正文

博士論文開題是什么意思（博士畢業(yè)論文開題）

發(fā)布時間：2023-04-30 12:09:32 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1320

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于博士論文開題是什么意思的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全國，留學(xué)、移民相關(guān)業(yè)務(wù)請撥打175-8598-2043，或微信：1454722008

本文目錄:

1、如何寫好一篇博士論文開題報告
2、博士開題一般是博幾
3、博士畢業(yè)學(xué)位論文如何選題
4、如何寫好一篇博士論文開題報告

博士論文開題是什么意思（博士畢業(yè)論文開題）

一、如何寫好一篇博士論文開題報告

開題報告雖然寫作有一定難度，但只要你認真寫反復(fù)修改總會通過的，有什么不懂的地方可以問我，提供一個范例范本供你參考加油：

畢業(yè)論文的開題報告范文

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實，同時也為中小學(xué)教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上指出：“全國實施中小學(xué)'校校通'工程，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展?！薄啊ＰＭāこ痰哪繕耸怯?年到10年時間，加強信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國90%左右獨立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量?！薄靶ＰＭā惫こ痰膯雍桶l(fā)展，給中小學(xué)教學(xué)帶來革新的機會，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價。因此，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的探索與實踐研究有著十分重要的意義。

一、課題研究背景

（一）國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性

通過對國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物（如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《Educational Technology》等）、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會議（GCCCE、ICCE、CBE等）的論文集進行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習環(huán)境的設(shè)計和協(xié)作學(xué)習的設(shè)計等方面，缺乏系統(tǒng)的研究?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行主動學(xué)習、利用虛擬情境進行探究學(xué)習、利用通訊工具進行協(xié)商學(xué)習、利用工具進行創(chuàng)造學(xué)習的設(shè)計以及教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?span style="display:none">gDy創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價研究才剛剛起步

隨著Internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個重要課題。時至2000年，教育部批準全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所（The Institute For Higher Education Policy）于2000年4月也發(fā)表了一份名為"在線教育質(zhì)量：遠程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標準"的報告，然而，這些文章（報告）也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺中的學(xué)習評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。

（二）課題研究的意義

1、促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習者提供一個建構(gòu)主義的學(xué)習環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學(xué)的知識，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。

2、尋找利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)學(xué)生遠程交互自主學(xué)習的教學(xué)設(shè)計的技術(shù)解決方案

3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計理論

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進行教學(xué)設(shè)計，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實施教學(xué)活動以達成教學(xué)目標，是對教學(xué)設(shè)計理論的完善和發(fā)展。

二、課題研究內(nèi)容

（一）研究的主要內(nèi)容

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計理論體系的研究

包括教學(xué)目標的設(shè)計、建構(gòu)性學(xué)習環(huán)境的設(shè)計、學(xué)習情境的設(shè)計、學(xué)習資源的設(shè)計、學(xué)生自主學(xué)習活動的設(shè)計、學(xué)生協(xié)作學(xué)習活動的設(shè)計、教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計、學(xué)習評價工具的設(shè)計等。

2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對話組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項目化學(xué)習模式、探索性學(xué)習模式、研究性學(xué)習模式等

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用

5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用

根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價的理論研究（謝幼如、李克東）

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)（鄧文新）

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價系統(tǒng)的開發(fā)（柯清超）

4、Web課程的教學(xué)過程設(shè)計及支持系統(tǒng)的研究（陳品德）

5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價理論的應(yīng)用研究（余紅）

（二）課題的研究目標

本項目的研究目標是：運用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習理論，通過教學(xué)改革與實驗，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計和評價系統(tǒng)軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。

（三）預(yù)期成果形式

1、論文與專著

發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價》。

2、電腦軟件

開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計》專題教學(xué)（學(xué)習）網(wǎng)站，建立《教學(xué)設(shè)計》多媒體資源庫。

三、研究方法與技術(shù)路線

（一）研究方法與步驟

本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。

對于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)模式的試驗研究，將采用行動研究方法。

對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究，則通過建立科學(xué)的假設(shè)，采用實驗研究的方法。

關(guān)于教學(xué)模式的評價和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評價研究方法。

研究步驟如下：

2002年5月-2002年8月，收集資料，建立模型

2002年9月-2003年1月，開發(fā)軟件

2004年2月-2004年8月，教學(xué)試驗，評價修改

2005年9月-2005年12月，擴大試驗，歸納總結(jié)

（二）關(guān)鍵技術(shù)

1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計思維工具的通訊模型的構(gòu)建；

2、教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)中師生教學(xué)活動的可視化表示與分析；

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評價模型的構(gòu)建；

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)習反應(yīng)信息的自動采集與處理。

四、課題研究價值

（一）創(chuàng)新點

1、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計的理論體系與方法。

2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評價指標體系。

3、開發(fā)出操作性

強、具有實際應(yīng)用價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。

（二）理論意義

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強調(diào)對教學(xué)活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計模式，開始強調(diào)教學(xué)設(shè)計的關(guān)系性、靈活性和實時性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計理論與方法。

（三）應(yīng)用價值

1、通過課題的研究與實踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計的理論與方法，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2、通過課題的研究與實踐，探索并總結(jié)信息化時代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習的方法和經(jīng)驗。

3、通過課題的研究與實踐，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。

4、通過課題的研究與實踐，開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。

五、研究基礎(chǔ)

（一）已有相關(guān)成果

1、曾于93年、97年兩度獲得國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎，其中《多媒體組合教學(xué)設(shè)計的理論與實踐》項目的成果在全國的大中小學(xué)廣泛應(yīng)用，《多媒體組合教學(xué)設(shè)計》（李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社）多次再版發(fā)行。

2、出版的《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計》（含教材與光碟）（謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年）、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與制作》（含教材與光碟）（李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學(xué)出版社，2000年）和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》（李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年）在全國廣泛應(yīng)用。

3、97年《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實驗研究》和《小學(xué)語文"四結(jié)合"教學(xué)改革試驗研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎(chǔ)教育改革科學(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎。

4、承擔國家"九五"重點科技攻關(guān)項目《計算機輔助教學(xué)軟件研制開發(fā)與應(yīng)用》（簡稱96-750）《小學(xué)語文科學(xué)小品文》、《小學(xué)語文古詩欣賞》、《小學(xué)語文擴展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個子課題的研制與開發(fā)，4個項目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。

5、2000年所完成的《學(xué)習反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎，并出版專著《學(xué)習反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》（謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年）。

（二）研究條件

華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科是國家級重點學(xué)科，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院是"211工程"重點建設(shè)學(xué)科單位，我國的教育技術(shù)學(xué)博士點之一。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所擁有從事計算機教育應(yīng)用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們在長期的研究工作中，對各種多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用軟件、學(xué)科教學(xué)工具、資源庫管理應(yīng)用系統(tǒng)進行了深入的研究與探索，并已取得了實質(zhì)性的進展和成果。本研究所擁有先進的計算機軟件開發(fā)實驗室兩個、國家級的多媒體教學(xué)軟件制作基地一個，在國內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域方面處于領(lǐng)先地位。

（三）參考文獻

1、《多媒體組合教學(xué)設(shè)計》，李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社，1992年第一版、1994年第二版

2、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計》謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年

3、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》，李克東、謝幼如主編，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年

4、《學(xué)習反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》，謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年

5、《Global Education On the Net》，高等教育出版社、Springer 出版社，1999年

6、《教學(xué)設(shè)計原理》，R.M.加涅、L.J.布里格斯、W.W.韋杰著，華東師范大學(xué)出版社，1999年

7、《新型教學(xué)模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學(xué)出版社，1998年

8、全球華人計算機教育應(yīng)用大會（GCCCE）第一屆至第五屆論文集，1997年（廣州）、1998年（香港）、1999年（澳門）、2000年（新加坡）、2001年（臺北）

9、《改善學(xué)習--2001中小學(xué)信息技術(shù)教育國際研討會論文選編》，吉林教育出版社，2001年

10、《認知過程的評估》，J.P.戴斯、J.A.納格利爾里、J.R.柯爾比著，華東師范大學(xué)出版社，1999年

11、《教育技術(shù)學(xué)研究方法》，李克東編著，北京師范大學(xué)出版社，2002年

六、研究組織機構(gòu)

本課題的研究人員由教學(xué)設(shè)計專家、信息技術(shù)教育應(yīng)用專家、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專家、學(xué)科教學(xué)專家、中小學(xué)教師、教育技術(shù)研究人員與研究生組成，以大學(xué)的教育技術(shù)研究所為核心，主要以廣東、江蘇、浙江、福建等地區(qū)的部分中小學(xué)以及西部一些網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較好的中小學(xué)為研究基地，輻射其他地區(qū)的中小學(xué)，借助信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)力量，實現(xiàn)理論、技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化整合。

總課題組顧問：南國農(nóng)教授（我國著名電化教育專家，西北師范大學(xué)）

李運林教授（華南師范大學(xué)電化教育系原系主任）

周君達教授（中央電化教育館原副館長）

蘇式冬教授（廣東教育學(xué)院原副院長）

許漢特級教師（廣州市教研室）

總課題組組長：謝幼如教授（華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所）

李克東教授（華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所所長、博士生導(dǎo)師）

總課題組成員：柯清超博士生（華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所）

陳品德副教授、博士生（華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心）

鄧文新講師（華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所）

余紅副教授（華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所）

總課題組秘書：王冬青博士生（華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所）

高瑞利碩士生（華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所）

劉鐵英碩士生（華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所）

孔維宏碩士生（華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所）

徐光濤碩士生（華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所）

楊淑蓮碩士生（華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所）

尹睿碩士生（華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所）

二、博士開題一般是博幾

博士開題是從博二開始的，主要檢驗博士生對專業(yè)知識的獨立駕馭能力和研究能力。

擴展資料

博士開題報告的目的是為了后面的`內(nèi)容撰寫和觀點表達定下方向，主要檢驗博士生對專業(yè)知識的獨立駕馭能力和研究能力，一般來說，博士開題是從博二開始的。

三、博士畢業(yè)學(xué)位論文如何選題

博士畢業(yè)學(xué)位論文如何選題

論文選題技巧之博士畢業(yè)學(xué)位論文如何選題-博士生入學(xué)后，即應(yīng)開始考慮博士學(xué)位論文的選題，搜集相關(guān)資料，對其可行性進行自我論證。在自己思考相對成熟后，再與導(dǎo)師討論和論證。取得導(dǎo)師的同意后，初步確定選題，然后進一步搜集文獻資料，做好開題準備。

博士生畢業(yè)之后也需要寫畢業(yè)論文，今天文無憂論文格式網(wǎng)就為大家介紹一下博士畢業(yè)論文的寫作要點。博士生入學(xué)后，即應(yīng)開始考慮博士學(xué)位論文的選題，搜集相關(guān)資料，對其可行性進行自我論證。在自己思考相對成熟后，再與導(dǎo)師討論和論證。取得導(dǎo)師的同意后，初步確定選題，然后進一步搜集文獻資料，做好開題準備。

博士學(xué)位論文的選題至少應(yīng)當具備以下五點：

（1）“值”，選題要考慮本學(xué)科研究的前沿性或現(xiàn)實的可操作性，具有重要的理論意義和實踐意義，值得研究；

（2）“新”，選題具有新穎性，要盡量選擇別人沒有研究或者雖有研究但沒有突破的課題，避免重復(fù)研究；

（3）“能”，對于該選題，博士生本人已有相當?shù)姆e累，自己能夠?qū)懞茫?span style="display:none">gDy創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

（4）“小”，選題要小，不是越小越好，而是要小題大做，指一篇博士學(xué)位論文只是解決一個基本問題，只有選題小，資料才能搜集全，挖掘才能深入，論文才能真正做好；

（5）“專”，選題應(yīng)當和憲法學(xué)與行政法學(xué)專業(yè)緊密相關(guān)，屬于本專業(yè)博士點研究方向的范圍。

博士學(xué)位論文的開題一般在第一學(xué)年結(jié)束前（當年6月底）進行。各門課程考試以及綜合考試合格者，方可開題。開題前，博士生撰寫書面開題報告，并且至少應(yīng)當提前三天將開題報告送博士生培養(yǎng)指導(dǎo)小組各位導(dǎo)師一人一份。開題報告應(yīng)當包括如下內(nèi)容：（1）選題的理論意義和實踐意義；（2）選題在國內(nèi)外的`研究現(xiàn)狀（文獻綜述）；（3）論文準備解決的基本問題；（4）論文擬采用的研究方法；（5）論文的初步框架；（6）論文的寫作計劃。

開題時，先由博士生進行報告，然后由博士生培養(yǎng)指導(dǎo)小組的各位導(dǎo)師對選題的可行性及論文的結(jié)構(gòu)等進行評價，提出意見。不符合要求的，要限期改進，否則不得進入論文的下一階段。開題報告通過后，博士生即應(yīng)開始博士學(xué)位論文的寫作。博士學(xué)位論文必須在導(dǎo)師的指導(dǎo)下由博士生本人獨立完成。博士生用于博士學(xué)位論文寫作的時間一般不少于1年。一篇博士學(xué)位論文的字數(shù)不得少于12萬字。

在寫作中，應(yīng)當注意：（1）博士學(xué)位論文必須有一個命題（即博士學(xué)位論文所要論證的原創(chuàng)性觀點）。整個博士學(xué)位論文應(yīng)當緊緊圍繞這一具有原創(chuàng)性的命題的論證而展開。命題不能過多，只能有一個。千萬不能將博士學(xué)位論文寫成面面俱到、缺乏論證的教科書。（2）在寫作時間上必須抓緊，宜早不宜遲。到中期匯報時論文字數(shù)要過半，不低于6萬字。

博士學(xué)位論文寫作的中期匯報，一般安排在第四學(xué)期結(jié)束前（當年5月底6月初，一般安排在上屆博士學(xué)位論文答辯結(jié)束的第二天）進行。每位博士生都必須參加中期匯報，不參加中期匯報的博士生，不得參加博士學(xué)位論文的預(yù)答辯和正式答辯。

博士生進行中期匯報，應(yīng)撰寫書面報告，并送交博士生培養(yǎng)指導(dǎo)小組各位老師一人一份。中期匯報的書面報告主要應(yīng)包括如下內(nèi)容：（1）論文寫作的進展情況；（2）在寫作過程中遇到的主要問題；（3）在寫作過程中調(diào)整后的論文提綱。

;

四、如何寫好一篇博士論文開題報告

一規(guī)范操作

規(guī)范操作要講究程序，博士論文開題應(yīng)遵從以下四個步驟操作：

(一)寫開題報告的條件

可以寫開題報告其基本要求包括兩個方面，從教學(xué)方面講，要修完所學(xué)課程，學(xué)習成績要合格;從科研方面講，要有階段性研究成果，所寫問題必須是自己熟悉的，并且是深思熟慮的，對相關(guān)資料的占有是豐富的。

(二)開題報告的形式與結(jié)構(gòu)

著重注意四點：1明確立意。即要交代自己為什么寫這個問題?從何時開始研究此問題?研究的意義何在?等等;2國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀。即你所作的論文應(yīng)該是在此基礎(chǔ)上的提高，是對此問題的進一步說明;3研究的新意。即你的獨創(chuàng)、貢獻是什么?有什么新成果?4研究計劃。即在開題報告中要講清研究計劃，并要具體翔實。

(三)開題起點與基礎(chǔ)

寫開題報告的起點問題，也就是在什么基礎(chǔ)上進行研究。應(yīng)該是對國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀進行評述，然后在此基礎(chǔ)上加深博士論文開題報告的寫作要求博士論文開題報告的寫作要求。確立起點的原則是：是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高。而現(xiàn)實的起點則應(yīng)對導(dǎo)師的有關(guān)學(xué)術(shù)觀點加以評述，并以此做為接力點，踩在別人的肩膀上往前走。導(dǎo)師此問題的研究終點應(yīng)該是你們的起點。

(四)開題報告的重點

一言以蔽之，就是創(chuàng)新。這是最引人入勝的地方，也應(yīng)該是你們文中最精彩的華章。有的同學(xué)的開題報告恰恰在這部分從略，是不合適的博士論文開題報告這部分應(yīng)該是你們著筆墨最多的地方，是你超越前人，亮出自己觀點，最打動人的地方。

二革除舊習

我認為，我們現(xiàn)在做論文的博士生仍然存在以下三種舊習需要革除：

(一)抄襲型

抄襲之風，由來以久，有道是"天下文章一大抄"，而我指導(dǎo)博士生論文的首要要求就是要革除抄襲之風，寫出自己的觀點來。

在服裝行業(yè)里，要造新衣服需要設(shè)計，設(shè)計不能抄襲，否則是侵犯知識產(chǎn)權(quán)。理工科畢業(yè)生寫畢業(yè)論文也叫畢業(yè)設(shè)計，不是抄襲。在臺灣，導(dǎo)師要求學(xué)生每篇論文都要親自調(diào)查，并且要把調(diào)查方法和經(jīng)過寫出來，從制度上保證了學(xué)生抄襲之不可能。這都是值得我們很好學(xué)習的!

(二)描述性

這個問題可以說更普遍。特別是教師出身的學(xué)員寫講義寫慣了，把別人的成果拿來一編排，標上章節(jié)符號就算自己的了。只是描述、"批發(fā)"別人的陳貨，擺的琳瑯滿目，就是沒有自己生產(chǎn)的東西。任何淺層次的描述文都不是論文。

三功夫到家

這里講三個到家

(一)資料到家

資料到家就是要有足夠供自己用作論證的古今中外的資料到手，而且重在理解，吃透吃飽，這樣才能汲取營養(yǎng).有的作者參考書目一長串，運用起來卻不能得心應(yīng)手，白搭.裝門面是不能解決問題的博士論文開題報告的寫作要求論文

(二)認識到家

認識到家就是前面談到的"意義"，只有認識到家才有動力，才能提高，寫出新意。同時，可以把所寫問題拿出去，讓人理解，任世人評說。應(yīng)該到達一個境界：不達目標不罷休。

(三)邏輯到家

邏輯到家是方法問題，這方面要加強。概念清晰，邏輯嚴謹，層次分明要下功夫去研究。

以上就是關(guān)于博士論文開題是什么意思相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。