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大學(xué)五門(mén)思政課（大學(xué)五門(mén)思政課的關(guān)系）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-02 11:46:47 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 383

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于大學(xué)五門(mén)思政課的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、大學(xué)每學(xué)期都有毛概和馬原嗎
2、專業(yè)課堂思政教育時(shí)間應(yīng)該控制在多少合適？
3、大學(xué)生如何學(xué)好思政課？
4、大學(xué)生的五門(mén)必修課是什么？

大學(xué)五門(mén)思政課（大學(xué)五門(mén)思政課的關(guān)系）

一、大學(xué)每學(xué)期都有毛概和馬原嗎

大二學(xué)期會(huì)有

毛概是大二的課。毛概是大學(xué)思政課的一部分，大學(xué)思政課是每位大學(xué)生的必修課，大學(xué)思政課包括思修，馬原，近代史和毛概。我上大學(xué)時(shí)，在大二下學(xué)期的時(shí)候?qū)W習(xí)的毛概每個(gè)學(xué)校的課程安排不一樣，可能就是在大一，大二的時(shí)候回學(xué)到毛概課。

二、專業(yè)課堂思政教育時(shí)間應(yīng)該控制在多少合適？

“上世紀(jì)80年代初，我高考選了環(huán)境專業(yè)，跑去問(wèn)班主任這個(gè)專業(yè)畢業(yè)后做什么，老師思考良久，說(shuō)可能去環(huán)保局，是一個(gè)比較清閑的單位；而時(shí)至今日，在我們國(guó)家，環(huán)保越來(lái)越受到重視。”“我們?yōu)楹我趪?guó)際上爭(zhēng)取碳排放權(quán)？因?yàn)樘寂欧帕繉?duì)發(fā)達(dá)國(guó)家意味著享受的程度，但對(duì)發(fā)展中國(guó)家，也許事關(guān)生存發(fā)展?！薄@是復(fù)旦大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程系教授包存寬為全校教師開(kāi)講《環(huán)境管理》課程思政示范課的內(nèi)容。

日前，復(fù)旦大學(xué)舉行課程思政建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)交流推進(jìn)會(huì)，五位教授分別在五間教室同時(shí)開(kāi)講，聽(tīng)課“學(xué)生”包括黨委書(shū)記、校長(zhǎng)和全校教師。這次交流旨在通過(guò)示范課展示，推動(dòng)課程思政建設(shè)，綠色思政課和專業(yè)課教學(xué)之間的“兩張皮”現(xiàn)象。

專業(yè)課程每個(gè)細(xì)節(jié)，都可融入對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)

此次示范的五門(mén)課程，除了包存寬主講的《環(huán)境管理》以外，還有國(guó)際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院蘇長(zhǎng)和的《國(guó)際關(guān)系導(dǎo)論》、化學(xué)系孫興文的《有機(jī)化學(xué)》、核科學(xué)與技術(shù)系沈皓的《核技術(shù)概論》、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院劉瓊的《組織胚胎學(xué)》。這五門(mén)課都已列入上海市首批課程思政示范課程。

這五門(mén)課中有三門(mén)是理工類專業(yè)課。據(jù)介紹，這是因?yàn)檫^(guò)去100多年中，科學(xué)史上的重大突破大多來(lái)自歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，年輕學(xué)生的價(jià)值觀尚未完全形成，當(dāng)他們習(xí)慣于課堂上所接受的都是發(fā)達(dá)國(guó)家案例時(shí)，也許在遇到問(wèn)題時(shí)習(xí)慣向西方世界尋找“解決方案”。

復(fù)旦大學(xué)教務(wù)處負(fù)責(zé)人徐雷教授稱，學(xué)校曾做過(guò)調(diào)查，許多教授平時(shí)授課確實(shí)在課程中融入對(duì)學(xué)生價(jià)值引導(dǎo)的內(nèi)容，只是不成體系。

比如他曾在聽(tīng)物理系一位教授上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)這位教授給學(xué)生布置的課后作業(yè)是回看某天的央視焦點(diǎn)訪談節(jié)目并開(kāi)展討論，那一期節(jié)目介紹的是中國(guó)大科學(xué)裝置的發(fā)展。

此次展示課上，核物理專業(yè)教授沈皓就從公式的嚴(yán)謹(jǐn)推理，談到核技術(shù)的利用，再談到老一輩科學(xué)家對(duì)核技術(shù)的貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)年輕人“干驚天動(dòng)地事、做默默無(wú)聞人”。最后，她按慣例為聽(tīng)課“學(xué)生”布置回家作業(yè)——聽(tīng)一聽(tīng)歌曲《馬蘭謠》，從中感受愛(ài)國(guó)情感。

復(fù)旦大學(xué)微電子學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)張衛(wèi)教授聽(tīng)完課感慨道，沈老師用通俗易懂的語(yǔ)言，把復(fù)雜的核裂變和核聚變基本原理講得很清楚，而且還把“兩彈一星”科學(xué)家愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的精神融入專業(yè)教學(xué)之中，專業(yè)知識(shí)和思政教育自然地結(jié)合在了一起。

課堂上花費(fèi)時(shí)間不多，但對(duì)教師和教材提出了全新要求

其實(shí)，每一節(jié)專業(yè)課上，也許只是幾句話、幾張PPT，并無(wú)需太多時(shí)間，但這樣的教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻更容易接受，更容易激發(fā)起愛(ài)國(guó)情懷以及責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。這是不少教師聽(tīng)完課后的感觸。

這一點(diǎn)說(shuō)起來(lái)容易，背后卻需要專業(yè)課程老師長(zhǎng)期的積累和精心的備課，甚至必須有一個(gè)強(qiáng)大的備課組。據(jù)了解，復(fù)旦大學(xué)很多院系都已組建強(qiáng)大的課題組推進(jìn)課程思政建設(shè)。

以此次《有機(jī)化學(xué)》概論課為例，孫興文教授除了講授專業(yè)知識(shí)，還介紹當(dāng)代中國(guó)科學(xué)家對(duì)有機(jī)化學(xué)的主要貢獻(xiàn)，比如，1965年，首次人工合成結(jié)晶牛胰島素；1981年，首次完成酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸的人工全合成；2015年，屠呦呦由于青蒿素的研究而獲得諾貝爾獎(jiǎng)；更早則有中國(guó)科學(xué)家黃鳴龍，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要的化學(xué)反應(yīng)，沃爾夫-基斯內(nèi)爾-黃鳴龍還原反應(yīng)，成為長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)唯一一個(gè)以中國(guó)人名字命名的化學(xué)反應(yīng)。新中國(guó)成立伊始，黃鳴龍沖破種種阻力，從瑞士攜妻帶女回到祖國(guó)，還帶回一批儀器設(shè)備，投身新中國(guó)的科學(xué)事業(yè)。

“這樣的教學(xué)，老師不再可能照本宣科?！被瘜W(xué)系王全瑞教授介紹，除了本身要有深厚的專業(yè)功底以外，還必須對(duì)知識(shí)背后的歷史乃至科學(xué)文化都有深厚積累。為此，化學(xué)系專門(mén)組建課題組，教師們共同研究課程、共同備課。

課程思政要全覆蓋，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人和課程育人水乳交融

據(jù)復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)桂永浩介紹，自從2016年12月全國(guó)高校思政工作會(huì)議召開(kāi)以來(lái)，全程育人、全方位育人已形成共識(shí)，復(fù)旦大學(xué)隨之啟動(dòng)新的課程建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人和課程育人水乳交融。

2017年6月，復(fù)旦大學(xué)獲批上海市高校課程思政教育教學(xué)改革整體試點(diǎn)，推進(jìn)三門(mén)高校思想政治理論示范課程、兩門(mén)“中國(guó)系列”課程、13門(mén)綜合素養(yǎng)課程、28門(mén)專業(yè)課程的課程思政建設(shè)工作。歷時(shí)一年多，學(xué)校已經(jīng)建設(shè)46門(mén)示范性課程，并且在全校范圍內(nèi)逐步推廣，而上海醫(yī)學(xué)院已全面推進(jìn)“醫(yī)學(xué)與人文”課程思政建設(shè)。

據(jù)悉，復(fù)旦大學(xué)今年6月11日通過(guò)了《復(fù)旦大學(xué)課程思政體系建設(shè)實(shí)施方案》，全面推進(jìn)示范課程建設(shè)，明年將建成72門(mén)示范性課程。

復(fù)旦大學(xué)黨委書(shū)記焦揚(yáng)說(shuō)，推進(jìn)課程思政建設(shè)是高校育人的必然要求。高校必須通過(guò)課程建設(shè)，把正確價(jià)值引領(lǐng)、共同理想信念塑造作為社會(huì)主義大學(xué)課堂的鮮亮底色，真正做到各類各門(mén)課程都“守好一段渠、種好責(zé)任田”。據(jù)悉，推進(jìn)課程思政的重要舉措之一，就是教師分類教育培訓(xùn)，全面提升教師課程思政的意識(shí)與能力。未來(lái)還要通過(guò)教材建設(shè)，編寫(xiě)更多體現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、兼具思想性時(shí)代性科學(xué)性的好教材。

三、大學(xué)生如何學(xué)好思政課？

第一，學(xué)習(xí)馬克思主義。

馬克思主義的世界觀深刻地揭示了人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，其方法論更是為我們探索世界、改造世界提供了根本的方式方法。事實(shí)證明，馬克思主義的基本原理能確保我們社會(huì)主義的建設(shè)不會(huì)迷失方向。在21世紀(jì)的今天，我們不僅需要實(shí)現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化，更要實(shí)現(xiàn)馬克思主義的時(shí)代化，與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展馬克思主義，反對(duì)將馬克思主義本本化、教條化。不斷尋求馬克思主義與不同時(shí)期的國(guó)情相結(jié)合，使馬克思主義不斷煥發(fā)新的活力。

第二，學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。

理想高于現(xiàn)實(shí)，但有反映現(xiàn)實(shí)。在中國(guó)，這個(gè)共同理想，就是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。擺脫貧窮落后，走向富強(qiáng)民主文明和諧，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是中華兒女世世代代的夢(mèng)想和追求。作為一名大學(xué)生，要深刻領(lǐng)會(huì)共同理想的本質(zhì)，從自我做起，努力實(shí)現(xiàn)我們的共同理想。

第三，學(xué)習(xí)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神。

愛(ài)國(guó)主義是中華民族精神的核心，是中華民族精神具有民族凝聚力、生命力的原因所在。對(duì)我們廣大青年來(lái)說(shuō)，怎樣表達(dá)我們的愛(ài)國(guó)熱情、怎樣用行動(dòng)來(lái)做對(duì)祖國(guó)真正有益的事情，使我們需要掌握的。愛(ài)國(guó)主義不是情緒發(fā)泄，不是不顧自己和國(guó)家形象的沖動(dòng)和暴力，而是有理有據(jù)有節(jié)的爭(zhēng)取國(guó)家民族利益的最大化。我們努力學(xué)習(xí)、在任何一個(gè)國(guó)家需要的崗位上努力工作就是愛(ài)國(guó)；我們出國(guó)深造，學(xué)成后將一身本領(lǐng)帶回祖國(guó)尋求發(fā)展就是愛(ài)國(guó)；我們相信我們的黨、我們的政府能妥善解決國(guó)內(nèi)外各種矛盾和問(wèn)題就是愛(ài)國(guó)；我們可以做得事情很多，但是不能被盲目的、缺乏理性的情感所左右，作出有損國(guó)家形象、有損民族利益的事情。這是我們青年尤其需要理解的愛(ài)國(guó)精神。

第四，學(xué)習(xí)以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。

1978年，我們黨提出了偉大的改革開(kāi)放戰(zhàn)略，國(guó)家從此走上了現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，從此逐漸擺脫貧困走向富強(qiáng)。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。21世紀(jì)是我們中國(guó)發(fā)展的世紀(jì)，我們只有一直堅(jiān)持改革開(kāi)放，堅(jiān)持科學(xué)、思想各個(gè)領(lǐng)域的不斷創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)我們強(qiáng)國(guó)富民的理想，才能真正體現(xiàn)21世紀(jì)從1978年開(kāi)始的深刻涵義。

第五，學(xué)習(xí)社會(huì)主義榮辱觀。

“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀植根于當(dāng)代中國(guó)社

會(huì)的現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐，具有深厚歷史文化傳統(tǒng)和社會(huì)發(fā)展根基，體現(xiàn)了我們黨致力于全面小康社會(huì)建設(shè)、和諧社會(huì)不的崇高道德取向和全心全意為人民的深刻價(jià)值蘊(yùn)涵。大，上應(yīng)該反對(duì)危害祖國(guó)、數(shù)典忘本，反對(duì)背離人民、脫離群眾，反對(duì)好逸惡勞、游手好閑，反對(duì)愚味無(wú)知、迷信盲從，反對(duì)損人利己、作惡多端；反對(duì)見(jiàn)利忘義、過(guò)河拆橋。在生活和學(xué)習(xí)上那個(gè)要求自己的行為，樹(shù)立科學(xué)的工作作風(fēng)和生活作

風(fēng)。

但是，我仍然可以感覺(jué)得到，社會(huì)主義核心價(jià)值體系的構(gòu)建，是一項(xiàng)艱苦的思想創(chuàng)新工程，特別是對(duì)于傳統(tǒng)的和現(xiàn)時(shí)代的各種價(jià)值理念進(jìn)行重塑和整合，真正把市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所不可缺少的基本價(jià)值理念與社會(huì)主義基本價(jià)值理念有機(jī)融合為一體，絕不是一蹴而就的事情。十六屆六中全會(huì)的《決定》指出了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本構(gòu)架和基本層次，其具體內(nèi)涵還需加以具體充實(shí)。同時(shí)，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是一個(gè)開(kāi)放性體系，包容性極其豐富，必將隨著社會(huì)主義

改革開(kāi)放實(shí)踐的深入而不斷豐富、充實(shí)和完善。

四、大學(xué)生的五門(mén)必修課是什么？

思修和歷史，馬基，軍事理論還有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。

以上就是關(guān)于大學(xué)五門(mén)思政課相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。