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科學(xué)課是一門什么樣的課程（科學(xué)課是一門怎樣的學(xué)科）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-30 08:29:42 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 191

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本文目錄:

1、小學(xué)科學(xué)課程的認(rèn)識(shí)和理解
2、科學(xué)課究竟是什么（PPT
3、科學(xué)是一門什么什么的課程(初一練習(xí))
4、你認(rèn)為科學(xué)課是一門什么樣的學(xué)科

科學(xué)課是一門什么樣的課程（科學(xué)課是一門怎樣的學(xué)科）

一、小學(xué)科學(xué)課程的認(rèn)識(shí)和理解

在小學(xué)，科學(xué)課學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生探究世界的興趣，從小學(xué)一年級(jí)開始，將科學(xué)作為基礎(chǔ)性課程。

《科學(xué)》課的性質(zhì)定位在：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程；它的基本理念是：以全面提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心；它的目標(biāo)包括：科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)?？傊强茖W(xué)探究更被強(qiáng)化了，情感態(tài)度與價(jià)值觀顯性化了。

科學(xué)分類

現(xiàn)代科學(xué)通常分為三個(gè)主要分支，自然科學(xué)（例如：生物學(xué)，化學(xué)和物理學(xué)等），研究個(gè)人和社會(huì)的社會(huì)科學(xué)（例如經(jīng)濟(jì)學(xué)，心理學(xué)和社會(huì)學(xué)），以及研究抽象概念的形式科學(xué)（例如邏輯，數(shù)學(xué)，計(jì)算機(jī)科學(xué)）。

但形式科學(xué)是否真正構(gòu)成一門科學(xué)是有分歧的，因?yàn)樗鼈儾灰蕾嚱?jīng)驗(yàn)證據(jù)。另外，將現(xiàn)有科學(xué)知識(shí)用于工程和醫(yī)學(xué)等實(shí)際目的的學(xué)科被稱為應(yīng)用科學(xué)。

科學(xué)基于研究，通常在學(xué)術(shù)或研究機(jī)構(gòu)以及政府機(jī)構(gòu)和公司中進(jìn)行。科學(xué)研究的通過開發(fā)商業(yè)產(chǎn)品，軍備，醫(yī)療保健產(chǎn)品和進(jìn)行環(huán)境保護(hù)來影響企業(yè)和國家的科學(xué)政策。

二、科學(xué)課究竟是什么（PPT

科學(xué)課堂的性質(zhì)

（一）課堂好像學(xué)習(xí)的“實(shí)驗(yàn)室”

科學(xué)課堂就是通過帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷典型的學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展大量的科學(xué)探究活動(dòng)。“科學(xué)課程在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的時(shí)候，重點(diǎn)不在于科學(xué)知識(shí)體系的傳授，而在于通過引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究的能力?！薄耙詫W(xué)生參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，這些活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生熟悉的、能直接引起他們學(xué)習(xí)興趣的、精心選擇和設(shè)計(jì)的、具有典型科學(xué)教育意義的?！痹趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生將通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等獲得大量的直接認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也將通過閱讀、收集資料獲得豐富的間接認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還將通過分析綜合整理信息、假設(shè)、尋找解釋和推理獲得由直接認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為間接認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，通過合作、發(fā)表、討論、辯論獲得的與他人交往的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生真實(shí)在經(jīng)歷這種認(rèn)識(shí)與實(shí)踐相互交錯(cuò)的過程中，從自己的經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)。學(xué)習(xí)科學(xué)，就是去參加、去經(jīng)歷一個(gè)個(gè)的觀察、研究、認(rèn)識(shí)等科學(xué)探究活動(dòng)?？茖W(xué)研究的目的是為了描述世界和解釋世界，科學(xué)課的核心內(nèi)容在于這個(gè)已知規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。讓孩子們重新走一遍科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)過程。掌握了發(fā)現(xiàn)過程，就是掌握了科學(xué)?！斑^程”應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的基本框架?？茖W(xué)課堂應(yīng)是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究過程，而不是指揮學(xué)生去簡(jiǎn)單經(jīng)歷探究程序。教師要不斷地通過提問題創(chuàng)造機(jī)會(huì)去激發(fā)學(xué)生思考，推動(dòng)科學(xué)探究活動(dòng)。

（二）科學(xué)課堂要讓學(xué)生體驗(yàn)、親歷

科學(xué)不是通過簡(jiǎn)單記憶、而是通過學(xué)生的參與、感悟、交往、實(shí)踐、猜想、探索、歸納等活動(dòng)，現(xiàn)代著名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“認(rèn)知是一個(gè)過程而不是一個(gè)結(jié)果?！睂W(xué)生體驗(yàn)、親歷對(duì)于建構(gòu)知識(shí)、技能和態(tài)度都至關(guān)重要。例如科學(xué)概念的理解、科學(xué)技能的獲得、科學(xué)態(tài)度的形成等等。多種感官協(xié)同參與的動(dòng)手操作過程大大促進(jìn)了動(dòng)腦理解，而動(dòng)腦理解的過程又會(huì)反過來加強(qiáng)了動(dòng)手操作的效率與樂趣。在科學(xué)課堂的設(shè)計(jì)中，教師要精心準(zhǔn)備結(jié)構(gòu)化的材料，精心設(shè)計(jì)具有典型科學(xué)教育意義、難度適當(dāng)，充滿兒童情趣的活動(dòng)。要做到每一節(jié)科學(xué)課都讓學(xué)生留下美好的回憶。

（三）探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。但也需要明確，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。并不是所有的知識(shí)都適合探究性學(xué)習(xí)方式，那種體現(xiàn)事物名稱、概念、事實(shí)等方面的陳述性知識(shí)就不需要學(xué)生花時(shí)間去探究，而且學(xué)生既沒有足夠的時(shí)間、充分的條件和能力對(duì)所有這些知識(shí)都經(jīng)歷探究的過程，也沒有這個(gè)必要。無需探究、考究的偏要去探究、考究，只能是對(duì)探究?jī)r(jià)值的貶損和摧毀，從而導(dǎo)致探究的淺層化和庸俗化。

三、科學(xué)是一門什么什么的課程(初一練習(xí))

1、科學(xué)是一門認(rèn)物的學(xué)科

2.科學(xué)是第一性的學(xué)科

3.科學(xué)是一門科學(xué)教育啟蒙學(xué)科

4科學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙教育課程

5.科學(xué)是一門使人變聰明的學(xué)科

四、你認(rèn)為科學(xué)課是一門什么樣的學(xué)科

是一個(gè)長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)課

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