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基礎(chǔ)教育課程改革理念（基礎(chǔ)教育課程改革理念基本理念）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-01 20:15:17 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1603

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革理念的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、教育課程改革的基本理念是什么
2、教育學(xué)簡(jiǎn)答題:簡(jiǎn)述我國(guó)第八次課程改革的基本理念謝謝
3、新課程的四個(gè)基本理念是什么？
4、新課改的三大核心理念是什么?

基礎(chǔ)教育課程改革理念（基礎(chǔ)教育課程改革理念基本理念）

一、教育課程改革的基本理念是什么

新課程的定位，著眼于新世紀(jì)人才素質(zhì)的需求，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特色，重視教材的整體性，重視學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；傳授知識(shí)和技能與培養(yǎng)能力和創(chuàng)新意識(shí)并重；以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本。這正是新課程所體現(xiàn)的課程理念。

（1）個(gè)性創(chuàng)新。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)是一種智力支撐型經(jīng)濟(jì)，它的出現(xiàn)，使得知識(shí)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)力，擁有先進(jìn)的技術(shù)和最新的知識(shí)，尤其是擁有知識(shí)創(chuàng)新能力的人就顯得更加重要。誰(shuí)擁有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，誰(shuí)就將領(lǐng)導(dǎo)世界的潮流。

（2）目標(biāo)轉(zhuǎn)變，確立知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的整合。摒棄了以往片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的傾向。教師不是教給了學(xué)生多少的知識(shí)與技能，而是教會(huì)了學(xué)生如何去學(xué)習(xí)、如何做人。

（3）主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，改變了過(guò)去過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械練習(xí)的現(xiàn)狀。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。教師在其中只起到了助、引導(dǎo)的作用。在概念與知識(shí)的形成過(guò)程中教師及教材所展示的背景，不是教師告之結(jié)論，而是在教師的幫助、引導(dǎo)下，由學(xué)生自主地去觀察、發(fā)現(xiàn)、搜集信息、并用已有知識(shí)對(duì)所獲信息進(jìn)行歸整。給學(xué)生提供了許多創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。新課程改革將突出學(xué)生作為課堂主體的地位，而教師將成為課堂學(xué)習(xí)的一員，師生共同探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索新知?！鞍颜n堂還給學(xué)生”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思索，強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)，將成為新課程改革發(fā)展的又一方向。

（4）回歸生活。舊課程的一個(gè)主要缺點(diǎn)是課程內(nèi)容陳舊且脫離生活實(shí)際，讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，缺乏意義，新課程改革打破了學(xué)科的本位主義框框，刪除了“繁、難、偏、舊”的內(nèi)容和改變了過(guò)于留意書(shū)本知識(shí)的狀況。把課程回歸現(xiàn)實(shí)生活。新課程改革將留意理論與實(shí)踐的結(jié)合，書(shū)本與生活的結(jié)合。體現(xiàn)為以活生生的情景為背景設(shè)計(jì)問(wèn)題，要求學(xué)生能夠解決實(shí)際問(wèn)題。

（5）學(xué)科綜合?，F(xiàn)代科學(xué)發(fā)展越來(lái)越呈現(xiàn)綜合化的趨勢(shì)，無(wú)論是自然科學(xué)還是人文科學(xué)，各學(xué)科之間往往相互滲透，產(chǎn)生新的邊緣學(xué)科。

（6）發(fā)展評(píng)價(jià)。新課程改革的一個(gè)要求就是以評(píng)價(jià)促發(fā)展，因此評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)要能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次水平。

（7）全球概念。過(guò)去，我們的教材對(duì)外國(guó)的介紹和理解常常出現(xiàn)偏差，過(guò)分突出意識(shí)形態(tài)的差別，脫離了國(guó)際主流社會(huì)。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放水平的提高，對(duì)外交往的日趨頻繁，我們需要對(duì)世界有更加全面深入的了解和掌握，需要給學(xué)生提供一種全球性的知識(shí)背景，因而新課程理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有世界眼光和意識(shí)的一代新人。

二、教育學(xué)簡(jiǎn)答題:簡(jiǎn)述我國(guó)第八次課程改革的基本理念謝謝

第八次基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo): 1.改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。2.改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀。九年一貫整體設(shè)計(jì)課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例,設(shè)置綜合課程,以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求,體現(xiàn)課程的均衡性、綜合性和選擇性。 3.改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。4.改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,指導(dǎo)學(xué)生使其主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。5.改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。 6.改變課程管理過(guò)于集中的狀況,實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性。

第八次基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念:倡導(dǎo)教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與的知識(shí)生產(chǎn)方式和自主學(xué)習(xí)方式;增強(qiáng)課程內(nèi)容的生活化、綜合性。

三、新課程的四個(gè)基本理念是什么？

堅(jiān)持“健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。

以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)。

關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益。

四、新課改的三大核心理念是什么?

立足于滿足所有學(xué)生的不同發(fā)展需要，增加了課程的選擇性，體現(xiàn)了學(xué)生為本的新的教育理念。

新課程體系進(jìn)一步落實(shí)面向全體學(xué)生的要求，立足于滿足所有學(xué)生的不同發(fā)展需要，增加了課程的選擇性，體現(xiàn)了學(xué)生為本的新的教育理念。新課程體系倡導(dǎo)學(xué)科的綜合和整合，設(shè)置了科學(xué)課、藝術(shù)課和綜合實(shí)踐等課程，適當(dāng)減少了學(xué)科門(mén)類(lèi)，改變了過(guò)去分科過(guò)細(xì)的狀況，這也符合世界上大多數(shù)國(guó)家的普遍做法和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

新課程體系注意整體上減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。減少了義務(wù)教育階段的總課時(shí)，其中調(diào)減了學(xué)術(shù)性課程的課時(shí)，增加了思想品德、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育與健康、藝術(shù)等課程的課時(shí)。特別是體育實(shí)際上每周增加一個(gè)課時(shí)，保證學(xué)生的體育鍛煉。新課程體系確立了國(guó)家、省和學(xué)校分級(jí)管理課程的新體制，規(guī)定國(guó)家課程占總課時(shí)的80%-84%，地方和學(xué)校課程占總課時(shí)的20%-16%。

基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)要求規(guī)定：

1、新課程體系更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)一步突出了中小學(xué)德育。強(qiáng)調(diào)把德育有機(jī)滲透到各科教育之中，對(duì)各門(mén)課程與各個(gè)教學(xué)單元都提出了育人要求，注重德育與知識(shí)傳授有機(jī)融為一體。

2、全國(guó)中小學(xué)都普遍按照新課改的要求，改變了長(zhǎng)期以來(lái)考試評(píng)價(jià)過(guò)于注重甄別和選拔的傾向，普遍建立了尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生差異和發(fā)展的評(píng)價(jià)觀念，以激勵(lì)為主的評(píng)價(jià)行為正在普遍形成。

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