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幼兒園主題課程定義（幼兒園主題課程含義）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-30 20:10:20 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1088

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于幼兒園主題課程定義的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、請(qǐng)大家解釋對(duì)幼兒園課程的理解有幾種主要的觀點(diǎn)？
2、幼兒園項(xiàng)目式課程的含義和特征是什么？
3、幼兒園活動(dòng)主題有哪些
4、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的概念與類型

幼兒園主題課程定義（幼兒園主題課程含義）

一、請(qǐng)大家解釋對(duì)幼兒園課程的理解有幾種主要的觀點(diǎn)？

我對(duì)幼兒園課程的理解幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和，包括顯性課程和隱性課程。這里的所謂各種活動(dòng)，是《幼兒園工作規(guī)程》所說的“有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教育過程”。我認(rèn)為課程不僅僅是“上課”或集體教學(xué)活動(dòng)，而應(yīng)包括兒童的生活活動(dòng)、交往活動(dòng)和游戲活動(dòng)等各種活動(dòng)。不管是教師組織的集體教學(xué)活動(dòng)，還是通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境誘發(fā)兒童的游戲、交往及生活活動(dòng)，只要能幫助兒童獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有助于達(dá)到我們所期望的目標(biāo)，都是幼兒園課程的有機(jī)組成部分。目前我們?cè)谡n程目標(biāo)上，以“兒童發(fā)展為本”為主旨，服從于每個(gè)幼兒全面地、和諧地、富有個(gè)性的發(fā)展的學(xué)期教育總目標(biāo)，并將這目標(biāo)蘊(yùn)涵于幼兒園課程的一切活動(dòng)之中。建構(gòu)課程以主題為單元，并將環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園共育、活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)和日常活動(dòng)都視為課程的組成部分，充分體現(xiàn)了幼兒園教育的特點(diǎn)：一日活動(dòng)皆教育，教育活動(dòng)生活化。

二、幼兒園項(xiàng)目式課程的含義和特征是什么？

幼兒園項(xiàng)目式課程的含義和特征意思是指幼兒園項(xiàng)目課程注重在做中去學(xué)習(xí)、團(tuán)體討論、知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與應(yīng)用，在教學(xué)實(shí)踐中取得良好的教學(xué)效果。就是引導(dǎo)幼兒針對(duì)某一個(gè)喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行積極的探索。

其實(shí)施的流程如下：

1、明確項(xiàng)目任務(wù)：教師提出任務(wù)同學(xué)討論。

2、制定計(jì)劃：學(xué)生制定教師審查并給予指導(dǎo)。

3、實(shí)施計(jì)劃：學(xué)生分組及明確分工合作完成。

4、檢查評(píng)估：學(xué)生自我評(píng)估教師評(píng)價(jià)。

5、歸檔或應(yīng)用：記錄歸檔應(yīng)用實(shí)踐。

特點(diǎn)：

實(shí)踐性：項(xiàng)目的主題與真實(shí)世界密切聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性和實(shí)用性。

自主性：提供學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容和展示形式的決策機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

發(fā)展性：長(zhǎng)期項(xiàng)目與階段項(xiàng)目相結(jié)合，構(gòu)成為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的認(rèn)知過程。

綜合性：具有學(xué)科交叉性和綜合能力的運(yùn)用的特點(diǎn)。

開放性：體現(xiàn)在學(xué)生圍繞主題所探索的方式、方法和展示、評(píng)價(jià)具有多樣性和選擇性。

評(píng)價(jià)特點(diǎn)：項(xiàng)目型教學(xué)的評(píng)價(jià)注重學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中能力發(fā)展的過程，測(cè)評(píng)內(nèi)容包括學(xué)生參與活動(dòng)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量。

三、幼兒園活動(dòng)主題有哪些

問題一：幼兒園主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案主題有哪些 1、主題活動(dòng)計(jì)劃的由來和預(yù)成意圖.

2、主題網(wǎng)絡(luò)圖和預(yù)成目標(biāo).

3、主題教育活動(dòng)中可利用的教學(xué)資源和環(huán)境創(chuàng)設(shè).

4、主題活動(dòng)中主要活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì).

5、主題計(jì)劃活動(dòng)中的反思.

問題二：幼兒園主題活動(dòng)有哪些 1、主題活動(dòng)計(jì)劃的由來和預(yù)成意圖.

2、主題網(wǎng)絡(luò)圖和預(yù)成目標(biāo).

3、主題教育活動(dòng)中可利用的教學(xué)資源和環(huán)境創(chuàng)設(shè).

4、主題活動(dòng)中主要活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì).

5、主題計(jì)劃活動(dòng)中的反思.

問題三：幼兒園教育活動(dòng)的主題是什么幼兒園主題活動(dòng)是一種研究型的課程，是幼兒圍繞著一個(gè)主題，進(jìn)行自主觀察、探索周圍現(xiàn)象和事物，教師適時(shí)適度地予以支持和引導(dǎo)的一種系列活動(dòng)。它的特點(diǎn)是有核心、有主體、有連續(xù)性和發(fā)展性。通過閱讀教師用書相關(guān)內(nèi)容，我了解到省編課程方案采用的就是主題的組織形式，并使每一個(gè)主題盡可能靠近幼兒的生活，盡可能最大限度地滿足幼兒的興趣和需要，同時(shí)提出主題涉及的主要課程資源。每個(gè)主題都通過網(wǎng)絡(luò)的方式表現(xiàn)主題開展的基本線索。通過對(duì)主題目標(biāo)、內(nèi)容的確定和主題展開線索的呈現(xiàn)，進(jìn)一步設(shè)計(jì)主題的環(huán)境、教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、家園聯(lián)系工作及游戲等。

通過閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)資料和我班近兩周來組織開展的主題活動(dòng)。我認(rèn)為要想很好的組織和開展主題活動(dòng)，應(yīng)從以下幾方面做好工作：

（一）主題的選擇。

“主題”是探究活動(dòng)的核心，它既表明幼兒將要參與的系列活動(dòng)，又是教師選擇組織學(xué)習(xí)的內(nèi)容、開展教育教學(xué)過程、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的引航燈，因此，“主題”是探究活動(dòng)的起點(diǎn)和靈魂。主題的選擇要貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，要充分運(yùn)用幼兒園和社區(qū)家庭現(xiàn)有資源，從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，要有便于幼兒動(dòng)手操作的各種材料，主題還應(yīng)含有多種教育價(jià)值，要促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展。為充分利用幼兒身邊的素材自然生成主題活動(dòng)，我們大班在秋天這個(gè)季節(jié)里選擇了“多彩的秋天”這個(gè)貼近孩子生活，便于孩子觀察體會(huì)，便于動(dòng)手操作的，有豐富教育價(jià)值的主題。

（二）主題活動(dòng)中。

主題教育的過程中，課程的最大價(jià)值在于師生之間共同有深度地探討一個(gè)主題，通過自主探究等多樣化的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒的主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒在愉快的體驗(yàn)中獲得成功與發(fā)展從而豐富幼兒自身的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒自主探究的意識(shí)、習(xí)慣與能力。我在進(jìn)行“種子藏在哪”這一教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就充分利用了孩子的主動(dòng)性讓孩子自己去尋找果實(shí)的種子，然后在我的協(xié)助下把絲瓜、花生、玉米、蘋果、扁豆等的種子分別找到并展示出來。通過自主學(xué)習(xí)孩子們不僅認(rèn)識(shí)了種子，并且通過觀察知道了不同果實(shí)種子的不同排列。

(三)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

幼兒的發(fā)展是在與環(huán)境的相互作用的過程中進(jìn)行的，在主題活動(dòng)中更要充分的利用環(huán)境資源，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

1、創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)相適應(yīng)的教育環(huán)境。我班圍繞“多彩的秋天”這一主題創(chuàng)設(shè)了“秋天的果實(shí)”、“我眼里的秋天”、“果蔬造型展示會(huì)”、“樹葉貼畫展”、秋天的樹和落葉的背景墻等關(guān)于秋天的不同內(nèi)容的教育環(huán)境。

2、用孩子的作品裝扮墻面。在主題活動(dòng)中，活動(dòng)的內(nèi)容與過程要引導(dǎo)以圖畫的形式及時(shí)展示在活動(dòng)室的墻面上，另外，還要及時(shí)把幼兒的想法以圖畫的形式展示出來，引起幼兒的關(guān)注達(dá)到與幼兒互動(dòng)的目的。我們?cè)陂_展主題活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒畫出了自己眼里的秋天并張貼在以“我眼里的秋天”為主題的墻面上，把通過孩子們的自由想象粘貼的秋天的樹葉作品展示在門口的展示區(qū)。墻面上不再是老師的想法和作品，完全是孩子的，孩子是整個(gè)環(huán)境的主人。這樣幼兒的想法得到了重視，他們的作品也得到了展示，他們?cè)诨顒?dòng)中不僅各方面的能力得到了發(fā)展，重要的是收獲了成功，精神上獲得了愉悅。

(四)充分利用家長(zhǎng)的教育資源

在主題活動(dòng)中，家長(zhǎng)的力量不可估量，家長(zhǎng)的參與可以使主題活動(dòng)的內(nèi)容更加豐富、更加充滿感情，使幼兒的活動(dòng)熱情更加高漲。另外，家長(zhǎng)的參與也會(huì)使活動(dòng)的材料更加豐富多樣，為幼兒的發(fā)展提供豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。為了開展好“多彩的秋天“這一主題活動(dòng)，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起尋找秋天的果實(shí)，在尋找過程中孩子的眼界打開了興趣高漲了，其中有幾個(gè)孩子還特意回老家找來了難得“棉花”“高粱”“小麥”“扁豆”“胡蘿卜”等......>>

問題四：幼兒園主題活動(dòng)有哪些 1、主題活動(dòng)計(jì)劃的由來和預(yù)成意圖.

2、主題網(wǎng)絡(luò)圖和預(yù)成目標(biāo).

3、主題教育活動(dòng)中可利用的教學(xué)資源和環(huán)境創(chuàng)設(shè).

4、主題活動(dòng)中主要活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì).

5、主題計(jì)劃活動(dòng)中的反思.

問題五：幼兒園可以進(jìn)行什么豐富的主題活動(dòng) 一、主題內(nèi)容的選擇

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園教育內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！蹦壳?，我們使用的幼兒園現(xiàn)行課程，就主題內(nèi)容而言，選擇了對(duì)幼兒發(fā)展有利的、適合幼兒學(xué)習(xí)的。充分讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，理念和要求都和我們的新《綱要》相吻合。主題也一般來源于幼兒的生活，如圍繞幼兒自身的生活事件、社會(huì)生活事件、文學(xué)作品，或者將一些現(xiàn)象、過程、原因等形成主題，設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)。

因此，在具體實(shí)施中，我們選擇主題時(shí)經(jīng)常會(huì)思考一些具體性的問題，如：這個(gè)主題孩子會(huì)喜歡嗎？符合孩子當(dāng)前的興趣和需要嗎？有什么價(jià)值？該達(dá)成哪些目標(biāo)？涵蓋了哪些內(nèi)容？能引起哪些學(xué)習(xí)興趣？可提供給幼兒什么學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)？它的可行性如何？主題所需的材料易獲得嗎？是否容易轉(zhuǎn)化成讓幼兒直接參與的具體活動(dòng)？它與其他各單元之間的關(guān)系如何？有沒有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行銜接與連貫？針對(duì)這一系列的問題，我們的做法是：

（一）整合多種優(yōu)秀幼兒教育課程

新《綱要》明確指出：“教育活動(dòng)的組織和實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。教師要從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃靈活執(zhí)行?！苯滩氖侵饕慕虒W(xué)資源，是教與學(xué)的重要憑借。如何利用有限的教育資源促進(jìn)教學(xué)的最大發(fā)展，是新形勢(shì)下幼兒教師在提高有效教學(xué)時(shí)首先要解決的問題。因此，在新課程實(shí)施中，我們以現(xiàn)行的建構(gòu)式課程為主、以幼兒園課程指導(dǎo)、幼兒園活動(dòng)整合課程為輔，采取三結(jié)合的方式，要求教師創(chuàng)造性地使用教材和拓展主題內(nèi)容，加上師幼共同構(gòu)建的主題活動(dòng)，可以說，因?yàn)橛辛诉@些優(yōu)秀幼兒教育課程的有機(jī)整合，從而使我們使用的課程更具廣闊的背景和多元觀點(diǎn)的支持，讓“教材與現(xiàn)實(shí)之間存在的出入”、“教材的地區(qū)差異性”、“抽象的教材內(nèi)容與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的沖突”、“各領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的偏頗”、“教材與幼兒及實(shí)際教學(xué)環(huán)境有明顯的出入”等一道道難題迎刃而解。就拿小班上冊(cè)的“甜甜蜜蜜”這一主題來說，選題是可行的，因?yàn)樘鹛鹈勖鄣奶枪?、餅干及各類食物，小班幼兒已具有相?dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)。但綜觀教材中本主題的各類活動(dòng)內(nèi)容，我們不難發(fā)現(xiàn)，原教材內(nèi)容整合不當(dāng)，有些教材在領(lǐng)域或內(nèi)容上比較牽強(qiáng)，如：媽媽愛我，我愛媽媽；某些活動(dòng)的操作層面太多，不利學(xué)習(xí)掌握和檢測(cè)，如：長(zhǎng)滿牙的大嘴巴；有些則對(duì)剛?cè)雽W(xué)的小班幼兒來說難度太大，如：云朵棉花糖等。于是，經(jīng)過仔細(xì)分析與整合，我們對(duì)原有主題內(nèi)容進(jìn)行了刪選：保留了“開心跳跳糖”、“甜蜜蜜的聚會(huì)”、“糖果一家”、“咕嚕?！薄ⅰ鞍舭籼且患摇?、“吃餅干”、“甜嘴巴”；刪除了“棒棒糖 *** ”、“媽媽愛我，我愛媽媽”、“云朵棉花糖”、“漱口歌”、“多和少”、“給媽媽的媽媽送甜蜜”；增加了“五彩糖果”、“棒棒糖飲料”、“小熊糖罐”、“咚咚的牙齒”、“牙蛀蟲”；改編了“超級(jí)糖果屋”、“糖果爸爸”、“我是棉花糖”、“長(zhǎng)滿牙的大嘴巴”、“好朋友加心餅干”等，以求達(dá)到我們預(yù)計(jì)的主題教育活動(dòng)效果。

（二）把握各種教育契機(jī)

《綱要》要求我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。為此，我們始終堅(jiān)持在觀察幼兒、走近幼兒、了解幼兒、尊重幼兒的基礎(chǔ)上，不放過任何一個(gè)有價(jià)值的教育契機(jī)進(jìn)行主題的選擇與確定。

1、抓住幼兒的興趣點(diǎn)確定主題

興趣是積極探索某種事物或進(jìn)行活動(dòng)的傾向，是發(fā)展智力的重要條件。教師要善于觀察幼兒的舉動(dòng)，聆聽幼兒的聲音，了解幼兒的興趣......>>

問題六：幼兒園的主題活動(dòng)有哪些 1、主題活動(dòng)計(jì)劃的由來和預(yù)成意圖.

2、主題網(wǎng)絡(luò)圖和預(yù)成目標(biāo).

3、主題教育活動(dòng)中可利用的教學(xué)資源和環(huán)境創(chuàng)設(shè).

4、主題活動(dòng)中主要活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì).

5、主題計(jì)劃活動(dòng)中的反思.

問題七：幼兒園午會(huì)主題有哪些幼兒園中、大班端午節(jié)活動(dòng)策劃實(shí)施方案

一、活動(dòng)來源：

端午節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計(jì)并組織有關(guān)端午節(jié)的主題教育活動(dòng)，是為了讓幼兒更好地了解端午節(jié)，感受端午節(jié)豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)初步的愛國(guó)主義情感，豐富以下主要經(jīng)驗(yàn)：

①農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，端午節(jié)也是一家人團(tuán)聚的日子。

②端午節(jié)有吃五黃、掛五端以驅(qū)毒避蟲的習(xí)俗。“五黃”指黃豆做的粽子、咸鴨蛋黃、雄黃酒、黃魚和黃瓜；“五端”指菖蒲、艾草、石榴花、蒜頭和龍船花。

③端午節(jié)有賽龍舟的習(xí)俗。

④端午節(jié)有特別的食品――粽子，它是多種形狀、多種口味的。

⑤端午節(jié)有許多傳說、故事、兒歌，如：有關(guān)屈原的傳說等。

二、中、大班年齡段節(jié)慶活動(dòng)目標(biāo)：

(1)知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣，如：吃粽子、掛艾草等；

(2)知道屈原是我國(guó)古代偉大的愛國(guó)詩(shī)人，激發(fā)愛國(guó)情感；

(3)喜歡和大家一起共度端午節(jié)，積極參與端午節(jié)活動(dòng)，體驗(yàn)節(jié)日的快樂。

三、中、大班節(jié)慶活動(dòng)實(shí)施概況

1、屈原的故事（語(yǔ)言）

2、童謠《拍手歌》（語(yǔ)言）

3、觀看賽龍舟（社會(huì)）

4、美麗的龍舟（藝術(shù)）

5、龍舟競(jìng)賽（健康）

6、我愛吃粽子（科學(xué)）

四、節(jié)慶活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)及資源利用

1、班級(jí)中陳列幼兒收集的與端午節(jié)有關(guān)的物品，懸掛艾草、粽子、鴨蛋、香包等；

2、各班以端午節(jié)為主題更換主題墻飾，展示幼兒參與端午節(jié)活動(dòng)的全過程及在活動(dòng)過程中的發(fā)現(xiàn)、收獲與體驗(yàn)。中、大班可以以“我的調(diào)查”、“我的發(fā)現(xiàn)”等為標(biāo)題展示幼兒端午節(jié)活動(dòng)進(jìn)展情況，如：有關(guān)端午的問題以及對(duì)端午的傳說與習(xí)俗方面的調(diào)查資料等。

3、區(qū)域中提供與主題相關(guān)的操作材料，如：①圖書角：提供有關(guān)端午節(jié)的圖書、圖片，供幼兒欣賞、閱讀；②體育角：提供“賽龍舟”游戲所需的竹竿、彩條、紙棍、小旗等，供幼兒游戲；③動(dòng)手區(qū)：中、大班提供紙、線等材料供幼兒嘗試包粽子、縫香包、編鴨蛋網(wǎng)，小班提供油泥讓幼兒嘗試自制綠豆糕、鴨蛋。

4、家長(zhǎng)園地：介紹主題活動(dòng)中須請(qǐng)家長(zhǎng)配合的內(nèi)容、主題活動(dòng)進(jìn)展情況等

五、家園共育：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒進(jìn)行相關(guān)資料的調(diào)查及收集，豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)；

2、可以請(qǐng)家長(zhǎng)來園參加活動(dòng)，和老師、幼兒共同感受節(jié)日做做、玩玩、嘗嘗的快樂；

六、中、大班主要教育活動(dòng)方案

問題八：什么是幼兒園主題活動(dòng) 主題活動(dòng)：簡(jiǎn)單說就是圍繞一個(gè)主題展開發(fā)散的進(jìn)行活動(dòng)。

譬如11月可以做民族主題。

語(yǔ)言領(lǐng)域：民俗村的故事。

藝術(shù)領(lǐng)域：做民族服裝、道具、跳民族舞蹈。

科學(xué)領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)少數(shù)名族發(fā)明家。名族特色。

社會(huì)領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)名族風(fēng)俗。

健康：可以把名族舞改編成韻律操。

問題九：幼兒園大班下學(xué)期主題活動(dòng)有哪些一、主題說明大班大孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段的第一次轉(zhuǎn)折，實(shí)踐已經(jīng)很近了。這是一個(gè)特殊的時(shí)刻，孩子們即將離開幼兒園。三年的朝夕相處構(gòu)成了人生初始最動(dòng)人的畫面；離別的依惜，升學(xué)的驚喜，交織成離園之際的復(fù)雜情感。

在愛的接力這個(gè)洋溢著感 *** 彩的主題里，我們營(yíng)造溫馨、感人的氛圍，給幼兒大膽表述自己內(nèi)心想法的機(jī)會(huì)，為他們?nèi)雽W(xué)做好良好的心理準(zhǔn)備。同時(shí)需要在活動(dòng)中運(yùn)用生動(dòng)的形象和故事，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的不良習(xí)慣并及時(shí)糾正，培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性、合作精神、規(guī)則意識(shí)、自我服務(wù)等能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為將來走進(jìn)小學(xué)奠定基礎(chǔ)。另外，我們還讓幼兒園原本習(xí)以為常的人、事、物頓時(shí)在孩子眼前鮮活起來。在情感愿望的驅(qū)使下，幼兒與學(xué)習(xí)共同體--幼兒園里的人或物進(jìn)行著有意義的互動(dòng)；做個(gè)驚喜留念盒，說句感謝的話，學(xué)個(gè)樸素的愿望......幾分激動(dòng)，幾許留戀，自在其中。

就孩子而言，小學(xué)畢竟是一個(gè)陌生而又富有誘惑力的地方；就教師而言，面臨的則是如何為孩子解除疑慮，如何滿足孩子熱切的期盼，并從身心發(fā)展的許多方面為他們進(jìn)入小學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)從學(xué)前教育到小學(xué)教育的順利過渡。在互動(dòng)的過程中，讓幼兒對(duì)周圍一切充滿感激，主動(dòng)表達(dá)著自己對(duì)幼兒園的依戀，體驗(yàn)著合作與成長(zhǎng)的喜悅，建構(gòu)著和諧的人格。

二、主題目標(biāo)1、了解即將面臨的入學(xué)變化--幼兒園與小學(xué)的差異，運(yùn)用繪畫的形式表現(xiàn)我眼中的小學(xué)，表達(dá)成為小學(xué)生的向往。

2、探索有效整理物品的方法，嘗試按類有序地進(jìn)行整理。

3、知道如何合理安排自己的打算，以圖表形式表達(dá)自己的活動(dòng)安排。

4、傾聽故事,通過討論領(lǐng)悟持之以恒的必要性。

三、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)1、情景創(chuàng)設(shè)問題樹，幼兒用繪畫形式表現(xiàn)自己想了解的有關(guān)小學(xué)的問題。

2、墻面創(chuàng)設(shè)我眼中的小學(xué)，幼兒將自己對(duì)小學(xué)的印象畫出來。

3、活動(dòng)室可設(shè)一個(gè)想想角，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種材料表現(xiàn)小學(xué)校園，喚起幼兒對(duì)小學(xué)的向往。

4、師幼共同在墻面上布置親親密密的全家福5、在活動(dòng)室設(shè)立離園倒計(jì)時(shí)牌營(yíng)造離園前的惜別氣氛。

四、家園共育1、家長(zhǎng)可有意識(shí)地布置孩子做一些力所能及的事。

2、告知家長(zhǎng)為孩子入學(xué)準(zhǔn)備所需培養(yǎng)的習(xí)慣，以便配合教育。

3、收集超市和餐館里的部分用品如：飲料罐、糖果盒等。

4、參加幼兒園舉辦的家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，聽一聽小學(xué)教師的介紹，為孩子做好入學(xué)前的物質(zhì)、心理兩方面的準(zhǔn)備。

5、搜集一個(gè)不透明的盒子，洗凈后寫上孩子的姓名，帶入幼兒園。

6、準(zhǔn)備一本通訊錄，讓孩子學(xué)會(huì)寫自己的名字，電話號(hào)碼、家庭地址、電子信箱等。

7、準(zhǔn)備幾張孩子的照片，讓孩子帶入園，送給他們的好朋友。

五、安全工作1、加強(qiáng)戶外運(yùn)動(dòng)的安全教育，學(xué)會(huì)與同伴之間的友好玩耍，有自我保護(hù)和保護(hù)他人的意識(shí)。

3、宣傳有關(guān)衛(wèi)生保健知識(shí)，避免一些傳染病，并做好預(yù)防措施。

4、教育幼兒在活動(dòng)時(shí)學(xué)會(huì)觀察周圍的環(huán)境變化，不做危險(xiǎn)動(dòng)作。

5、會(huì)看交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則。

六、活動(dòng)分類：

1、高結(jié)構(gòu)活動(dòng)好擔(dān)心、小學(xué)什么樣、快睡吧，小田鼠、快快起床、一樣不一樣、慌慌張張的莎莎、小機(jī)靈之歌、總是遲到的嘟嘟、一半先生、犟龜、著急的豆豆、鵝太太洗澡、告別時(shí)刻、友誼地久天長(zhǎng)、豆豆收藏家、我要謝謝你、親親秘密全班福、畢業(yè)歌、快樂的小學(xué)生、我會(huì)整理、我的計(jì)劃表、驚喜留念盒、許愿星、幼兒園里的小朋友等......>>

問題十：大班主題有哪些 jy135/...9

這個(gè)行嗎

一、主題產(chǎn)生：幼兒園是孩子們的又一個(gè)“家”，新學(xué)期開始了，我園的新教學(xué)樓正在建造中，孩子們每天都在觀察、發(fā)現(xiàn)樓房的新變化。從孩子的言行中，我發(fā)現(xiàn)建造中的樓房深深吸引了他們。樓房就在我們身邊，是幼兒最熟悉不過了,對(duì)他們來說有著豐富的感性經(jīng)驗(yàn)?！毒V要》指出：“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊事物的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”我們利用周圍的資源，豐富幼兒對(duì)樓房特征的認(rèn)識(shí)，了解建筑工人的工作環(huán)境和工作內(nèi)容，認(rèn)識(shí)大型建筑工具，從而激發(fā)幼兒對(duì)建筑工人的感激之情。因此，根據(jù)孩子們的興趣，我們生成了新的活動(dòng)――我“家”蓋起新樓房。

二、主題目標(biāo)：

1、充分挖掘家庭資源，通過資料收集、參觀等途徑知道樓房是各種各樣的，初步了解各種樓房的風(fēng)格與特點(diǎn)，豐富對(duì)樓房特征的認(rèn)識(shí)。2、了解建筑工人的工作環(huán)境和工作內(nèi)容，認(rèn)識(shí)大型建筑工具，激發(fā)對(duì)建筑工人的感激之情。。3、發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的設(shè)計(jì)方案，學(xué)習(xí)用各種線條與色彩設(shè)計(jì)樓房。三、主題反思

主題活動(dòng)《我“家”蓋起新樓房》，在這個(gè)主題開展的過程中，我們與幼兒是在活動(dòng)中不斷實(shí)踐、參訪、觀察、思考和互動(dòng)的交流中完成的，是我們與幼兒共同探索研究、共同成長(zhǎng)、共同學(xué)習(xí)的過程。

1、我們充分利用了家庭資源，為幼兒的活動(dòng)提供了更多的真實(shí)情景，如：帶幼兒參觀各種房屋，使幼兒在主動(dòng)參與、真實(shí)的體驗(yàn)中獲得了經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)二“各種各樣的樓房”中，孩子和家長(zhǎng)一起收集各種樓房圖片，家長(zhǎng)的參與使我們?cè)絹碓礁杏X到，在主題教學(xué)中，萬萬不可忽視家長(zhǎng)這一重要角色，把他們真誠(chéng)地納入到我們的課程中，共同為幼兒的教育服務(wù)。發(fā)揮家長(zhǎng)的作用使孩子獲得信息的渠道更加豐富，為了一個(gè)問題，“什么是框架式結(jié)構(gòu)？框架式結(jié)構(gòu)的樓房能抵抗地震嗎？”幼兒和他的父母?jìng)儠?huì)上網(wǎng)查詢資料，會(huì)到實(shí)地調(diào)查。在尋找和獲取信息的過程中，他們得到的不僅僅是科學(xué)知識(shí)，更是一種自我學(xué)習(xí)的能力和不斷探索的精神。根據(jù)大班小朋友的認(rèn)知水平，我們引導(dǎo)幼兒通過參觀、發(fā)現(xiàn)、了解樓房的特征，如何建造，又通過自己動(dòng)手設(shè)設(shè)計(jì)樓房，進(jìn)一步加深了對(duì)樓房結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。由于這個(gè)活動(dòng)是以孩子的興趣和愿望為切入點(diǎn)，是真正從幼兒的角度引發(fā)出來的。因此，能使幼兒能夠以一種積極的狀態(tài)投入其中。我們及時(shí)調(diào)整活動(dòng)的方向，同時(shí)賦予孩子發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、自由探索直至解決問題的機(jī)會(huì)。在解決問題的過程中，孩子的觀察力、思維能力有了一定的發(fā)展。活動(dòng)激發(fā)起了幼兒熱愛生活、探索生活秘密的熱情，可以說，幼兒的興趣與活動(dòng)的順利開展是密不可分的。2、在本次主題活動(dòng)中，幼兒遇到的各種問題，都不是教師直接告訴幼兒，而是在幼兒的整個(gè)操作過程中通過自己的參觀、訪問、記錄、調(diào)查及與同伴的互動(dòng)中獲取的；活動(dòng)開展的過程中，幼兒的分工合作的能力也得到了充分體現(xiàn)，這種能力的獲得對(duì)幼兒以后的生活是非常重要的。所以在現(xiàn)在的教育活動(dòng)中，我們創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)培養(yǎng)幼兒的合作能力，為幼兒的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)會(huì)了許多，他們學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了信息共享，它使原來個(gè)人所有的經(jīng)驗(yàn)成為一種共享的資源。在看到幼兒為解決問題時(shí)的迫切心情，看到幼兒的潛能在活動(dòng)中被最大程度的挖掘出來時(shí)，不由的使我們慢慢走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，......>>

四、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的概念與類型

幼兒園的教育活動(dòng)包括分學(xué)科式教學(xué)活動(dòng)、綜合主題式活動(dòng)

（或稱單元式主題活動(dòng)）和按領(lǐng)域分類的活動(dòng)。其中，分學(xué)科教學(xué)歷史久遠(yuǎn)，學(xué)科課程是指以科學(xué)為中心的課程。

即把有價(jià)值的知識(shí)系統(tǒng)化，形成一定的科學(xué)或?qū)W科，將這些知識(shí)傳授給幼兒，以達(dá)到教育目標(biāo)的課程。

幼兒園的學(xué)科課程具有啟蒙性的特點(diǎn)。

對(duì)于新教師來講，掌握分科教學(xué)的方法仍是組織教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，待具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之后再進(jìn)行綜合、整合、靈活地運(yùn)用。

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