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畢業(yè)論文8000字完整版（計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文8000字完整版）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-01 17:25:04 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1037

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于畢業(yè)論文8000字完整版的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、畢業(yè)論文要求
2、會(huì)計(jì)與審計(jì)的畢業(yè)論文怎么寫啊?8000字以上的。
3、小學(xué)教育本科論文8000字難寫嗎?
4、本科畢業(yè)論文有字?jǐn)?shù)要求嗎？

畢業(yè)論文8000字完整版（計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文8000字完整版）

一、畢業(yè)論文要求

畢業(yè)論文寫作要求

(一)文體

鼓勵(lì)學(xué)生寫作“工作研究型”畢業(yè)論文，即運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，去解釋、解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活或本人工作中的實(shí)際問(wèn)題等的、側(cè)重于理論應(yīng)用類型的論文。

如果學(xué)生具有必要的理論修養(yǎng)、研究興趣、文字能力和研究條件，所選題目確有價(jià)值，畢業(yè)論文也可以寫成“理論研究型”，即對(duì)有一定價(jià)值的理論問(wèn)題，進(jìn)行一定深度的探討、質(zhì)疑、釋疑、論證等側(cè)重于學(xué)術(shù)研究類型的論文。

不可將畢業(yè)論文寫成“調(diào)查報(bào)告型”、“工作總結(jié)型”等主要反映實(shí)際問(wèn)題，缺乏理論深度，與所學(xué)專業(yè)知識(shí)缺乏有機(jī)聯(lián)系的文章。

(二)文風(fēng)

態(tài)度嚴(yán)肅。論文主題應(yīng)有一定理論價(jià)值與應(yīng)用價(jià)值，不可過(guò)于粗淺，不可完全從個(gè)人興趣出發(fā)。

思維嚴(yán)謹(jǐn)。立論應(yīng)正確，論據(jù)應(yīng)充實(shí)可靠，結(jié)構(gòu)層次應(yīng)清晰合理，推理論證應(yīng)講究邏輯。

語(yǔ)言樸實(shí)。注意學(xué)習(xí)使用科研論文特有的科學(xué)語(yǔ)言，術(shù)語(yǔ)應(yīng)盡可能規(guī)范，行文應(yīng)簡(jiǎn)練，文字應(yīng)樸實(shí)，不可過(guò)于繁瑣，不可使用過(guò)分夸張?zhí)擄?、感情色彩過(guò)分濃重的文學(xué)語(yǔ)言，不可使用過(guò)分直白、庸俗的市井語(yǔ)言，不可使用生造詞句。

表達(dá)準(zhǔn)確。所用概念、術(shù)語(yǔ)、詞語(yǔ)等的含義必須明確且使用準(zhǔn)確，不能有歧義。

遣詞造句及邏輯安排必須符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法和表達(dá)習(xí)慣。

(三)格式

畢業(yè)論文應(yīng)使用學(xué)院統(tǒng)一制定的論文模版，無(wú)論寫作提綱或正文，均須以此模板為準(zhǔn)(對(duì)于未使用學(xué)院模版撰寫的畢業(yè)論文，最終成績(jī)可相應(yīng)的下調(diào)一個(gè)等級(jí)) 。

1.論文模板包括論文題目、提綱、正文、注釋、引用參考文獻(xiàn)資料目錄等。其中注釋、引用參考文獻(xiàn)資料目錄兩項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況參考使用。提交提綱時(shí)，正文項(xiàng)為空白。提交正文時(shí)，如提綱一次通過(guò)無(wú)須修改，則提綱項(xiàng)為空白；如提綱未通過(guò)，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師要求做了修改，則提綱項(xiàng)須有修改后的提綱內(nèi)容。

2.畢業(yè)論文正文段落層次劃分格式

一、 (用于論文小標(biāo)題)

(一) (用于重要段落的劃分)

1. (用于要點(diǎn)的排列)

⑴ (用于特征的排列)

① (用于分特征的排列)

本科畢業(yè)論文一般不適合用章節(jié)體。

3.字?jǐn)?shù)

畢業(yè)論文正文字?jǐn)?shù)一般應(yīng)在6000～8000字(計(jì)算類論文字?jǐn)?shù)可略少，但不能低于5000字)，提綱字?jǐn)?shù)應(yīng)在 400～800字(提綱字?jǐn)?shù)不包括在正文中)。

4.注釋格式

對(duì)所引用的他人觀點(diǎn)，參考文獻(xiàn)須做注釋，清楚地注明作者、書名、出版社、出版時(shí)間或論文題目、刊物名稱及期號(hào)、頁(yè)碼等，引用其它參考資料也應(yīng)注明資料來(lái)源。

參考文獻(xiàn)一般不低于4種，參考文獻(xiàn)的內(nèi)容必須與論文內(nèi)容緊密相關(guān)，而且是你真正認(rèn)真研讀過(guò)的。

注釋及參考書目統(tǒng)一用尾注，其格式為：

(著作)作者，書名，××出版社××××年第×版，第××頁(yè)。

(論文)作者，論文題目，雜志名稱××××年第×期，第××頁(yè)。

(網(wǎng)文)作者，論文題目，網(wǎng)頁(yè)鏈接地址。

5.論文各部分樣式設(shè)置要求：

⑴論文題目：宋體三號(hào)字居中。

⑵提綱及正文：宋體五號(hào)字兩端對(duì)齊，段落首行空兩字，段落間不允許空行，段落標(biāo)題除可以加黑加陰影外，不得再使用其它任何樣式；單倍行距，段落間距都為零；不得對(duì)整篇文章使用表格嵌套；不得使用繁體字和任何背景色。

⑶參考文獻(xiàn)、尾注：宋體五號(hào)字

二、會(huì)計(jì)與審計(jì)的畢業(yè)論文怎么寫啊?8000字以上的。

不知不覺(jué)，為期一星期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，在這一星期的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)中，使得我系統(tǒng)的對(duì)于老師講的一些理論知識(shí)實(shí)踐了一遍，加強(qiáng)了對(duì)理論知識(shí)的記憶，學(xué)到了許多書本上沒(méi)有的知識(shí)，并且意識(shí)到只有把書本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識(shí)。這也是這次實(shí)習(xí)的目的。首先要取得相關(guān)的原始憑證，然后根據(jù)這些原始憑證，將其登記記賬憑證。在根據(jù)記賬憑證，登及其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表，進(jìn)行試算平衡，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表等等。現(xiàn)具體總結(jié)如下：一、編織記賬憑證。首先要根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)寫出會(huì)計(jì)分錄（會(huì)計(jì)循環(huán)的基石）。我原本以為有關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，當(dāng)把這些理論性的東西搬上實(shí)際應(yīng)用時(shí)，我卻無(wú)從下手。于是只能把《會(huì)計(jì)學(xué)原理》搬出來(lái)，認(rèn)真的復(fù)習(xí)了一下，把日常較多使用的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。然后是根據(jù)會(huì)計(jì)分錄填寫記賬憑證。練習(xí)填寫收款憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)帳憑證，了解掌握各種常見(jiàn)原始憑證的格式、記載內(nèi)容以及填寫方法。二、登記帳簿。其中開(kāi)設(shè)有明細(xì)分類賬戶，現(xiàn)金日記賬戶和銀行存款日記賬戶，登記各種帳戶的期初余額，總分類賬戶。會(huì)計(jì)本來(lái)就是繁瑣的工作。雖說(shuō)機(jī)長(zhǎng)看起來(lái)有點(diǎn)像小學(xué)生都會(huì)做的事，但在實(shí)習(xí)期間，我曾對(duì)著那些枯燥無(wú)味的賬目和數(shù)字鄧長(zhǎng)等的錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩，愈煩愈錯(cuò)。因此會(huì)計(jì)工作沒(méi)有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的，因?yàn)橐怀鲥e(cuò)并不能隨便用筆涂、用橡皮擦、用刀片刮。每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都是嚴(yán)格要求的。比如說(shuō)： 1．寫錯(cuò)數(shù)字就要用紅筆畫橫線，在寫上“作廢”兩字，這樣才能作廢。 2．對(duì)于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格要求，自己一定要清晰，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記賬時(shí)要清楚每一明細(xì)分錄及總賬名稱，而不能亂寫，否則總賬的借貸雙方就不能平了。因此，做帳切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要恒心、細(xì)心和毅力，那才能到達(dá)成功的彼岸！三、編制報(bào)表。首先在左上角天明編制單位、編制時(shí)間；然后根據(jù)賬簿資料、年終決算資料編制財(cái)務(wù)報(bào)告，如資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表等等；還必須要使資產(chǎn)負(fù)債表保證左方金額合計(jì)等于右方金額合計(jì)，否則重填；最后還要編制人簽名。總而言之，這一星期的實(shí)習(xí)讓我對(duì)會(huì)計(jì)崗位的工作有了比較清晰地認(rèn)識(shí)，并在實(shí)際操作過(guò)程中找出自身存在的不足，對(duì)今后的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)有了一個(gè)更為明確的方向和目標(biāo)。希望接下來(lái)的日子里，學(xué)校能給我們更多的實(shí)習(xí)課，以便我們能不斷的查漏補(bǔ)缺，這樣更能幫助我們財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)好專業(yè)課，為以后走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、小學(xué)教育本科論文8000字難寫嗎?

不難呀，你多看文獻(xiàn)就知道怎么寫了，我就給你分享一篇小學(xué)教育的文獻(xiàn)給你看看吧

農(nóng)村中小學(xué)教育管理問(wèn)題及對(duì)策研究

關(guān)鍵詞: 農(nóng)村中小學(xué)；教育管理；問(wèn)題；對(duì)策；Rural Primary and Secondary Schools； Education Management； Problems； Countermeasures

摘要: 農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展在很大程度上關(guān)系著我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步，通過(guò)歸納整理當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教育管理中存在的一系列問(wèn)題，從資金投入、教師素質(zhì)、管理理念和管理體制等方面對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育管理問(wèn)題進(jìn)行了闡述。并制定了相應(yīng)的方法對(duì)策，提出通過(guò)加大政府對(duì)農(nóng)村教育的財(cái)政投入、加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)、轉(zhuǎn)變教育管理理念、更新教育管理體制等一系列措施來(lái)解決以上問(wèn)題，以期從根本上提高農(nóng)村中小學(xué)教育管理水平。

文章引用：楊茹佳. 農(nóng)村中小學(xué)教育管理問(wèn)題及對(duì)策研究[J]. 創(chuàng)新教育研究, 2022, 10(3): 452-457.

. 引言

教育是國(guó)家的根本大計(jì)，關(guān)系著一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)和民族的希望，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中小學(xué)教育事業(yè)已取得了一系列的成就，但是，對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)教育管理而言，依然面臨著很多問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展 [1]。為此，有必要對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育管理現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行梳理并提出相應(yīng)的對(duì)策，以期從根本上改變我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教育管理水平，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

2. 農(nóng)村中小學(xué)教育管理存在的問(wèn)題

基于中國(guó)農(nóng)村統(tǒng)計(jì)年鑒中的數(shù)據(jù)，繪制了2013~2019年我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教育規(guī)模分布，如圖1所示。從圖中可知，雖然農(nóng)村小學(xué)及初中的學(xué)校數(shù)量和在校生人數(shù)逐年下降，但中小學(xué)教育規(guī)模仍較大。例如，2019年農(nóng)村小學(xué)生、初中生和高中生在校人數(shù)分別為2557.5萬(wàn)人、650.4萬(wàn)人和82.9萬(wàn)人。可見(jiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育中存在的問(wèn)題并做出相應(yīng)調(diào)整，對(duì)我國(guó)教育體系的發(fā)展十分重要?；诖?，近年來(lái)國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)管理問(wèn)題進(jìn)行了一系列研究，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教育在管理方面存在一系列的問(wèn)題，這些問(wèn)題如果不加以已解決，將會(huì)影響農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生的身心健康發(fā)展，不利于整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。本文通過(guò)歸納得出以下幾個(gè)亟需解決的問(wèn)題。

2.1. 教育資金投入不足，教育基礎(chǔ)設(shè)施差

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)緩慢，教育經(jīng)費(fèi)短缺成為我國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展中面臨的首要問(wèn)題。教育資金投入不足，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器不足等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題嚴(yán)重影響了農(nóng)村教育的發(fā)展 [2]。從整體上看，由于經(jīng)費(fèi)不足，造成了農(nóng)村學(xué)校師資力量薄弱以及缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，并且雖然部分學(xué)校開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課和外語(yǔ)課，但也沒(méi)有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)工作，資金的短缺進(jìn)一步加大了城鄉(xiāng)教育之間的差距。

2.2. 農(nóng)村教師數(shù)量不足，業(yè)務(wù)素質(zhì)低

由于城市地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，教師待遇高，優(yōu)秀的青年教師都選擇到城市地區(qū)就業(yè)，而農(nóng)村地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)不足，教師工資比較低，使得優(yōu)秀教師和年輕教師很難在農(nóng)村長(zhǎng)期工作，師資隊(duì)伍分配不均衡。農(nóng)村中小學(xué)教師參與在職培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，教學(xué)理念不能與時(shí)俱進(jìn)，教育觀念陳舊，教學(xué)方法依然是傳統(tǒng)的、機(jī)械的教學(xué)方法，不能適應(yīng)新課程改革發(fā)展的需要 [3]。

2.3. 教育管理理念落后

2.3.1. 重視知識(shí)教學(xué)、輕視品德教育

受高考制度的影響，大多數(shù)學(xué)校仍然持有唯分?jǐn)?shù)是舉的傳統(tǒng)的思維理念，把重心都轉(zhuǎn)移到教學(xué)上，片面追求升學(xué)率和分?jǐn)?shù)，忽視了德育教學(xué)在教育中的作用。這就使得當(dāng)前的教育在一定程度上失去了原有的意義和價(jià)值，就像夸美紐斯所說(shuō)的教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，沒(méi)有教育的教學(xué)是無(wú)意義的教學(xué)。

如今，大學(xué)生惡意傷人事件頻頻發(fā)生，社會(huì)各界把目光都聚焦到大學(xué)學(xué)校管理方面，他們認(rèn)為大學(xué)對(duì)學(xué)生的管理不到位而出現(xiàn)了問(wèn)題，事實(shí)上，不只是在大學(xué)管理階段出了問(wèn)題，從基礎(chǔ)教育階段由于缺乏相應(yīng)的道德教育就已經(jīng)出了問(wèn)題，最終導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。由于基礎(chǔ)教育階段對(duì)語(yǔ)、數(shù)、外的重視程度較高，忽視對(duì)學(xué)生的思想品德教育，進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)生不再受到家長(zhǎng)和老師的束縛，在心理上容易迷失自我，自身發(fā)展方向紊亂。

2.3.2. 過(guò)分注重學(xué)生，對(duì)教師缺乏關(guān)注

新課改倡導(dǎo)的核心理念是“一切為了學(xué)生”，大多數(shù)學(xué)校為了突出學(xué)生的主體地位，各種政策措施的實(shí)施都應(yīng)傾向于學(xué)生的發(fā)展，這種教育管理理念充分說(shuō)明了學(xué)生在教育中的主體地位，但卻忽視了教師在教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位。

教師在教學(xué)過(guò)程中承擔(dān)著教書育人的職責(zé)，是學(xué)生人生的指路人，直接影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展 [4]。因此，學(xué)校應(yīng)重視教師在教育教學(xué)過(guò)程中的作用，教師在承擔(dān)教書育人的過(guò)程中，可以提出教育管理理念中出現(xiàn)的問(wèn)題，并加以探索解決，這樣不僅能提高教學(xué)成效，還能拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離?，F(xiàn)如今隨著時(shí)代的要求和時(shí)代變遷，教師角色變得多元化，需要扮演多種角色，因此，會(huì)引起教師在教育過(guò)程中出現(xiàn)角色沖突與混亂，對(duì)自我角色辨析不明，導(dǎo)致迷失自我存在的價(jià)值，影響正常的教學(xué)質(zhì)量，最終引起學(xué)生的身心健康發(fā)展受到阻礙。

2.4. 教育管理體制不夠健全

2.4.1. 教育管理機(jī)制過(guò)于依賴政府

相比過(guò)去而言，國(guó)家教育政策的實(shí)施為農(nóng)村中小學(xué)教育提供了有力保障，政府也越來(lái)越重視農(nóng)村教育的發(fā)展。然而在這種情況下，農(nóng)村學(xué)校教育管理體制開(kāi)始過(guò)多的依賴政府的力量，學(xué)校機(jī)構(gòu)忽略了自身管理機(jī)制的建設(shè)，自身管理機(jī)制作用不斷弱化。在發(fā)生問(wèn)題時(shí)，依舊按照政府的政策來(lái)進(jìn)行，導(dǎo)致教育管理機(jī)制失去其自身的獨(dú)立性，不利于整個(gè)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。

2.4.2. 教育管理機(jī)制落后于社會(huì)發(fā)展

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育的重視程度越來(lái)越高，他們所關(guān)注的不只是教育本身，還包括除教育本身以外的其他多個(gè)方面。包括在教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系，教師職業(yè)道德修養(yǎng)和學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r等。因此，這對(duì)我們教育管理工作者提出更高的要求，不僅要做好教育本身，還要加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，提高教師專業(yè)化水平以及關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展。然而從目前狀況來(lái)看，農(nóng)村中小學(xué)教育理念仍然比較落后，沒(méi)有對(duì)教育本身之外的管理引起重視，管理機(jī)制不能滿足社會(huì)各界的要求，落后于社會(huì)發(fā)展 [5]。

3. 解決農(nóng)村中小學(xué)教育管理問(wèn)題的對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教育管理中存在的問(wèn)題，本文提出一系列解決方法和對(duì)策(如圖2所示)，以期有效解決以上問(wèn)題，全面提升農(nóng)村中小學(xué)教育管理水平，為農(nóng)村學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的均衡發(fā)展。

從圖2中可以看出，農(nóng)村中小學(xué)教育管理所存在的問(wèn)題分別可從資金、人才、理念和制度4個(gè)方面制定方法對(duì)策。因此，下文將從這4個(gè)方面對(duì)所提出的解決對(duì)策進(jìn)行詳細(xì)分析。

3.1. 加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)資金投入，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)義務(wù)教育均衡發(fā)展

現(xiàn)如今，發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)教育最大的阻礙是教育資金短缺的問(wèn)題，教育經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源是依靠政府的投入，政府在解決農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題有著直接的責(zé)任。我國(guó)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入比例明顯少于城市，因此，政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村教育的財(cái)政支出，加強(qiáng)對(duì)教育資金的集中管理，讓資源利用最大化，讓資金落到實(shí)處，避免過(guò)度浪費(fèi)，有效促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展。除此之外，還可以采取多種途徑來(lái)籌措教育經(jīng)費(fèi)，并制定相應(yīng)的教育經(jīng)費(fèi)管理制度，對(duì)教育經(jīng)費(fèi)進(jìn)行管理和監(jiān)督，防止教育經(jīng)費(fèi)的不合理使用。

3.2. 加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，一些優(yōu)秀的教師都選擇去城市地區(qū)，這就導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)師資力量比較薄弱，數(shù)量不足，如果沒(méi)有足夠的物質(zhì)保障，優(yōu)秀教師很難堅(jiān)持下來(lái)。農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)注重優(yōu)秀教師的留用，通過(guò)待遇留人的管理方式來(lái)提高師資力量，如：提高教師福利待遇水平、兌現(xiàn)教師的三項(xiàng)津貼，切實(shí)提高教師的物質(zhì)保障，只有這樣，才能吸引優(yōu)秀教師在農(nóng)村任教。還可建立良好的教師流動(dòng)機(jī)制，使農(nóng)村教師晉升渠道多樣化。此外，應(yīng)建立規(guī)范的培訓(xùn)制度，通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)、在職培訓(xùn)等途徑來(lái)不斷更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)技能，努力提高農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升 [6]。

3.3. 更新教育管理理念

樹(shù)立以人為本的管理理念，改革原有的教學(xué)管理模式，要把受教育者培養(yǎng)成一定社會(huì)所需要的人，而不是一味地灌輸知識(shí)，忽視了學(xué)生思想品德的發(fā)展。從基礎(chǔ)教育階段開(kāi)始，就要注重對(duì)學(xué)生的思想道德方面的教育，通過(guò)不斷說(shuō)服引導(dǎo)，使他們朝著正確的方向發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校的教育管理者應(yīng)樹(shù)立創(chuàng)新的管理理念，在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)也要注重教師的成長(zhǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中承擔(dān)著教書育人的職責(zé)，在整個(gè)教學(xué)管理中起著至關(guān)重要的作用。因此，學(xué)校管理階層應(yīng)經(jīng)常與教師進(jìn)行溝通交流，尊重他們的想法和意見(jiàn)?，F(xiàn)如今教師角色多元化，容易出現(xiàn)角色沖突與混亂，因此，學(xué)校的管理者應(yīng)給予教師關(guān)心和指導(dǎo)，主動(dòng)了解教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的困難，這樣才能促進(jìn)教師成長(zhǎng)和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

3.4. 教育管理體制的改革

農(nóng)村中小學(xué)教育管理體制應(yīng)隨著時(shí)代的進(jìn)步而進(jìn)步，通過(guò)改變固有的模式，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)的管理理念，在管理機(jī)制建設(shè)中不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的聯(lián)系，不斷完善教育管理體系，使農(nóng)村中小學(xué)管理體系不僅關(guān)注的是教育本身，還能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足社會(huì)各界的要求。同時(shí)，教育管理應(yīng)與政府推行的政策有機(jī)結(jié)合，且在依靠政府的同時(shí)要保持自身管理機(jī)制建設(shè)的獨(dú)立性。另外，應(yīng)制定合理的規(guī)章制度，注重學(xué)校內(nèi)部管理體系的建設(shè)，對(duì)學(xué)校內(nèi)部管理體系出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入研究并及時(shí)修正，以進(jìn)一步完善農(nóng)村中小學(xué)教育管理體系。

4. 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教育管理中存在資金投入不足、教師業(yè)務(wù)能力低、教育管理理念落后和教育管理體制不夠健全等問(wèn)題，隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育管理方式已不能很好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求。為解決以上問(wèn)題，本文從資金、人才、理念和制度4個(gè)方面制定了相應(yīng)的方法對(duì)策，提出加大政府對(duì)農(nóng)村教育的財(cái)政投入、加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)、轉(zhuǎn)變教育管理理念，更新教育管理體制等一系列措施，以全面提升農(nóng)村中小學(xué)教育水平，促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

四、本科畢業(yè)論文有字?jǐn)?shù)要求嗎？

字?jǐn)?shù)要求

本科論文字?jǐn)?shù)一般在5000字以上即可,一般6000-8000字比較合適,過(guò)長(zhǎng)或者過(guò)短都是不合適的,本科論文一般不會(huì)有什么特別高的要求,發(fā)表普刊就可以,有些甚至不要求見(jiàn)刊,因此本科畢業(yè)論文的字?jǐn)?shù)無(wú)需太多,只要做到結(jié)構(gòu)完整,思路清晰,再加上一定程度的創(chuàng)新,一般都可以通過(guò)考核的。

拓展閱讀：

查重

本科畢業(yè)論文查重率一共是分成四個(gè)等級(jí)。在其中A級(jí)的標(biāo)淮是：畢業(yè)論文的重復(fù)率在10%之內(nèi)。這種畢業(yè)論文是能夠立即通過(guò)。而且還能夠作為優(yōu)秀論文的參考范圍。B級(jí)的標(biāo)淮是：重復(fù)率在10%至20%，這種畢業(yè)論文能夠通過(guò)，與此同時(shí)也可以作為優(yōu)秀論文選拔范圍。

C級(jí)的標(biāo)淮是：20%至50%之內(nèi)，這種畢業(yè)論文是不予通過(guò)的，因?yàn)槠渲貜?fù)率過(guò)高，存有大量抄襲的文字，大學(xué)生們必須要進(jìn)行修改和再次檢測(cè)。D級(jí)的標(biāo)淮是：論文查重率在50%以上，這種畢業(yè)論文幾乎就是抄襲的代名詞。只有實(shí)現(xiàn)A,B兩個(gè)等級(jí)的標(biāo)淮才能夠參加論文答辯。

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