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小學(xué)生研究主題有哪些

發(fā)布時(shí)間：2023-05-02 00:52:24 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1086

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于小學(xué)生研究主題有哪些的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、小學(xué)道德與法治教研主題有哪些
2、關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小課題研究課題有哪些？
3、小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)有哪些主題?
4、有哪些適合小學(xué)生做的課題研究？

小學(xué)生研究主題有哪些

一、小學(xué)道德與法治教研主題有哪些

小學(xué)道德與法治課教研主題20個(gè)。

1、小學(xué)思想品德課教學(xué)過(guò)程開(kāi)放型主題。

2、小學(xué)低年級(jí)道德與法治教學(xué)回歸生活的主題。

3、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容整合主題。

4、小學(xué)道德與法治單元視野下學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐主題。

5、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)道德與法治課教學(xué)中的實(shí)踐主題。

6、《道德與法治》課前3分鐘時(shí)政導(dǎo)入的主題。

7、小學(xué)低年級(jí)《道德與法治》游戲化教學(xué)的實(shí)踐主題。

8、《道德與法治》情感化教學(xué)主題。

9、《道德與法治》趣味板書(shū)作業(yè)對(duì)學(xué)生邏輯培養(yǎng)的主題。

10、創(chuàng)設(shè)生活情境，在情感共鳴中培育核心素養(yǎng)。

11、利用周邊資源拓展教材內(nèi)容的主題。

12、在情境中促進(jìn)小學(xué)生傳承中華傳統(tǒng)美德的主題。

13、提高小學(xué)生交通安全意識(shí)的實(shí)踐主題。

14、《道德與法治》課培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用案例學(xué)習(xí)的主題。

15、構(gòu)建《道德與法治》“生活化”課堂的案例主題。

16、生活案例在《道德與法治》課堂中的應(yīng)用主題。

17、故事教學(xué)法在小學(xué)《道德與法治》課堂中的運(yùn)用。

18、關(guān)于小學(xué)《道德與法治》繪本故事教學(xué)的主題。

19、角色扮演教學(xué)方法在《道德與法治》課堂教學(xué)應(yīng)用的效果主題。

20、新聞播報(bào)在《道德與法治》課中運(yùn)用的主題。

二、關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小課題研究課題有哪些？

一、課題研究背景

朗讀是閱讀教學(xué)中的一項(xiàng)重要訓(xùn)練內(nèi)容，朗讀是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造，是學(xué)生對(duì)文本認(rèn)知和文本理解、感悟的重要體現(xiàn)形式。它在使無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言變成有聲有色的口頭語(yǔ)言的過(guò)程中，眼、口、耳、腦等多種感官并用。這樣既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，又可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句子，提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)朗讀訓(xùn)練，尤其是小學(xué)低段的語(yǔ)文教學(xué)更是離不開(kāi)朗讀的訓(xùn)練?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)中也明確指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！毙抡n改的一年級(jí)語(yǔ)文課本中每一篇課文在學(xué)習(xí)目標(biāo)中都有一點(diǎn)，那就是讓學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文。低年級(jí)學(xué)生的朗讀，最要緊的不是讀出感情，而是把字、句讀正確。所謂讀正確，要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，不僅是生字的字音，還包括輕聲、兒化和變調(diào);要做到不丟字，不添字，不顛倒，不重復(fù)讀字句;還要讀出句中、句間以及自然段之間的停頓。上述每一項(xiàng)要求，都要經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能達(dá)到。

二、研究對(duì)象

一年級(jí)的全體學(xué)生。

三、研究的目標(biāo)和意義

課題研究的目標(biāo)：

1、研究小學(xué)一年級(jí)學(xué)生朗讀感情不到位的主要原因。

2、研究糾正小學(xué)生有感情朗讀的策略。

3、提高學(xué)生有感情朗讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀到位的能力。

本課題研究?jī)?nèi)容究的意義就在于從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟和表達(dá)能力，讓他們成為較好的閱讀者，為他們建立語(yǔ)言發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展鋪就成功之路。

意義：

有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而達(dá)到閱讀教學(xué)美感，樂(lè)感，語(yǔ)感，情感的和諧統(tǒng)一。

四、研究的思路、過(guò)程與方法

在讀正確、讀流利的.基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。針對(duì)這一要求，我在聽(tīng)課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些低年級(jí)教師在朗讀訓(xùn)練中并不能夠真正落實(shí)，如：有些學(xué)生不會(huì)讀書(shū)，常常會(huì)出現(xiàn)讀天書(shū)、唱讀、讀破句、丟字、添字等現(xiàn)象。究其原因，歸納如下：

1、教師分析講解多、提問(wèn)多，學(xué)生讀書(shū)時(shí)間少。

低年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字教學(xué)和朗讀教學(xué)。而《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀的要求是： “借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中語(yǔ)句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)?！闭n標(biāo)對(duì)課文內(nèi)容的要求只是了解，而教師往往把一篇課文問(wèn)得支離破碎，講的頭頭是道，教師的“辛苦”擠掉了學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，擠掉了學(xué)生思維的時(shí)間。

2、朗讀訓(xùn)練學(xué)生陪襯多，學(xué)生參與讀書(shū)少。

課堂上，教師的角色是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不是學(xué)生為教師服務(wù)。而在有的課堂上，朗讀訓(xùn)練只是為教師下一步的教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)，一兩個(gè)學(xué)生讀正確了，讀流利了，讀的有語(yǔ)氣了，就進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，忽視了大多數(shù)學(xué)生的朗讀情況。

3、教師對(duì)低年級(jí)朗讀的要求并不明確。

有的教師的課堂上，對(duì)朗讀教學(xué)的要求不夠明確，表現(xiàn)在對(duì)“讀正確”概念不清，教材中出現(xiàn)的輕聲、兒化和變調(diào)落實(shí)不好，朗讀的層次性不強(qiáng)，看不到訓(xùn)練的過(guò)程。

4、教師朗讀認(rèn)識(shí)到位，朗讀指導(dǎo)方法少。

五、在課題研究方法上更為有效

如何落實(shí)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文朗讀訓(xùn)練呢?我認(rèn)為朗讀方法上應(yīng)該抓住以下幾個(gè)方面：

1、要給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間

朗讀是閱讀教學(xué)最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，在課堂上要給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間。這樣教師就必須從繁瑣的、沒(méi)有必要的講解中擺脫出來(lái)。低年級(jí)的課文篇幅短小，瑯瑯上口，對(duì)課文內(nèi)容的要求只是了解。因此，低年級(jí)語(yǔ)文教師一定要把握好要求，不拔高，對(duì)課文內(nèi)容不做過(guò)多地講解、分析，真正潛下心來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)，直到讀正確為止。

2、激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

朗讀訓(xùn)練要面向全體學(xué)生，不能只限于少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的讀，聽(tīng)別人讀三遍不如自己動(dòng)口讀一遍，在教學(xué)中教師要為全體學(xué)生創(chuàng)造讀書(shū)的條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到朗讀中去。教師可以采取多種方式，如自讀、同桌互讀、座位前后四人結(jié)成小組輪流讀、齊讀等。對(duì)于重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落還要反復(fù)讀。

興趣是最好的老師。俗話說(shuō)，親其師才能信其道。記得有一位有名望的老師說(shuō)過(guò)：“我們當(dāng)教師的，上課應(yīng)帶來(lái)兩樣?xùn)|西，即一把扇子和一頂帽子，把學(xué)生勤學(xué)的欲望扇的旺旺的，給樂(lè)于上進(jìn)的學(xué)生戴上高高的帽子，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生將個(gè)體體驗(yàn)、思考與文本連接起來(lái)，讓他們的心走進(jìn)文本?！边@話說(shuō)的多形象,一個(gè)好教師的確應(yīng)該如此的，這也就是我們提倡的激趣、賞識(shí)教育吧。為激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，我采取以下幾點(diǎn)措施：

①、幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性。

②、以自己精彩的朗讀打動(dòng)學(xué)生的心，喚起學(xué)生朗讀的欲望。 ③、采取激勵(lì)機(jī)制，抓住學(xué)生在朗讀時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的成功之處進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使學(xué)生得到成功的喜悅。

④、經(jīng)常進(jìn)行各種朗讀比賽，中午讓學(xué)生自己給自己講故事。 ⑤、為學(xué)生提供一些有趣的讀物，激發(fā)他們讀的欲望。

除了在讀的形式上加以指導(dǎo)，教師還要注意用恰當(dāng)?shù)募?lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。比如在聽(tīng)《陽(yáng)光》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀到陽(yáng)光跳進(jìn)了我的家，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)：老師仔細(xì)聽(tīng)了你讀的，聽(tīng)出來(lái)你把“跳”字讀重了，我仿佛看到一個(gè)頑皮的

孩子在玩耍，你真是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子!這樣既能激發(fā)這個(gè)孩子朗讀的興趣，同時(shí)還教給了其他同學(xué)讀書(shū)的方法，可謂一舉兩得。

3、要打好朗讀基本功

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)朗讀的要求是逐步提高的。具體到一課書(shū)，學(xué)生也要經(jīng)歷一個(gè)逐步讀通、讀熟、讀懂的過(guò)程。就年級(jí)要求來(lái)說(shuō)，一年級(jí)朗讀課文的主要任務(wù)是學(xué)生在教師的有效訓(xùn)練下，能夠借助漢語(yǔ)拼音把課文讀正確，讀流利。做到不唱讀、不丟字、不添字、不讀天書(shū)。二年級(jí)學(xué)生則要在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出語(yǔ)氣，讀好長(zhǎng)句間的停頓，不讀破句，讀好句間、自然段間的停頓。以后隨著年級(jí)的升高，朗讀的要求也越來(lái)越高，朗讀的重點(diǎn)也有所不同。要讀好課文，首先要把課文讀正確，讀流利，打好朗讀基本功。即做到“六不”：不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句，形成良好的讀書(shū)習(xí)慣，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么?簡(jiǎn)而言之，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！弊x書(shū)也不例外，在讀書(shū)時(shí)，我要求學(xué)生做到左手壓書(shū)，右手點(diǎn)字，的字預(yù)先提出，引起學(xué)生的注意，防止錯(cuò)誤。由于我們是湖南人，在發(fā)音上地域有的對(duì)“in、ing ”組成的音節(jié)難以分清，有的對(duì)“n、l”不分，針對(duì)這些，我在拼音教學(xué)時(shí)，沒(méi)有平均用力，而是花相對(duì)大的力氣對(duì)易錯(cuò)進(jìn)行教學(xué)，做到正確讀字音。

堅(jiān)持長(zhǎng)期練，區(qū)別對(duì)照。尤其是多音字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)音不同，要根據(jù)詞的意思定音。如：快樂(lè)(le)、音樂(lè)(yue),聲母、韻母都不同。興旺(xing)、高興(xing)，聲母、韻母雖同，但聲

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)有哪些主題?

五種：1、教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)。2、教法。 3、學(xué)法。4、教學(xué)理論。5、學(xué)生特點(diǎn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科主題教研的含義

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科主題教研就是教研組以及數(shù)學(xué)教師將平時(shí)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)整理，然后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸納，并且提出其中具有代表性、普遍性的問(wèn)題，將此問(wèn)題作為自己研究的主要課題，以這種形式來(lái)引導(dǎo)每一個(gè)教師的教學(xué)研究工作，將課題和教研工作相結(jié)合，從而有利于形成教師之間合作、交流、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教學(xué)研究工作機(jī)制和良好的模式。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科確定教研主題的原則

1，教研主題來(lái)自于教育教學(xué)實(shí)踐

主題教研的基準(zhǔn)點(diǎn)是解決教學(xué)工作中存在的實(shí)際問(wèn)題，所以，教研工作的開(kāi)展必須立足于學(xué)校和教師教學(xué)工作開(kāi)展的實(shí)際情況，認(rèn)真分析在教學(xué)過(guò)程中存在的重要問(wèn)題，找尋影響學(xué)校以及教師教學(xué)工作成效的根本原因，最終形成教學(xué)研究的主題。不能對(duì)教學(xué)主題進(jìn)行隨意的編造，不然就會(huì)導(dǎo)致教研主題的開(kāi)展不切實(shí)際，最終的研究成果也沒(méi)有任何的價(jià)值和意義，對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有任何的幫助。

2，確立教研主題要將教師的作用全面發(fā)揮

主題教研活動(dòng)的核心人物是教師，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐工作的人員也是教師，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科主題教研的內(nèi)容確定應(yīng)當(dāng)來(lái)自數(shù)學(xué)教師的實(shí)際工作。教師在教研主題的確定中，對(duì)于提出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)做到知無(wú)不言，言無(wú)不盡，將全體教師的智慧匯集在一起，進(jìn)行歸納和提煉，確定最有研究?jī)r(jià)值的教研主題，將教師的作用全面地發(fā)揮出來(lái)。

3，教研主題要具有應(yīng)用價(jià)值

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科主題教研最終的目的就是提升數(shù)學(xué)教師的工作質(zhì)量，使其工作能力有所提升，并且誕生具有現(xiàn)代教育教學(xué)理念的教學(xué)研究成果，對(duì)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作進(jìn)行有效的指導(dǎo)，不斷提升我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。所以，教學(xué)研究主題必須具有一定的價(jià)值。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科確定教研主題的方法

1，立足于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中需要迫切解決的問(wèn)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，往往會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。有一些問(wèn)題會(huì)對(duì)教育教學(xué)發(fā)展造成極其不良的影響，這些問(wèn)題就是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中需要迫切解決的問(wèn)題，例如，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升研究、小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)效率的研究等，這些需要迫切解決的問(wèn)題，能為不斷提升教師的教學(xué)效率、不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，使我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量得到社會(huì)的認(rèn)可。

2，立足于目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的前沿問(wèn)題

任何事物的發(fā)展都會(huì)遇到一定的瓶頸，只有打破這些瓶頸的束縛，這些事物才能向前發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作中會(huì)出現(xiàn)一些前言的問(wèn)題，也就是數(shù)學(xué)學(xué)科教育工作遇到的瓶頸。突破這些教學(xué)工作存在的瓶頸，可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新。所以，需要教師集中力量解決這些問(wèn)題，使我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)一直處于教學(xué)改革的前沿。例如，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，就是將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與數(shù)學(xué)教育相結(jié)合。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)一直處于社會(huì)的前沿，多媒體技術(shù)的應(yīng)用就是幫助數(shù)學(xué)學(xué)科開(kāi)闊新的教學(xué)領(lǐng)域，必定會(huì)促進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育。前沿的教研主題可以解決小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展前景存在的巨大差距，使我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育工作滿足社會(huì)發(fā)展需求。

3，立足于當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作中存在的普遍問(wèn)題

因?yàn)槠毡榇嬖诘膯?wèn)題具有一定的代表性，所以，解決此類(lèi)問(wèn)題對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用。要想不斷地推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育整體的發(fā)展，就需要對(duì)此類(lèi)問(wèn)題給予高度重視。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)有效性研究就具有很強(qiáng)的代表性，其中的有效性指的是什么？是占用學(xué)生的課余十分鐘？是題海戰(zhàn)術(shù)鞏固學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握？還是啟發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的探索？這些問(wèn)題得到解決會(huì)對(duì)于我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)整體的學(xué)科發(fā)展有著不可忽視的作用，這也就是具有代表性的教研課題。

四、總之，主題教研能夠讓教師感受到教學(xué)的樂(lè)趣，給教師更多的幸福感。還能夠幫助教師解決教學(xué)工作中實(shí)際存在的、普遍存在的問(wèn)題，同時(shí)，還能夠幫助我們突破我國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)面臨的瓶頸，使我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)滿足社會(huì)的發(fā)展需求。

四、有哪些適合小學(xué)生做的課題研究？

適合小學(xué)生做的課題研究，黃岡大試卷，其實(shí)是非常好的。我小的時(shí)候，我的爸爸媽媽就經(jīng)常給我買(mǎi)這類(lèi)試卷，在做這類(lèi)試卷的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我的思維漸漸地開(kāi)闊了起來(lái)，我的成績(jī)也慢慢的提高了，這令我非常的欣慰，也令我的家長(zhǎng)非常的開(kāi)心，所以我非常推薦你去選用這類(lèi)試卷！

以上就是關(guān)于小學(xué)生研究主題有哪些相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。