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區(qū)別學(xué)科課程與經(jīng)驗課程（區(qū)別學(xué)科課程與經(jīng)驗課程的特點）

發(fā)布時間：2023-05-01 02:50:07 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 908

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于區(qū)別學(xué)科課程與經(jīng)驗課程的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、學(xué)科課程和分科課程有什么區(qū)別?
2、簡述學(xué)科課程與活動課程的區(qū)別與聯(lián)系。
3、試述學(xué)科課程與活動課程的區(qū)別和聯(lián)系
4、學(xué)科課程與活動課程的區(qū)別與聯(lián)系是什么？

區(qū)別學(xué)科課程與經(jīng)驗課程（區(qū)別學(xué)科課程與經(jīng)驗課程的特點）

一、學(xué)科課程和分科課程有什么區(qū)別?

學(xué)科課程和分科課程是兩種不同的課程。分類標(biāo)準(zhǔn)不同，課程類型也不一樣。

根據(jù)課程固有的屬性把課程分為學(xué)科課程和活動課程，前者獲取間接經(jīng)驗為主，后者獲取直接經(jīng)驗為主。

根據(jù)課程的組織方式把課程分為分科課程和綜合課程，前者是一種單學(xué)科的課程組織方式，后者是多學(xué)科的課程組織方式。因此，學(xué)科課程可以是分科課程，也可以是綜合課程。

因為學(xué)科課程主要是獲得系統(tǒng)知識，而系統(tǒng)編排某一單門學(xué)科的就是分科課程，如果是兩門或兩門以上的學(xué)科的就是綜合課程。如學(xué)科課程中的《語文》是分科課程，但學(xué)科課程中的《初中歷史與社會》也可以是綜合課程。同樣，綜合課程可以是學(xué)科課程，也可以是活動課程。

如果綜合課程主要獲得間接經(jīng)驗，就是學(xué)科課程，如果綜合課程主要獲得直接經(jīng)驗，就是經(jīng)驗課程。如綜合課程中的《初中歷史與社會》是學(xué)科課程，但綜合課程中的《綜合實踐活動·社區(qū)服務(wù)與社會實踐》也可以是活動課程。

學(xué)科與課程的聯(lián)系：

學(xué)科是一種對知識的分類，而課程既可以是對知識的分類，也可以是對知識的綜合。作為對知識的分類，一門學(xué)科可以分設(shè)為多門課程，作為對知識的綜合，一門課程則可以包含很多學(xué)科。

學(xué)科對知識分類的主要依據(jù)是知識自身的邏輯體系，而課程不論是對知識的分類還是對知識的綜合，都需要考慮學(xué)生的年齡特點、知識基礎(chǔ)、接受能力等因素。大學(xué)設(shè)置學(xué)科的目的是提高學(xué)術(shù)水平，設(shè)置課程的目的則是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)科的核心是創(chuàng)新，課程的核心是傳承。

學(xué)科與課程的聯(lián)系：學(xué)科知識是構(gòu)成課程的元素，學(xué)科的人才培養(yǎng)功能要以課程為中介來實現(xiàn)；課程不僅是對學(xué)科知識的傳播、改造和拓展，同時課程也往往是新興學(xué)科的生長點。除此之外，課程和學(xué)科的涵義也有一致的地方，一門課程可能就是一門學(xué)科，或有可能發(fā)展成為一門新的學(xué)科。

二、簡述學(xué)科課程與活動課程的區(qū)別與聯(lián)系。

簡述學(xué)科課程與活動課程的區(qū)別與聯(lián)系。

答：(1)學(xué)科課程的優(yōu)缺點。

優(yōu)點在于它比較強(qiáng)調(diào)每一學(xué)科的邏輯組織；缺點在于它較少考慮學(xué)科之間的相互聯(lián)系，而把每一門學(xué)科看成是與其他學(xué)科互不關(guān)聯(lián)的實體。

(2)活動課程與學(xué)科課程的區(qū)別。

①從目的上講，學(xué)科課程主要向?qū)W生傳遞人類長期創(chuàng)造和積累起來的種族經(jīng)驗的精華，活動課程則主要讓學(xué)生獲得包括直接經(jīng)驗和直接感知的新信息在內(nèi)的個體教育性經(jīng)驗。

②從編排方式上講，學(xué)科課程重視學(xué)科知識邏輯的系統(tǒng)性，活動課程則強(qiáng)調(diào)各種有教育意義的學(xué)生活動的系統(tǒng)性。

③從教學(xué)方式上講，學(xué)科課程主要是以教師為主導(dǎo)去認(rèn)識人類種族經(jīng)驗，而活動課程主要以學(xué)生自主的實踐交往為主獲取直接經(jīng)驗。

④在評價方面，學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價，側(cè)重考查學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果；而活動課程則重視過程性評價，側(cè)重考查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

三、試述學(xué)科課程與活動課程的區(qū)別和聯(lián)系

學(xué)科課程也稱分科課程，是以學(xué)校為中心設(shè)計的課程，有：一、科目本位課程，其特點是，強(qiáng)調(diào)知識的炎夏別性和安排學(xué)校的計劃性，注重學(xué)科的不同價值，主張以不同學(xué)生的要求，強(qiáng)調(diào)區(qū)分和適應(yīng)學(xué)社感的個別差異。

二、術(shù)性學(xué)科課程：特點是科于學(xué)生從整體上認(rèn)識客觀世界，培養(yǎng)學(xué)生符合運用知識的能力，符合小學(xué)，中學(xué)認(rèn)識發(fā)展的特點。

三、學(xué)術(shù)性學(xué)科課程：特點是精選傳統(tǒng)的學(xué)科內(nèi)容，更新教材，引進(jìn)現(xiàn)代化的成果以培養(yǎng)升大學(xué)的學(xué)生為目的，突出基本概念和事物的內(nèi)部聯(lián)系；學(xué)科的劃分更細(xì)，內(nèi)容更抽象?；顒诱n程是以活動為主設(shè)置的課程，影響深遠(yuǎn)而廣泛的社威，其特點是，以兒童為"生活"或經(jīng)驗為課程的中心，課，課程內(nèi)容的選擇取決于學(xué)生的興趣和需要，局限于兒童日常的生活經(jīng)驗，變分科的組織形式為綜合作業(yè)的組織形式，強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)的主動性，特別重視兒童能力的培養(yǎng)。

四、學(xué)科課程與活動課程的區(qū)別與聯(lián)系是什么？

從編排方式不同：學(xué)科課程重視學(xué)科知識邏輯的系統(tǒng)性，活動課程則強(qiáng)調(diào)各種有教育意義的學(xué)生活動的系統(tǒng)性。

從教學(xué)方式不同：學(xué)科課程主要是以教師為主導(dǎo)去認(rèn)識人類種族經(jīng)驗，而活動課程主要以學(xué)生自主的實踐交往為主獲取直接經(jīng)驗。

活動型學(xué)科課程注意事項

活動型學(xué)科課程應(yīng)該是課內(nèi)活動和課外活動的有機(jī)結(jié)合、統(tǒng)籌兼顧，其類型包括課內(nèi)開展的思維活動（隱性）和課外開展的實踐活動（顯性），而主體還是思維活動，這是由活動型學(xué)科課程的本質(zhì)所決定；也是因為實踐活動的目的在于學(xué)生對學(xué)科理論知識的理解和掌握。

因此，在活動型學(xué)科課程的開展過程中，我們需要圍繞主體，通過開展志愿者服務(wù)、社會調(diào)查、專題訪談、參觀訪問以及各種職業(yè)體驗等社會實踐活動，豐富教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對社會的認(rèn)識和理解。

以上就是關(guān)于區(qū)別學(xué)科課程與經(jīng)驗課程相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。