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主題性作業(yè)是什么（主題性作業(yè)是什么作業(yè)）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-30 07:47:04 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 871

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于主題性作業(yè)是什么的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、小學(xué)時(shí)事主題作業(yè)的作用
2、初中數(shù)學(xué)正式作業(yè)的類型
3、作業(yè)的主題是什么?
4、初中主題畫的作業(yè)要求是什么

主題性作業(yè)是什么（主題性作業(yè)是什么作業(yè)）

一、小學(xué)時(shí)事主題作業(yè)的作用

檢查自己的學(xué)習(xí)效果，從而找出不足。

它可以檢查自己的學(xué)習(xí)效果.如果做作業(yè)很順利,從一定程度上說(shuō)明預(yù)習(xí)、聽講和課后復(fù)習(xí)的效果是好的. 其次,可以加深對(duì)知識(shí)的理解.通過(guò)做作業(yè)時(shí)的思考,可以把混淆的概念搞清楚；把事物之間的聯(lián)系找出來(lái)；把公式的變換搞熟練,總之,有利于把書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)換成為自己的知識(shí)。

二、初中數(shù)學(xué)正式作業(yè)的類型

初中數(shù)學(xué)作業(yè)的三大類型設(shè)計(jì)：

一、數(shù)學(xué)知識(shí)性作業(yè)的設(shè)計(jì)

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，是以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展為其基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的數(shù)學(xué)知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生自身的‘再創(chuàng)造’活動(dòng)，才能納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，才要能成為有效的和用得上的知識(shí)。在此理念下，數(shù)學(xué)知識(shí)探究性作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)立足數(shù)學(xué)課本，以進(jìn)一步深刻把握課文中的內(nèi)容為學(xué)習(xí)目的，重視學(xué)生的知識(shí)“再創(chuàng)造”。由學(xué)生本人把要學(xué)的東西發(fā)現(xiàn)和“創(chuàng)造”出來(lái)。學(xué)生這樣獲取的知識(shí)在頭腦中才能根深蒂固。

這類作業(yè)的設(shè)計(jì)往往都是在新授課后，采用墻報(bào)、班會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等手段進(jìn)行。將所學(xué)的知識(shí)通過(guò)作業(yè)反饋出來(lái)，要求學(xué)生從中概括出一些東西，如解題格式、證實(shí)思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)框圖，或一些數(shù)學(xué)史知識(shí)。這種作業(yè)設(shè)計(jì)的基本流程是：提出問(wèn)題—→探究教材—→查找資料—→成果匯報(bào)—→總結(jié)評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中我們和學(xué)生一起針對(duì)教材中的某一個(gè)例題或一個(gè)課后閱讀題，來(lái)激發(fā)起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。例如，上完“勾股定理”后，讓學(xué)生分小組從書籍、網(wǎng)上查閱有關(guān)勾股定理的史料，然后在班會(huì)課上采取主題班會(huì)的形式進(jìn)行交流匯報(bào)，等等。這種知識(shí)性的探究作業(yè)，既克服了以往作業(yè)的缺點(diǎn)，又提高了學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。

二、數(shù)學(xué)技能性作業(yè)的設(shè)計(jì)

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)要能夠緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究的方式來(lái)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力．動(dòng)手操作過(guò)程中，學(xué)生精力集中，投入專注，興趣盎然，增強(qiáng)了自主意識(shí)和合作精神，通過(guò)觀察、調(diào)查、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)等多種形式的探究活動(dòng)，提出自己的解釋，以好生帶動(dòng)學(xué)困生，使每個(gè)層次的學(xué)生都得到不同的需要，體現(xiàn)個(gè)別差異，讓全體學(xué)生都得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生由被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”。

技能性的作業(yè)包含著折疊、設(shè)計(jì)及動(dòng)手操作題。這類作業(yè)的設(shè)計(jì)采用課外小組活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)等多種形式的探究活動(dòng)，提出自己的解釋，或者設(shè)計(jì)和制作自己的作品；其基本流程是：提出問(wèn)題—→分析教材—→查找資料—→設(shè)計(jì)方案—→動(dòng)手操作—→成果匯報(bào)—→總結(jié)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生設(shè)計(jì)難度水平不同的習(xí)題，形成題庫(kù)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都得到適量的習(xí)題的訓(xùn)練，體現(xiàn)個(gè)別差異，讓全體學(xué)生都得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。筆者在授《截一個(gè)幾何體》這節(jié)課時(shí)，先提出問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)利用芋頭來(lái)“截切”完成，學(xué)生提前預(yù)備，課堂上小組合作，動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中有個(gè)學(xué)生竟然想到對(duì)多邊形也進(jìn)行同樣的研究，結(jié)果他探究出了一個(gè)老師也想不到的結(jié)論！這種作業(yè)的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力以及創(chuàng)造能力。

以實(shí)際問(wèn)題為背景，編制探究性作業(yè)，用于探究性學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。筆者在授完“對(duì)稱圖形”后，提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“在一塊長(zhǎng)方形空地上分別種植四種不同的花草，現(xiàn)將這塊空地按下列要求分成四塊：（1）分割后的整個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形。（2）四塊圖形的外形相同；（3）四塊圖形的面積相等。請(qǐng)按上述要求分別是畫出4種以上的分割方法。”這些題目沒(méi)有規(guī)定性的要求，筆者讓學(xué)生進(jìn)行豐富的想象，通過(guò)動(dòng)手親自做一做充分來(lái)完成。許多學(xué)生利用四周幾何形體，先擺放，再論證，成績(jī)不小。這既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，又培養(yǎng)了學(xué)生敢于打破常規(guī)的創(chuàng)新精神。

三、生活實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)

“數(shù)學(xué)源于生活”體現(xiàn)了辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)，而“服務(wù)于生活”則體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)注意“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、又服務(wù)于生活”。新教材的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一原則。教師要幫助學(xué)生設(shè)計(jì)許多生活實(shí)踐性探究作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)課題，真正走進(jìn)社會(huì)生活的大課堂，參觀訪問(wèn)，探究實(shí)際生活中存在的問(wèn)題，使自己的探究成果能服務(wù)社會(huì)。

生活實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)是從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，結(jié)合教材需要，以實(shí)際問(wèn)題為背景，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究逐步形成數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。生活實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的基本流程是：提出問(wèn)題—→生活調(diào)查—→觀察記錄—→解釋討論—→得出結(jié)論—→表達(dá)陳述。這種探究性作業(yè)的設(shè)計(jì)能真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體的特點(diǎn)。

三、作業(yè)的主題是什么?

按作業(yè)要求，格式，正確率，

四、初中主題畫的作業(yè)要求是什么

主題多樣化。初中主題畫的作業(yè)要求是主題多樣化，主題畫亦稱“命題畫”，繪畫教學(xué)內(nèi)容之一，由教師提出繪畫的主題，要求兒童圍繞主題，展開想象，完成作品。

以上就是關(guān)于主題性作業(yè)是什么相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。