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數(shù)學(xué)探究式教學(xué)教案（數(shù)學(xué)探究式教學(xué)教案模板）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-01 18:37:11 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1327

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于數(shù)學(xué)探究式教學(xué)教案的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、幼兒園大班數(shù)學(xué)課教案
2、高二數(shù)學(xué)《二項(xiàng)式定理》教學(xué)設(shè)計(jì)
3、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板_小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案
4、大班數(shù)學(xué)公開課教案

數(shù)學(xué)探究式教學(xué)教案（數(shù)學(xué)探究式教學(xué)教案模板）

一、幼兒園大班數(shù)學(xué)課教案

幼兒園大班數(shù)學(xué)課教案范本5篇

作為一名無私奉獻(xiàn)的大班老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教育工作者教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。下面是我給大家整理的幼兒園大班數(shù)學(xué)課教案，希望大家喜歡！

幼兒園大班數(shù)學(xué)課教案精選篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索9的分合，培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究意識(shí)。

2、引導(dǎo)幼兒用9的分合知識(shí)，解決活動(dòng)中的問題，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

3、用適合幼兒的方式參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

調(diào)動(dòng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)積極性；掌握9的分合。

活動(dòng)過程：

一、從操作中探索9 的分合。

1、師：“今天，老師準(zhǔn)備了9個(gè)雙色的圓片，并且還要和這9個(gè)圓片來做游戲呢！大家可要看仔細(xì)了。”教師念兒歌并把9個(gè)圓片撒在盒蓋上，此時(shí)，圓片撒在地面上的結(jié)果是4個(gè)紅色的和5 個(gè)綠色的圓片，教師用數(shù)字在板上的記錄單上記錄結(jié)果。

2、撒圓片

（1）教師強(qiáng)調(diào)要求：把9個(gè)圓片握在手里，同時(shí)念兒歌，兒歌念到最后一句時(shí)，把圓片輕輕地撒在盒蓋上，看看撒出來幾個(gè)紅的和幾個(gè)綠的，把它記在記錄單上；撒一次記一次，記錄的結(jié)果和撒出的結(jié)果要一樣，如果撒出一樣的結(jié)果那就不需要再記錄。

（2）幼兒游戲，教師觀察幼兒操作情況，提醒幼兒每次都要撒9個(gè)圓片，并按要求記錄。

二、對(duì)照檢驗(yàn)，相互交流。

1、請個(gè)別幼兒介紹自己的結(jié)果，教師在板上的記錄單上記錄。

2、幼兒對(duì)照自己的記錄結(jié)果，找一找，自己記錄單上有沒有不同的記錄，看一看，一共有幾種記錄結(jié)果。

3、教師出示一張排列有規(guī)律的記錄單，引導(dǎo)幼兒觀察并說說和剛才記錄過的記錄單有什么不同。教師請個(gè)別幼兒回答。

4、整齊而又響亮的念一遍排列有規(guī)律的分合式。

三、應(yīng)用。

1、笑臉娃娃捉迷藏

（1）、教師請出9個(gè)磁性娃娃笑臉

師：“小朋友，你們真能干，娃娃笑臉都來找我們做游戲了，它要和我們做個(gè)《捉迷藏》的游戲，你們愿意嗎？”幼兒：“愿意”教師把9張笑臉展示在黑板上說：“9張笑臉咪咪笑，一張笑臉在板上，幾張笑臉藏起來？”幼兒：“8張笑臉藏起來?！睅煟骸?可以分成1和幾？幾和幾組成9？幼兒：“9可以分成1和8，1和8組成9。”

（2）、用同樣方法可請個(gè)別孩子回答。

2、游戲《拾花瓣》

師：“春天來了，花園里的花真美啊！你們喜歡嗎？”幼兒：“喜歡”

師：“我們一起來唱一首《我的小花園》的歌吧！”師幼齊唱歌曲一遍。

師：“小朋友，你們想不想讓我們的教室也象小花園一樣的美麗呢？”幼兒：“想”師：“你們看，草地上有那么多的花瓣，我們聽音樂去拾花瓣吧！”教師講解拾花瓣和貼花瓣的要求：聽音樂去拾花瓣，并且看看花瓣上面的分合式，其中的方框中應(yīng)該是數(shù)字幾，就把花瓣貼在相應(yīng)的花盤里。

第一遍游戲：教師請女孩子去拾花瓣，顏色是黃色的，一次拾一個(gè)花瓣。集體檢查，及時(shí)糾正。

第二遍游戲：教師請男孩子去拾花瓣，顏色是紅色的，一次拾一個(gè)花瓣。集體檢查，及時(shí)糾正。

第三遍游戲，教師請全體孩子一起去拾花瓣，一次拾二個(gè)花瓣，集體檢查并糾正。

四、全體幼兒唱《我的小花園》結(jié)束。

活動(dòng)反思：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》頒布以來，“在生活中整合”“在游戲中感知”“在操作中發(fā)現(xiàn)”已經(jīng)成為教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，李老師本次活動(dòng)充分展示了這一點(diǎn)，做到了“生活化”“游戲化”、“整合性”?；顒?dòng)觀摩后，我園數(shù)學(xué)教師開展了一次研討，發(fā)現(xiàn)本次活動(dòng)存在三大亮點(diǎn)：

一、嚴(yán)密性?；顒?dòng)設(shè)計(jì)巧妙，語言規(guī)范，值得教師在教學(xué)中借鑒。

本活動(dòng)簡單、巧妙，能讓每個(gè)聽課的教師現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。教師語言總體規(guī)范、嚴(yán)密，概念清晰，科學(xué)準(zhǔn)確，為我們聽課教師起到了很好的示范作用，讓我們對(duì)分合教學(xué)的重點(diǎn)把握有了更明確的認(rèn)知。

二、趣味性。讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，淺顯、實(shí)效。

學(xué)具硬幣是孩子們生活中熟悉的也常常接觸到的東西，幼兒很感興趣?；顒?dòng)始終以游戲串聯(lián)：拋硬幣（發(fā)現(xiàn)數(shù)的分合）――猜硬幣（在玩中運(yùn)用數(shù)的分合）――用硬幣（鞏固分合，在生活模擬游戲中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，讓幼兒在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)）?；顒?dòng)層層深入、環(huán)環(huán)相扣，教師在游戲中把一個(gè)個(gè)問題拋給孩子，幼兒帶著問題和要求去探索、發(fā)現(xiàn)，情緒始終積極，活動(dòng)氛圍非常濃郁。

三、自主性?；顒?dòng)始終以幼兒為主，教師只是引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

本活動(dòng)教師始終以幼兒為主，每個(gè)環(huán)節(jié)，教師都先引導(dǎo)幼兒去親身操作、感知，在幼兒講述的基礎(chǔ)上再進(jìn)行歸納、整理，并拋出問題讓孩子們?nèi)ニ伎迹晟?。幼兒思維始終活躍，隨著游戲的展開，不斷遷移、運(yùn)用所學(xué)的分合知識(shí)，真正達(dá)到了在做中思、做中學(xué)、玩中鞏固。

一點(diǎn)建議：整個(gè)活動(dòng)時(shí)間的把握還需要合理些。教學(xué)中，部分環(huán)節(jié)拖得過長，如第一次展示幼兒分合式時(shí)，教師的評(píng)價(jià)可以簡練些，集體游戲環(huán)節(jié)時(shí)，教師組織還可以再干脆些。

幼兒園大班數(shù)學(xué)課教案精選篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試?yán)酶鞣N物品進(jìn)行自然測量，并能用自然測量的方法比較物體的寬窄。

2、發(fā)展幼兒對(duì)自然測量及寬窄比較的學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、將兩條一樣寬，但花紋分別是橫條和豎條的毛巾固定在演示版上。

2、各種自然測量的工具：小棒，繩子，鉛筆，長木片等。

3、請幼兒帶一些平時(shí)自己收集的東西，如糖紙，貝殼等。

活動(dòng)過程：

一、排一排。

1、出示三張不一樣的紙，區(qū)別寬窄。

指導(dǎo)語：這是什么？有什么不同？哪個(gè)寬？哪個(gè)窄？你怎么知道？（重疊比較）

2、按寬窄排序。

指導(dǎo)語：請你按從寬到窄（從窄到寬）排一排。

二、看一看。

1、教師向幼兒出示兩條一樣寬但花紋分別是橫條和豎條的毛巾引導(dǎo)語這兩條毛巾什么地方不一樣？這兩條毛巾哪條寬，哪條窄？（指橫向距離）

2、幼兒得出不同的比較結(jié)果。教師：怎樣來證明誰說得對(duì)呢？在交流中引出測量的方法。

三、學(xué)一學(xué)。

1、教師出示各種工具：小棒，繩子，鉛筆，長木片，任選一種，重點(diǎn)演示測量時(shí)收尾相接的方法，量橫向距離。

2、幼兒選擇一種工具，通過測量來判斷哪條毛巾寬，哪條毛巾窄，最后得出結(jié)論：兩條毛巾是一樣寬的。

3、小結(jié)：剛才有的小朋友受了毛巾上直條花紋和橫條花紋的影響而判斷錯(cuò)了毛巾的寬窄，因?yàn)橹睏l讓人感覺很窄，橫條讓人感覺很寬，其實(shí)，它們的寬窄是一樣的。

四、試一試。

教師發(fā)給幼兒各種測量工具，請幼兒嘗試測量其他一些物體的寬窄。如:門和窗，哪個(gè)寬哪個(gè)窄？桌子和椅子，哪個(gè)寬哪個(gè)窄？等等。

幼兒園大班數(shù)學(xué)課教案精選篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過活動(dòng)激發(fā)幼兒探究身邊常見事物的興趣，學(xué)習(xí)從不同角度觀察帽子的特征。

2、學(xué)習(xí)將活動(dòng)過程用簡便的方式記錄下來，并和同伴進(jìn)行交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、不同款式、顏色、質(zhì)地、用途的帽子若干頂。

2、4張桌子，4張蓋布，4塊黑板，筆、紙若干。

活動(dòng)過程

1、學(xué)習(xí)分類記錄的方法

（1）以游戲的方式激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

（2）請4個(gè)具有不同特征的小朋友上臺(tái)，并請幼兒說說他們之間的不同之處。“這里有幾位小朋友？”“他們什么地方不一樣？”

（3）教師引導(dǎo)幼兒記錄分類結(jié)果。“我們要把這里有4個(gè)小朋友的事記下來，可以怎么記呢？”（教師引導(dǎo)幼兒用數(shù)字“4”表示人數(shù)，用娃娃頭表示小朋友）“誰能把有相同之處的小朋友排在一起？”“他們是怎么排的，他們哪里一樣？”（這兩個(gè)是男孩，這兩個(gè)是女孩）“這又該怎么記呢？”（教師引導(dǎo)幼兒用數(shù)字和簡單的標(biāo)記來記錄）“除了這種排隊(duì)的方法，還有沒有其他方法？”（教師在幼兒分類的基礎(chǔ)上再次引導(dǎo)他們用簡單的標(biāo)記來記錄）

2、學(xué)習(xí)從不同的角度對(duì)帽子進(jìn)行分類

（1）引導(dǎo)幼兒觀察帽子的不同之處。

（2）啟發(fā)幼兒說出帽子的各種用途。

（3）提出分類的要求。“原來帽子的用處這么大，我們大家都需要它。今天我們這里有這么多帽子，那我們就來開一個(gè)帽子商店吧。想一想開商店我們要先做什么準(zhǔn)備工作呢？”（引導(dǎo)幼兒先從整理帽子開始）“我們可不能把帽子放得亂七八糟的，你們說可以怎么擺放呢？”（引導(dǎo)幼兒說出將帽子按同一特征擺放）

3、小組活動(dòng)

（1）提出記錄的方法?！敖裉?，我們請4組小朋友來整理一個(gè)柜臺(tái)。首先，請上來的小朋友數(shù)數(shù)柜臺(tái)上有幾頂帽子，用數(shù)字和標(biāo)記把它們記下來；然后，看看它們有什么不同，把有相同特征的帽子擺在一起并數(shù)數(shù)每種有幾頂；最后，小組成員一起商量看看該怎么記錄。如果你們還有別的分法，就再分一次，分好后再數(shù)數(shù)每種有幾頂，想一想該怎么記錄。記住每分一次，就記錄一次?！?span style="display:none">Dri創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

（2）幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒在分類時(shí)要按同一標(biāo)準(zhǔn)全部分完后，才能按別的標(biāo)準(zhǔn)再次進(jìn)行分類。

（3）引導(dǎo)幼兒多角度地思考分類的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）觀察幼兒的不同記錄方法。

幼兒園大班數(shù)學(xué)課教案精選篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)半圓形，能正確區(qū)分半圓形和其他圖形。

2、感知半圓形的基本特征，初步體驗(yàn)半圓形和圓形之間的關(guān)系。

3、對(duì)圖形感興趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形的觀察能力和分辨能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、一個(gè)較大的圓，中間有切割線，能分成兩個(gè)半圓；小丑圖片。

2、大小不同的半圓若干，三角形、正方形、圓形等圖形若干。

活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)半圓形

1、今天，老師給你們帶來了一個(gè)好朋友，你們看看是什么??？

2、你們看看老師手上拿的是什么啊？引導(dǎo)幼兒說出圓形名稱。

3、看清楚哦，老師現(xiàn)在要變魔術(shù)了。

4、將圓形拆開成兩個(gè)半圓形，提問：現(xiàn)在看老師把圓變成了什么形狀，你認(rèn)識(shí)嗎？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圓形變成了兩個(gè)一樣大小的半圓形。

5、引導(dǎo)幼兒大膽地說說，生活中有哪些東西像半圓形。

二、找出半圓形

1、為了歡迎小朋友，老師還帶來了一幅畫，一起看看吧。

2、在老師的的道具中，哪些是半圓形的？數(shù)一數(shù)，一共找到了幾個(gè)半圓形。

3、認(rèn)識(shí)了半圓形，老師想請你們幫我整理玩具，老師有許多形狀不一的玩具，請你幫他把半圓形的都找出來。

4、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。

三、摸摸半圓形

1、我們一起來摸摸半圓形，和他做好朋友吧。

2、引導(dǎo)幼兒觸摸半圓形的邊角，感知半圓形的特征。

3、猜一猜，如果把兩個(gè)半圓形并在一起會(huì)變成什么呢？

4、游戲：制作缺少半圓形的道具，然后邀請小朋友來用半圓形給他們補(bǔ)上。

四、圓圓和半圓

1、觀察討論，為什么有的好朋友手中的半圓形拼起來會(huì)變成圓形，有的不能？

2、共同總結(jié)：兩個(gè)大小一樣的半圓形才能拼成圓形。

3、找一找：帶著已有的半圓，從眾多半圓中找到一樣大小的半圓，并拼一拼看看能否成為圓形。

4、師幼共同驗(yàn)證，跟半圓寶寶再見，結(jié)束課程。

幼兒園大班數(shù)學(xué)課教案精選篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)常用的貨幣及基本的貨幣單位、并初步了解角、元之間的換算關(guān)系。

2、復(fù)習(xí)8、9、10的組成方式和加減法。

3、培養(yǎng)幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)人民幣，體會(huì)買書活動(dòng)的樂趣。

難點(diǎn)：通過活動(dòng)開展，進(jìn)一步加深對(duì)8、9、10組成的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、各種各樣的書(書的封面、顏色、大小、厚薄、新舊等都不同)，教師事先給書定價(jià)(10以內(nèi)的整數(shù))。

2、人民幣若干。

活動(dòng)過程：

一、魔術(shù)導(dǎo)入。

二、認(rèn)一認(rèn)，換一換。

(一)引言過渡：

1、小朋友們，有個(gè)小書店快開張了，你們想到書店買書嗎?

2、需要準(zhǔn)備什么才能買到書呢?

(二)認(rèn)識(shí)人民幣

1、把準(zhǔn)備好的封包發(fā)到幼兒手中

2、認(rèn)識(shí)幼兒常見的幾種基本貨幣(紙幣)：1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

3、認(rèn)識(shí)硬幣：1角、5角、1元。

4、介紹認(rèn)識(shí)大面值人民幣：20元、50元、100元。

(三)了解元與角之間的換算關(guān)系

1元=10角(板書)

(四)、換一換，并完成教材第60頁“連線”。

三、買書游戲

(一)把幼兒分為兩組(賣書組4人，買書組若干人)。

(二)在老師指導(dǎo)下開始買書游戲。(在活動(dòng)中教師播放愉悅的輕音樂，幼兒伴著音樂進(jìn)行活動(dòng))

(三)匯報(bào)。

1、教師：好了，游戲開心嗎?買到書了嗎?買書用了多少錢呀?

2、鞏固對(duì)元、角換算的認(rèn)識(shí)以及數(shù)字8、9、10的組成方式的理解。

四、總結(jié)并提示課題。

二、高二數(shù)學(xué)《二項(xiàng)式定理》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是作為教者，基于對(duì)學(xué)生和教學(xué)任務(wù)的分析，而對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)進(jìn)度、課程評(píng)估等做出系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一門學(xué)科。教學(xué)設(shè)計(jì)者經(jīng)常使用教學(xué)技術(shù)以改進(jìn)教學(xué)。下面是我為大家整理的高二數(shù)學(xué)《二項(xiàng)式定理》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考!

高二數(shù)學(xué)《二項(xiàng)式定理》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

現(xiàn)代教學(xué)的核心是"以學(xué)生的發(fā)展為本"，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.

二項(xiàng)式定理這部分內(nèi)容比較枯燥，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的核心.

我采用啟發(fā)探究式教學(xué)方式：

一是從實(shí)際應(yīng)用問題引入課題。這里體現(xiàn)了新課程的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的理念，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)不僅是為了學(xué)數(shù)學(xué)，還可以學(xué)以致用，用來解決現(xiàn)實(shí)生活的問題.

二是從特殊到一般。面對(duì)一般問題，學(xué)生會(huì)想到從特殊情況入手，讓學(xué)生自己探究=1，2，3，4，...時(shí)二項(xiàng)展開式的規(guī)律，觀察發(fā)現(xiàn)二項(xiàng)式定理的基本內(nèi)容.

三是采用小組合作、探究的方式。小組內(nèi)的同學(xué)共同歸納二項(xiàng)式定理的內(nèi)容，由特殊推廣到一般.

四是教師的啟發(fā)與學(xué)生的探究恰當(dāng)結(jié)合。本節(jié)課的難點(diǎn)在于確定二項(xiàng)展開式中，每一項(xiàng)的二項(xiàng)式系數(shù)，對(duì)于平行班的學(xué)生，真正能獨(dú)立歸納出來，有一定的困難，教師在此時(shí)的引導(dǎo)啟發(fā)，就顯得尤為重要.

本節(jié)課，學(xué)生通過對(duì)=1，2，3，4，...時(shí)二項(xiàng)展開式的觀察，歸納、猜想到為任意正整數(shù)時(shí)的二項(xiàng)式定理內(nèi)容，并真正理解二項(xiàng)式系數(shù)的意義。這樣設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、深化的過程，學(xué)習(xí)體會(huì)應(yīng)用"觀察、歸納、猜想、證明"的科學(xué)思維方法的過程，提高數(shù)學(xué)修養(yǎng).

本節(jié)課對(duì)二項(xiàng)式定理特點(diǎn)及規(guī)律的總結(jié)和歸納，有利于學(xué)生對(duì)二項(xiàng)式定理的識(shí)記，同時(shí)還可以使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)公式的對(duì)稱美、和諧美.

學(xué)生情況分析

學(xué)生為平行班學(xué)生，有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ).學(xué)生理解組合及組合數(shù)的概念，掌握了多項(xiàng)式乘法的運(yùn)算法則，有一定的歸納猜想能力，能順利完成課時(shí)計(jì)劃內(nèi)容.

學(xué)生有過探究、交流的課堂教學(xué)的嘗試.

教學(xué)流程框圖

實(shí)際問題，引入課題

合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

成果交流，教師引導(dǎo)

推廣一般，內(nèi)容呈現(xiàn)

定理應(yīng)用，初步體驗(yàn)

歸納小結(jié)，鞏固提高

教學(xué)診斷分析

在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生容易了解的內(nèi)容是二項(xiàng)展開式的項(xiàng)數(shù)、指數(shù)和系數(shù)的規(guī)律，即項(xiàng)數(shù)：項(xiàng);指數(shù)：字母，的指數(shù)和為，字母的指數(shù)由遞減至0，同時(shí)，字母的指數(shù)由0遞增至;二項(xiàng)式系數(shù)：下標(biāo)為，上標(biāo)由遞增至;

容易產(chǎn)生誤解的內(nèi)容是：通項(xiàng)指的是第r+1項(xiàng);通項(xiàng)的二項(xiàng)式系數(shù)是，與該項(xiàng)的系數(shù)是不同的概念(在第二課時(shí)會(huì)進(jìn)行探討)?！窘虒W(xué)方式及預(yù)期效果分析】

本節(jié)課采用啟發(fā)探究式教學(xué).通過學(xué)生小組合作交流、師生對(duì)話交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流.

1.課前準(zhǔn)備工作

為便于管理和探究，將學(xué)生隨機(jī)分組，每組3-4人左右.

2.課堂探究過程

探究內(nèi)容為二項(xiàng)式定理的內(nèi)涵，包括項(xiàng)數(shù)、指數(shù)、系數(shù)等方面的規(guī)律內(nèi)容.

采用小組內(nèi)合作探究方式，組間交流、置疑、點(diǎn)評(píng).

組內(nèi)探究要求有分工，有合作，有交流.并推選交流發(fā)言代表.

在探究過程中，學(xué)生和組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行探討和辯論，通過不同觀點(diǎn)的交鋒來補(bǔ)充、修正或加深自己對(duì)當(dāng)前問題的理解，從而完善自己的研究成果.

3.課堂交流過程

(1)小組匯報(bào)

小組內(nèi)推選匯報(bào)交流發(fā)言代表，其他同學(xué)自由補(bǔ)充.

(2)組間置疑

小組匯報(bào)后，對(duì)不同意見或不清楚的地方，提出置疑.

(3)師生點(diǎn)評(píng)

對(duì)匯報(bào)展示與置疑的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，通過交流，學(xué)習(xí)他人的研究成果，充實(shí)自己.

(4)教師引導(dǎo)

對(duì)部分內(nèi)容，如二項(xiàng)式系數(shù)的確定，教師適時(shí)，適度引導(dǎo).

4.預(yù)期效果分析：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在知識(shí)面上，期望學(xué)生能夠理解二項(xiàng)式定理及其推導(dǎo)方法，識(shí)記二項(xiàng)展開式的有關(guān)特征，能對(duì)二項(xiàng)式定理進(jìn)行簡單應(yīng)用;在思想和能力面上，期望通過教師指導(dǎo)下的探究活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)思維過程，熟悉理解"觀察-歸納-猜想-證明"的思維方法，培養(yǎng)合作的意識(shí)，獲得學(xué)習(xí)和成功的體驗(yàn);通過對(duì)二項(xiàng)式定理內(nèi)容的研究，使學(xué)生體驗(yàn)特殊到一般發(fā)現(xiàn)規(guī)律，一般到特殊指導(dǎo)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)事物過程，通過對(duì)二項(xiàng)展開式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的觀察，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)公式的對(duì)稱美、和諧美.

【教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容】

本節(jié)課時(shí)高中數(shù)學(xué)第二冊(下A)10.4二項(xiàng)式定理第一節(jié)課.

本節(jié)課的學(xué)生起點(diǎn)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了組合的基本知識(shí)，初中學(xué)習(xí)了多項(xiàng)式乘法.

本節(jié)課是在組合和多項(xiàng)式乘法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)二項(xiàng)式定理的內(nèi)容.這一內(nèi)容我共安排兩課時(shí)，這是第一課時(shí).

1.教材分析：

二項(xiàng)式定理是初中學(xué)習(xí)的多項(xiàng)式乘法的繼續(xù)，它所研究的是一種特殊的多項(xiàng)式--二項(xiàng)式的乘方的展開式.這一小節(jié)與很多內(nèi)容都有著密切的聯(lián)系，特別是它在本章的學(xué)習(xí)中起著乘上啟下的作用.學(xué)習(xí)本小節(jié)的意義在于：①二項(xiàng)式定理與概率理論中的三大概率分布之一的二項(xiàng)分布有其內(nèi)在聯(lián)系，本小節(jié)是學(xué)習(xí)概率知識(shí)及概率統(tǒng)計(jì)的準(zhǔn)備知識(shí);②二項(xiàng)式系數(shù)都是一些特殊的組合數(shù)，利用二項(xiàng)式定理可以得到關(guān)于組合數(shù)的一些恒等式，從而深化對(duì)組合數(shù)的認(rèn)識(shí);③基于二項(xiàng)展開式與多項(xiàng)式乘法的聯(lián)系，本小節(jié)的學(xué)習(xí)可對(duì)初中學(xué)習(xí)的多項(xiàng)式的變形起到復(fù)習(xí)、深化的作用;④二項(xiàng)式定理是解決某些整除性、近似計(jì)算等問題的一種方法.

教材的安排：教材中是通過取一些特殊值(1，2，3，4)的基礎(chǔ)上，觀察歸納出二項(xiàng)式定理，強(qiáng)調(diào)要分析清楚式子展開并進(jìn)行同類項(xiàng)合并后有哪些項(xiàng)及各項(xiàng)系數(shù)的一些規(guī)律，教材采用的是不完全歸納法，沒有進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖C明.教材隨后安排了四道例題，是對(duì)二項(xiàng)式定理的簡單應(yīng)用.

重點(diǎn)：二項(xiàng)式定理的內(nèi)容及應(yīng)用

難點(diǎn)：二項(xiàng)式定理的推導(dǎo)過程及內(nèi)涵

2.內(nèi)容分析：對(duì)二項(xiàng)式定理的理解和掌握，要從項(xiàng)數(shù)、系數(shù)、指數(shù)、通項(xiàng)等方面的特征去熟悉它的展開式.

3.教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：理解二項(xiàng)式定理及其推導(dǎo)方法，識(shí)記二項(xiàng)展開式的有關(guān)特征，能對(duì)二項(xiàng)式定理進(jìn)行簡單應(yīng)用.

過程方法：通過教師指導(dǎo)下的探究活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)思維過程，熟悉理解"觀察-歸納-猜想-證明"的思維方法，養(yǎng)成合作的意識(shí)，獲得學(xué)習(xí)和成功的體驗(yàn).

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過對(duì)二項(xiàng)式定理內(nèi)容的研究，體驗(yàn)特殊到一般發(fā)現(xiàn)規(guī)律，一般到特殊指導(dǎo)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)事物過程;通過對(duì)二項(xiàng)展開式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的觀察，體驗(yàn)數(shù)學(xué)公式的對(duì)稱美、和諧美.

4.教學(xué)過程

一、設(shè)置情境，引入課題

問題某人投資10萬元，有兩種獲利的可能供選擇.一種是年利率12%，按單利計(jì)算，10年后收回本金和利息.另一種年利率10%，按每年復(fù)利一次計(jì)算，10年后收回本金和利息.

試問，哪一種投資更有利?

分析：本金10萬元，年利率12%，按單利計(jì)算，10年后的本利和是

10×(1+12%×10)=22(萬元)

本金10萬元，年利率10%，按每年復(fù)利一次計(jì)算，10年后的本利和是

那么如何計(jì)算的值呢?能否在不借助計(jì)算器的情況下，快速、準(zhǔn)確地求出其近似值呢?這就得研究形如的展開式.

二、探索研究二項(xiàng)式定理的內(nèi)容

問題：的展開式有什么特點(diǎn)?你能將它展開嗎?試一試.

[學(xué)生分組探究]

學(xué)生可能的探究方法1：由

......

學(xué)生可能通過具體的例子來展開說明，

如：或?qū)W生歸納過程可能如下：

以為例的展開式的分析過程：容易看到，等號(hào)右邊的積的展開式的每一項(xiàng)，是從每個(gè)括號(hào)里任取一個(gè)字母的乘積，因而各項(xiàng)都是4次式，即展開式應(yīng)有下面形式的各項(xiàng)：.

[學(xué)生可能歸納出來：(1)每一項(xiàng)中字母，的指數(shù)之間的關(guān)系(2)項(xiàng)的個(gè)數(shù)有項(xiàng)]

在上面4個(gè)括號(hào)中：

每個(gè)都不取的情況有1種，即種，所以的系數(shù)是;

恰有1個(gè)取的情況下有種，所以的系數(shù)是;

恰有2個(gè)取的情況下有種，所以的系數(shù)是;

恰有3個(gè)取的情況下有種，所以的系數(shù)是;

4個(gè)都取的情況下有種，所以的系數(shù)是;

因此.

[歸納、猜想]教師根據(jù)情況進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，尤其是各項(xiàng)二項(xiàng)式系數(shù)的確定，教師要從各項(xiàng)中，指數(shù)的含義如來引導(dǎo)，并要求學(xué)生說明怎么得到這些項(xiàng)?教師可以通過電腦演示各形式項(xiàng)的形成過程，將學(xué)生的思維過程展示.

學(xué)生可能的探究方法2：

，共個(gè)，依據(jù)多項(xiàng)式乘法，直接寫出各項(xiàng).

[學(xué)生成果展示，可通過具體實(shí)例：通過投影、板書或口述]

問題：希望學(xué)生得到的規(guī)律

(1) 項(xiàng)數(shù)：項(xiàng);

(2) 指數(shù)：字母，的指數(shù)和為，字母的指數(shù)由遞減至，同時(shí)，字母的指數(shù)由0遞增至;

(3) 二項(xiàng)式系數(shù)是

(4) 通項(xiàng)：

[板書(1)，(2)]

[規(guī)律(3)得到后，板書]

[規(guī)律(4)得到后，補(bǔ)全二項(xiàng)式定理板書]

教師引導(dǎo)中，可能用到的引導(dǎo)問題：

(1) 將展開，有多少項(xiàng)?

(2) 每一項(xiàng)中，字母，的指數(shù)有什么特點(diǎn)?

(3) 字母，的指數(shù)的含義是什么?是怎樣得到的?

(4) 如何確定的系數(shù)?

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察二項(xiàng)式定理，從以下幾方面強(qiáng)調(diào)：

(1) 項(xiàng)數(shù)：項(xiàng);

(2) 指數(shù)：字母，的指數(shù)和為，字母的指數(shù)由遞減至0，同時(shí)，字母的指數(shù)由0遞增至;

(3) 二項(xiàng)式系數(shù)：下標(biāo)為，上標(biāo)由遞增至;

(4) 通項(xiàng)：指的是第r+1項(xiàng)，該項(xiàng)的二項(xiàng)式系數(shù)是

(5) 公式所表示的定理叫做二項(xiàng)式定理，右邊的多項(xiàng)式叫做的二項(xiàng)展開式，上面的定理是用不完全歸納法得到的，將來可以用數(shù)學(xué)歸納法進(jìn)行嚴(yán)格證明.

三、二項(xiàng)式定理的應(yīng)用

1.解決本節(jié)課開始提出的問題.

解：

由此可見，按年利率10%每年復(fù)利一次計(jì)算的要比年利率12%單利計(jì)算更有利，10年后多得利息2.5萬元.

備選例題

2.展開

解：思考1.第三項(xiàng)的系數(shù)是多少?

思考2.第三項(xiàng)的二項(xiàng)式系數(shù)是多少?你能得到什么結(jié)論?

[板書：.二項(xiàng)式系數(shù)與項(xiàng)的系數(shù)是兩個(gè)不同概念.]

思考3.若本例只求第三項(xiàng)的二項(xiàng)式系數(shù)，你還可以怎么處理?哪種方法更好?

四、歸納小結(jié)

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)與感悟;

2.教師強(qiáng)調(diào)：

(1)主要探究方法：從特殊到一般再回到特殊的思想方法

(2)從特殊情況入手，"觀察--歸納--猜想--證明"的思維方法，是人們發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的重要方法之一，要養(yǎng)成"大膽猜想，嚴(yán)謹(jǐn)論證"的良好習(xí)慣.

(3)二項(xiàng)式定理每一項(xiàng)中字母，的指數(shù)和為，的指數(shù)從遞減至0同時(shí)的指數(shù)由0遞增至，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的對(duì)稱美、和諧美.二項(xiàng)式系數(shù)還有哪些規(guī)律呢?希望同學(xué)們在課下繼續(xù)研究、能夠有新的發(fā)現(xiàn).

五、作業(yè)P121 習(xí)題10.4 2，4，5

【自評(píng)反饋與反思】

1.探究與合作是本節(jié)課的亮點(diǎn)

本節(jié)課采用探究式教學(xué)方式，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，符合"以學(xué)生的發(fā)展為本"新課程理念.

本課采用小組合作、探究的方式，學(xué)生從特殊情況入手，探究=1，2，3，4，...時(shí)二項(xiàng)展開式的規(guī)律，觀察發(fā)現(xiàn)二項(xiàng)式定理的基本內(nèi)容，再推廣到一般.(強(qiáng)調(diào)證明，但不要求證明)

這樣，本課做到了以學(xué)生為主體，學(xué)生通過自主與合作的探究學(xué)習(xí)，經(jīng)歷從特殊到一般的學(xué)習(xí)過程.在接受、掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維方法得到發(fā)展，科學(xué)思維修養(yǎng)獲得了提高，合作的意識(shí)得到加強(qiáng).

2.德育滲透恰當(dāng)，適時(shí)適度

通過對(duì)二項(xiàng)式定理內(nèi)容的研究，學(xué)生體驗(yàn)了從特殊到一般發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從一般到特殊的指導(dǎo)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)事物過程.通過對(duì)二項(xiàng)展開式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的觀察，學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)公式的對(duì)稱美、和諧美.

本課有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).新課程理念中強(qiáng)調(diào)"培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)"，本節(jié)課正是由實(shí)際問題的引入為開始，又以問題的最終解決為結(jié)局，數(shù)學(xué)的應(yīng)用貫穿整個(gè)課堂，突出了"應(yīng)用意識(shí)"的培養(yǎng)，符合新課程理念.

突出數(shù)學(xué)思維方法與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).數(shù)學(xué)有兩類猜想，一是歸納(不完全歸納)，一是類比.本節(jié)課充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的"觀察歸納猜想證明"的思維方法：首先由學(xué)生探究=1，2，3，...時(shí)二項(xiàng)展開式的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)二項(xiàng)展開式的項(xiàng)數(shù)、指數(shù)及系數(shù)的基本規(guī)律;然后進(jìn)一步歸納、猜想出當(dāng)為任意正整數(shù)時(shí)二項(xiàng)展開式的基本規(guī)律(強(qiáng)調(diào)應(yīng)該證明，由于知識(shí)的局限，以后再證明)，這樣體現(xiàn)了從特殊到一般的辯證過程.

3.課后反思

(1)二項(xiàng)式系數(shù)的確定，對(duì)平行班的學(xué)生來說，如果沒有教師的適時(shí)，適度的引導(dǎo)，學(xué)生如何探究歸納，能否獨(dú)立研究出來?

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板_小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案

數(shù)學(xué)教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把主要數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖很清楚地再現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程是怎樣的呢?小學(xué)課堂該如何設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容?本文是我為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板，希望你喜歡!

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板一

【教學(xué)內(nèi)容】：版本、章、節(jié)

【教材分析】：

1.課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求;本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系;本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。

2.本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值(為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容)，

【學(xué)情分析】：

1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測量手段。

2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)(包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ))，要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線。

3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)思路】：現(xiàn)本節(jié)課的教法學(xué)法及體現(xiàn)的理念支撐。

【教學(xué)目標(biāo)】：教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】：

【教學(xué)過程】：

教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖很清楚地再現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：需要一直留在黑板上主板書

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))。另外，也可以創(chuàng)建一個(gè) 自我評(píng)價(jià) 表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【教學(xué) 反思】：

教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：

1.反思在備課過程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí) 方法的認(rèn)知變化。

2.反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。

3.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。

4.如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上?有什么新想法嗎?或當(dāng)時(shí)聽課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)?對(duì)你有什么啟發(fā)?

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板二：《小數(shù)加法和減法》

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) 探索并解決新問題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

教學(xué)方法與手段：

使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

教具學(xué)具：多媒體光盤。

教學(xué)過程：教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入。

1、出示例1的情境圖。

談話：這是同學(xué)們在文具商店購物的畫面。你能從中了解到哪些信息?

學(xué)生交流后提問：根據(jù)這些信息，你能提出一些用加減法計(jì)算的問題嗎?

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書下面的問題及相應(yīng)的算式：

(1)小明和小麗一共用了多少元?

(2)小明比小麗多用多少元?

(3)小明和小芳一共用了多少元?

(4)小芳比小明少用多少元?

(5)三個(gè)人一共用多少元?

2、揭示課題。

提問：同學(xué)們不但提出了許多的問題，還列出了算式。請大家觀察這些加減法算式，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎?

談話：怎樣計(jì)算小數(shù)加減法呢?這就是我們今天要研究的問題。(板書課題：小數(shù)加法和減法)

二、探究。

1、教學(xué)例1的第(1)問。

談話：你能用豎式計(jì)算“4.75+3.4”嗎?先試一試，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

討論：你是怎樣計(jì)算的?又是怎樣想的?

圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較，要求學(xué)生具體地解釋思考過程。

小結(jié)：用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。

2、教學(xué)例1的第(2)問。

談話：同學(xué)們通過自己的探索，知道了用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，那么怎樣計(jì)算小數(shù)減法呢?

學(xué)生完成后，指名說一說自己是怎樣算的，怎樣想的，再進(jìn)一步追問：用豎式計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，為什么要把被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

3、教學(xué)“試一試”。

談話：這里還有兩道題，你能用剛才學(xué)到的計(jì)算方法自己算出結(jié)果嗎?

學(xué)生計(jì)算后，再要求說一說是怎樣算、怎樣想的。然后提出把計(jì)算結(jié)果化簡的要求，讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。

4、總結(jié) 和歸納。

談話：同學(xué)們通過自己的探索學(xué)會(huì)了小數(shù)加減法的計(jì)算方法。你能說一說小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎?計(jì)算小數(shù)加減法要注意些什么?

學(xué)生活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。然后組織機(jī)交流。

三、練習(xí)。

1、完成“練一練”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說一說計(jì)算中需要注意的地方。

2、完成“練一練”第2題。

先讓學(xué)生通過獨(dú)立思考找出每道題中的錯(cuò)誤，再分別改正，并組織交流。

3、完成練習(xí)八第1題。

4、完成練習(xí)八第2題。

根據(jù)學(xué)生完成的情況適當(dāng)加以點(diǎn)評(píng)。

5、完成練習(xí)八第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算;

根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問題：問學(xué)生你還想到了什么?

四、總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么?有哪些收獲?你認(rèn)為自己今天學(xué)得怎么樣?

五、延伸。

同學(xué)們在開始上課的時(shí)候，提出了許多用小數(shù)加減法解決的問題，這些問題都很有價(jià)值。其中，有些問題我們已經(jīng)解決，剩下的問題下節(jié)課在繼續(xù)研究。

六、課堂作業(yè)

《補(bǔ)充習(xí)題》p

學(xué)生回答。

學(xué)生根據(jù)條件提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生口答算式。

學(xué)生思考、交流后回答：算式中都用小數(shù)。

學(xué)生用豎式計(jì)算，并在小組內(nèi)交流。(同時(shí)指名板演)

學(xué)生說出自己的想法。

同學(xué)間交流自己想法。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

學(xué)生交流后明確學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并說說自己的想法。

同學(xué)們自己想一想，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

引導(dǎo)學(xué)生歸納：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都要把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)分別相加、減，都要從低位算起。計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

學(xué)生各自在書上填出得數(shù)，并回答。

學(xué)生獨(dú)立完成，

結(jié)合線段圖學(xué)生說說對(duì)前3個(gè)問題的理解

學(xué)生交流。

問題的提出來自學(xué)生本身的思索，這讓學(xué)生更有興趣去探索、嘗試。

圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較，要求學(xué)生具體地比較“數(shù)位對(duì)齊”、“相同數(shù)位對(duì)齊”和“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”，最終讓學(xué)生明白“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”也就是“相同數(shù)位對(duì)齊”。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己嘗試解決。教師鼓勵(lì)分小組相互交流，然后全班交流，進(jìn)而探討小數(shù)加、減法的基本算理。這樣學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中既掌握了知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

聯(lián)系以前學(xué)過的整數(shù)加、減法，溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)小數(shù)加、減法的筆算方法形成比較完整的認(rèn)識(shí)。

通過一系列的練習(xí)，既鞏固了本課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，又提高了學(xué)生靈活計(jì)算的能力。

板書設(shè)計(jì):

小數(shù)加減法

4.75+3.4=8.15(元)4.75-3.4=1.35(元)

4.754.75

-3.4-3.4

8.151.35

大班數(shù)學(xué)公開課教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)2、3、4的分解組成。

2、通過觀察，尋找發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成規(guī)律。

3、繼續(xù)體驗(yàn)總數(shù)與兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

南瓜圖片若干，藍(lán)綠色的籃子圖片各一張，4以內(nèi)數(shù)字卡片若干，分合符號(hào)

活動(dòng)過程：

一、游戲：碰球--教師交代游戲規(guī)則和要求--集體，小組，個(gè)人練習(xí)

二、學(xué)習(xí)4的分解組成

1、認(rèn)識(shí)南瓜出示南瓜圖片--這是什么？數(shù)一數(shù)有幾個(gè)？

2、分南瓜出示藍(lán)綠色的籃子圖片--請把南瓜分給藍(lán)綠色的籃子，可以怎么分？（個(gè)別幼兒操作）--誰還有不一樣的分法？

3、記一記--誰有好辦法把分南瓜的事記錄下來？

--請幼兒用數(shù)字和分合符號(hào)記錄在黑板上

4、念一念--幼兒認(rèn)讀分合式，先說分后說合

三、出示操作紙，師幼共同了解操作要求--給弟弟妹妹分蔬菜，注意不遺漏，不重復(fù)

四、根據(jù)幼兒完成情況講評(píng)。

教學(xué)反思：

通過本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

大班數(shù)學(xué)公開課教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠按要求給小動(dòng)物分到合適的房子。

2、初步理解序數(shù)，并能夠運(yùn)用到生活中去。

3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件，小動(dòng)物圖片若干，白紙人手一張

活動(dòng)過程：

一、故事引入出示PPT-2，認(rèn)識(shí)小動(dòng)物。

師：森林里蓋了兩棟漂亮的三層小樓房，小動(dòng)物們很想住進(jìn)去?？墒?，它們吵起來了，為什么呢？原來它們誰也不想住在自己不喜歡的房子里，要重新分房子。你能幫助它們嗎？

二、分房子

1、出示PPT-3，知道小老鼠的要求，并幫助小老鼠找到自己的房子。

2、出示PPT-4，知道大象的要求，并幫助大象找到自己的房子。

3、出示PPT-5，知道大公雞的要求，并幫助大公雞找到自己的房子。

4、出示PPT-6，知道小貓的要求，并幫助小貓找到自己的房子。

5、出示PPT-7，知道小烏龜?shù)囊?，并幫助小烏龜找到自己的房子?span style="display:none">Dri創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

6、出示PPT-8，知道小狐貍的要求，并幫助小狐貍找到自己的房子。

三、給小動(dòng)物排排隊(duì)

1、小朋友人手一張白紙，按教師提的要求給小動(dòng)物們排排隊(duì)。

如：從左邊數(shù)：大灰狼坐在第五個(gè)座位上，小兔坐在第三個(gè)座位上，小羊不能坐在大灰狼旁邊，小狗不能坐在小老鼠旁邊，小老鼠最小，坐在第一個(gè)座位上。這些小動(dòng)物應(yīng)該怎樣坐才對(duì)呢？

2、教師可根據(jù)幼兒的完成情況適當(dāng)增加難度。

教學(xué)反思：

《分房子》即讓孩子們孩子了解大自然中不同動(dòng)物的存在，激發(fā)幼兒探索的興趣。熱愛大自然的情感，同時(shí)，又蘊(yùn)含著深刻的哲理，各種動(dòng)物生存之間簡單的關(guān)系。故事以森林中的動(dòng)物住新房為線索，提出了各種各樣的要求，而老虎大王不能夠很好的滿足他們的需要，希望得到小朋友的幫助而展開。活動(dòng)以《綱要》為指導(dǎo)，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，展開想象，說說會(huì)有哪些不同的動(dòng)物需要分房子。通過故事引出活動(dòng)的主題，動(dòng)物們該住哪一間房子里，他們有什么樣要求，從而激發(fā)他們幫助動(dòng)物分房子的興趣。故事的發(fā)展是讓幼兒去主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案很好的依托。作為活動(dòng)的延伸，另外不同動(dòng)物的動(dòng)物需要分房子，應(yīng)該怎么辦，讓孩子根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)，再一次展開思考，望孩子多關(guān)注關(guān)心動(dòng)物，讓孩子繼續(xù)有探索的機(jī)會(huì)，讓本次活動(dòng)在區(qū)域活動(dòng)中有體現(xiàn)。

本次活動(dòng)整合了語言、常識(shí)等方面的知識(shí)，充分發(fā)揮幼兒的自主性。讓幼兒大膽交流，鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和成功者。

大班數(shù)學(xué)公開課教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用糖果探索和發(fā)現(xiàn)按群數(shù)數(shù)的方法。

2、嘗試用不同的數(shù)數(shù)方法解決生活中的問題。

3、樂于參加數(shù)數(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)不同方法數(shù)數(shù)的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已有按數(shù)取物的經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：糖果圖片、糖果、盤子若干；記錄表、筆人手一份。

活動(dòng)過程：

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：小朋友有吃過糖果嗎？糖果廠的老板找不到工人來幫忙裝糖果，他很著急，想邀請小朋友當(dāng)小工人把糖果裝進(jìn)盒子里。

（二）提出要求，初次探索

1、教師出示糖果圖片（10個(gè)）引導(dǎo)幼兒觀察點(diǎn)數(shù)。

師：現(xiàn)在請小朋友看一看，數(shù)一數(shù)圖上一共有幾個(gè)糖果？你是怎么數(shù)的？

2、引導(dǎo)幼兒猜想兩種不同的數(shù)數(shù)方法哪種較快。

師：小朋友們，你們覺得一個(gè)一個(gè)數(shù)比較快，還是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)比較快呢？為什么？我們動(dòng)手試一試就知道了。

3、提出操作要求師：糖果廠的老板幫小朋友準(zhǔn)備了一些糖果和一個(gè)小盤子，等等請用你想嘗試的數(shù)數(shù)方法把糖果裝進(jìn)盤子里。

(1)在數(shù)糖果時(shí)，要注意控制你的音量，不要打擾到旁邊的小朋友。

(2)要積極開動(dòng)腦筋，用多種辦法來裝糖果。

4、幼兒集體操作驗(yàn)證，教師分別觀察指導(dǎo)。

（1）幼兒操作，教師重點(diǎn)觀察幼兒數(shù)數(shù)的方法并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

師：你是怎么數(shù)的？那這樣數(shù)快嗎？還有其他的方法嗎？

（2）集中分享數(shù)數(shù)方法，教師記錄并歸納小結(jié)。

師：王老師準(zhǔn)備了一張記錄表要把你們分裝糖果的方法記錄下來?，F(xiàn)在請小朋友們把自己數(shù)數(shù)方法跟大家分享一下。

小結(jié)：因?yàn)橐粋€(gè)一個(gè)數(shù)要數(shù)10次，兩個(gè)兩個(gè)數(shù)只要數(shù)5次，所以用兩個(gè)兩個(gè)數(shù)比一個(gè)一個(gè)數(shù)的方法來得快一些。

（三）再次探索，提升經(jīng)驗(yàn)師：老板看到剛剛小朋友都做得很好，所以又給我們新的任務(wù)啦，你們看這次老板給了我們一張?zhí)枪目ㄆ唵?，要求我們用很快的速度把糖果?shù)出來。

1、引導(dǎo)幼兒討論，用什么數(shù)數(shù)方法裝糖果更快。

師：除了按一個(gè)一個(gè)數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的方法裝糖果，還可以怎么裝更快呢？

2、介紹記錄方法師：老師已經(jīng)把糖果都畫在紙上了，請你把你數(shù)數(shù)的方法用筆圈在一起，比如：你是用兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的辦法，就用筆把兩個(gè)兩個(gè)的糖果圈在一起，然后，在后面寫出總共圈了幾次，并看看，哪種數(shù)數(shù)的辦法最快。

3、幼兒嘗試記錄，教師全面觀察指導(dǎo)。

師：你們看，每個(gè)小朋友的位置上已經(jīng)準(zhǔn)備記錄表和筆。等會(huì)裝糖果的時(shí)候，請小朋友控制好自己的聲量，并在記錄紙上記錄盡量多的辦法。

4、集體分享記錄的方法和結(jié)果。

師：請已經(jīng)完成的小朋友帶著你的記錄表回到位置上與同伴說說你是怎么數(shù)的。

（四）活動(dòng)延伸，遷移運(yùn)用師：今天我們一起學(xué)習(xí)了用兩個(gè)兩個(gè)數(shù)、五個(gè)五個(gè)數(shù)的方法來數(shù)數(shù)。以后在我們的生活中，小朋友可以根據(jù)需要選擇其中一種方法來繼續(xù)數(shù)數(shù)量更多的數(shù)。比如100、200還可以用什么樣的方法來數(shù)會(huì)更快呢？小朋友可以把這個(gè)問題帶回家，跟爸爸媽媽一起來想一想！