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工業(yè)設(shè)計(jì)清華大學(xué)作品集（清華大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)課表）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-30 00:24:05 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 208

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于工業(yè)設(shè)計(jì)清華大學(xué)作品集的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的思考
2、從清華工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程安排，來(lái)看設(shè)計(jì)師的知識(shí)體系（一）——綜述
3、工業(yè)設(shè)計(jì)復(fù)試可以買(mǎi)作品集嗎
4、中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)展是哪三位泰斗現(xiàn)身？

工業(yè)設(shè)計(jì)清華大學(xué)作品集（清華大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)課表）

一、對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的思考

對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的思考

畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始之前要做好各種各樣的準(zhǔn)備，下面是由我為大家?guī)?lái)的關(guān)于對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的思考，希望能夠幫到您!

對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的思考

摘要：本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)校本科四年教學(xué)成果的檢驗(yàn)，是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)技能知識(shí)的實(shí)踐平臺(tái)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑。本文從設(shè)計(jì)的功能、目的和價(jià)值、社會(huì)屬性、設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合我校的辦學(xué)特色對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題進(jìn)行了思考和探討。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì);畢業(yè)設(shè)計(jì);設(shè)計(jì)選題

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324(2015)45-0166-02

一、工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)

工業(yè)設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性、交叉性的學(xué)科，與藝術(shù)、工程技術(shù)、社會(huì)學(xué)、市場(chǎng)、管理、心理學(xué)、環(huán)境保護(hù)等學(xué)科有密切的聯(lián)系，這就使得工業(yè)設(shè)計(jì)教育也具有了綜合性、跨學(xué)科的特征。如何在工業(yè)設(shè)計(jì)教育體系中將各種相互滲透和交叉的知識(shí)融會(huì)貫通并傳授給學(xué)生，使學(xué)生具有高度的綜合能力，是我們教師不斷探討的問(wèn)題。而畢業(yè)設(shè)計(jì)既是對(duì)本科四年教學(xué)成果的檢驗(yàn)，是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能的實(shí)踐平臺(tái)，也是學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)前的熱身演練。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題很關(guān)鍵，無(wú)論實(shí)題還是研究性課題，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都要堅(jiān)持詳實(shí)完整的設(shè)計(jì)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生從系統(tǒng)研究開(kāi)始，觀(guān)察生活現(xiàn)象的細(xì)微處，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，調(diào)查研究，最終解決問(wèn)題。

二、對(duì)往屆畢業(yè)設(shè)計(jì)選題經(jīng)驗(yàn)和不足之處的分析

1.部分選題過(guò)于具體。許多學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題設(shè)定的過(guò)于具體，像空調(diào)室外機(jī)造型設(shè)計(jì)、電熱水器造型設(shè)計(jì)等，學(xué)生往往僅在產(chǎn)品的造型方面去深入，難以在造型之外的領(lǐng)域進(jìn)行突破，從而在一定程度上限制了學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。

2.教師指定選題多，選題形式較為單一。目前在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)我們多采用以指導(dǎo)教師為主導(dǎo)出題，學(xué)生選擇教師選題的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，這類(lèi)選題一般在90%以上。今后應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)行選題多元化的探索，如學(xué)生在實(shí)習(xí)期間自行發(fā)掘畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)后工作崗位特點(diǎn)進(jìn)行選題等，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，也利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，為在畢業(yè)設(shè)計(jì)的后續(xù)工作中進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。

3.學(xué)科交叉不夠。目前，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)還是以指導(dǎo)教師一對(duì)一進(jìn)行為主。定義工業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)去與未來(lái)的課題，并參考近年歐洲(IF)、美國(guó)(IDEA)、日本(G-Mark)等國(guó)際設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)論壇討論內(nèi)涵，羅列出相關(guān)派生類(lèi)項(xiàng)：管理與經(jīng)營(yíng)、經(jīng)濟(jì)、史學(xué)、交通、建筑、社會(huì)學(xué)、藝術(shù)、環(huán)境、法律、健康、機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、材料、工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)等。從中可以看出工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的日益寬泛和學(xué)科的交叉性，而我們目前選題的學(xué)科廣度和學(xué)科交叉性仍不足。

三、選擇和完善畢業(yè)選題時(shí)的思考

根據(jù)近年幾所開(kāi)設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)較早的高等院校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品以及選題的情況，結(jié)合筆者所帶畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，尤其是研究性選題時(shí)，主要基于以下幾點(diǎn)思考。

1.緊密觸摸社會(huì)發(fā)展的前沿。隨著信息時(shí)代和體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化基礎(chǔ)已發(fā)生了革命性的變化，多學(xué)科的知識(shí)交叉綜合正成為一種必然，如何讓學(xué)生更好地使用、把握社會(huì)整體融合發(fā)展的趨勢(shì)，進(jìn)而進(jìn)一步培養(yǎng)、塑造他們引領(lǐng)性的設(shè)計(jì)意識(shí)與觀(guān)念，已經(jīng)成為設(shè)計(jì)教育的重要思考。近幾年，穿戴式技術(shù)在國(guó)際學(xué)術(shù)界和工業(yè)界一直都備受關(guān)注，“穿戴式智能設(shè)備”是應(yīng)用穿戴式技術(shù)對(duì)日常穿戴進(jìn)行智能化設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)出可以穿戴的設(shè)備的總稱(chēng)，如眼鏡、手套、手表、服飾及鞋等。在上學(xué)期與同工作老師共同指導(dǎo)的課程設(shè)計(jì)中，也引導(dǎo)學(xué)生做過(guò)可穿戴式智能設(shè)備方面的設(shè)計(jì)，不但使學(xué)生們能更好更快地獲取最新的信息和技術(shù)，對(duì)智能可穿戴設(shè)計(jì)也有了更好的把握，如毛世昌、王靈毓等同學(xué)所做“PARTNER同伴”騎行者用戶(hù)的可穿戴頭盔設(shè)計(jì)，“PARTNER同伴”還參加了“2014年首屆物聯(lián)網(wǎng)感智創(chuàng)新大賽”，并獲得了平臺(tái)創(chuàng)意類(lèi)作品銀獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。

2.綜合性，社會(huì)性選題。畢業(yè)選題要密切結(jié)合設(shè)計(jì)前沿，考慮社會(huì)意義和功能，具有研究意義和創(chuàng)新性，探索具有社會(huì)意義和研究前瞻性的課題。調(diào)查研究表明，近些年關(guān)注社會(huì)倫理問(wèn)題的思考，針對(duì)老年人、殘障人士等行為能力的弱勢(shì)群體的關(guān)注和設(shè)計(jì)選題增多，諸如清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品“中國(guó)城市老年社區(qū)衛(wèi)浴設(shè)計(jì)”“農(nóng)村老年人醫(yī)療巡診基站”，廣州美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品“POCKET――基于收納行為的嬰兒手推車(chē)再設(shè)計(jì)”，江南大學(xué)的“豆伴――為老年人設(shè)計(jì)的手機(jī)及社區(qū)養(yǎng)老系統(tǒng)”，中國(guó)美術(shù)學(xué)院的“腦癱兒童早期干預(yù)輔具設(shè)計(jì)”，湖南大學(xué)的“新生兒經(jīng)鼻無(wú)創(chuàng)呼吸機(jī)”等優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，都關(guān)注老齡化等社會(huì)弱勢(shì)群體的需求，關(guān)注我國(guó)社會(huì)面臨的突出和熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)一步地探索設(shè)計(jì)的社會(huì)責(zé)任。在上述所羅列的.工業(yè)設(shè)計(jì)派生類(lèi)別中，其中關(guān)于健康一類(lèi)，又劃分為醫(yī)療產(chǎn)品設(shè)計(jì)、輔具設(shè)計(jì)、通用設(shè)計(jì)、嬰幼設(shè)計(jì)、食具設(shè)計(jì)。筆者所帶畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，也主要基于以上的考慮。選擇了嬰幼設(shè)計(jì)這一研究性課題，并定義為兒童用具系統(tǒng)設(shè)計(jì)。這一課題的提出，結(jié)合了筆者自己對(duì)這一領(lǐng)域的研究上，在原有的兒童玩具設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上將畢業(yè)設(shè)計(jì)選題進(jìn)一步拓寬調(diào)整為兒童用具設(shè)計(jì)。這樣一來(lái)，給了學(xué)生更大的選擇范圍，拓寬了學(xué)生對(duì)于社會(huì)問(wèn)題和不同人群的未來(lái)需求的探究能力。選題過(guò)寬，學(xué)生往往不知所措，如大海撈針;選題過(guò)于具體明確，如曾經(jīng)選擇的兒童益智玩具設(shè)計(jì)，由于此類(lèi)產(chǎn)品市場(chǎng)化充分，學(xué)生往往不容易打破諸多限制，進(jìn)行創(chuàng)新思維。在進(jìn)行了畢業(yè)課題的調(diào)整之后，學(xué)生可以對(duì)兒童用戶(hù)以及兒童產(chǎn)品消費(fèi)者的人群進(jìn)行細(xì)分，也可以對(duì)兒童用具從衣、食、住、行、娛樂(lè)、教育進(jìn)行細(xì)分，進(jìn)而觀(guān)察生活現(xiàn)象的細(xì)微處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。今年的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，兩名學(xué)生確定了《妙妙時(shí)間――兒童時(shí)間管理系統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)》和《蛋生――兒童財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)》，學(xué)生最終的設(shè)計(jì)定位在教師的掌握之中卻又在教師的意料之外，在我的兒童用具系統(tǒng)設(shè)計(jì)選題的大范圍下，學(xué)生明確了自己的方向，又將自己的興趣點(diǎn)結(jié)合進(jìn)去，最終的結(jié)果也是大家通力合作，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新的結(jié)果，取得了較好的效果。 3.融合我校辦學(xué)特色。我們?cè)谶x擇畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的時(shí)候，既要考慮設(shè)計(jì)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等社會(huì)大環(huán)境，也要結(jié)合我校“科學(xué)、藝術(shù)、時(shí)尚”的辦學(xué)特色。隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和人類(lèi)需求的發(fā)展，時(shí)尚也成為諸多品牌的重要理念和訴求?，F(xiàn)在，歐美許多品牌也是主要以時(shí)尚和體驗(yàn)作為其品牌理念，如Anthropologie，一家以一門(mén)社會(huì)科學(xué)――人類(lèi)學(xué)的法語(yǔ)名稱(chēng)命名的美國(guó)高檔服裝及家居零售商。零售的商品涉及服裝、飾品、家具、家居、裝飾品等諸多方面，定位于舒適而時(shí)尚的城市風(fēng)格。新的設(shè)計(jì)面向家庭總收入在20萬(wàn)美金以上，受過(guò)高等教育，有教養(yǎng)、追求獨(dú)一無(wú)二的設(shè)計(jì)的職業(yè)女性。他們銷(xiāo)售的是一種生活態(tài)度，其設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)人群定位可見(jiàn)一斑。隨著人們對(duì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和設(shè)計(jì)功能的不斷探討，時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的范圍也在不斷擴(kuò)大，時(shí)尚產(chǎn)品已經(jīng)不僅僅局限于服裝、服飾產(chǎn)品，此外，還有配飾、時(shí)尚電子產(chǎn)品，如最經(jīng)典的蘋(píng)果系列產(chǎn)品、時(shí)尚家居、時(shí)尚便攜產(chǎn)品等?？纱┐骷夹g(shù)的開(kāi)發(fā)者以及谷歌眼鏡的策劃Thad Starner曾說(shuō)過(guò)“可穿戴設(shè)備”本身就是時(shí)尚。第一意識(shí)就是你必須考慮它的外形，所有你戴在身上的東西都是時(shí)尚。”筆者認(rèn)為，可穿戴設(shè)計(jì)是社會(huì)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，是一種時(shí)尚，又與我校“科學(xué)、藝術(shù)、時(shí)尚”的定位吻合。如我們?cè)O(shè)定的基于特定用戶(hù)生活方式的可穿戴產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。因?yàn)榭纱┐鳟a(chǎn)品正越過(guò)技術(shù)的藩籬，融入時(shí)尚的元素，越來(lái)越深入到人們生活的方方面面。同學(xué)們以團(tuán)隊(duì)的形式對(duì)基于特定用戶(hù)生活方式的可穿戴產(chǎn)品的設(shè)計(jì)有了更加深刻地認(rèn)識(shí)和思考，系統(tǒng)性地對(duì)基于特定用戶(hù)，比如特殊工種工作人員、明星、時(shí)尚青年、潮人、盲人、運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者等進(jìn)行研究，通過(guò)基于用戶(hù)需求和生活方式的研究以及使用環(huán)境研究(如霧霾、戶(hù)外、特殊工作環(huán)境等等)中找到設(shè)計(jì)定位。

4.不斷探尋設(shè)計(jì)的價(jià)值目標(biāo)。設(shè)計(jì)的目標(biāo)和價(jià)值一直伴隨著社會(huì)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展，為眾人所熱議。從現(xiàn)代設(shè)計(jì)之初最為推崇的“形式追隨功能”，到20世紀(jì)的文化、情感、交互等，一直到當(dāng)代的體驗(yàn)設(shè)計(jì)。在體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，生活變成一種感受體驗(yàn)的過(guò)程，設(shè)計(jì)的目標(biāo)和價(jià)值就是為人們的生活提供更豐富和更多元化的體驗(yàn)。從一些高校工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)中可以窺見(jiàn)一斑，側(cè)重文脈，即注重地方特色和歷史文化傳統(tǒng)的傳承，如中國(guó)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院的“卿卿如晤”，注重體驗(yàn)的蔡尚同學(xué)的“感――Relight”以及注重對(duì)自然感知體驗(yàn)的我校工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)生錢(qián)雅慧同學(xué)的“FLOAT KINGDOM浮游王國(guó)――自然感知型兒童娛樂(lè)設(shè)施設(shè)計(jì)”等設(shè)計(jì)選題。

四、對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的再思考

設(shè)計(jì)不是個(gè)人英雄主義的行為，只有進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，合理運(yùn)用設(shè)計(jì)方法，才能得到1+1>2的效應(yīng)?，F(xiàn)在學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的時(shí)候，通常是兩個(gè)以上同學(xué)一個(gè)選題，在前期的設(shè)計(jì)調(diào)研以及設(shè)計(jì)研究、設(shè)計(jì)定位和方案的探討上，都能通力合作，迸發(fā)出創(chuàng)新和智慧的火花。在今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)教師之間的團(tuán)隊(duì)合作，除了教研室中藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)和工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師的合作，還要加強(qiáng)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和其他專(zhuān)業(yè)教師的跨專(zhuān)業(yè)和跨界的合作關(guān)系以及畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的跨專(zhuān)業(yè)和跨界合作，這是我們今后畢業(yè)選題的發(fā)展趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙超.清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品多樣性與社會(huì)性的回歸――清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系本科畢業(yè)設(shè)計(jì)概述與反思[J].裝飾，2011，(8)：14-21.

[2]王昀.中國(guó)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品設(shè)計(jì)的道理――從2011屆中國(guó)美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)創(chuàng)作談起[J].裝飾，2011，(8)：22-29.

[3]張凌浩.江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品有限與無(wú)限――江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)概述[J].裝飾，2011，(8)：35-42.

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二、從清華工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程安排，來(lái)看設(shè)計(jì)師的知識(shí)體系（一）——綜述

工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，大概從2014年之后隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的興起，突然被重視起來(lái)了。閣主也是這個(gè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，當(dāng)時(shí)在學(xué)校的時(shí)候，行業(yè)還沒(méi)有這么火，只想著畢業(yè)的時(shí)候是不是可以當(dāng)個(gè)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)師什么的，干的活呢就是能設(shè)計(jì)出生活中大家可以觸碰到的東西，比方說(shuō)設(shè)計(jì)牙刷、杯子，大點(diǎn)的到汽車(chē)什么的。

大三暑假，2011年的夏天，當(dāng)時(shí)找到了人生中第一份實(shí)習(xí)工作，做游戲UI設(shè)計(jì)師，工作內(nèi)容是設(shè)計(jì)類(lèi)似現(xiàn)在消消樂(lè)的手機(jī)小游戲界面。這也是閣主第一次知道原來(lái)工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)是挺有優(yōu)勢(shì)的。卻沒(méi)有深入思考為什么比較有優(yōu)勢(shì)。直到現(xiàn)在，工作多年，開(kāi)始反思自己的知識(shí)架構(gòu)，總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，才豁然開(kāi)朗。

讓咱們先來(lái)看看清華大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科的課程安排，從這些去分析作為一個(gè)受市場(chǎng)歡迎的設(shè)計(jì)師，知識(shí)體系到底是怎樣的？以下是在清華官網(wǎng)上找到的信息。

本科課程安排如下

** 主干學(xué)科**：機(jī)械工程、藝術(shù)學(xué)。

主要課程 ：力學(xué)、電工學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、工業(yè)美術(shù)、造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、工程材料、人機(jī)工程學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)。

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié) ：包括軍訓(xùn)，金工、電工、電子實(shí)習(xí)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等，一般應(yīng)安排40周以上。

造型基礎(chǔ) ：設(shè)計(jì)概論、素描、設(shè)計(jì)色彩、效果圖技法，產(chǎn)品速寫(xiě)，裝飾設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；設(shè)計(jì)圖學(xué)，設(shè)計(jì)心理學(xué)，產(chǎn)品語(yǔ)意傳達(dá)，陰影與透視、工程力學(xué)（理工類(lèi)），工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)材料與工藝、工業(yè)設(shè)計(jì)概論、工業(yè)設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)表達(dá)、模型設(shè)計(jì)與制作、計(jì)算機(jī)輔助平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品攝影。

** 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)**：平面、立體、色彩構(gòu)成、門(mén)學(xué)、基礎(chǔ)圖案、雕塑、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)；

專(zhuān)業(yè)技術(shù) ：視覺(jué)傳達(dá)、人機(jī)工程學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)程序與方法，產(chǎn)品設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)，環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理

從本科的課程安排上來(lái)看，方向上主要分為 理論與實(shí)踐 。理論部分除了像力學(xué)，電工學(xué)等，這些與工業(yè)產(chǎn)品相關(guān)外，設(shè)計(jì)概論、工業(yè)設(shè)計(jì)概論、工業(yè)設(shè)計(jì)史等這些對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

閣主會(huì)在這個(gè)系列的文章進(jìn)行分一步步的分類(lèi)，講述每門(mén)課程在本科是怎么學(xué)習(xí)的，以及每門(mén)課程在工作中起到什么樣的作用，怎樣學(xué)習(xí)等。當(dāng)然閣主也只是拋磚引玉，更多的還是待大家自己一步步進(jìn)行探索。

可以看出，工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生在本科期間學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容是很多的，如果想每門(mén)都學(xué)好，四年大學(xué)的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其中像攝影、平面、環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)都可以單拎出來(lái)開(kāi)設(shè)單獨(dú)的專(zhuān)業(yè)了。

知識(shí)面鋪得比較廣，卻每門(mén)都學(xué)的不太深入。可這些知識(shí)層面的東西卻給了學(xué)生在職場(chǎng)中強(qiáng)勁的后勁。而本科最大的貢獻(xiàn)，就是培養(yǎng)了工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生一種重要的思維，而這種思維也是互聯(lián)網(wǎng)甚至是各行各業(yè)都看重的一種思維，它叫做“ 以用戶(hù)為中心 ”的思維！

給大家一些思考時(shí)間，可以自己用腦圖進(jìn)行嘗試分類(lèi)，敬請(qǐng)期待下回對(duì)課程的分類(lèi)解說(shuō)~

今天線(xiàn)下粉絲聚會(huì)特別成功，原本定的兩個(gè)小時(shí)的場(chǎng)地，到左后不得不延遲了半個(gè)多鐘頭，大家意猶未盡。閣主的宗旨是，如果要做就做的像模像樣，讓每一位去的童鞋都獲得最實(shí)在的技能，待閣主整理完記錄之后再發(fā)表一下聚會(huì)的總結(jié)性文章_{敬請(qǐng)期待}

三、工業(yè)設(shè)計(jì)復(fù)試可以買(mǎi)作品集嗎

不可以。作品集就像一篇簡(jiǎn)化的圖片論文，是需要自己寫(xiě)的。工業(yè)設(shè)計(jì)的作品集內(nèi)容自己要講給篩選官聽(tīng)，篩選官會(huì)對(duì)你說(shuō)的進(jìn)行評(píng)級(jí)。如果買(mǎi)的話(huà)，就不能說(shuō)出工業(yè)設(shè)計(jì)的作品集的靈感與精髓。所以工業(yè)設(shè)計(jì)復(fù)試不可以買(mǎi)作品集。

四、中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)展是哪三位泰斗現(xiàn)身？

見(jiàn)證了中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)一路走來(lái)艱辛與曲折的中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)界三泰斗：石振宇、柳冠中、湯重熹。

三泰斗出現(xiàn)在中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)博物館的展館內(nèi)，同時(shí)現(xiàn)身的還有我館館長(zhǎng)張善晉和教授級(jí)研究員沈榆。三泰斗中被譽(yù)為“中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)之父”的柳冠中教授是中國(guó)著名的工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)帶頭人和理論家。

他創(chuàng)建了我國(guó)第一個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)系，現(xiàn)任清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院責(zé)任教授、博士生導(dǎo)師；石振宇是清華大學(xué)藝術(shù)與科學(xué)研究中心教授、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系副教授、設(shè)計(jì)戰(zhàn)略與原型創(chuàng)新研究所副所長(zhǎng)。

廣州美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院客座教授、中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)常務(wù)理事；湯重熹為清華大學(xué)設(shè)計(jì)策略與原型創(chuàng)新研究所副所長(zhǎng), 廣州大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)研究所所長(zhǎng),廣州大學(xué)原藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng), 廣東工業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)院原常務(wù)副院長(zhǎng)。

三位泰斗到訪(fǎng)博物館的是北京光華設(shè)計(jì)發(fā)展基金會(huì)的秘書(shū)長(zhǎng)助理孫海珍。光華設(shè)計(jì)基金會(huì)是在十一屆全國(guó)人大常委會(huì)路甬祥副委員長(zhǎng)倡議下成立的中國(guó)第一家設(shè)計(jì)基金會(huì)。

以上就是關(guān)于工業(yè)設(shè)計(jì)清華大學(xué)作品集相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢(xún)，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。