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選擇教學(xué)媒體的依據(jù)

發(fā)布時(shí)間：2023-03-09 13:22:42 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1050 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于選擇教學(xué)媒體的依據(jù)的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、選擇教學(xué)媒體的原則和依據(jù)有哪些
2、教學(xué)設(shè)計(jì)中如何選擇多媒體
3、
4、如何選擇教學(xué)中的媒介

選擇教學(xué)媒體的依據(jù)

一、選擇教學(xué)媒體的原則和依據(jù)有哪些

對(duì)于有效教學(xué)媒體的選擇，需要考慮多方面的因素，我認(rèn)為，任何的教學(xué)媒體都是為幫助學(xué)生掌握課程內(nèi)容和重點(diǎn)服務(wù)的，也是應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)的。具體來說，就是按照教學(xué)要求做好兩個(gè)方面的內(nèi)容：

一、備課程

二、備學(xué)生

總之，對(duì)于如何有效選擇教學(xué)媒體很難具體講清楚，關(guān)鍵是運(yùn)用之妙存乎一心，教師多用心，學(xué)生就受益多。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)中如何選擇多媒體

教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)媒體的選擇通?？紤]三點(diǎn)：媒體的認(rèn)知作用，媒體教學(xué)的特征和媒體選擇的原則。

一、教學(xué)媒體的認(rèn)知作用。

具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、媒體可以提供具體的經(jīng)驗(yàn)，這是學(xué)生方便地獲取直接經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。

2、媒體是學(xué)生探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的一種認(rèn)知工具。

3、媒體是連接學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新知識(shí)的橋梁，提供豐富的情境型信息資源，可以使學(xué)生在媒體創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中運(yùn)用自己的先前經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題進(jìn)行嘗試性的解決，以尋找解決問題的方法和途徑。

4、媒體可提供豐富優(yōu)化的學(xué)習(xí)資源。

所以在利用多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)依據(jù)媒體的認(rèn)知作用來建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

二、媒體的教學(xué)特征

1、要具有可適應(yīng)性。教學(xué)媒體要與教學(xué)情境相適應(yīng)。要與學(xué)生特征相適應(yīng)，。

2、要與學(xué)習(xí)任務(wù)相適應(yīng)。

3、要與師生特點(diǎn)相適應(yīng)

4、要與教學(xué)時(shí)間相適應(yīng)

三、媒體的選擇

媒體的選擇要有可利用性和高效性。選擇自己操作起來熟悉方便的，選擇能夠充分發(fā)揮媒體優(yōu)勢(shì)、特殊的教學(xué)功能，起到良好教學(xué)效果的媒體。

沒有任何一種媒體會(huì)適應(yīng)所有的教學(xué)要求。但是，在選擇上還是有規(guī)律可循的：

1、對(duì)認(rèn)知類的可選擇動(dòng)畫圖片模型幻燈。

2、對(duì)于情感類的可選用表現(xiàn)手法多樣，藝術(shù)性和感染力強(qiáng)的媒體。如多媒體課件，視頻，音頻等。

3、對(duì)于技能訓(xùn)練類的，我們可以電視錄像，電影等表現(xiàn)手法豐富，具有時(shí)空?qǐng)D片功能的教學(xué)媒體，

運(yùn)用何種媒體更為合理，應(yīng)在既定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容、師生特點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心里特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)間等因素條件下，對(duì)各種媒體進(jìn)行比較篩選。還要考慮不同媒體功能的互補(bǔ)性，根據(jù)媒體的特點(diǎn)和功能，特別是媒體對(duì)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)能力，以及媒體組合使用產(chǎn)生的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行媒體組合。最后對(duì)媒體的使用做出選擇。

三、

四、如何選擇教學(xué)中的媒介

教學(xué)媒體的選擇依據(jù):依據(jù)教學(xué)目標(biāo)：每個(gè)單元、每個(gè)課題、項(xiàng)目都有一定的教學(xué)目標(biāo)，即具體的教學(xué)要求，比如要使學(xué)生知道某個(gè)概念，或明白某種原理，或掌握某項(xiàng)技能等等。為達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)常需使用不同的媒體去傳輸教學(xué)信息。以外語教學(xué)為例，讓學(xué)生知道各種語法規(guī)則與使學(xué)生能就某個(gè)題材進(jìn)行會(huì)話是兩種不同的教學(xué)目標(biāo)。前者往往采用教師講解，輔以板書或投影材料，使學(xué)生在井井有條的內(nèi)容安排中形成清晰的語法概念，后者往往采用角色扮演并輔以幻燈或錄像資料，使學(xué)生在情景交融的溝通條件下掌握正確的言語技能。但假如是為了糾正學(xué)生的外語發(fā)音，則最好采用錄音媒體了。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容：各門學(xué)科的性質(zhì)不同，適用的教學(xué)媒體會(huì)有所區(qū)別；同一學(xué)科內(nèi)各章節(jié)內(nèi)容不同，對(duì)教學(xué)媒體也有不同要求。如在語文學(xué)科中講讀那些帶有文藝性的記敘文、最好配合再造形象，所以應(yīng)通過能提供某些情景的媒體，使學(xué)生有親臨其境的感受，以喚起他們對(duì)課文中的人物、景象和情節(jié)的想象，使之加深理解和體會(huì)。又如數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的概念、法則和公式都比較抽象，要經(jīng)過分析、比較、綜合等一系列復(fù)雜的思維過程才能理解，所以應(yīng)使媒體提供的教材輾轉(zhuǎn)變化，才能幫助學(xué)生理解。根據(jù)教學(xué)對(duì)象：不同年齡階段的學(xué)生對(duì)事物的接受能力不一樣，選用教學(xué)媒體必須顧及他們的年齡特征。比如，小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是直觀形象的思維和記憶比邏輯抽象的思維和記憶發(fā)達(dá)，注意力不容易持久集中，對(duì)他們可以較多地使用幻燈、電影和錄像?；脽羝鷦?dòng)形象，重點(diǎn)突出、色彩鮮艷，能活動(dòng)的地方力求活動(dòng)，每節(jié)課使用的片數(shù)不宜過多，解釋要細(xì)致些；使用錄像和電影也宜選用短片，動(dòng)畫鏡頭可以多一些。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的概括和抽象的能力發(fā)展了，感知的經(jīng)驗(yàn)也逐漸豐富起來，注意力持續(xù)集中的時(shí)間延長(zhǎng)，為他們選用的教學(xué)媒體就可以廣泛一些，傳遞的內(nèi)容則增多了分析、綜合、抽象、概括，增加了理性認(rèn)識(shí)的份量，重點(diǎn)應(yīng)放在揭示事物的內(nèi)在規(guī)律性上，同一種媒體連續(xù)使用的時(shí)間也可長(zhǎng)些。另外，在兩種效果接近的媒體中進(jìn)行選擇時(shí)也可適當(dāng)考慮學(xué)生的習(xí)慣和愛好。依據(jù)教學(xué)條件：教學(xué)中能否選用某種媒體，還要看當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐木唧w條件，其中包括資源狀況、經(jīng)濟(jì)能力、師生技能、使用環(huán)境、管理水平等因素。錄像教學(xué)具有視聽結(jié)合、文理皆適的優(yōu)點(diǎn)，但符合特定課題需要的錄像片是不是隨手可得呢？語言實(shí)驗(yàn)室是一種極其有效的外語教學(xué)媒體，但并非每個(gè)學(xué)校都有能力置備，因陋就簡(jiǎn)采用錄音機(jī)代替也是可以的。使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)前景被看好，但除了需要資金購(gòu)買計(jì)算機(jī)，還得培訓(xùn)使用人員。若教室不具備遮光設(shè)備，連“價(jià)廉物美”的投影、幻燈都用不上。有的單位管理混亂，結(jié)果使不少已經(jīng)置備的現(xiàn)代化教學(xué)媒體也無法選用。

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