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活動課程以什么為中心（活動課程以什么為中心來組織）

發(fā)布時間：2023-05-01 11:11:06 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 87

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本文目錄:

1、幼兒園課程基本以什么為主要形式
2、活動課程論、形式教育論、實質(zhì)教育論分別的主要代表人物
3、陳鶴琴認為幼兒園的課程應(yīng)以什么為中心
4、活動課的活動形式有哪些

活動課程以什么為中心（活動課程以什么為中心來組織）

一、幼兒園課程基本以什么為主要形式

幼兒園課程內(nèi)容的組織形式主要有哪些?

答：課程內(nèi)容的組織方式主要有 3 種，即分科課程、核心課程和活動課程。 1)分科課程，是以科目為單位對課程內(nèi)容進行組織的一種方式。

(2)核心課程，又稱為生活中心課程或單元課程，是指在一定時期內(nèi)，幼兒的學(xué)習(xí)有一個中心，所有學(xué)習(xí)活動都圍繞著一個中心來進行。

3)活動課程，又稱經(jīng)驗課程，在課程內(nèi)容組織方面，強調(diào)以幼兒的活動為中心，以幼兒的興趣、需要和能

力為課程內(nèi)容組織的起點，重視依據(jù)幼兒的興趣、需要和能力的變化不斷調(diào)整和組織課程內(nèi)容。

二、活動課程論、形式教育論、實質(zhì)教育論分別的主要代表人物

一、活動課程論的主要代表人物：美國實用主義教育家杜威、德國教育學(xué)家德爾可。

活動課程論指以經(jīng)驗為中心的課程理論。奠定活動課程論理論基礎(chǔ)的是19世紀至20世紀初美國實用主義教育家杜威。他認為“學(xué)校科目相互關(guān)系的真正中心，不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會活動。

二、形式教育論的主要代表人物：美國孟祿、蘇聯(lián)凱洛。

形式教育作為一種教育學(xué)說或思潮，是在長期的教育理論與實踐中形成和發(fā)展起來的。嚴格說來，它既難說有一個首創(chuàng)者，也難說有一個集大成者，而是后人對種教育思想及其傾向作出的概括。

三、實質(zhì)教育論的主要代表人物：英國教育家J.洛克和哲學(xué)家D.休謨。

實質(zhì)教育又稱“實質(zhì)訓(xùn)練”，是歐洲18~19世紀，對立于形式教育而出現(xiàn)的一種教育學(xué)說。它認為普通教育應(yīng)以獲得有價值的知識為主要任務(wù)，而學(xué)習(xí)知識本身就包含著能力的培養(yǎng)，能力無須加以特別訓(xùn)練。

擴展資料：

實質(zhì)教育論的基礎(chǔ)理論：

1、教育在于提示適當(dāng)?shù)挠^念來建設(shè)心靈。心靈在初生時一無所有。心靈的官能不是現(xiàn)成存在的；心靈有賴于觀念的聯(lián)合，它是經(jīng)驗的產(chǎn)物。因此，主要的任務(wù)就是以觀念充實心靈的內(nèi)容。

2、教育應(yīng)該以實質(zhì)為目的。建設(shè)心靈的原料是各種觀念。提示外界事物，產(chǎn)生觀念的課程和教材，就具有首要的地位。因此，教育不在于重視課程和教材的訓(xùn)練作用，或知識教學(xué)促進學(xué)生能力發(fā)展的作用，而是重視課程、教材的具體內(nèi)容本身及其實用價值，使學(xué)生獲得豐富的知識。

3、必須重視課程和教材的組織。心靈要靠觀念的聯(lián)合以組成概念和范疇。課程和教材的組織和程序，直接影響心靈的組織和程序。以聯(lián)想主義心理學(xué)為理論基礎(chǔ)的實質(zhì)教育論，是在形式教育論關(guān)于課程設(shè)置和教材選擇方面，不能滿足資本主義經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)進一步發(fā)展的需要下產(chǎn)生的。

參考資料來源：百度百科-形式教育論

參考資料來源：百度百科-實質(zhì)教育論

參考資料來源：百度百科-實質(zhì)教育

參考資料開源：百度百科-活動課程論

參考資料來源：百度百科-形式教育

三、陳鶴琴認為幼兒園的課程應(yīng)以什么為中心

陳鶴琴認為：“大自然大社會都是活教材?！睂W(xué)前兒童是在周圍的環(huán)境中學(xué)習(xí)的，應(yīng)該以大自然大社會為中心組織課程。陳鶴琴指出：“小孩子能夠?qū)W的與應(yīng)當(dāng)學(xué)的東西，本來是很多的，但是我們不能就這樣漫無限制的毫無系統(tǒng)的去教他?？偙囟ㄒ幸粋€組織，在相當(dāng)范圍內(nèi)與其成為一個系統(tǒng)并使各科目中間相互連接起來發(fā)生關(guān)系?！弊匀缓蜕鐣@兩種近視兒童天天接觸到的，應(yīng)當(dāng)成為幼兒園課程的中心。大自然、大社會才是活的時候，直接的書，應(yīng)該向大自然、大社會學(xué)習(xí)。

四、活動課的活動形式有哪些

活動課的活動形式有：教育活動，科技活動，公益活動，組織活動，文娛活動，體育活動等。具體內(nèi)容如下：

教育活動：以馬列主義理論學(xué)習(xí)和黨的政策學(xué)習(xí)為中心，包括理論教育、形勢政策教育、理想教育、道德教育、紀律教育、愛國主義和革命傳統(tǒng)教育等在內(nèi)的各種思想教育。

科技活動：以學(xué)習(xí)科技知識，進行發(fā)明、技術(shù)革新為內(nèi)容的活動，包括生產(chǎn)過程中的科技活動和非生產(chǎn)過程的科技活動。

公益活動：以綠化祖國、美化生活、服務(wù)人民、方便社會為宗旨的不計報酬的社會公益活動，也就是習(xí)慣上說的“學(xué)雷鋒，做好事”活動。

組織活動：以團的組織建設(shè)和思想建設(shè)為主要內(nèi)容的活動，包括發(fā)展組織、整頓組織和組織生活會等。組織活動不同于一般思想教育活動。

文娛活動：以文化娛樂為目的的活動，例如唱歌、跳舞、知識競賽、讀書、演講、旅游、書法、繪畫、集郵等，均屬此類活動。

體育活動：就是組織青年因地制宜地開展體育活動，幫助青年增強體質(zhì)。

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