正文

課程具有哪幾種基本類型（課程具有哪幾種基本類型組成）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-02 06:41:13 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 396

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于課程具有哪幾種基本類型的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全國，留學(xué)、移民相關(guān)業(yè)務(wù)請撥打175-8598-2043，或微信：1454722008

本文目錄:

1、課程有哪些類型
2、課程有哪幾種類型,各自的特點(diǎn)是什么
3、課程分類有哪些?
4、課程類型主要有哪幾種

課程具有哪幾種基本類型（課程具有哪幾種基本類型組成）

一、課程有哪些類型

課程的類型是指課程設(shè)計(jì)的不同種類或方式。是由不同的設(shè)計(jì)思想產(chǎn)生的。隨著課程理論的發(fā)展，學(xué)校課程日益豐富和定型并形成了不同的理論。（1）學(xué)科課程和活動(dòng)課程根據(jù)教學(xué)內(nèi)容是重知識體系還是重生活經(jīng)驗(yàn)來分類，可將課程分為學(xué)科課程和活動(dòng)課程。這是課程的基本類型。學(xué)科課程，亦稱“分科課程”。它是根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律和一定年齡階段的學(xué)生發(fā)展水平，分別從各門科學(xué)中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，彼此分立地安排教學(xué)順序、教學(xué)時(shí)數(shù)和期限。學(xué)科課程論認(rèn)為各學(xué)科的邏輯體系，反映了客觀事物和現(xiàn)象的本質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)科知識為中心，嚴(yán)格地按每門學(xué)科的邏輯體系組織教材。分科學(xué)習(xí)，能使學(xué)生正確地認(rèn)識世界。在當(dāng)代出現(xiàn)的“相關(guān)課程”、“融合課程”、“廣域課程”、“核心課程”等課程形式，都是對傳統(tǒng)學(xué)科課程的改進(jìn)和擴(kuò)展，是對其主流地位的鞏固和加強(qiáng)?；顒?dòng)課程是相對于系統(tǒng)的學(xué)科知識而言，側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的一種課程形式。它認(rèn)為課程應(yīng)是一系列由兒童自己組織的活動(dòng)，兒童通過活動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)興趣，解決問題，鍛煉能力。（2）顯性課程和隱性課程從課程的表現(xiàn)形式或者說影響學(xué)生的方式來區(qū)分，課程可分為顯性課程和隱性課程。顯性課程，亦稱“正式課程”、“公開課程”“官方課程”。是指為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而正式列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的各門學(xué)科以及有目的、有組織的課外活動(dòng)。它按照編制的課表實(shí)施，是教材編輯、學(xué)校施教、學(xué)生學(xué)習(xí)和考核的依據(jù)之一。隱性課程，又稱“非正式課程”、“潛在課程”、“隱蔽課程”，與顯性課程相對，是指學(xué)校通過教育環(huán)境（物質(zhì)的、文化的和社會(huì)關(guān)系結(jié)構(gòu)的），有意或無意地傳遞給學(xué)生的非公開性的教育影響。

二、課程有哪幾種類型,各自的特點(diǎn)是什么

1、理想的課程（Ideal curriculum）：是科學(xué)家認(rèn)為有價(jià)值的和有用的課程。這樣的科學(xué)家工作與領(lǐng)域的前沿，他們正在對接受中等教育及高等教育的學(xué)生怎樣能獲得新開發(fā)的知識進(jìn)行反思。

2、書面的課程（written curriculum）：是詳細(xì)說明學(xué)習(xí)目標(biāo)、相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)容、測驗(yàn)要求以及必須要達(dá)到的成績標(biāo)準(zhǔn)文檔。書面課程的詳略程度，從全局性描述——例如在國家政府的官方文檔中——到課本和練習(xí)冊各不相同。

3、解釋的課程（interpreted curriculum）：是教師對書面課程文檔的解釋。

4、實(shí)施的課程（executed curriculum）：是由教師建構(gòu)內(nèi)容、提供信息和描述學(xué)生應(yīng)該解決的問題的方式所構(gòu)成。

5、評價(jià)的課程（evaluated curriculum）：表征著通過考試、正式測驗(yàn)和態(tài)度調(diào)查表而得到的學(xué)生成績。

擴(kuò)展資料：

一、課程特點(diǎn)

1、課程體系是以科學(xué)邏輯組織的。

2、課程是社會(huì)選擇和社會(huì)意志的體現(xiàn)。

3、課程是既定的、先驗(yàn)的、靜態(tài)的。

4、課程是外在于學(xué)習(xí)者的，并且是凌駕于學(xué)習(xí)者之上的。

二、課程的作用

1、教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)。

2、實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的基本保證。

3、學(xué)校一切教學(xué)活動(dòng)的中介。

4、對學(xué)校進(jìn)行管理與評價(jià)提供標(biāo)準(zhǔn)。

5、教師教和學(xué)生學(xué)的依據(jù)，是師生聯(lián)系和交往的紐帶。

6、國家檢查和監(jiān)督學(xué)校教學(xué)工作的依據(jù)。

7、實(shí)現(xiàn)教育目的、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的保證。

參考資料來源：百度百科－課程

三、課程分類有哪些?

課程分類有以下幾種：

(1)按照學(xué)科內(nèi)容的屬性來劃分，可以把課程分為學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程。學(xué)科課程是一種主張以學(xué)科為中心來編定的課程，以文化知識為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的課程。

在我們現(xiàn)今的中小學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，就是以學(xué)科課程為主的，而學(xué)科課程主要都是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主的，如語文課，數(shù)學(xué)課等。

我國古代的“六藝”、古希臘的“七藝”，可以說是最早的學(xué)科課程。經(jīng)驗(yàn)課程是從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，以兒童的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程，主導(dǎo)價(jià)值在于使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的直接經(jīng)驗(yàn)和真切體驗(yàn)。

(2)按照課程內(nèi)容的組織方式來劃分，課程可以分為分科課程和綜合課程。分科課程是指從不同門類的學(xué)科中選取知識，按照知識的邏輯體系，以分科教學(xué)的形式向?qū)W生傳授知識的課程，如語文課、數(shù)學(xué)課。

分科課程與綜合課程的劃分主要就在于是否是以單科形式來進(jìn)行劃分，綜合課程主張把兩門或兩門以上的學(xué)科內(nèi)容合并起來，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性，綜合課程當(dāng)中有著四種形式，相關(guān)課程。

如歷史與地理；融合課程，如把動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)和微生物學(xué)融合為生物學(xué)；廣域課程，如科學(xué)課；核心課程，如關(guān)于城市問題等社會(huì)問題為中心的課程。

（3)按照課程呈現(xiàn)的形式來劃分，課程可以分為顯性課程和隱性課程，顯性課程也叫顯在課程、正規(guī)課程、官方課程，指的是為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而正式列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的各門學(xué)科以及有目的、有組織的課外活動(dòng)。

隱性課程也叫潛在課程、自發(fā)課程，指學(xué)生在學(xué)校情景中無意識地獲得經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響，也可以說是學(xué)校情境中以間接的內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。

在我們對顯性課程和隱性課程進(jìn)行判斷時(shí)，區(qū)分的主要標(biāo)志就是計(jì)劃性，顯性課程是指具有計(jì)劃性，往往在顯性課程當(dāng)中學(xué)習(xí)的都是學(xué)術(shù)性的知識，而隱性課程中學(xué)習(xí)的往往是非學(xué)術(shù)性的知識，在課程表當(dāng)中，我們對課程進(jìn)行了計(jì)劃性的規(guī)劃。

四、課程類型主要有哪幾種

綜合課程主要有以下幾種類型：

一是相關(guān)課程（Correlated Curriculum），就是在保留原來學(xué)科的獨(dú)立性基礎(chǔ)上，尋找兩個(gè)或多個(gè)學(xué)科之間的共同點(diǎn)，使這些學(xué)科的教學(xué)順序能夠相互照應(yīng)、相互聯(lián)系、穿插進(jìn)行。

二是融合課程(Fused Curriculum)，也稱合科課程，就是把部分的科目統(tǒng)合兼并于范圍較廣的新科目，選擇對于學(xué)生有意義的論題或概括的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三是廣域課程(Broad Curriculum)，就是合并數(shù)門相鄰學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容而形成的綜合性課程。

四是核心課程(Core Curriculum)，這種課程是圍繞一些重大的社會(huì)問題組織教學(xué)內(nèi)容，社會(huì)問題就象包裹在教學(xué)內(nèi)容里的果核一樣，又被稱為問題中心課程。

拓展資料：

綜合課程是綜合有關(guān)聯(lián)的幾門學(xué)科，成為跨越更廣泛的共同領(lǐng)域的課程。例如，把物理、化學(xué)、生物、天文、生理等學(xué)科合并為理科。課程綜合的思想，發(fā)軔于赫爾巴特的教材聯(lián)絡(luò)說。聯(lián)絡(luò)說在 19 世紀(jì)末進(jìn)入美國，發(fā)展為以知識本位綜合的相關(guān)課程、融合課程和廣域課程；以兒童本位綜合的活動(dòng)課程；以社會(huì)本位綜合的核心課程。

綜合課程起源于20世紀(jì)初德國的合科教學(xué)，是針對學(xué)科課程只向?qū)W生傳授知識，不能解決實(shí)際問題，脫離鄉(xiāng)土的實(shí)際生活，忽視人的情感等心靈世界的種種缺陷提出的一種課程類型。它主張按照學(xué)生的興趣、愛好，組織學(xué)習(xí)一定的課題。

后來，在美國出現(xiàn)了廣域課程和核心課程，即將具有邏輯相關(guān)性的一組學(xué)科歸納組成社會(huì)、理科、美術(shù)、人文一類的若干領(lǐng)域。到二戰(zhàn)前，綜合課程理論進(jìn)行了10年的廣泛討論，并付諸實(shí)踐。

80年代在美國出現(xiàn)STS課程、社會(huì)中心課程，都是綜合課程的不同形式。

60年代以來，英國出現(xiàn)了“統(tǒng)合教學(xué)日”，即兒童在具備有多種多樣的教材、教具的環(huán)境中，自由的展開自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，探討自己感興趣的課題，以綜合性的課題研究的形式引進(jìn)日課。

日本80年代出現(xiàn)了合科指導(dǎo)的思想，注重兒童自身的主動(dòng)探究，打破學(xué)科界限，他們現(xiàn)行的綜合理科即是在這種思想的指導(dǎo)下的實(shí)踐。綜合課程在我國的研究也方興未艾，在廣東等地已有了實(shí)驗(yàn)性的實(shí)施研究。

研究對象

學(xué)科本位

又稱綜合性學(xué)科課程，這種課程的特點(diǎn)在于，它試圖把那些具有相關(guān)性的學(xué)科知識整合起來，形成一種新的綜合學(xué)科。比如，將植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、生理學(xué)、解剖學(xué)融合為生物學(xué)，將地質(zhì)學(xué)、自然地理、人文地理、歷史地理融合為地理學(xué)。

社會(huì)本位

以值得關(guān)注的、重要的社會(huì)問題為核心，來組織和編排不同學(xué)科的知識內(nèi)容。20世紀(jì)70年代以來，國際上盛行的社會(huì)本位的綜合課程，主要有“科學(xué)——技術(shù)——社會(huì)課程”（簡稱STS課程）、“環(huán)境教育課程”、“國際理解教育課程”。STS教育主要關(guān)注“科學(xué)”、“技術(shù)”與“社會(huì)”三者之間的交互作用和互相影響；“環(huán)境教育課程”主要關(guān)注人類生存環(huán)境日益惡化的狀況，試圖喚起學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，增強(qiáng)學(xué)生對人與環(huán)境相互關(guān)系的理解，發(fā)展解決環(huán)境問題的技能等；“國際理解教育課程”則主要關(guān)注如何使學(xué)生在尊重差異的基礎(chǔ)上，發(fā)展對其他國家、民族、文化的理解能力，以促進(jìn)國際交往與合作。

兒童本位

這種課程又稱“經(jīng)驗(yàn)本位的綜合課程”，其特點(diǎn)是以兒童當(dāng)下的生活與經(jīng)驗(yàn)為核心，來組織課程活動(dòng)，前面所講的“活動(dòng)課程”即是這種類型的綜合課程。

以上就是關(guān)于課程具有哪幾種基本類型相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。