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課程作為專業(yè)術(shù)語是誰（課程作為專門術(shù)語）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-05 04:53:20 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 333

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本文目錄:

1、博比特的什么課程作為專門研究領(lǐng)域最典型的標(biāo)志
2、課程 | fen解知識(shí)點(diǎn)
3、“課程”名詞解釋
4、課程的名詞解釋

課程作為專業(yè)術(shù)語是誰（課程作為專門術(shù)語）

一、博比特的什么課程作為專門研究領(lǐng)域最典型的標(biāo)志

博比特的分科課程作為專門研究領(lǐng)域。課業(yè)及進(jìn)程作為專業(yè)術(shù)語，始見于英國(guó)教育家斯賓塞的什么知識(shí)最有價(jià)值，1918年，美國(guó)學(xué)者博比特出版課程，標(biāo)志課程作為專門研究領(lǐng)域誕生，也是教育史上第一本課程理論專著。

二、課程 | fen解知識(shí)點(diǎn)

課程是教育界使用頻率最高的術(shù)語之一，也是研究最為活躍的領(lǐng)域。下面從詞源、指稱、組成和定義等方面簡(jiǎn)要介紹課程概念。

（1）詞源

無論中外，課程的詞源都很豐富。

在國(guó)外，英文課程一詞為curriculum，來源于拉丁語動(dòng)詞currere，意義為“跑”，curriculum就是跑的過程或者跑道的意思。國(guó)際課程百科全書中將課程闡釋為“作業(yè)計(jì)劃與學(xué)習(xí)進(jìn)程”。

在中國(guó)，課程有“課”、“程”、“課程”三種詞源。① 課的本義是“用功以果”?！墩f文解字》中“課，試也。從言，果聲。”因此，“課”與語言和成果有關(guān)。② 程是計(jì)量單位，本義為“眾多”，有期限的意思。③ 課程指“功課及其進(jìn)程”、“規(guī)定功課學(xué)習(xí)的內(nèi)容、分量、期限并進(jìn)行考核督促”。

（2）指稱

課程作為專門術(shù)語概念，指稱比較多樣。

在西方英語國(guó)家，課程有三個(gè)層面的指稱：①學(xué)校課程，②一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的“課程系統(tǒng)”，③“課程研究領(lǐng)域”（即課程論）。

在我國(guó)，課程有四個(gè)指稱：①為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容的總和，②課業(yè)及其進(jìn)程，③學(xué)科的同義詞，如語文課程，④一節(jié)課。

（3）組成

課程有五個(gè)維度或組成成分：①關(guān)于學(xué)習(xí)者與社會(huì)的假定框架，②目的與目標(biāo)，③內(nèi)容或科目及其選擇、范圍和順序，④實(shí)施樣式，比如方法論和學(xué)習(xí)環(huán)境，⑤評(píng)價(jià)。

（4）定義

已有的課程定義有各種界說，例如：描述性理解、科目說、計(jì)劃說、媒體說、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)說、預(yù)期結(jié)果說、后現(xiàn)代闡述、操作性闡釋、包容觀。

廣義上，課程是人的一切有目的、有計(jì)劃、有程序的實(shí)踐狀態(tài)的學(xué)習(xí)生命存在及其優(yōu)化活動(dòng)。

狹義上，課程專指學(xué)校課程，實(shí)質(zhì)上就是學(xué)?；蚪處熃M織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有程序和制度化的學(xué)習(xí)生命存在及其優(yōu)化活動(dòng)。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生獲得一定水平的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到特定的預(yù)期教育結(jié)果，并授予社會(huì)承認(rèn)的專門資格證書。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃甫全.現(xiàn)代課程與教學(xué)論(第二版)[M].北京:人民教育出版社,2011:56-66.

三、“課程”名詞解釋

課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排。課程是對(duì)教育的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)方式的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，是教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等諸多方面實(shí)施過程的總和。課程是以實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類教育目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)科及它的目的，內(nèi)容，范圍與進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校老師所教授的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。

課程即教材，課程內(nèi)容在傳統(tǒng)上歷來被作為要學(xué)生習(xí)得的知識(shí)來對(duì)待，重點(diǎn)放在向?qū)W生傳遞，知識(shí)這一基點(diǎn)上，而知識(shí)的傳遞是以教材為依據(jù)的。所以，課程內(nèi)容被理所當(dāng)然地認(rèn)為是上課所用的教材。這是一種以學(xué)科為中心的教育目的觀的體現(xiàn)。

教材取向以知識(shí)體系為基點(diǎn)，認(rèn)為課程內(nèi)容就是學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)，而知識(shí)的載體就是教材，其代表人物是夸美紐斯。

擴(kuò)展資料：

相關(guān)特點(diǎn)

當(dāng)課程被認(rèn)識(shí)為知識(shí)并付諸實(shí)踐時(shí)，一般特點(diǎn)在于：

1、課程體系是以科學(xué)邏輯組織的；

2、課程是社會(huì)選擇和社會(huì)意志的體現(xiàn)；

3、課程是既定的、先驗(yàn)的、靜態(tài)的；

4、課程是外在于學(xué)習(xí)者的，并且是凌駕于學(xué)習(xí)者之上的。

參考資料來源：百度百科—課程

四、課程的名詞解釋

課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排。課程是對(duì)教育的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)方式的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，是教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等諸多方面實(shí)施過程的總和。廣義的課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校老師所教授的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。狹義的課程是指某一門學(xué)科。

中文名

課程

外文名

curriculum/course

釋義

學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和

狹義課程

是指某一門學(xué)科

始見于

唐宋期間

特點(diǎn)

當(dāng)課程被認(rèn)識(shí)為知識(shí)并付諸實(shí)踐時(shí)，一般特點(diǎn)在于：

A課程體系是以科學(xué)邏輯組織的；

B課程是社會(huì)選擇和社會(huì)意志的體現(xiàn)；

C課程是既定的、先驗(yàn)的、靜態(tài)的；

D課程是外在于學(xué)習(xí)者的，并且是凌駕于學(xué)習(xí)者之上的。

中國(guó)

課程表

“課程”一詞在我國(guó)始見于唐宋期間。唐朝孔穎達(dá)為《詩經(jīng)·小雅·巧言》中“奕奕寢廟，君子作之”句作疏：“以教護(hù)

課程，必君子監(jiān)之，乃得依法制也。”但這里課程的含義與我們通常說的課程的意思相差甚遠(yuǎn)。

宋代朱熹在《朱子全書·論學(xué)》中也多次提及“課程”，如“寬著期限，緊著課程”，“小立課程，大作工夫”等。其意思指功課及其進(jìn)程。這里的“課程”僅僅指學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排次序和規(guī)定，沒有涉及教學(xué)方面的要求，因此稱為“學(xué)程”更為準(zhǔn)確。

到了近代，由于班級(jí)授課制的施行，赫爾巴特學(xué)派“五段教學(xué)法”的引入，人們開始關(guān)注教學(xué)的程序及設(shè)計(jì)，于是課程的含義從“學(xué)程”變成了“教程”。

解放以后，由于凱洛夫教育學(xué)的影響，到80年代中期以前，“課程”一詞很少出現(xiàn)

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