǎn)，又要注意到學(xué)生認(rèn)識(shí)過程與科學(xué)家認(rèn)識(shí)過程的共性。學(xué)生學(xué)習(xí)中的探究活動(dòng)和實(shí)際生活及科學(xué)研究中的探究有著本質(zhì)的區(qū)別，前者的結(jié)論是已知的，后者的結(jié)論是未知的。從事這兩種不同的探究時(shí)，心理活動(dòng)不完全一樣，體驗(yàn)也就有很大的差別。

因此，教學(xué)過程中的探究活動(dòng)，不要求完美，重在學(xué)生的參與，重在學(xué)生經(jīng)歷探究的過程及學(xué)生對探究活動(dòng)的體驗(yàn)，學(xué)生能夠得出大致正確的結(jié)論即可，至于結(jié)論的完整性、表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性、在其他場合的適用性等不要作過多的強(qiáng)調(diào)。

2.循序漸進(jìn)學(xué)會(huì)科學(xué)探究

實(shí)際的科學(xué)探究的要素較多，而在學(xué)生的科學(xué)探究中，其探究過程可以涉及所有的要素，也可以只涉及部分要素。在教學(xué)過程中，應(yīng)把科學(xué)探究的方法，即程序性的知識(shí)，拿到前臺(tái)來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生了解探究的過程、知道探究的步驟和方法。并要遵循循序漸進(jìn)的原則，先使學(xué)生了解探究活動(dòng)的過程，然后進(jìn)行不完全的探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，不要“一步到位”，應(yīng)經(jīng)歷由簡單到復(fù)雜，逐步深入的過程。

新課標(biāo)八年級(jí)物理教程中，先安排探究聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播，并以旁批的形式標(biāo)示探究活動(dòng)的幾個(gè)要素，使學(xué)生對探究過程獲得感性認(rèn)識(shí)，然后探究凸透鏡成像的規(guī)律，進(jìn)行幾個(gè)要素的探究活動(dòng)，最后再讓學(xué)生完整地探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流關(guān)系。就是按照循序漸的方式使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究。

3.以生為本啟發(fā)引導(dǎo)

初中生對大千世界有很強(qiáng)的好奇心，對物理現(xiàn)象很感興趣，對實(shí)驗(yàn)有著天然的興趣，具有強(qiáng)烈的探索欲望。在教學(xué)中，應(yīng)充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)他們進(jìn)行探究活動(dòng)。

中學(xué)生對事物的現(xiàn)象喜歡問個(gè)為什么，學(xué)習(xí)過程中，可鼓勵(lì)他們多提出問題，并引導(dǎo)他們提出有意義的問題。針對這一年齡的學(xué)生喜歡幻想、有夢，初生牛犢不怕虎的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行大膽猜想，做出合理的假設(shè)。利用中學(xué)生喜歡交友，好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行合作和交流。

下面是我在教探究決定導(dǎo)體電阻大小的因素時(shí)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的過程：

3.1 首先要學(xué)生觀察電阻定律演示器上的幾條電阻絲，提出：任意兩條電阻絲之間有何區(qū)別？學(xué)生很快得出結(jié)論：長度、粗細(xì)（橫截面積）可能不同。

3.2 讓學(xué)生猜想影響導(dǎo)體的電阻有哪些因素，得出：影響因素有材料、長度、橫截面積。

3.3 再提出：怎樣探究導(dǎo)體的電阻跟長度的關(guān)系？并對電阻與長度的關(guān)系做出猜想或假設(shè)。由于學(xué)生首次接觸控制變量法，就由教師對控制變量法做了講述（若學(xué)生探究能力較強(qiáng)，可由學(xué)生完成）。至此，學(xué)生討論后得出結(jié)論：探究導(dǎo)體的電阻與長度的關(guān)系，應(yīng)選材料、橫截面積相同，長度不同的兩根電阻絲，并選出了實(shí)驗(yàn)需要的電阻絲。后面的一系列探究活動(dòng)，學(xué)生也很快完成，得出了結(jié)論，達(dá)到了探究式教學(xué)的目的。

4.探究思想滲透于教學(xué)之中

只要是學(xué)生通過自己的活動(dòng)，或在老師的引領(lǐng)下，通過各種方式的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從未知到已知的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷了自我發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，就是探究過程。因此探究式教學(xué)不一定非得要有實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，但是探究的思想，卻可以在絕大多數(shù)情況下加以實(shí)現(xiàn)。比如把討論式的教學(xué)設(shè)計(jì)成探究式的教學(xué)，講授課可以穿插一些探究性的問題，把講授式設(shè)計(jì)成探究式，練習(xí)題中可以適當(dāng)出一些探究性的題目、開放性的題目等，關(guān)鍵是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極地參與、思考，想辦法解決問題。

如在教《升華和凝華》一課，講到玻璃窗上的冰花時(shí)，提出冰花是出現(xiàn)在窗的內(nèi)面還是外面（我地學(xué)生看不到冰花這一現(xiàn)象）？讓學(xué)生討論，還可讓學(xué)生在課后查找資料再進(jìn)行交流。在講授速度時(shí)，向?qū)W生提出：日常生活中，我們是如何判斷物體運(yùn)動(dòng)快慢的？在討論的過程中，還可這樣引導(dǎo)學(xué)生：

（一）在百米賽跑中，我們是怎樣判斷誰跑得快的？

（二）怎樣判斷出公路上行駛的汽車比行駛的單車快？

學(xué)生討論后得出結(jié)論——判斷物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法有：（一）在通過的路程相等時(shí)，比較所用時(shí)間；（二）在所用時(shí)間相等時(shí)，比較通過的路程。

5.實(shí)際出發(fā)進(jìn)行探究

新課程強(qiáng)調(diào)探究式教學(xué)，是因?yàn)樘骄渴浇虒W(xué)符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和探究能力。但在初中教學(xué)中，一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況來合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活地進(jìn)行某個(gè)或某幾個(gè)要素的探究，有些內(nèi)容不可能，也沒必要都上成實(shí)驗(yàn)課，重在突出探究的思想，不可地套用探究中的七個(gè)要素，搞華而不實(shí)的探究式教學(xué)。

6.探究式學(xué)習(xí)講究合作

合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生間在學(xué)習(xí)上的互相幫助、共同進(jìn)步。在探究式學(xué)習(xí)中要求教師尊重學(xué)生的自主意識(shí)和合作意識(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。每個(gè)學(xué)生由于發(fā)展水平、興趣愛好不同，對同一事物有不同的理解和認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)知程度上的差異，是學(xué)生間可以進(jìn)行交往與合作學(xué)習(xí)的前提。教師應(yīng)在科學(xué)探究的教學(xué)活動(dòng)中，采用小組合作探究的模式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，彼此之間進(jìn)行充分交流、切磋，對所提出的問題進(jìn)行充分討論、交流，相互啟發(fā)，相互爭論，創(chuàng)造良好的“合作交流”氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。在引導(dǎo)學(xué)生開展討論和交流中，讓學(xué)生發(fā)表自己的探究成果和方法、傾聽他人的探究經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行客觀的比較和鑒別，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，克服獨(dú)立探究中的片面性和局限性，促進(jìn)對所獲得知識(shí)的正確、全面解，從而使自己的探究能力得到進(jìn)一步的提高和培養(yǎng)。教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)過程中，要多方位、多途徑地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教師要制造機(jī)會(huì)讓同學(xué)們進(jìn)行合作，在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，有很多實(shí)驗(yàn)必須要通過實(shí)驗(yàn)小組的合作才能完成，比如，在探究“凸透鏡成像”的實(shí)驗(yàn)中，小組中的學(xué)生分工不同，有動(dòng)手操作的，有記錄的，有觀察現(xiàn)象的、有收集的等。在合作的過程中教師要學(xué)生合作的方式和方法，掌握合作的技巧，確保探究活動(dòng)的成功。

7.探究式學(xué)習(xí)離不開信息的整合

在指導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)中，還應(yīng)重視培養(yǎng)他們搜集和處理信息的能力。信息收集要多元化，可以在小組合作中收集他人的信息，可以在圖書管收集，可以在生活中收集，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)尋找相關(guān)的信息和資料，從多方獲取信息，進(jìn)行綜合分析整合，為自己的探究活動(dòng)服務(wù)，以強(qiáng)化在探究中學(xué)會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、信息的收集和處理、問題的解決等方法，從而切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如在探究“噪聲污染”，就可以讓學(xué)生在學(xué)校收集有哪些噪聲，在生活的小區(qū)收集有哪些噪聲，在場所收集有哪些噪聲，在工廠企業(yè)收集有哪些噪聲，在圖書管查閱噪聲的有關(guān)資料，在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽噪聲的有關(guān)知識(shí)等。教師指導(dǎo)學(xué)生把收集到手的這些信息進(jìn)行分析整合，以形成相對完整的探究報(bào)告。這對學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的形成，探究式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常重要，也極為有效。

物理是一門以探究為基礎(chǔ)的學(xué)科，探究式教學(xué)在問題研究和問題解決中所用到的科學(xué)方法也正是物科課程目標(biāo)所要求的。因此在物理學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，對于學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)自然界中的各種物理現(xiàn)象，掌握相關(guān)知識(shí)，提高自學(xué)能力，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和科學(xué)方法具有十分重要的意義。探究式教學(xué)是課程改革的要求，初中物理應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)探究式教學(xué)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，使他們循序漸進(jìn)學(xué)會(huì)科學(xué)探究，重在學(xué)生的參與及體驗(yàn)，突出探究的思想，把探究思想滲透于教學(xué)之中，才能真正發(fā)揮探究式教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和探究能力。

論初中物理如何進(jìn)行探究式教學(xué) 篇2

摘要：

探究式教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、探究能力和學(xué)習(xí)興趣，使教師的教學(xué)水平得到顯著提高。從初中物理的探究式教學(xué)內(nèi)涵和目標(biāo)出發(fā)，針對實(shí)施初中物理探究式教學(xué)的步驟,給出具體教學(xué)策略。探究式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，這有利于提高學(xué)生思想的創(chuàng)造能力、探究能力。

關(guān)鍵詞：

創(chuàng)新思維；教育創(chuàng)新；探究式物理教學(xué)

一、探究式物理教育的含義

探究式物理教學(xué)是以探究為主的教學(xué)模式，指教師給學(xué)生一些問題，讓學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)、觀察、思考等方式來理解一些概念和理論的教學(xué)方法。它是以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分了解認(rèn)識(shí)問題和解決問題的方法，并以此來研究客觀事物，發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的一種模式。學(xué)生的主體地位和自主學(xué)習(xí)能力能在探究式學(xué)習(xí)中得到充分提高。探究式物理教學(xué)的目的是開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生探究和自主學(xué)習(xí)的能力。教師的任務(wù)是最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生憑借自身能力去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，并要對學(xué)生的表現(xiàn)予以合理的評價(jià)，使學(xué)生了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)。而學(xué)生作為課堂的'主體，則要根據(jù)教學(xué)的要求，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，敞開思路、解決問題。

二、實(shí)施初中物理探究式教學(xué)的幾個(gè)步驟

（一）建立相應(yīng)的情境再現(xiàn)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)造相應(yīng)的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。問題是探究式物理教學(xué)的核心，從教學(xué)的角度來講，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，提出難度適宜、邏輯合理的問題，利用書本上的插圖、實(shí)際生活案例等，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。通過設(shè)計(jì)各式各樣的問題，讓學(xué)生從這些物理情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。比如，通過冰雪融化，水蒸汽遇冷變水滴等問題，來使學(xué)生了解霧、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的形成過程，讓學(xué)生更容易理解所學(xué)知識(shí)。

（二）開放課堂，發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的能力

物理是一門具有實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)。在具有開放性的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)、研究是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵步驟。在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。與此同時(shí)，教師可以為學(xué)生收集一些學(xué)習(xí)資料或?yàn)閷W(xué)生提供可以進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的條件，這樣不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，有助于學(xué)生更好地記憶。教師在設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)要盡量順應(yīng)學(xué)生新奇、好玩的心理，最大程度地刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要對學(xué)生的已有知識(shí)進(jìn)行了解，尋求最好的教學(xué)方法。比如：在學(xué)習(xí)浮力時(shí)，學(xué)生由于生活中的一些經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)誤以為浮力只跟物體的體積、質(zhì)量、密度等有關(guān)，這時(shí)教師就要以通俗易懂的方式使學(xué)生建立正確的物理概念。比如，教師可以提出問題；為什么有時(shí)候浮力大到一艘巨輪在水上不會(huì)下沉，但有時(shí)浮力連一塊小鐵片也拖不起。通過類似的問題，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生思考各式各樣的問題，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。探究式物理學(xué)習(xí)模式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。因此，教師要根據(jù)學(xué)科和課時(shí)的特點(diǎn)，設(shè)立相應(yīng)的問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（三）自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)交流相結(jié)合

在探究式物理教學(xué)模式中，教師作為引導(dǎo)者要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生；學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要學(xué)會(huì)自主探究，學(xué)習(xí)新事物。這兩者要進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才可以使探究式教學(xué)模式在學(xué)習(xí)中發(fā)揮最大的作用。

1.自主學(xué)習(xí)，并交流學(xué)習(xí)成果。教師在課堂上要適當(dāng)留出部分時(shí)間讓學(xué)生相互交流這節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)習(xí)交流中，學(xué)生不僅可以發(fā)現(xiàn)自己遺漏的知識(shí)點(diǎn)，而且在交流中也可以改正學(xué)生思維上的一些錯(cuò)誤。

2.合作學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，可了解到許多新的知識(shí)。教師也可以提出問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，討論形式可以多種多樣，例如，可以分為四人小組進(jìn)行討論，也可以將全班分為正反兩方進(jìn)行討論，等等。這些討論形式不僅給了學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而且打開了學(xué)生的思維。

（四）課后留作業(yè)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課后作業(yè)是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但在探究式物理教學(xué)模式中，為更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師布置的作業(yè)要進(jìn)行相應(yīng)改革，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。①因材施教。每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)體差異，因此，教師布置作業(yè)應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)而定。這樣不僅有利于學(xué)生對自己不擅長的東西進(jìn)行訓(xùn)練，還減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。②教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練。課外閱讀不僅有利于豐富學(xué)生的知識(shí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

新課改要求教學(xué)的方式要更加地多樣化。探究式物理教學(xué)作為一種重要的多樣化教學(xué)模式，在現(xiàn)實(shí)教育中，不但能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)形象，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。將探究式教學(xué)真正落實(shí)到物理教學(xué)中，具有重要意義，這需要我們各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師以及學(xué)生的不斷努力與相互配合。

論初中物理如何進(jìn)行探究式教學(xué) 篇3

摘要：

新課程背景下，初中物理呈現(xiàn)了新的知識(shí)體系和目標(biāo)體系，于是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式成為新課程改革的重要任務(wù)之一。初中物理課堂力求實(shí)現(xiàn)以探究為主，多種教學(xué)方式相互融合的教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了促進(jìn)學(xué)生能夠自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，教師改變教學(xué)方式的是有效途徑之一，目前初中物理教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變已取得了很大的成就，但是仍然存在許多不足之處。本文根據(jù)初中物理的教學(xué)目標(biāo)，通過將探究式教學(xué)融入到初中物理課堂模式，提出相關(guān)對策進(jìn)行說明及研究。

關(guān)鍵詞：

初中；物理；探究式教學(xué)

科技在全球化的背景之下得到全面發(fā)展，這一因素的進(jìn)步與發(fā)展，使我們生活的方方面面都得的了好處，教育也在全方面發(fā)展的情況下得到相應(yīng)的改革。隨著新課程改革的不斷普及之下，教學(xué)方式也得到進(jìn)一步重視，倡導(dǎo)教師在教學(xué)活動(dòng)中增加學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過教育培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的人才。初中是學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容與小學(xué)相比較不僅是難度增系數(shù)加，而且也更加復(fù)雜化，學(xué)校給學(xué)生安排的課程也增多了不少，跟初中生的學(xué)習(xí)增添了不少壓力。初中物理跟高中不一樣，它是囊括在自然科學(xué)這個(gè)大系統(tǒng)下的，物理學(xué)在各個(gè)方面都得到應(yīng)用，是促進(jìn)科技發(fā)展的重要基礎(chǔ)之一，因此通過物理的學(xué)習(xí)，從小的層面來講就是能夠了解常見的自然現(xiàn)象，明白事物的原理，往大的層面來講就是了解宇宙的產(chǎn)生、發(fā)展及結(jié)局，促進(jìn)這方面領(lǐng)域的發(fā)展，可見學(xué)習(xí)初中物理對于人才的培養(yǎng)是極其重要的，因此初中物理的教學(xué)為了響應(yīng)新課程改革要求融入探究式教學(xué)，所謂的探究式教學(xué)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，教師通過相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽講等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。而目前初中物理的探究式教學(xué)中存在以下幾個(gè)方面的問題：第一，教師對于這一教學(xué)方式不夠重視，仍然按照以往的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)；第二，教師開展探究式教學(xué)活動(dòng)只理解了它的表層含義，所運(yùn)用的方法適得其反。因此針對上述存在的問題，提出如下策略進(jìn)行討論研究。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是打開事件大門的關(guān)鍵鑰匙，一件事情要想做成功必然有對這方面的興趣，才能花心思在這方面。要想學(xué)好物理，就要使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際例子產(chǎn)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。物理與生活是緊緊相關(guān)，因此在物理課堂上可以使教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式生活化，教學(xué)內(nèi)容的改變可從課本上看出，探討的大部分都是和我們的生活相關(guān)的，與生活相關(guān)的部分更能體現(xiàn)出實(shí)際性，學(xué)生也愿意學(xué)這一方面的知識(shí)。物理課程難易結(jié)合，這就要求老師著重對難以理解部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳講，一些簡單的課程可以要求學(xué)生先自己預(yù)習(xí)了解，通過老師課堂講解加深影響，運(yùn)用預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，老師要做的就是設(shè)計(jì)相關(guān)方案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的自主學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)教學(xué)方式提高學(xué)生探究能力

要想提高學(xué)生的探究能力，首先要做的就是改進(jìn)教學(xué)方式，課堂上所采取的以教師教課為主的方式是有一定的優(yōu)勢存在，在改進(jìn)過程中不需要完全舍棄，正所謂事物都是具有兩面性，有優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也會(huì)存在缺點(diǎn)，講授法的應(yīng)用在一定程度上制約了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，因而在教學(xué)過程中應(yīng)該以講授法為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上增加探究的成分學(xué)生多接觸探究式教學(xué)，教師要其中發(fā)揮指導(dǎo)作用，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生應(yīng)用探究能力。比如在實(shí)驗(yàn)收集過程中，教師應(yīng)作為一名指導(dǎo)者，對實(shí)驗(yàn)操作方法給予一定的指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，并引導(dǎo)學(xué)生收集到全面的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生小組歸納科學(xué)規(guī)律，然后小組輪流表述本組得出的結(jié)論互相指正后共同得出科學(xué)規(guī)律。例如在上到電流與電路這課時(shí)，通過教師在課上講解有關(guān)電路圖的原理知識(shí)后，學(xué)生進(jìn)行電路模擬實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，在理論知識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行探究。

3.通過實(shí)驗(yàn)操作加大知識(shí)的理解能力

在初中物理學(xué)習(xí)中，由于課業(yè)的緊張，無法做到每一次實(shí)驗(yàn)都能去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作，因此就要求學(xué)生自己把握課本中的理論知識(shí)，在熟知基礎(chǔ)理論的前提下，觀看教師在課堂上的實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，要盡量讓學(xué)生參與進(jìn)來，不能只抱著敷衍的態(tài)度走一遍過場就結(jié)束?；A(chǔ)理論的學(xué)習(xí)如同地基，只有地基打的堅(jiān)固建筑才能屹立不倒，正如物理的學(xué)習(xí)，了解物理變化的基本規(guī)律，從而形成相關(guān)物理概念和思維。老師的課堂教學(xué)模式應(yīng)適應(yīng)這一發(fā)展而進(jìn)行革新，純理論知識(shí)講解不僅無法加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解，也會(huì)導(dǎo)致上課易開小差，初中物理的學(xué)習(xí)是有很多實(shí)驗(yàn)包含在其中，老師可以再上課演練一些實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對這一知識(shí)點(diǎn)的印象。比如在探究水的沸騰實(shí)驗(yàn)是，教師在課前準(zhǔn)備好鐵架臺(tái)、酒精燈、石棉網(wǎng)、盛水的燒杯、溫度計(jì)、帶有小孔的紙板、秒表、（火柴）這些物品，用酒精燈給水加熱至沸騰，可以觀察到水沸騰前的現(xiàn)象是氣泡上升，越來越小，當(dāng)水沸騰時(shí)大量氣泡上升，變大，到水面破裂，里面的水蒸氣散發(fā)到空氣中，通過實(shí)驗(yàn)來引出相關(guān)知識(shí)。

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