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小學(xué)語文拓展活動(dòng)有哪些項(xiàng)目

發(fā)布時(shí)間：2023-04-30 21:23:16 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 261

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于小學(xué)語文拓展活動(dòng)有哪些項(xiàng)目的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、小學(xué)語文教學(xué)如何拓展課外閱讀
2、小學(xué)生適合參加哪些拓展活動(dòng)
3、拓展活動(dòng)有哪些？
4、淺談如何進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的拓展延伸

小學(xué)語文拓展活動(dòng)有哪些項(xiàng)目

一、小學(xué)語文教學(xué)如何拓展課外閱讀

小學(xué)語文教學(xué)如何拓展課外閱讀?閱讀是學(xué)生以及所有人提升自身素質(zhì),提高能力的最佳方式。這就要求我們應(yīng)當(dāng)按照事物發(fā)展的規(guī)律,做到既要重視課內(nèi)語文教學(xué)又要抓好課外閱讀。下面是我為大家整理的關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)如何拓展課外閱讀，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

1小學(xué)語文教學(xué)如何拓展課外閱讀

1、低年級(jí)學(xué)生可將課外閱讀先放在課堂上欣賞和交流,并漸漸引導(dǎo)其在課堂外的網(wǎng)絡(luò)上擴(kuò)大范圍進(jìn)行欣賞和交流,慢慢培養(yǎng)其閱讀和欣賞的能力,擴(kuò)大其閱讀和交流的視野。例如:在課堂上,老師每次可抽取兩到三名學(xué)生向同學(xué)朗讀自己推薦的好句子、好段落,要求說明推薦句段的出處,做到朗讀時(shí)口齒清晰,可加入自己的表演,再談?wù)劄槭裁赐扑]這句段,表達(dá)自己對(duì)句段的感受,再讓班上同學(xué)談?wù)剬?duì)這句話的感受,注意在低年級(jí)中隨機(jī)抽取的學(xué)生應(yīng)先抽語文能力強(qiáng)的學(xué)生,有了好的開頭,才有了活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。

2、中年級(jí)學(xué)生可將課外閱讀欣賞放在課堂上欣賞和交流的同時(shí),在課堂外的網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行大范圍的欣賞和交流,激發(fā)其課外閱讀欣賞興趣,養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。例如:在課堂上,教師可以請(qǐng)一到兩名學(xué)生向同學(xué)推薦好段落、好文章 ,要求說明推薦段落、文章的出處,朗讀時(shí)做到感情豐富,可加入自己的肢體表演,再談?wù)勍扑]的理由。在網(wǎng)絡(luò)上,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在BBS論壇上對(duì)閱讀材料的評(píng)價(jià)或者對(duì)學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)進(jìn)行發(fā)帖或者參加互動(dòng)討論。

3、高年級(jí)學(xué)生由于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀量的增加,可將課外閱讀大量放在課堂外的網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行欣賞和交流。例如:學(xué)生可以在BBS論壇上發(fā)帖推薦自己喜歡的文章,要求說明推薦文章的出處,可做整篇文章的轉(zhuǎn)載,也可自行挑選自己喜歡的文章部分轉(zhuǎn)載,甚至可以上傳朗讀配音,并寫一寫閱讀后的個(gè)人感受及推薦的理由。當(dāng)然,課堂上的閱讀欣賞也因繼續(xù)進(jìn)行,教師可以在論壇上挑選閱讀材料,也可在課堂上隨機(jī)挑選學(xué)生做現(xiàn)場推薦。

　　2小學(xué)語文教學(xué)的課外閱讀

明確課外閱讀的任務(wù)

課外閱讀的首要任務(wù)是運(yùn)用。葉圣陶先生說過“ 語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！边@一說法的內(nèi)涵正是課外閱讀的運(yùn)用功能。學(xué)生課堂上在教師的指導(dǎo)下獲得了各種各樣的讀書方法，這些讀書方法只有經(jīng)常、反復(fù)地運(yùn)用，才能得心應(yīng)手，真正成為一種閱讀的能力。課外閱讀就為學(xué)生提供了這樣一塊實(shí)驗(yàn)田，提供了展示學(xué)生才華的機(jī)會(huì)。

課外閱讀的第二個(gè)任務(wù)是學(xué)習(xí)，就是從廣泛的課外讀物中吸收營養(yǎng)，開闊視野，以達(dá)到“以課外促課內(nèi)”的效能。如《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，戰(zhàn)爭年代離學(xué)生生活相隔太遠(yuǎn)，如果學(xué)生僅僅閱讀教材中的課文，他們所受的教育是單簿的，對(duì)邱少云的偉大與崇高的認(rèn)識(shí)也是淺層次，但是如果指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外閱讀物《我的戰(zhàn)友邱少云》，學(xué)生對(duì)邱少云的事跡以當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的場景有了豐富的感知，他們就很容易體會(huì)到戰(zhàn)斗環(huán)境的環(huán)境以及邱少云的偉大，從而產(chǎn)生對(duì)邱少云的崇敬懷念之情。 “積累”是課外閱讀的第三個(gè)任務(wù)。學(xué)生的頭腦如同一個(gè)信息庫，只有當(dāng)學(xué)生掌握大量的、豐富的資料，他們的思維才是活躍的、開闊的，才能達(dá)到說話時(shí)“妙語連珠，出口成章”，習(xí)作時(shí)“文如泉涌，妙筆生花”。相反，如果沒有平時(shí)豐厚的積累，學(xué)生的內(nèi)心就是空洞的，猶如無源之水，無本之木，更談不上寫出優(yōu)美的作品。因此，進(jìn)行課外閱讀時(shí)重視廣泛地積累，積累語言，積累思想，才會(huì)使學(xué)生一天天變得豐厚起來。

推薦課外讀物的原則

拓展課外閱讀應(yīng)向?qū)W生推薦什么讀物呢?趣味性是向?qū)W生思維推薦讀物的首要原則。學(xué)生年齡小，不具備辨別優(yōu)劣能力。因此，教師不能對(duì)學(xué)生的課外閱讀放任自流，要放到“下水”閱讀，然后分門別類地介紹給學(xué)生。尤其是讀物是否有趣，是否能引發(fā)學(xué)生的共鳴非常重要。很顯然，我們不可能要求學(xué)生去啃那些枯燥乏味的“之乎者也”。富有生活情趣和幻想的故事、有趣的生活小常識(shí) 、小實(shí)驗(yàn)、瑯瑯上口的詩歌，才是最受學(xué)生青睞的。

“廣泛性”是向?qū)W生推薦讀物的另一原則。我們都知道，人只有吸收各方面營養(yǎng)，身體才會(huì)健康。讀書也是如此。倘若只讀一種書，就只能接受一方面的營養(yǎng)，就會(huì)造成嚴(yán)重的營養(yǎng)不良，這是指導(dǎo)學(xué)生讀書的一大誤區(qū)。學(xué)生接受的基礎(chǔ)教育，只有博覽群書，譬如文學(xué)、史地、生物、數(shù)學(xué)等各方面的讀物，才會(huì)為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才不會(huì)成為某一方面的“跛子”。幫助學(xué)生廣泛地選擇有趣的適合自己閱讀的課外讀物，學(xué)生才能開卷有益，從而促使學(xué)生喜愛讀書，養(yǎng)成經(jīng)常讀書的好習(xí)慣。這種效果是值得每一位教師付出心血的。

3營造輕松的語文課堂氛圍

1.努力創(chuàng)設(shè)民主課堂氛圍，使學(xué)生勇于參與課堂教學(xué)中來，是進(jìn)一步建立師生關(guān)系的重要之一，也是課堂教學(xué)改革重要的另一方面，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極交流，充分配合，使學(xué)生的身心和諧地發(fā)展，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，是課堂教學(xué)改革的重要問題，每個(gè)教學(xué)教師都應(yīng)該朝著這個(gè)方向去努力。

在教學(xué)過程中要經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生、;教師不是萬能的，教師也會(huì)犯錯(cuò)誤，在很多方面，同學(xué)們是不比老師差，例如在電腦學(xué)生方面，舞蹈技能各方面，教師都需要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，做好師生之間互教互學(xué)的關(guān)系，好學(xué)生應(yīng)敢于質(zhì)疑。在這種坦率的學(xué)習(xí)氣氛中，教師非但不會(huì)降低自己的威信，反而會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的敬意。師生關(guān)系會(huì)更和諧融洽，輕松愉悅的課堂氣氛就有效的開展了。

2.充分發(fā)揮討論在課堂教學(xué)中的作用，促進(jìn)學(xué)生智慧潛力的開發(fā)和激發(fā)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課堂討論，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有話愿意說的情境，對(duì)于某一問題，只要能擺出充分證據(jù)，完全可以各抒己見，自由發(fā)揮，有時(shí)學(xué)生討論超出教學(xué)范圍，有時(shí)甚至影響教學(xué)進(jìn)度。也應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和看法，哪怕有些看法在教師看來比較幼稚的，荒謬的我們也要讓學(xué)生把話說完，讓學(xué)生很快和教師融入一起。

3.在課堂教學(xué)中，要努力做到輕松愉悅的課堂氛圍，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，使每個(gè)學(xué)生的智慧潛力、個(gè)性特長都能在輕松和諧的教學(xué)氛圍中得到發(fā)揮，讓學(xué)生樂學(xué)。指導(dǎo) 學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)，對(duì)學(xué)生討論中爭議大的問題答疑問，解惑，使學(xué)生逐步進(jìn)入善學(xué)的境界。

4培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

教師必須熱愛語文教學(xué)。

孔子說：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！彼^的“樂”，就是“喜歡”、“ 愛好 ”。這是語文教學(xué)所必須具備的感情基礎(chǔ)。語文教師必須熱愛自己所教的語文學(xué)科，具有從事母語學(xué)科教學(xué)的光榮感和神圣的責(zé)任感，享受語文學(xué)科教學(xué)的快樂。這樣，你才能在語文教學(xué)中訴諸真情。語文教學(xué)，教師不僅僅是傳授學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生去感知、接受、運(yùn)用學(xué)科知識(shí)。它具有特殊意義的教學(xué)任務(wù)是用自己豐富的學(xué)科情感去感染學(xué)生，構(gòu)建起學(xué)生與文本作者之間的感情的橋梁，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的感情世界，產(chǎn)生心靈的共鳴。

語文不是無情物，師生應(yīng)是情中人。教師要用自己鐘情的教來漸染學(xué)生，使之鐘情于學(xué)。學(xué)生熱愛語文學(xué)科之日，便是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)之時(shí)。所以，我堅(jiān)持著這樣的教學(xué)理念：高高興興地走向講臺(tái)，熱情飽滿地講每一節(jié)課，深情款款地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。在教學(xué)上以情動(dòng)人，以情感人。我的教學(xué)目標(biāo)是先讓學(xué)生熱愛語文學(xué)科，讓自己成為學(xué)生喜愛的老師。這是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文的前提，沒有這個(gè)前提，你即使在課堂上使出渾身解數(shù)，也不可能教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文。所以，教師必須熱愛語文教學(xué)，深愛自己所教的學(xué)科。

讓學(xué)生化被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。

我在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，要讓學(xué)生學(xué)好語文學(xué)科，就要耐心教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好語文學(xué)科對(duì)他們將來的意義，從而化被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。首先，我讓學(xué)生通過生活中生動(dòng)而真實(shí)的個(gè)案示例來認(rèn)識(shí)學(xué)好語文對(duì)他們將來的重要意義。如走上社會(huì)工作環(huán)境中的寫稿、演講、做報(bào)告乃至人與人之間的對(duì)話交流，都是語文功底的體現(xiàn)，都是終生受用的知識(shí)儲(chǔ)備。其次，我還從學(xué)生學(xué)習(xí)偏科現(xiàn)象出發(fā)，有的放矢地找學(xué)生談心，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、意義的教育。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)語文有用，語文分同樣是分，不可忽視。從而讓他們能夠主動(dòng)、積極、有意識(shí)地學(xué)習(xí)語文。這其實(shí)也就是我們常說的“變你讓他學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)”。這可不是個(gè)簡單的理論問題。為了促成這種轉(zhuǎn)變的發(fā)生，教學(xué)中，我們必須多下功夫，不惜苦口婆心。這種教學(xué)情感的投入和時(shí)間的投入不是用語言可以說清楚的，這是一個(gè)艱苦付出的過程。不經(jīng)過這樣的一個(gè)過程，是不會(huì)取得理想的教育效果的。這也正是我們語文教學(xué)工作者會(huì)深切體會(huì)到的什么是“苦中求樂，教中求樂”。教學(xué)同樣“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?”

語文教學(xué)絕不應(yīng)是硬性要求，硬性要求談不上培養(yǎng)，反而會(huì)適得其反。用學(xué)生氣老師的話來說，你讓我寫、讓我背，我就不寫、就不背，你能把我怎么樣?是啊，我們能把他們?cè)趺礃幽?我們相信，教育是愛心產(chǎn)生耐心，耐心和恒心總會(huì)有所收獲的。所以教學(xué)就得對(duì)學(xué)生有愛心和耐心。我們要用一次次的熱情鼓勵(lì)，用一次次真情的表揚(yáng)，用一次次師生記憶互動(dòng)、朗讀互動(dòng)、改錯(cuò)互動(dòng)、總結(jié) 互動(dòng)、搜集材料互動(dòng)，用一次次的師生課堂比一比、看一看誰寫的好，誰說得好……來讓學(xué)生喜歡上語文，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)意識(shí)上的學(xué)。

二、小學(xué)生適合參加哪些拓展活動(dòng)

數(shù)字游戲形式的拓展活動(dòng)

首先為大家介紹的是以數(shù)字游戲的形式開展的拓展活動(dòng)，具體的方法是由老師任意說出一個(gè)數(shù)字，然后讓小學(xué)生按照老師說出來的數(shù)字組合在一起，組合好以后就圍成小圈坐在一起成為一個(gè)小組，沒有組合正確的小組就算失敗。難度升級(jí)則是由男生和女生分別代表不同的數(shù)字，然后按照同樣的方式來進(jìn)行不同的組合。這種數(shù)字游戲可以說是各個(gè)年齡段都可以玩的，對(duì)應(yīng)變能力有較好的鍛煉。

歌舞結(jié)合形式的拓展活動(dòng)

這種拓展活動(dòng)主要是考驗(yàn)學(xué)生的表演能力，由兩個(gè)小學(xué)生作為一個(gè)小組進(jìn)行。任意提出歌曲中必須包含有一個(gè)字，然后讓一個(gè)小學(xué)生唱歌，另一個(gè)小學(xué)生伴舞，如果唱歌和伴舞都做不到位就算失敗。這種拓展活動(dòng)除了考驗(yàn)小學(xué)生的表演能力，還對(duì)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有比較高的要求，如果一時(shí)想不出來，兩個(gè)人需要相互幫助來完成這個(gè)任務(wù)。

三、拓展活動(dòng)有哪些？

1、經(jīng)典拓展：最傳統(tǒng)的拓展課程，一般有高空斷橋、高空平衡木、高空相依、天使之手、高空巨人梯等高空項(xiàng)目；七巧板、動(dòng)力圈、鼓舞飛揚(yáng)、世紀(jì)球、南水北調(diào)、畢業(yè)墻、孤島逃生、穿越黑洞等地面項(xiàng)目；高空炮臺(tái)、妙筆生花、團(tuán)隊(duì)巨畫、挑戰(zhàn)第一等也是比較常用的項(xiàng)目。

2、運(yùn)動(dòng)拓展：旱地冰壺、棒球團(tuán)建、迷你足球、挑戰(zhàn)高爾夫、真人CS、攀巖，這些項(xiàng)目的比賽完整性很高，可玩性很強(qiáng)。

3、水上拓展：皮劃艇、龍舟競賽、海上風(fēng)帆、水上嘉年華、水上大沖關(guān)、荒島求生等，這些項(xiàng)目都是在水上完成，讓人感覺很新鮮，非常有趣。

4、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)：巨人保齡球、鴻彩運(yùn)球、開心麻花、財(cái)源滾滾、猛龍過江、可愛毛毛蟲、百發(fā)百中、同舟共濟(jì)、巨星NBA、眾星捧月、碰碰珠等，道具有趣，比賽有難度有挑戰(zhàn)性，極容易激發(fā)員工受訓(xùn)激情。

5、戶外探索：戶外徒步、熒光跑、野外徒步闖關(guān)、奔跑吧團(tuán)隊(duì)、沙漠戈壁穿越，這類項(xiàng)目非?？简?yàn)?zāi)土Γ简?yàn)團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃協(xié)調(diào)能力。

四、淺談如何進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的拓展延伸

淺析語文課堂教學(xué)中的拓展延伸

內(nèi)容摘要：語文教學(xué)的主陣地是課堂,教學(xué)拓展是根據(jù)教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際展開的.“潤物細(xì)無聲”的有效拓展是融入到語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,信手拈來,不事雕琢,妙趣天成的.看似不經(jīng)意間的拓展延伸,卻能夠非常自然地突破教學(xué)重難點(diǎn),深化文章主旨,發(fā)展學(xué)生的思維.因此,我們?cè)趯?shí)踐中努力追尋著.

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 把握時(shí)機(jī) 行之有效類型豐富方式多元

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力.”大多數(shù)教師在語文教學(xué)過程中都能抓住“大語文”的特點(diǎn),充分挖掘、利用和開發(fā)各種課程資源,在語文課堂上進(jìn)行課外拓展,在教學(xué)中不再把教材作為“圣經(jīng)”進(jìn)行解讀.

什么是“課堂教學(xué)拓展”? 一位教育專家是這樣說的：“根據(jù)教材要求、文本特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)、教師個(gè)性,在課堂教學(xué)中適時(shí)、適度、適量、適情地引入文本背景和相關(guān)內(nèi)容,其中包括文字、音樂、圖片、影像等媒介,整合成讀寫思的教學(xué)策略,促進(jìn)感悟,促成建構(gòu).”

小學(xué)語文教學(xué)要真正發(fā)揮葉老所說的“課文無非是個(gè)例子”的作用,必須將活的語文資源引進(jìn)課堂,讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)真正得法于課內(nèi),增加拓展閱讀興趣并學(xué)會(huì)拓展閱讀,再從課外閱讀中有所收獲.

一、拓展延伸——把握時(shí)機(jī)

拓展性閱讀作為課內(nèi)教材的補(bǔ)充、延伸,可以根據(jù)課文的內(nèi)容、類型及教學(xué)的需要,把它安排在不同的時(shí)段.為此,教師可從課前拓展性閱讀、課中拓展性閱讀、課后拓展性閱讀三個(gè)角度來談?wù)勂渚唧w操作.

1．課前拓展性閱讀.課前拓展性閱讀的目的主要是讓學(xué)生了解課文的寫作背景、了解作者的相關(guān)資料或與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文儲(chǔ)備能量.如蘇教版四年級(jí)教材中的《特殊的葬禮》一課,上課伊始,老師可請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n前通過查資料（包括上網(wǎng)）所了解的瀑布形態(tài),如何形成的.以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并為下文學(xué)習(xí)埋下伏筆.

2．課中拓展性閱讀.閱讀教學(xué)過程中,學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到疑難,適時(shí)地利用拓展性閱讀材料能夠很好地幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),釋疑解惑.

蘇教版三年級(jí)教材中的《菩薩兵》一課,課文的第一自然段主要讓學(xué)生了解藏族同胞聽說又有部隊(duì)開進(jìn)自己居住區(qū),便躲進(jìn)深山不敢露面的原因.這里老師可簡介軍隊(duì)是如何對(duì)待老百姓的,也可以請(qǐng)學(xué)生們談?wù)勛约涸陔娨暽?、電影中所看到的相關(guān)內(nèi)容.學(xué)生對(duì)第四自然段中翻譯說的“一定是烏云遮住了他們的眼睛”這句話就容易理解了.

3．課后拓展性閱讀.語文的外延是社會(huì)生活,教師在教學(xué)中要有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和閱讀體驗(yàn),自覺開發(fā)和利用語文課程資源,把語文的觸角延伸到課外.拓展的本質(zhì)是學(xué)生的課外語文實(shí)踐.什么是教學(xué)拓展?教學(xué)拓展就是指導(dǎo)學(xué)生在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,把課堂上學(xué)到的東西運(yùn)用到生活中,或在生活中印證課堂的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字詞句的練習(xí),進(jìn)行課外讀寫.恰倒好處的拓展延伸能讓語文課堂更開放!

蘇教版新教材課后思考練習(xí)中多了一些 “搜集資料”的要求.如四年級(jí)教材《人類的“老師”》一文,課后要求“你還知道哪些人類以生物為‘老師’的事例?搜集有關(guān)的文字或圖片資料,在小組里跟同學(xué)們交流.”；《宋慶齡故居的樟樹》一課,課后要求“搜集宋慶齡的有關(guān)資料,說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒示拥膬煽谜翗淝傲粲凹o(jì)念；又如《李時(shí)珍夜宿古寺》一課的課后要求“中藥是我國寶貴的遺產(chǎn).你知道哪些中藥?說說這些中藥的藥效.”這些都表明,實(shí)行課程改革,要不斷增強(qiáng)課程的資源意識(shí),加強(qiáng)課堂教學(xué)的拓展延伸.

葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“語文教材無非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三.”所以,一篇課文教好后,學(xué)生應(yīng)當(dāng)感到意猶未盡,教師要有針對(duì)性地向他們推薦相關(guān)的課外讀物,使學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外、課后延伸,并及時(shí)地進(jìn)行反饋、交流,這樣,有利于最大限度地去開發(fā)課程資源,促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性,并不斷擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的視野.

二、拓展延伸——行之有效

可以說語文課堂教學(xué)拓展已經(jīng)被廣大教師所接受,但是由于我們?nèi)狈?duì)拓展尺度的把握和有效拓展的經(jīng)驗(yàn),因此在教學(xué)中不免出現(xiàn)了一些低效的或者說是無效的拓展.

在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課的時(shí)候,一位教師花了大量的時(shí)間引入科學(xué)常識(shí),說明壁虎的特點(diǎn),觀察壁虎的捕食錄像,了解壁虎的生活習(xí)性；一位教師上《荷花》一課,講到“如果把眼前的一池荷花看作是一幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真大”一句時(shí),說這個(gè)畫家就是大自然,然后開始拓展問“大自然還畫了哪些美麗的圖畫”；一個(gè)教師上《水上飛機(jī)》一課,只花近20分鐘的教學(xué)時(shí)間,讓學(xué)生讀課文并總結(jié)出水上飛機(jī)外形奇特、特殊用途,而后就補(bǔ)充了網(wǎng)上搜集來的大量的有關(guān)水上飛機(jī)的圖片、種類及用途

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