活動課程是綜合課程嗎(活動課程是綜合課程嗎為什么)
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本文目錄:
一、我國幼兒園的單元主題活動屬于哪一種課程?
我國幼兒園的單元主題活動屬于綜合性課程。
學(xué)科(領(lǐng)域)課程和綜合性課程是幼兒園課程中兩種常見的課程類型。
二、課程類型有哪些呢?
課程可以按照不同的分類方式來分類,比如按課程組織方式:分為分科課程、綜合課程。
1、課程內(nèi)容屬性:學(xué)科課程、活動課程。課程組織方式: 分科課程、綜合課程。課程管理開發(fā)主體:國家課程、地方課程、學(xué)校課程。課程任務(wù): 基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。課程實(shí)施要求:必修課程、選修課程。課程性質(zhì):顯性課程、隱性課程。
2、一般大學(xué)課程可以分為三類,公共課、專業(yè)課、通識課。通識課—理解成興趣課就行,公共課是全校統(tǒng)一安排的,專業(yè)課是學(xué)院統(tǒng)一安排的。公共課一般都是必修課。
3、專業(yè)課一般分為必修課和限選課。限選課又分為基礎(chǔ)限選和專業(yè)限選。區(qū)別在基礎(chǔ)限選針對學(xué)生范圍會比專業(yè)限選多,專業(yè)限選一般只有該專業(yè)學(xué)生或相關(guān)專業(yè)學(xué)生可以選擇。
三、課程的分類
課程的分類:1、根據(jù)內(nèi)容屬性,分為學(xué)科課程和活動課程;2、根據(jù)組織方式,分為分科課程和綜合課程;3、根據(jù)設(shè)計(jì)開發(fā)主體,分為國家課程、地方課程和校本課程;4、根據(jù)課程任務(wù),分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程;5、根據(jù)課程呈現(xiàn)方式,分為顯性課程和隱性課程;6、根據(jù)實(shí)施要求,分為必修課和選修課課程。
課程是對教育的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動方式的規(guī)劃和設(shè)計(jì),是教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等諸多方面實(shí)施過程的總和。
廣義的課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和,它包括學(xué)校老師所教授的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動。
四、什么是綜合課程
綜合課程指是綜合幾個有關(guān)聯(lián)的學(xué)科,使之成為跨越更廣泛的共同領(lǐng)域的課程。
比如,把物理、地理、地理等幾個學(xué)科合并為理科。
綜合課程可以根據(jù)綜合課程的綜合程度及其發(fā)展軌跡,可分為四種課程:相關(guān)課程(Correlated Curriculum)、融合課程(Fused Curriculum)、廣域課程(Broad Curriculum)以及核心課程。
擴(kuò)展資料:
一、綜合課程的優(yōu)點(diǎn)
1、 綜合課程打破了學(xué)科間的界限,有利于培養(yǎng)學(xué)生對事物的整體認(rèn)識能力。
2、 綜合課程減少了課程的門類,有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、 綜合課程從生活、社會的實(shí)際出發(fā),具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
二、研究對象
1、學(xué)科本位
又稱綜合性學(xué)科課程,這種課程的特點(diǎn)在于,它試圖把那些具有相關(guān)性的學(xué)科知識整合起來,形成一種新的綜合學(xué)科。比如,將植物學(xué)、動物學(xué)、生理學(xué)、解剖學(xué)融合為生物學(xué),將地質(zhì)學(xué)、自然地理、人文地理、歷史地理融合為地理學(xué)。
2、社會本位
以值得關(guān)注的、重要的社會問題為核心,來組織和編排不同學(xué)科的知識內(nèi)容。20世紀(jì)70年代以來,國際上盛行的社會本位的綜合課程,主要有“科學(xué)——技術(shù)——社會課程”(簡稱STS課程)、“環(huán)境教育課程”、“國際理解教育課程”。
3、兒童本位
這種課程又稱“經(jīng)驗(yàn)本位的綜合課程”,其特點(diǎn)是以兒童當(dāng)下的生活與經(jīng)驗(yàn)為核心,來組織課程活動,前面所講的“活動課程”即是這種類型的綜合課程。
參考資料:
百度百科-綜合課程
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