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語文課程評(píng)價(jià)建議（語文課程評(píng)價(jià)建議有哪些）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-30 00:36:20 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 592

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于語文課程評(píng)價(jià)建議的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、語文課程評(píng)價(jià)的方法有哪些?
2、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了哪些教學(xué)建議
3、語文教學(xué)效果評(píng)價(jià)意見
4、讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)之評(píng)價(jià)建議》有感

語文課程評(píng)價(jià)建議（語文課程評(píng)價(jià)建議有哪些）

一、語文課程評(píng)價(jià)的方法有哪些?

（一）充分發(fā)揮語文課程評(píng)價(jià)的多種功能

語文課程評(píng)價(jià)具有檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、甄別和選拔等多種功能,其目的是為了考察

學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,

檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),

改善課程設(shè)計(jì),

完善教學(xué)

過程應(yīng)發(fā)揮語文課程評(píng)價(jià)的多種功能,

尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷、

反饋和激勵(lì)的功能,

有效地

促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.

（二）恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式

形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過程,有利于及時(shí)揭示問題、及時(shí)反饋、及時(shí)改進(jìn)教與學(xué)活動(dòng).終結(jié)

性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,

有利于對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出總結(jié)性的結(jié)論.

形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是

必要的.

應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià),

注意收集、

積累能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)與發(fā)展的資料,

可采用

成長(zhǎng)記錄袋等各種方式,

記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過程.

對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn),

應(yīng)以表揚(yáng)、

鼓

勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主,采用激勵(lì)性的評(píng)語,從正面加以引導(dǎo).

要堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,

全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)的狀態(tài)及水平.

評(píng)價(jià)方法除了紙

筆測(cè)試以外,

還有平時(shí)的行為觀察與記錄、

問卷調(diào)查、

面談?dòng)懻摰雀鞣N方法.

語文學(xué)習(xí)具有

重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn),

更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià).

學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄和考試結(jié)果

進(jìn)行分析,

評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級(jí)或分?jǐn)?shù)以外,

還可用代表性的事實(shí)客觀描述學(xué)生語

文學(xué)習(xí)的進(jìn)步,并提出建議.

各種評(píng)價(jià)方法都有其一定的適應(yīng)性,

在評(píng)價(jià)的客觀性和深刻性上也各有差別,

因此,

計(jì)要注重可行性和有效性,力戒繁瑣,防止片面追求形式.

（三）注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)

應(yīng)注意將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)

價(jià)和相互評(píng)價(jià),

促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),

自我反思.

評(píng)價(jià)要理解和尊重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)

價(jià).

要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,

有利于每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展.

根據(jù)需要,

可讓學(xué)生家長(zhǎng)、

社區(qū)、

專業(yè)人員等適當(dāng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng),爭(zhēng)取社會(huì)對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的更多關(guān)注和支持.

（四）突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性

語文課程評(píng)價(jià)要體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性,全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng).應(yīng)注意

識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系,注意知識(shí)與能力、

過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融、整合,避免只從知識(shí)、技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià).

樓主可以參看些.

二、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了哪些教學(xué)建議

教學(xué)建議

(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

(二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性

努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

(三)重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系

語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

(五)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略

學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

擴(kuò)展資料

改革原因

中國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展和既往的七次課程改革，都取得了巨大的成就，對(duì)于促進(jìn)中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等各個(gè)方面的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。與此同時(shí)，我們必須實(shí)事求是地承認(rèn)，目前中國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀同時(shí)代發(fā)展的要求和肩負(fù)的歷史重任之間還存在著巨大的反差。中國(guó)基礎(chǔ)教育課程已經(jīng)到了非改不可的地步，其原因如下。

第一，固有的知識(shí)本位、學(xué)科本位問題沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，所產(chǎn)生的危害影響至深，這與時(shí)代對(duì)人的要求形成了極大的反差。

第二，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育勢(shì)力強(qiáng)大，素質(zhì)教育不能真正得到落實(shí)。

課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對(duì)封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會(huì)發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際；學(xué)生死記硬背、題海訓(xùn)練的狀況普遍存在；課程評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)和甄別、選拔的功能；課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。

這些問題的存在，以及它們對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的制約及產(chǎn)生的不良影響，都足以說明推進(jìn)課程改革的必要性和針對(duì)性。

參考資料來源：百度百科-新課程標(biāo)準(zhǔn)

參考資料來源：百度百科-語文課程標(biāo)準(zhǔn)

三、語文教學(xué)效果評(píng)價(jià)意見

課堂教學(xué)中的有效評(píng)價(jià)是有效課堂建設(shè)中不可或缺的一部分，有效課堂教學(xué)要求有與之相應(yīng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。有效地進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)化發(fā)展，同時(shí)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有導(dǎo)向、診斷、調(diào)節(jié)、鑒別和激勵(lì)功能，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提高。本文針對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的一些虛浮和無效的現(xiàn)象，提出了四個(gè)方面的建議。

【關(guān)鍵詞】語文；課堂教學(xué)；有效評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0193-01

語文課堂教學(xué)中的有效評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是語文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)語文課堂教學(xué)起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。有效的評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著決定性作用，它反饋了教學(xué)信息、授課過程、教學(xué)活動(dòng)，是提高教學(xué)效率的重要保證，并且能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。但目前我國(guó)的語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)大多評(píng)價(jià)教師的“教”，過分重視教師在教學(xué)技巧方面的表現(xiàn)，缺少對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過程和師生互動(dòng)與合作的關(guān)注。未能立足于“學(xué)生的全面發(fā)展”這一核心目標(biāo)，存在“以教論教”、“重結(jié)果、輕過程”和“重知識(shí)、輕能力”等問題。對(duì)此，為了更好地進(jìn)行中學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，我認(rèn)為，應(yīng)該注重教學(xué)過程與結(jié)果相結(jié)合，建立多元化、全方位的評(píng)價(jià)機(jī)制，使有效評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中更好地發(fā)揮其作用。

一、注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：“評(píng)價(jià)的目的是為了考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程。應(yīng)發(fā)揮語文課程評(píng)價(jià)的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵(lì)的功能，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”德國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。激勵(lì)能激發(fā)人的潛能，使人心智開啟、靈感涌動(dòng)。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)急于得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，所以當(dāng)老師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)時(shí)，能讓學(xué)生感受到被重視和成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，自信心也會(huì)不斷提高。學(xué)生就會(huì)更積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來，并不斷拓展其創(chuàng)造性思維，課堂就會(huì)呈現(xiàn)出寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。特別對(duì)于學(xué)困生或是家庭條件不是很好，或是由于性格內(nèi)向?qū)е陆浑H出現(xiàn)問題的學(xué)生，教師更要善于運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

四、讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)之評(píng)價(jià)建議》有感

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)建議一共有五點(diǎn)讀完之后，我針對(duì)前三點(diǎn)說一說我的感受。

第一、充分發(fā)揮語文課程評(píng)價(jià)的多種功能。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文課程評(píng)價(jià)具有檢查、診斷、反饋，激勵(lì)等多種功能。其目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷，反饋和激勵(lì)功能。對(duì)于語文課程評(píng)價(jià)所發(fā)揮的診斷和激勵(lì)功能，我個(gè)人認(rèn)為十分符合語文教學(xué)的現(xiàn)狀。王子文同學(xué)是我們班的學(xué)困生，在課堂上發(fā)言時(shí)，他很少去地主動(dòng)的舉手，有時(shí)簡(jiǎn)單的問題他也不舉手我從他的眼神里可以看得出他十分的不自信。上周，我讓同學(xué)們提前預(yù)習(xí)了課文《肥皂泡》然后在上課時(shí)故意提了一個(gè)十分簡(jiǎn)單的問題，詢問學(xué)生這篇課文的作者是誰？由于孩子們都提前做了預(yù)習(xí)，所以小手都齊刷刷地舉了起來，唯有王子文同學(xué)，他看看我，又看了看大家，低下了頭，始終沒有勇氣舉起手來。我微笑著對(duì)同學(xué)們說，我相信同學(xué)們一定都做了預(yù)習(xí)這個(gè)問題是不拿回答的你們一定可以回答出來，就算回答錯(cuò)誤了我們可以改正啊，來吧，做個(gè)勇敢的孩子，老師希望每一個(gè)孩子都有答案。之前王子文同學(xué)免了沒嘴，然后慢慢的把手舉了上去。

我順勢(shì)抓住這個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)，讓王子文站起來回答了問題，答案是淺顯的，他回答正確。于是我趁機(jī)對(duì)他進(jìn)行了表揚(yáng)，夸獎(jiǎng)他預(yù)習(xí)認(rèn)真，回答問題干脆利落，很棒，希望以后會(huì)有更好的表現(xiàn)，然后請(qǐng)他坐下。那一刻，我看到王子文的眼睛里充滿了光，他嘴角上揚(yáng)，頭也稍微抬高了一點(diǎn)，這就是激勵(lì)的作用。以后的幾節(jié)課里，每當(dāng)有簡(jiǎn)單的問題，我總不忘提問他，我看到他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，比原來積極多了，不會(huì)的問題也知道去詢問了，長(zhǎng)此以往，這個(gè)學(xué)困生有希望變成中等生，亦或者以后成為一名優(yōu)等生，也未嘗不可。

第二、運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出應(yīng)加強(qiáng)形成性的評(píng)價(jià)，提倡采用成長(zhǎng)記錄的方式注意收集，積累能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)發(fā)展的資料記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過程。對(duì)于這一點(diǎn)我們班采用了星計(jì)劃的方式，把學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)以記星星的方式，讓各個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄，每周一總結(jié)。平時(shí)回答問題積極的同學(xué)，作業(yè)完成的比較好的同學(xué)，以及在做習(xí)題練習(xí)時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，考試超出對(duì)手的同學(xué)，都會(huì)得到相應(yīng)的星星獎(jiǎng)勵(lì)。有小組長(zhǎng)記錄在冊(cè)，然后進(jìn)行公布上榜每周我們都會(huì)做一個(gè)總結(jié)，對(duì)于得星較多者，我們都會(huì)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既記錄了學(xué)生們的學(xué)習(xí)軌跡，又極大的提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

第三、促進(jìn)評(píng)價(jià)主體的多元化。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，一直以來我都堅(jiān)持除了我自己對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，還會(huì)讓同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。我們的教材配套的有一本書寫練習(xí)，是和課文上的會(huì)寫字相配套的，當(dāng)我們學(xué)習(xí)課文時(shí)，我會(huì)讓孩子們進(jìn)行書寫練習(xí)，剛開始的幾周是我給孩子們進(jìn)行批改優(yōu)良中差等級(jí)不同相應(yīng)的得到的星星獎(jiǎng)勵(lì)也不同。后來我讓孩子們之間相互評(píng)價(jià)，每個(gè)學(xué)生我都會(huì)給他們找到一個(gè)書寫程度相當(dāng)?shù)暮⒆?，然后讓他們進(jìn)行相互評(píng)，得出相應(yīng)的等級(jí)，由等級(jí)進(jìn)行星星獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，評(píng)價(jià)結(jié)果要有根據(jù)。結(jié)果呢？由于對(duì)手之間存在比賽規(guī)則，所以他們之間互相要求嚴(yán)格，一筆一劃都要認(rèn)真考究?，F(xiàn)在孩子們的書寫進(jìn)步特別大。

語文教學(xué)的評(píng)價(jià)作用很大，多一些正面的評(píng)價(jià)，多一些鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，是可以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的，更能夠促進(jìn)語文課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

以上就是關(guān)于語文課程評(píng)價(jià)建議相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。