正文

如何學(xué)好風(fēng)景園林設(shè)計(jì)（如何學(xué)好風(fēng)景園林設(shè)計(jì)）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-09 17:27:54 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 100 問大家

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于如何學(xué)好風(fēng)景園林設(shè)計(jì)（如何學(xué)好風(fēng)景園林設(shè)計(jì)）的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全球各地，相關(guān)業(yè)務(wù)請(qǐng)撥打電話：175-8598-2043，或添加微信：1454722008

本文目錄:

1、學(xué)習(xí)園林設(shè)計(jì)都需要什么樣的美術(shù)基礎(chǔ)？
2、學(xué)好風(fēng)景園林學(xué)專業(yè)有什么好方法
3、如何學(xué)好園林的專業(yè) 重點(diǎn)是理論還是實(shí)踐？
4、風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)什么課程有哪些

如何學(xué)好風(fēng)景園林設(shè)計(jì)（如何學(xué)好風(fēng)景園林設(shè)計(jì)）

一、學(xué)習(xí)園林設(shè)計(jì)都需要什么樣的美術(shù)基礎(chǔ)？

【園林】是一門藝術(shù)與工程結(jié)合的學(xué)科，學(xué)習(xí)范圍包括對(duì)居住小區(qū)的環(huán)境設(shè)計(jì)；公園、風(fēng)景區(qū)甚至是自然保護(hù)區(qū)（這個(gè)一般是國(guó)家項(xiàng)目，除非在林業(yè)局，否則很難遇到）的規(guī)劃設(shè)計(jì)；園林景觀、小品、建筑（不常見，一般是學(xué)建筑專業(yè)的才會(huì)做）設(shè)計(jì)；有的學(xué)習(xí)還會(huì)教授一些城市規(guī)劃的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)這門專業(yè)需要有一定藝術(shù)鑒賞能力，對(duì)“美”，尤其是怎樣在室外大空間環(huán)境中塑造“美”的景觀有自己的想法，擁有一定的美術(shù)基礎(chǔ)更好。

1、學(xué)習(xí)這門專業(yè)首先要了解植物，尤其是園林常用植物，包括科屬、名稱、習(xí)性等（就跟背單詞似的）；

2、掌握地質(zhì)、氣候、生態(tài)學(xué)等會(huì)對(duì)園林設(shè)計(jì)帶來各種影響因素的特性。這些會(huì)在你以后的課程中學(xué)到；

3、最后，熟練掌握CAD、PS、SU等繪圖軟件，并且對(duì)工程施工有一定了解（一般公司里會(huì)有專門的施工組人員，但并不表示你可以不用學(xué)習(xí)施工方面的知識(shí)）。

以上，就是作為一個(gè)合格的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)師所要具備的條件。

以一套完整的設(shè)計(jì)為例：一套完整的方案是包括“文本”（前期規(guī)劃）、“擴(kuò)初”（深入設(shè)計(jì)）和“施工”（施工階段）三個(gè)部分。

【文本】：最基本也是最重要的部分，這部分做不好（投標(biāo)不中），后面一切免談。在接到一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，設(shè)計(jì)師會(huì)根據(jù)甲方的要求進(jìn)行規(guī)劃。其中包括到規(guī)劃地現(xiàn)場(chǎng)的考察、分析（包括當(dāng)?shù)刈匀粴夂颉L(fēng)土人情、民俗文化、鄉(xiāng)土植物等）得出結(jié)論（這就是所謂的“基地分析”，這部分很重要，設(shè)計(jì)到的知識(shí)很廣），然后因地制宜的提出自己的設(shè)計(jì)思路、創(chuàng)意和主題（這就是設(shè)計(jì)說明，設(shè)計(jì)說明越好越容易在競(jìng)標(biāo)中脫穎而出）；接下來就是總平圖、鳥瞰圖（學(xué)會(huì)運(yùn)用各種電腦軟件來制圖，“畫法幾何”中的透視學(xué)在此體現(xiàn)出重大意義）、效果圖（很多都是采用意境圖，之后中標(biāo)后才真正開始繪制自己的效果圖）和設(shè)計(jì)分析（包括“道路分析”“景點(diǎn)分析”“人流視線方向”“植物分析”等）的展示，這些比較專業(yè)性質(zhì)的設(shè)計(jì)，要求你能熟練的掌握一些設(shè)計(jì)手法（這里，個(gè)人覺得“設(shè)計(jì)構(gòu)成”課對(duì)今后做出好的設(shè)計(jì)意義重大）。

【擴(kuò)初】：中標(biāo)后的深入設(shè)計(jì)，一般是截取設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的某一塊來進(jìn)行深入。深入內(nèi)容就包括植物、景觀小品、道路、鋪裝、建筑等，一切所設(shè)計(jì)出來的東西的具體做法、擺放方法等?？傊褪恰皩⒈砻嫔峡吹玫降臇|西一一繪制出來”，通過平面圖、立面圖、剖面圖、效果圖等方式表現(xiàn)出來。以上都會(huì)有專門的課程一一應(yīng)對(duì)。該階段可以手繪，也可以用電腦繪制。

【施工】：簡(jiǎn)而言是就是畫“表面上看不到的東西”。一般景觀公司會(huì)有專門的施工圖繪制部門，但是作為設(shè)計(jì)師還是要對(duì)此有所了解（畫不出來也必須會(huì)看）。該階段為純CAD電腦繪制，要求對(duì)各種園林材質(zhì)，園林建筑結(jié)構(gòu)（就是廊、亭、橋、景墻、花架之類的），水電照明等有所了解。后期還會(huì)涉及到“概預(yù)算和施工管理”等問題。

二、學(xué)好風(fēng)景園林學(xué)專業(yè)有什么好方法

園林方向很多要有側(cè)重，做一件做精了就好了。不管是植物還是設(shè)計(jì)方向都要學(xué)好植物方面的內(nèi)容，這是最基本的，也是園林比環(huán)藝和建筑、美術(shù)強(qiáng)的地方。所有的內(nèi)容都是有關(guān)聯(lián)的，沒有一個(gè)是無用的，聽了也許覺得沒什么，可是它無意間培養(yǎng)著你的一種思維方式。

三、如何學(xué)好園林的專業(yè) 重點(diǎn)是理論還是實(shí)踐？

園林工程是綜合性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，所以為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)園林工程技術(shù)人才培養(yǎng)的要求，應(yīng)在課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法和手段的選擇以及實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)的改進(jìn)等方面深化改革，并提出了改革的具體措施。關(guān)鍵詞：園林工程；課程教學(xué)；理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代城市管理和建設(shè)越來越以園林綠化的環(huán)境建設(shè)為主要內(nèi)容，現(xiàn)代城市建設(shè)以生態(tài)城市和花園城市為主要風(fēng)貌。要實(shí)現(xiàn)城市的園林化、生態(tài)化，在良好的規(guī)劃設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上使之變成現(xiàn)實(shí)，則要依靠完善合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)施工，這就要求園林施工人員具備知識(shí)、能力、素質(zhì)三要素。園林專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多從事園林工程施工工作，他們的素質(zhì)如何直接影響園林建設(shè)的效果，進(jìn)而影響城市風(fēng)貌。因此，提升園林專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)是園林專業(yè)教學(xué)的重任。就園林工程課程而言，其具有實(shí)際應(yīng)用性很強(qiáng)的特點(diǎn)。但是，目前園林施工人員的水平不一，園林專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后參與工程施工項(xiàng)目時(shí)，往往手足無措，存在著明顯的理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。有的學(xué)生甚至在工程施工儀器的使用方面都存在問題。這些情況降低了園林專業(yè)的信譽(yù)度，影響了后續(xù)學(xué)生的就業(yè)。為了更好地滿足崗位的需求，園林工程課程應(yīng)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì) 教育，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的實(shí)際能力和創(chuàng)新精神。因此，在對(duì)園林工程課程教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)園林工程課程自身的特點(diǎn)，筆者對(duì)園林工程課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了全面的、必要的改革，并取得了良好的效果。一、園林工程課程的主要特點(diǎn)園林工程是以工程為基礎(chǔ)且運(yùn)用于風(fēng)景園林建設(shè)的專業(yè)課程，是園林本科專業(yè)重要的專業(yè)主干課之一，也是一門綜合性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科。它將園林藝術(shù)和市政工程有機(jī)地融為一體，使園林工程構(gòu)筑物既能發(fā)揮自身的功能，又與園林環(huán)境相協(xié)調(diào)。要做到這一點(diǎn)，學(xué)生必須既掌握?qǐng)@林工程的基本理論，又具備工程施工的基本技能。二、園林工程課程教學(xué)模式存在的不足(一)學(xué)時(shí)安排的不足教學(xué)大綱規(guī)定，園林工程課程的課時(shí)為70學(xué)時(shí)，其中，理論教學(xué)52學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)18學(xué) 時(shí)。教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容包括土方工程、園林給排水工程、水景工程、園路工程、假山工程、種植工程、園林供電設(shè)計(jì)、園林機(jī)械等章節(jié)。園林工程課程學(xué)時(shí)的安排偏重于理論教學(xué)，理論教學(xué)的學(xué)時(shí)比例過大，實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的課時(shí)很少。這對(duì)理論與實(shí)踐并重的課程來說，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生偏重理論學(xué)習(xí)而忽視實(shí)踐應(yīng)用。由于實(shí)踐的課時(shí)少，所以教師在教學(xué)中對(duì)有些章節(jié)的實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了舍棄。而這些章節(jié)自身的特點(diǎn)決定了課堂學(xué)習(xí)不如現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)有更具體、更深入的理解。可見，這樣的教學(xué)模式滿足不了就業(yè)市場(chǎng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求。(二)教學(xué)中存在的問題1．理論教學(xué)方面(1)注入式教學(xué)在園林工程的理論教學(xué)中，常常是以教師為主體進(jìn)行一味的講解、灌輸，而沒有真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。學(xué)生在教學(xué)過程中只是被動(dòng)地聽、記、背，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和能動(dòng)性。(2) 板書式教學(xué)園林工程的理論教學(xué)大多還是采取“黑板+板書”式的教學(xué)方法，教學(xué)手段單一，學(xué)生只是靠死記硬背來理解相關(guān)的理論。這導(dǎo)致學(xué)生缺乏豐富多彩的形象思維能力以及解決實(shí)際問題的技能。2．實(shí)踐教學(xué)方面園林工程課程的一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為陳舊，往往是幾屆學(xué)生始終在做同一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)基地較少，與有關(guān)的施工企業(yè)幾乎沒有聯(lián)系。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱，使學(xué)生沒有在實(shí)踐中檢驗(yàn)和應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)理論的機(jī)會(huì)；產(chǎn)、學(xué)、研缺乏緊密的結(jié)合，也使學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力得不到進(jìn)一步的提高。三、園林工程課程教學(xué)改革的探索適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)人才市場(chǎng)的需求，增強(qiáng)園林專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，都使園林工程課程改革成為必然。(一)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的改革1．課程教學(xué)內(nèi)容的增減園林工程課程教學(xué)內(nèi)容的各章節(jié)之間相對(duì)獨(dú)立，聯(lián)系較小。因此，教師應(yīng)通過對(duì)各章節(jié)的分析，規(guī)定出基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)(即課堂講授)的章節(jié)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的章節(jié)；同時(shí)，根據(jù)園林工程施工的實(shí)際情況，增加一些必學(xué)的章節(jié)，以幫助學(xué)生適應(yīng)實(shí)際工作的需要。例如，筆者刪減了園林供電設(shè)計(jì)和園林機(jī)械這2章的理論教學(xué)內(nèi)容，而將其放入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中；增加了施工組織設(shè)計(jì)和施工圖紙繪制與識(shí)別等章節(jié)的內(nèi)容；同時(shí)，考慮到與其他課程的教學(xué)內(nèi)容存在重復(fù)，對(duì)種植工程章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。2．立足于本地區(qū)調(diào)整各章節(jié)具體的授課內(nèi)容學(xué)生來源及畢業(yè)去向的調(diào)查結(jié)果顯示，我校園林專業(yè) 學(xué)生的來源基本上是東北地區(qū)，而且到這一地區(qū)之外就業(yè)的學(xué)生很少?；谶@種情況，筆者對(duì)有關(guān)章節(jié)的具體內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。例如，在水景和道路章節(jié)，教師根據(jù) 東北地區(qū)的氣候特點(diǎn)以及實(shí)際的施工情況，著重講述了北方嚴(yán)寒地區(qū)水池、小溪、道路結(jié)構(gòu)的特殊性。這種有側(cè)重的教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和實(shí)際意義。3．補(bǔ)充教材內(nèi)容根據(jù)各章節(jié)的具體情況，筆者采取為學(xué)生提供復(fù)印資料的方式，把有些教材沒有涉及而在實(shí)際工作中經(jīng)常用到的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)了教材。例如，廣場(chǎng)的鋪裝形式、廣場(chǎng)的結(jié)構(gòu)、嚴(yán)寒地區(qū)水池等水景工程的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，都采用這種形式納入了教材。這有利于學(xué)生掌握更多的實(shí)用性知識(shí)。(二)課堂教學(xué)手段與方法的改革教學(xué)方法和手段的改革可以提高教學(xué)質(zhì)量，增加課堂教學(xué)的信息量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。1．多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)減少了課堂板書，使教學(xué)內(nèi)容更加形象化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了課堂授課的信息量，很適合于園林工程的課堂教學(xué)。因此，筆者在課堂教學(xué)中運(yùn)用大量實(shí)地拍攝的實(shí)景施工圖片幫助學(xué)生更直觀、更形象地了解園林工程；同時(shí)還加入了錄像，如在講授種植工程時(shí)播放大樹移植的現(xiàn)場(chǎng)施工錄像，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在運(yùn)用多媒體教學(xué)的同時(shí)，筆者并不全盤否定板書教學(xué)，而是充分發(fā)揮二者的教學(xué)長(zhǎng)處，使二者互相補(bǔ)充，以達(dá)到更理想的教學(xué)效果。2．啟發(fā)式教學(xué)在教學(xué)過程中，筆者采用重點(diǎn)設(shè)問的方法，并將其貫穿于整個(gè)課程的講授，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容；同時(shí)，通過對(duì)學(xué)生學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行綜合提問，啟發(fā) 學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論的能力。3．討論式教學(xué)在教學(xué)過程中，為了配合理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，筆者把生產(chǎn)中的實(shí)際問題提出來，要求學(xué)生進(jìn)行課堂討論并提出解決問題的辦法。這不僅有利于鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。例如，教師把“大慶某種植施工工程結(jié)束后出現(xiàn)的局部積水嚴(yán) 重”的問題提出來，讓學(xué)生討論并提出解決的辦法。這既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的思維。(三)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)的改革1．實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué) 生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段，有利于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本理論和基本技能的掌握。園林工程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)按照各章節(jié)的特點(diǎn)，配備不同特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，以加深學(xué) 生對(duì)理論知識(shí)的理解。例如，在土方工程一章，設(shè)置了繪制山水園、土方量計(jì)算等實(shí)驗(yàn)；在園林給排水一章，設(shè)置了山水園中地形、道路的排水等實(shí)驗(yàn)；在施工圖紙繪制與識(shí)別一章，結(jié)合施工案例，設(shè)置了施工圖繪制的實(shí)驗(yàn)；在學(xué)完所有章節(jié)之后，設(shè)置了山水園模型制作的實(shí)驗(yàn)等。這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密配合，不僅加強(qiáng)了學(xué)生繪制、識(shí)別圖紙的基本技能，還增加了制作模型等新技能。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革改變了原來實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊、與理論教學(xué)聯(lián)系不緊密、實(shí)際應(yīng)用性不強(qiáng)等不足，取得了很好的效果。2．實(shí)習(xí)的改革園林工程課程的特點(diǎn)決定了在學(xué)習(xí)過程中必須開展實(shí)習(xí)實(shí)踐。以往的課程實(shí)習(xí)安排在全部課程教學(xué)內(nèi)容講授結(jié)束之后，時(shí)間為1周，內(nèi)容也只是到建成的園林中看一看、量一量。這對(duì)鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際施工能力，使之及早接觸施工現(xiàn)場(chǎng)，以便畢業(yè)后能夠很快地適應(yīng)社會(huì)和崗位要求，筆者在實(shí)習(xí)方式、時(shí)間、具體內(nèi)容等方面進(jìn)行了改革，建立了“彈性”實(shí)習(xí)機(jī)制。教師聯(lián)系有關(guān)施工單位和企業(yè)，針對(duì)園林施工的季節(jié)性與課程進(jìn)度不吻合的特點(diǎn)，采用集中實(shí)習(xí)和階段實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，組織學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩，必要時(shí)還要求學(xué)生親自參與施工。階段實(shí)習(xí)是在課程沒有完全結(jié)束的情況下進(jìn)行的，教師可以根據(jù)所掌握的有關(guān)施工單位的施工情況，靈活調(diào)整實(shí)習(xí)時(shí)間、次數(shù)以及每次實(shí)習(xí)的人數(shù)。同樣，集中實(shí)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容也是可以調(diào)整的?！皬椥浴睂?shí)習(xí)機(jī)制打破了實(shí)習(xí)時(shí)間必須固定的限制，使實(shí)習(xí)具有靈活性、更能把握施工的季節(jié)性，從而有利于促進(jìn)學(xué)生完整知識(shí)體系的形成。實(shí)行“彈性”實(shí)習(xí)的前提是必須聯(lián)系好施工單位、施工現(xiàn)場(chǎng)，這需要做很多前期的準(zhǔn)備工作，要建立長(zhǎng)效機(jī)制。除此之外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用休息日、假期聯(lián)系施工單位進(jìn) 行實(shí)習(xí)，以作為園林工程實(shí)習(xí)的補(bǔ)充?？傊瑘@林工程課程教學(xué)的改革，使課程內(nèi)容更接近實(shí)際、教學(xué)方法更易于為學(xué)生所接受，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng) 性。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)，使園林工程課程的學(xué)習(xí)始終與市場(chǎng)要求保持一致。學(xué)生親自參與施工，既增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，又有了實(shí)踐經(jīng)歷，從而增強(qiáng)了畢業(yè)后就業(yè)的競(jìng) 爭(zhēng)力。

四、風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)什么課程有哪些

風(fēng)景園林專業(yè)主要學(xué)中國(guó)畫、藝術(shù)傳媒、書法、藝術(shù)傳媒、工程力學(xué)III、建筑工程、攝影、園林建筑結(jié)構(gòu)與構(gòu)造學(xué)、建筑工程、中國(guó)園林史、園林園藝等。

風(fēng)景園林專業(yè)主干課程：中國(guó)畫、藝術(shù)傳媒、書法、藝術(shù)傳媒、工程力學(xué)III、建筑工程、攝影、園林建筑結(jié)構(gòu)與構(gòu)造學(xué)、建筑工程、中國(guó)園林史、園林園藝、設(shè)計(jì)思維學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)與管理、外國(guó)園林史、地質(zhì)地貌學(xué)、資源與環(huán)境、園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)B、室內(nèi)設(shè)計(jì)、藝術(shù)與傳媒、環(huán)境心理及行為學(xué)、環(huán)境藝術(shù)小品、園林樹木栽植養(yǎng)護(hù)、風(fēng)景區(qū)規(guī)劃、插花藝術(shù)、西方現(xiàn)代景觀藝術(shù)、園林模型制作、草坪學(xué)、專業(yè)英語、旅游學(xué)、園林快題設(shè)計(jì)、城市景觀設(shè)計(jì)。

風(fēng)景園林屬于工學(xué)中建筑類的一個(gè)專業(yè)。各院校因培養(yǎng)方向不同，開設(shè)的課程也有不同。以北方工業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)課程設(shè)置為例，風(fēng)景園林專業(yè)課程設(shè)置除公共基礎(chǔ)必修課外，可分為三大類，包括理論課程，設(shè)計(jì)課程和實(shí)踐課程。

其中理論課程包括風(fēng)景園林設(shè)計(jì)原理、中外園林史、園林工程、園林植物等；設(shè)計(jì)課程主要由貫穿四個(gè)年級(jí)的風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程組成；實(shí)踐課程是專業(yè)學(xué)習(xí)的強(qiáng)化，包括國(guó)外院校聯(lián)合設(shè)計(jì)，各類風(fēng)景園林綜合實(shí)習(xí)等。

高校風(fēng)景園林課程主要包括科學(xué)、藝術(shù)、設(shè)計(jì)三大部分，花卉學(xué)、樹木學(xué)、樹木栽培養(yǎng)護(hù)等自然科學(xué)基礎(chǔ)的課程；美術(shù)、素描色彩基礎(chǔ)等藝術(shù)課程；風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)類課程。根據(jù)各校偏重的方向，課程設(shè)置有所差異，感興趣的同學(xué)可以具體查看各校的專業(yè)和課程設(shè)置情況。

以上就是小編對(duì)于如何學(xué)好風(fēng)景園林設(shè)計(jì)（如何學(xué)好風(fēng)景園林設(shè)計(jì)）問題和相關(guān)問題的解答了，如何學(xué)好風(fēng)景園林設(shè)計(jì)（如何學(xué)好風(fēng)景園林設(shè)計(jì)）的問題希望對(duì)你有用！