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4、日本教育的特點
教育制度是一個國家各級各類教育機構(gòu)與組織體系有機構(gòu)成的總體及其正常運行所需的種種規(guī)范、規(guī)則或規(guī)定的總和。
它包含有學(xué)前教育機構(gòu)、學(xué)校教育機構(gòu)、業(yè)余教育機構(gòu)、社會教育機構(gòu)等，還包括各機構(gòu)間的組織關(guān)系、各機構(gòu)的任務(wù)、組織管理等，它的設(shè)立主體是國家，是國家教育方針制度化的體現(xiàn)。
現(xiàn)代教育具有人力資源開發(fā)和人的發(fā)展這樣相輔相成的兩翼，必須在教育的功利和非功利的兩種價值之間保持恰當(dāng)?shù)钠胶狻?span style="display:none">EYs創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司
重視教育樹人育人、文化傳遞、社會整合等非功利價值，防止經(jīng)濟主義、科學(xué)主義、能力主義、急功近利的短期行為對教育的戕害，防止教育的失衡和異化。
確立以人為中心、以人為本的教育價值，是指與學(xué)科中心、考試中心的價值相反，圍繞青少年生長的實際需要而進行的民主的教育、活的教育、有用的教育，以培養(yǎng)具有良好素質(zhì)的現(xiàn)代社會的合格公民。
同時，使各級學(xué)校成為社會和社區(qū)的文化中心，使教育成為社會文明和道德的燈塔，成為文化傳承和繁榮的源泉。
日本教育制度的優(yōu)缺點（日本教育制度的優(yōu)缺點是什么）
發(fā)布時間：2023-05-01 17:19:24
稿源：
創(chuàng)意嶺 閱讀：
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大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于日本教育制度的優(yōu)缺點的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。
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本文目錄:
缺點（日本教育制度的優(yōu)缺點是什么）.jpg)
一、日本教育制度與中國教育制度的區(qū)別是什么？
中國的教育是主要以學(xué)校教育即社會教育為主的。而日本包括美英等教育發(fā)達先進的國家，都是實行以家庭教育為主、學(xué)校教育為輔的教育制度。
二、日本教育有什么特點？為什么他們的國民素質(zhì)這么高？
截至2015年，日本日本人贏得了諾貝爾獎，包括諾貝爾物理獎，化學(xué)，生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，和平獎和文學(xué)獎。事實上，在日常生活中，在新聞中，我們所有人都可能看到日本的垃圾分類和超高的國民素質(zhì)。也許你感嘆了這些國民的優(yōu)秀品質(zhì)，但這些都不可以將其從小開始的教育中脫離，日本教育確實存在很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。
經(jīng)驗豐富的教育更有可能使兒童感興趣而不是填充教育。父母必須讓孩子尋找為什么，而不是直接告訴孩子，為什么這樣的事情。在日本，小學(xué)生將被要求參加蔬菜，照顧學(xué)?；I集的小動物，并定期參加戶外活動。
教育是在幫助日本擁有個人品質(zhì)的人。一個人的意識形態(tài)形成在很大程度上與教育有關(guān)，我國的教育可能更多用于應(yīng)對考試，也就是我們所說的應(yīng)試教育。一方面，實際上教育是教授的知識，更重要的是，例如“飯前洗手”，“這不是你自己的東西不能采取”，“我要說它”，“我必須幫助別人”等等這些簡單的東西，在我們的生活中，一些成年人可能無法做得很好。
在日本幼兒園中，一個孩子可以做教師的事情，并形成習(xí)慣。日本國民的高質(zhì)量也受益于他們的積極教育，生活中的許多良好的習(xí)慣，高品質(zhì)已經(jīng)融入了他們的內(nèi)心習(xí)慣。這也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，應(yīng)該在日常生活中就有所體現(xiàn)。
父母應(yīng)該與孩子溝通，幫助他們的孩子成長，而不僅僅是教授知識。更應(yīng)及時教授孩子們正確的道德觀和價值觀，并在成長時引導(dǎo)你的孩子。
當(dāng)然，在日本教育中，還有校園欺凌，低度等等。教育問題是所有國家最重要的問題之一。在時間的變化中，將解決教育中的各種問題。
三、日本的教育（系統(tǒng)）有什么特點?。?/strong>
是這樣的，人家就是先進！在我們中國初中生的的數(shù)學(xué)就可以抵上他們的高中數(shù)學(xué)了！
在人文社會科學(xué)方面，日本明顯高于我國。日本的中學(xué)生已經(jīng)能夠獨立去圖書館查文獻、找數(shù)據(jù)來完成一個正規(guī)的項目。他們的命題完全從興趣出發(fā)，極為廣泛，從反恐到世界和平，從環(huán)保到動物保護，應(yīng)有盡有，而有些在我們看來是只有到大學(xué)畢業(yè)才能完成的論文。日本的老師總是激勵孩子們的自我表達能力、懷疑能力和辯論能力。孩子們從不認為世界上的標(biāo)準(zhǔn)答案只能有一個。這種從小培養(yǎng)起來的懷疑能力就是未來的創(chuàng)造力。這也正是日本之所以強大的基礎(chǔ)。我國的基礎(chǔ)教育所打的基礎(chǔ)是重知識“學(xué)多悟少”，縱觀日本的基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教育，“學(xué)少悟多”。中國的基礎(chǔ)教育重視扎實性，而日本教育重視多元性；中國的基礎(chǔ)教育注重縱向的深度，而日本的基礎(chǔ)教育則注重廣度；日本的基礎(chǔ)教育注意培養(yǎng)學(xué)生的自信和自立精神，中國的基礎(chǔ)教育注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。相應(yīng)的，美國有寬松、自由的氛圍，能夠充分照顧每個學(xué)生的興趣和愛好；而中國基礎(chǔ)教育則沉悶得多了。
中國的學(xué)生是多學(xué)、多練、多記、多考，培養(yǎng)孩子吸收知識、學(xué)習(xí)行為和接受能力。日本的學(xué)生是多看、多問、多想、多干，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、獨立思考能力、創(chuàng)造性、發(fā)現(xiàn)問題解決問題、學(xué)以致用的實踐能力。從深層次思考，我認為，培養(yǎng)考生還是培養(yǎng)學(xué)生？是中美教育的根本區(qū)別，也是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。培養(yǎng)考生是把有問題的教得沒問題；培養(yǎng)學(xué)生是把沒有問題的教得有問題。
中美在教育觀念、教育模式和方法上存在著巨大的差異。中國的教育更多的是一種模式教育；而美國則側(cè)重于強調(diào)創(chuàng)新精神，強調(diào)個人主義，是一種精英式的教育。從本質(zhì)上講，側(cè)重于創(chuàng)新還是側(cè)重于打基礎(chǔ)是美國基礎(chǔ)教育和中國基礎(chǔ)教育的根本區(qū)別。
在日本的冬天，雖然屋里溫暖如春，但戶外的冰天雪地里孩子們卻是穿著薄薄的毛衫和單褲在外面跑步、玩耍。日本的家居飲食十分簡單，即使你是財閥家的公子千金，也不會讓你從小有與眾不同的奢華心理。這些以致于我們中國人到日本以后總是餓肚子，但是日本的孩子是很健康的，他們在寒風(fēng)與清貧中學(xué)到了堅韌、頑強、他們身體得到了最大程度的鍛煉，他們的心智得到了堅毅和剛強的錘煉。孩子在游戲中、共同相處中有摩擦的時候，日本的家長總是先讓自己的孩子反省自己的問題，他們的民族精神中有很大的一部分是團結(jié)。
再來看一看我們中國的父母，在寒冬未到的時候給孩子就穿上厚厚的冬裝，家里好吃的東西盡量給孩子，孩子想要什么給孩子什么，以致于每年換季的時候兒童醫(yī)院人滿為患，孩子爭執(zhí)摩擦的時候，我們的家長總是尋找幼兒園老師或者對方的家長去替孩子出面解決。驕嬌之氣在我們中國孩子身上體現(xiàn)的淋漓盡致。
在日本小孩子的玩具很少用買的，基本上都是媽媽爸爸做給孩子的，而日本不少單親家庭的孩子，為了和大家一樣，在沒有父母為他們制作玩具的時候，就自己動手制作，在游戲中，沒有人去笑話你玩具材料的好壞，但誰的玩具因為制作的質(zhì)量原因壞掉的話，是當(dāng)做一種恥辱的。而這種恥辱對一個孩子的心里承受能力的磨練和動手能力的操練，對今后的生活是一筆多大的財富呀。
我這樣說并不是在全盤否定我們的教育方式，只是日本的教育似乎更為孩子的將來和國家的將來負責(zé)。素質(zhì)教育在我們國家已經(jīng)高喊了很多年了，真正去面對的素質(zhì)教育的有多少家長，試問在我們今天的西安，今天的中國有哪一個家長會把自己孩子的棉衣脫掉放在雪地中鍛煉？有哪一個家長會讓孩子把吃清淡的飯菜只吃個七成飽，有哪以為家長會在繁忙的工作中為孩子親手制作一件玩具？
總的說，日本的教育來自中國~在加上他們的武士精神 英國是現(xiàn)實社會的教育 美國是實踐的教育 中國比較復(fù)雜 就是沒有他們的實踐~~！
四、日本教育的特點
小學(xué)四年級之前基本上沒有考試；開學(xué)季在4月1日開學(xué)；給食教育，向所有的中小學(xué)師生提供統(tǒng)一的午餐，并在教室里吃；修學(xué)旅行，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容不同被細分成若干類別；書法教育很普及；校服地域特色明顯。
1.小學(xué)無考試
在日本的公立小學(xué)中，學(xué)生在升入四年級之前基本上沒有考試，只有一些小的單元測試，他們的教育目的不是“一開始就用考試來判定孩子們的知識、記憶和考試能力”。
2.不同于別國的4月1日開學(xué)季
雖然全世界大多數(shù)學(xué)校都是在9月左右開始新學(xué)年，但在日本一定是櫻花爛漫的4月。
據(jù)記載，當(dāng)時高等師范學(xué)校上書文部省列舉了選擇4月為新學(xué)年的四條理由：
（1）9月開學(xué)制使得畢業(yè)考試總是設(shè)在炎熱的夏季舉行，對學(xué)習(xí)不利。
（2）9月開始的學(xué)年同四月開始的會計年度不一致，導(dǎo)致學(xué)校財政處理十分不便。
（3）地方小學(xué)是4月開學(xué)，而高等師范附屬小學(xué)隨大學(xué)在九月開學(xué)，因管理需要應(yīng)該統(tǒng)一。
（4）征兵令規(guī)定每年9月到來年4月為申報期間，即9月被學(xué)校錄取的青年在來年4月可能就會被應(yīng)征入伍。
所以，后來日本就開始慢慢實行4月為新學(xué)年。4月是櫻花開放的季節(jié)，也是萬物復(fù)蘇出芽的春天。
另外，日本學(xué)校學(xué)年分為3個學(xué)期，一般情況是：4月—7月，9月-—12月和1—3月（各個學(xué)校有所差異）。所以他們一年有暑假、寒假、春假三個假期。
3.獨特的“給食教育”
為了確保學(xué)生吃到健康和均衡的膳食，日本幾乎所有的中小學(xué)都以標(biāo)準(zhǔn)化菜單向全校師生提供統(tǒng)一的午餐，并在教室里吃。
“給食”并不僅僅是簡單的吃飽喝足，各所學(xué)校配備有專業(yè)營養(yǎng)師，每月底學(xué)校向家長們派發(fā)下月每天午餐的食譜，為了讓家長放心，也有利于家庭的晚餐計劃。
每到午餐時間，校園里熱鬧非常，學(xué)生輪流值勤，輪到的孩子穿上規(guī)定服裝，給大家分發(fā)食物。全體吃完后一起收拾碗筷、打掃衛(wèi)生。
4.讓人羨慕的修學(xué)旅行
日本的修學(xué)旅行因?qū)W習(xí)的內(nèi)容不同被細分成若干類別。比如歷史學(xué)習(xí)，主要通過參觀歷史遺跡，學(xué)習(xí)歷史知識。這種旅行多去京都、奈良和東京等地，還有體驗大自然的森林修學(xué)旅行和農(nóng)業(yè)修學(xué)旅行等。
5.日本書法教育的普及
從中國傳入日本的書法深刻影響了日本的文化氛圍。在日本，中小學(xué)校都會開設(shè)書法課，小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)書法，直到初中畢業(yè)，而且大學(xué)也有書法專業(yè)，業(yè)余的書法教育也遍及全國。
6.校服地域特色明顯
大家應(yīng)該都知道，論校服的普及和設(shè)計水準(zhǔn)，日本可以排在首位。日本人潛意識里非常注重統(tǒng)一制服所帶來的社會認同感，其中校服不僅體現(xiàn)學(xué)校校風(fēng)和地域特色，還能消除學(xué)生之間的社會障礙。
另外，日本校服的設(shè)計非常與時俱進，緊跟時尚潮流并對校服改進，這也是學(xué)生們認同校服的原因之一。
以上就是關(guān)于日本教育制度的優(yōu)缺點相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。
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