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課程分類是如何劃分的（課程分類的幾種方式）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-30 21:46:57 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1113

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本文目錄:

1、課的類型的劃分依據(jù)
2、大學(xué)課程有哪些分類？
3、課程的類型有哪些？
4、課程的類型

課程分類是如何劃分的（課程分類的幾種方式）

一、課的類型的劃分依據(jù)

課的類型的劃分依據(jù)按照分科課程、綜合課程。課程內(nèi)容屬性學(xué)科課程、活動(dòng)課程。課程組織方式分科課程、綜合課程。課程管理開(kāi)發(fā)主體國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。課程任務(wù)基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。課程實(shí)施要求必修課程、選修課程。課程性質(zhì)顯性課程、隱性課程。

二、大學(xué)課程有哪些分類？

大學(xué)的課程有：

1、基礎(chǔ)課程：常見(jiàn)的一些基礎(chǔ)課程有計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、大學(xué)綜合教程英語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)(一)、微積分、體育、毛澤東思想概論、思想道德修養(yǎng)。

2、專業(yè)課程：其課程主要依靠學(xué)生專業(yè)確定。例如，電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)課程有西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)概論、信息系統(tǒng)概論、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、電子商務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)、電子商務(wù)物流管理、電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

大學(xué)的課程可分類為：

1、大學(xué)的課程分為必修課和選修課兩大類，選修課又分為限制性選修課和非限制性選修課兩種。如果按專業(yè)劃分，即是公共課和專業(yè)課，兩者可交叉。

2、公共課又分為公共必修課和公共選修課，公共必修課包括毛澤東思想概論、思想道德修養(yǎng)、體育、大學(xué)英語(yǔ)等，公共選修課課程涉及各類專業(yè)，屬非限制性，選夠?qū)W分即可。

3、專業(yè)課又分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課。專業(yè)基礎(chǔ)課側(cè)重與專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)；專業(yè)主干課則注重與專業(yè)直接聯(lián)系的專業(yè)理論和專業(yè)技能。專業(yè)選修課則必須在培養(yǎng)計(jì)劃所規(guī)定的科目?jī)?nèi)選，屬限制性。

三、課程的類型有哪些？

在實(shí)踐中，中、小學(xué)課的基本類型被劃分為兩大類：?jiǎn)我徽n和綜合課。

1、單一課。一般是指在一節(jié)課內(nèi)主要完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的課。單一課又可分為以下幾種類型：傳授新知識(shí)的課。在一節(jié)課里，絕大部分時(shí)間用來(lái)向?qū)W生傳授新的知識(shí)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)新教材。

目的主要在于讓學(xué)生感知、理解和掌握新的教材內(nèi)容，增加新的知識(shí)要素。有時(shí)也會(huì)有復(fù)習(xí)、鞏固的內(nèi)容，但它是為掌握新知識(shí)這一主要任務(wù)服務(wù)的。

2、綜合課。又稱混合課，一般是指一節(jié)課內(nèi)要完成幾項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的課。綜合課的內(nèi)容包括復(fù)習(xí)1日的知識(shí)；學(xué)習(xí)新教材內(nèi)容，對(duì)新學(xué)教材予以鞏固，并適當(dāng)進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)基本技能、技巧；甚至還要檢查知識(shí)的掌握程度。

劃分依據(jù)：

學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平。這也是決定課的類型的重要因素。比如小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，年齡小，注意力難．以長(zhǎng)時(shí)間集中于單一活動(dòng)，因此，應(yīng)多采用結(jié)構(gòu)變化多的綜合課。對(duì)于知識(shí)水平較低的年級(jí)，也要盡力避免連續(xù)上那些難度高、容量大的傳授新知識(shí)的課。

總之，課的類型的決定和劃分，是教學(xué)過(guò)程復(fù)雜性的反映，受教學(xué)過(guò)程諸因素的制約。教學(xué)中，如果能夠從實(shí)際出發(fā)，正確地合乎規(guī)律地選擇和運(yùn)用不同類型的課，就會(huì)使教學(xué)過(guò)程體系完整，進(jìn)行順利，效率提高。

四、課程的類型

根據(jù)課程內(nèi)容的固有屬性可分為學(xué)科課程與活動(dòng)課程

（1）學(xué)科課程：按各種不同的學(xué)科劃分門(mén)類，并按照知識(shí)的邏輯體系加以設(shè)計(jì)的課程。學(xué)科課程是使用范圍最廣泛的課程類型。

（2）活動(dòng)課程：亦稱經(jīng)驗(yàn)課程、兒童中心課程，是與學(xué)科課程對(duì)立的課程類型，它以兒童從事某種活動(dòng)的興趣和動(dòng)機(jī)為中心組織課程。

根據(jù)課程內(nèi)容的組織方式可分為分科課程與綜合課程

（1）分科課程：根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律和一定年齡階段的學(xué)生發(fā)展水平，分別從各門(mén)學(xué)科中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，彼此分立地安排他們的教學(xué)順序、教學(xué)時(shí)限和期限。其主導(dǎo)價(jià)值在于使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條理清晰的文化知識(shí)，但是容易帶來(lái)科目過(guò)多、分科過(guò)細(xì)的問(wèn)題。

（2）綜合課程：實(shí)質(zhì)上是一種采用各種有機(jī)整合的形式，使教育系統(tǒng)中分化了的各要素及其各成分之間形成有機(jī)聯(lián)系的課程形態(tài)。

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