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課程評(píng)價(jià)最重要的是（課程評(píng)價(jià)最重要的作用是）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-05 07:10:29 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1566

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于課程評(píng)價(jià)最重要的是的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、課程評(píng)價(jià)的作用
2、課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的核心是什么
3、斯塔費(fèi)爾比姆認(rèn)為評(píng)價(jià)最重要的意圖是什么
4、新課程評(píng)價(jià)的功能及注意的問(wèn)題有哪些

課程評(píng)價(jià)最重要的是（課程評(píng)價(jià)最重要的作用是）

一、課程評(píng)價(jià)的作用

課程評(píng)價(jià)是課程管理非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),是權(quán)衡教育目標(biāo)設(shè)置與達(dá)成、提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素,也是課程改革的一個(gè)重要方面。我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革成效不如預(yù)期,主要的原因之一是課程評(píng)價(jià)方面存在很大誤區(qū)。當(dāng)前,我國(guó)基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)存在評(píng)價(jià)對(duì)象窄化、評(píng)價(jià)主體單一、評(píng)價(jià)方法單調(diào)、評(píng)價(jià)目標(biāo)過(guò)于量化等問(wèn)題。只有擴(kuò)大評(píng)價(jià)對(duì)象,形成以教師為主的多方面參與的評(píng)價(jià)主體,運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方法,同時(shí)評(píng)價(jià)目標(biāo)擺脫過(guò)于量化現(xiàn)狀,才能客觀科學(xué)地對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的核心是什么

課程與教學(xué)的好壞。

課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的核心是課程與教學(xué)的好壞，跟系統(tǒng)是否完善緊密聯(lián)系。

所謂“課程與教學(xué)評(píng)價(jià)”，就是以一定的方法、途徑對(duì)課程與教學(xué)的計(jì)劃、活動(dòng)以及結(jié)果等有關(guān)問(wèn)題的價(jià)值或特點(diǎn)作出判斷的過(guò)程。

三、斯塔費(fèi)爾比姆認(rèn)為評(píng)價(jià)最重要的意圖是什么

評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)。

美國(guó)在線高等教育指標(biāo)評(píng)價(jià)結(jié)果在于對(duì)課程進(jìn)行診斷，而不在于對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)劣評(píng)判。它只指出課程建設(shè)過(guò)程的具體指標(biāo)及有待改進(jìn)的方面，旨在質(zhì)量的持續(xù)性提高，形成課程持續(xù)改進(jìn)的良性循環(huán)。

美國(guó)大學(xué)每年會(huì)開(kāi)展在線教育年度評(píng)估，通過(guò)評(píng)估結(jié)果來(lái)確認(rèn)在線課程的運(yùn)行狀況，從而確保在線教育的高質(zhì)量開(kāi)展。以標(biāo)準(zhǔn)為工具開(kāi)展課程質(zhì)量評(píng)價(jià)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上提供有針對(duì)性的反饋，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)課程質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。

擴(kuò)展資料

美國(guó)的在線教育行業(yè)發(fā)展較早，有著深厚的過(guò)程積累。進(jìn)入21世紀(jì)以后，幾乎所有美國(guó)頂尖高等院校都設(shè)立了在線課程項(xiàng)目，許多高等院校自主開(kāi)發(fā)在線教育軟件和系統(tǒng)，并與在線教育平臺(tái)合作，吸引全球眾多學(xué)習(xí)者。

美國(guó)依靠其先進(jìn)的傳統(tǒng)高校教育，運(yùn)用新的現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，不斷探索構(gòu)建在線教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，從各方面保障在線高等教育的高質(zhì)量發(fā)展，使在線教育成為美國(guó)高等教育系統(tǒng)的重要組成部分，其經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)當(dāng)前在線高等教育的發(fā)展和未來(lái)規(guī)劃具有一定的借鑒意義。

四、新課程評(píng)價(jià)的功能及注意的問(wèn)題有哪些

充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的功能，是新課程評(píng)價(jià)改革的目標(biāo)之一，為充分發(fā)揮新課程評(píng)價(jià)功能，我們要注意以下問(wèn)題：

1、正確看待評(píng)價(jià)的總結(jié)性功能，保證教育質(zhì)量

新課程評(píng)價(jià)改革的方向，是淡化教育評(píng)價(jià)的總結(jié)性功能。我們支持這種改革。但是我們同時(shí)認(rèn)為對(duì)教育評(píng)價(jià)的總結(jié)性功能要正確看待，它對(duì)教育質(zhì)量的保證作用是不可忽視的。新課程不能忽視總結(jié)性評(píng)價(jià)“特殊性功能”。

因此，我們面臨的任務(wù)有兩個(gè)方面，一是防止過(guò)分強(qiáng)調(diào)總結(jié)性功能，強(qiáng)調(diào)甄別；另一方面我們要保證總結(jié)性評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)中的作用，正確看待評(píng)價(jià)的總結(jié)性功能，保證教育質(zhì)量。

2、充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的形成性功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

20世紀(jì)五六十年代，克龍巴赫和斯塔費(fèi)爾比姆等人在對(duì)泰勒教育評(píng)價(jià)理論方法進(jìn)行質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出新的評(píng)價(jià)觀。以總結(jié)性為中心的教育評(píng)價(jià)功能，受到越來(lái)越嚴(yán)厲的批評(píng)。片面強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的選拔性功能，不但無(wú)助于受教育者的發(fā)展，反而會(huì)壓抑和摧殘這種發(fā)展。

形成性評(píng)價(jià)直接指向正在進(jìn)行的教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)，這更符合新課程的要求。新課程評(píng)價(jià)要充分發(fā)揮形成生功能的改進(jìn)和自我學(xué)習(xí)的作用，不斷提高教育質(zhì)量。

新課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)：

1、注重激勵(lì)性，把評(píng)價(jià)作為學(xué)生向前進(jìn)步的動(dòng)力，而不僅在于衡量學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。

2、注重自主性，把學(xué)生當(dāng)作評(píng)價(jià)的主人，讓孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)負(fù)責(zé)，使他們更多地看到自己的能力和閃光點(diǎn)。

3、注重綜合性，使評(píng)價(jià)成為展示學(xué)生多方面的才能的舞臺(tái)，而不是單求書(shū)本知識(shí)，應(yīng)該充分考慮到學(xué)科之間的融通，考慮到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，考慮到非智力因素等方方面面，從某種意義上講，興趣、意志和情感比知識(shí)本身更重要。

4、注重實(shí)踐性，評(píng)價(jià)要更好地為學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在操作、實(shí)驗(yàn)、觀察、考察、收集處理信息、參與低層次社會(huì)事務(wù)中去獲得真知，明白道理。

5、注重全程性，評(píng)價(jià)要貫徹整個(gè)教育教學(xué)的全過(guò)程，包括每一堂課、每一次活動(dòng)。不僅要關(guān)注期末，更要關(guān)注平時(shí)，僅以一張?jiān)嚲碓u(píng)定學(xué)生的成績(jī)是不科學(xué)的，也是不全面的。

6、注重開(kāi)放性，包括評(píng)價(jià)內(nèi)容的開(kāi)放性和評(píng)價(jià)主體的開(kāi)放性，要使評(píng)價(jià)內(nèi)容從課內(nèi)向課外延伸，評(píng)價(jià)主體從教師向?qū)W生、向家長(zhǎng)、向社會(huì)延伸。

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