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屬于課程建設(shè)的要求有哪些（屬于課程建設(shè)的要求有哪些方面）

發(fā)布時間：2023-04-30 13:15:46 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 292

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本文目錄:

1、什么是課程建設(shè)
2、新課程理念指導(dǎo)下的體育教學(xué)設(shè)計的基本要求是什么？
3、教學(xué)環(huán)境設(shè)施與課程建設(shè)是指什么
4、德育課程建設(shè)包括哪些方面？

屬于課程建設(shè)的要求有哪些（屬于課程建設(shè)的要求有哪些方面）

一、什么是課程建設(shè)

課程建設(shè)涉及到教育思想觀念、教學(xué)過程、教學(xué)方法和手段、師資隊伍、教學(xué)管理制度建設(shè)、教學(xué)條件等多方面的內(nèi)容，課程建設(shè)直接體現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)水平，并將直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量

二、新課程理念指導(dǎo)下的體育教學(xué)設(shè)計的基本要求是什么？

(一) 教學(xué)設(shè)計要充分體現(xiàn)體育新課標(biāo)的要求《課程標(biāo)準(zhǔn)》是由國家教育主管部門制訂和頒布的，是實施體育與健康課程的指導(dǎo)性文件。它體現(xiàn)了國家對不同學(xué)段學(xué)生在運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)等方面的基本要求，具體規(guī)定了體育與健康課程的性質(zhì)、目標(biāo)及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等，并提出了教學(xué)與評價的建議，是國家管理與評價體育與健康課程的教學(xué)質(zhì)量、編寫教材、進(jìn)行體育教學(xué)、評定學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績的重要依據(jù)。體育新課程技術(shù)課教學(xué)設(shè)計建立在新的《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，在教學(xué)設(shè)計的過程中要體現(xiàn)新課程的基本理念，體現(xiàn)“健康第一”、“以人為本”的指導(dǎo)思想，教學(xué)設(shè)計要有利于學(xué)生的全面發(fā)展。(二) 教學(xué)設(shè)計要符合各地區(qū)與學(xué)校實際我國地域遼闊，各地人們的生活和文化習(xí)慣各不相同。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》充分考慮了我國的國情、教育和社會發(fā)展的需要，充分考慮了各地區(qū)在經(jīng)濟(jì)、文化、生活習(xí)慣、民族習(xí)俗等方面的差異，力求使《課程標(biāo)準(zhǔn)》具有廣泛的適應(yīng)性。因此，在進(jìn)行體育課教學(xué)設(shè)計的時候，可以在體現(xiàn)新課程的目標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)地方的具體條件和學(xué)校的實際情況，制訂切實可行的實施方案。 (三)教學(xué)設(shè)計要有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》將目標(biāo)確立為：一是增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運(yùn)動技能；二是培養(yǎng)運(yùn)動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣；三是具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；四是提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；五是發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。教師在安排教學(xué)時應(yīng)給每位學(xué)生留有探究的空間，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中鞏固知識，提高能力，發(fā)展體能。教學(xué)設(shè)計要注重學(xué)生身心發(fā)展，既要讓學(xué)生掌握必備的體育知識和技能，又要使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中獲得相應(yīng)能力的培養(yǎng)。 (四) 教學(xué)設(shè)計要注意隱性課程與顯性課程的關(guān)系變化體育隱性課程的影響無處不在，且內(nèi)容及其豐富，而且隱性課程的接收機(jī)制是無意識的，具有持久性。隱性課程與顯性課程之間存在內(nèi)在的聯(lián)系，一方面，顯性課程的實施總是伴隨著隱性課程；另一方面，隱性課程也在不斷轉(zhuǎn)化為顯性課程。而這種轉(zhuǎn)化有時候是積極的，有時候是消極的。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，要注意顯性課程與隱性課程的關(guān)系，教學(xué)設(shè)計要使隱性課程向顯性課程轉(zhuǎn)化過程中發(fā)揮其積極的效應(yīng)，避免消極效應(yīng)。同時在教學(xué)設(shè)計中還要注意新的隱性課程的產(chǎn)生所導(dǎo)致的各種效應(yīng)對學(xué)生的影響。 (五) 教學(xué)設(shè)計要注重校本課程建設(shè)，突出學(xué)校和民族特色校本課程的開發(fā)與建設(shè)是新課程改革的重要組成部分，是落實學(xué)校課程自主權(quán)，實現(xiàn)學(xué)校特色及學(xué)生個性發(fā)展的重要舉措。新課程突出了“基礎(chǔ)性、時代性和選擇性”的新特點，并且打破了以往僵化統(tǒng)一的課程內(nèi)容，賦予學(xué)校更多課程自主權(quán)，力求讓每一個學(xué)校辦出個性和特色，從而更好地促進(jìn)學(xué)生有個性的全面發(fā)展。 (六) 教學(xué)設(shè)計要重視體育課的教育功能。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，面對國際激烈競爭的年代。所以，我國實施“科教興國”戰(zhàn)略，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，這是關(guān)系到培養(yǎng)什麼樣人的問題，是關(guān)系國家存亡的問題。教育是各類各級學(xué)校的本職工作，是最基本的最重要的功能，是學(xué)校各門課程教學(xué)的根本的任務(wù)。教師應(yīng)將樹人的思想品德教育、心理健康等貫穿于體育教學(xué)設(shè)計和一切教學(xué)活動中。

三、教學(xué)環(huán)境設(shè)施與課程建設(shè)是指什么

教學(xué)環(huán)境是一個由多種不同要素構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)，廣義的教學(xué)環(huán)境是指影響學(xué)校教學(xué)活動的全部條件（包括物質(zhì)的和精神的），它可以是物理環(huán)境和心理環(huán)境。

課程是高等學(xué)校教學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)，課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容之一。

狹義的教學(xué)環(huán)境特指班級內(nèi)影響教學(xué)的全部條件，包括班級規(guī)模、座位模式、班級氣氛、師生關(guān)系等。

教學(xué)環(huán)境可以分為物理環(huán)境和社會文化心理環(huán)境，它的最早實踐者是意大利幼兒教育學(xué)家蒙臺梭利。教師要想提高教學(xué)效果，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動、溫馨、豐富、新穎的教學(xué)環(huán)境。

四、德育課程建設(shè)包括哪些方面？

常規(guī)德育活動課程
社團(tuán)課程
綜合實踐課程
畢業(yè)年級的管理流程制度化，系統(tǒng)化

德育課程建設(shè)目的

學(xué)校在校長辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，緊緊圍繞德育目標(biāo)，本著道德認(rèn)知與道德實踐并重，統(tǒng)一要求與個性發(fā)展相結(jié)合，學(xué)校教育和社會影響相統(tǒng)一的原則，培養(yǎng)九十四中學(xué)全面發(fā)展，善于溝通，具有國際視野和良好做人品格的合格中學(xué)生。針對學(xué)校德育教育內(nèi)容涉及領(lǐng)域廣泛，開展形式靈活多樣，且不同形式的德育教育實施力度也有所不同的實際，九十四中學(xué)首先對德育教育資源進(jìn)行整合，主要通過德育課程的設(shè)置來落實德育教育的基本內(nèi)容與要求，把原有的德育活動方式、德育教育方式納入廣義的德育課程中來，形成課程體系，確**育工作在時間與空間上予以更大保證，能持久、有效地開展。

德育體系構(gòu)建不能缺少形成合理的、可操作的德育課程評價體系及機(jī)制

上述課程化，流程化的德育課程體系的建立完善，使學(xué)生在參與活動的同時，進(jìn)而學(xué)會學(xué)到管理活動的能力，從一個側(cè)面也體現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理的教育目標(biāo)。隨著課程化建設(shè)的深入，九十四中學(xué)深刻認(rèn)識到德育不是空洞的說教，而是運(yùn)用活動這一載體，在生活中讓學(xué)生體驗德育，進(jìn)而形成一套合理的評價機(jī)制，教會學(xué)生具有人際溝通的能力，具有欣賞合作伙伴的心態(tài)，具有健康的人格?？傊?，學(xué)校德育課程的構(gòu)建與實施是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，關(guān)系到學(xué)校師生共同發(fā)展的全局，在一段時間的探索之后，九十四中將致力于學(xué)校德育課程體系的整體規(guī)劃，科學(xué)合理地推進(jìn)學(xué)校德育課程化進(jìn)程，并重點探索構(gòu)建科學(xué)有效的學(xué)校德育課程評價機(jī)制，使學(xué)校的德育課程更有實效性。

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