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二年級(jí)寫(xiě)作輔導(dǎo)（小學(xué)二年級(jí)寫(xiě)作輔導(dǎo)）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-22 20:50:12 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 127

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于二年級(jí)寫(xiě)作輔導(dǎo)的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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二年級(jí)作文怎么輔導(dǎo)
怎樣輔導(dǎo)二年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)作文
二年級(jí)作文怎么輔導(dǎo)
如何輔導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作文

二年級(jí)寫(xiě)作輔導(dǎo)（小學(xué)二年級(jí)寫(xiě)作輔導(dǎo)）

二年級(jí)作文怎么輔導(dǎo)

　　 二年級(jí)作文怎么輔導(dǎo) （一）
　　
　　在小學(xué) 同學(xué)們剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候，很少有同學(xué)能夠一開(kāi)始就表現(xiàn)的令人滿意，大家都從不足當(dāng)中慢慢走出來(lái)的。有很多家長(zhǎng)想給孩子進(jìn)行一些作文輔導(dǎo)，下面來(lái)看小學(xué)二年級(jí)作文如何輔導(dǎo)。
　　
　　看圖寫(xiě)話，通常都會(huì)配有這樣一段文字?！皥D上畫(huà)的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他們會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)用幾句話把圖上的意思連起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。”這段文字很重要，小朋友千萬(wàn)不可一看而過(guò)，要細(xì)細(xì)推敲，這段文字就是對(duì)寫(xiě)話的要求，也提示我們?nèi)绾螌?xiě)話。
　　
　　寫(xiě)話要求通常提示我們觀察圖畫(huà)要關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會(huì)說(shuō)什么。因此在寫(xiě)話的時(shí)候你就要寫(xiě)上這幅圖所告訴你的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會(huì)說(shuō)什么。只有這些要素都具備了，才是合格的寫(xiě)話。
　　
　　對(duì)比前后圖畫(huà)的不同之處
　　
　　理清圖意需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現(xiàn)了一條小魚(yú)在魚(yú)缸里、一個(gè)貓站在魚(yú)缸邊上正朝著魚(yú)缸看，第二幅圖呈現(xiàn)了一個(gè)魚(yú)缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。你在觀察時(shí)，就要對(duì)比兩幅圖的不一樣，細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)第二幅圖中魚(yú)缸里的魚(yú)不見(jiàn)了，而貓正在舔著嘴巴。經(jīng)過(guò)你的認(rèn)真思考，你會(huì)想到魚(yú)被貓吃了。圖中省去了貓吃魚(yú)的過(guò)程，就需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，理清圖的意思。
　　
　　請(qǐng)看這篇佳作：“有一只小花貓看到一個(gè)魚(yú)缸里面有一條金魚(yú)，她想來(lái)想去：怎么能吃到這條金魚(yú)呢？
　　
　　小花貓伸出貓爪在魚(yú)缸里抓魚(yú)，小金魚(yú)游得非?？欤拖褚坏兰t色的閃電。小花貓?jiān)趺匆沧ゲ坏剿?，急得滿頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了一個(gè)辦法。她對(duì)小金魚(yú)說(shuō)：“你游泳的技術(shù)真棒，可是你會(huì)跳嗎？”小魚(yú)得意地說(shuō)：“我當(dāng)然會(huì)跳啦！”“那你跳幾下給我看看，我就不吃你了?！毙』ㄘ垊傉f(shuō)完，小金魚(yú)就跳了起來(lái)，水花濺了一地。小花貓看準(zhǔn)時(shí)機(jī)在空中抓住了小魚(yú)塞進(jìn)了嘴里。
　　
　　小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開(kāi)了?！?br/> 　　
　　很多家長(zhǎng)都在想，如果孩子在作文不好，應(yīng)該怎么跟孩子進(jìn)行輔導(dǎo)呢？希望文中我們給出的建議可以幫助大家去了解認(rèn)識(shí)小學(xué)二年級(jí)作文如何輔導(dǎo)。
　　
　　 二年級(jí)作文怎么輔導(dǎo) （二）
　　
　　除了先指導(dǎo)孩子看懂圖畫(huà)所表達(dá)的'意思，再引導(dǎo)他像講故事一樣地講出來(lái)之外，當(dāng)然在孩子講之前，教師可以先循循善誘地講一遍，同時(shí)再啟發(fā)孩子運(yùn)用自己的奇思妙想來(lái)進(jìn)一步想象構(gòu)思，最好讓孩子在不偏離圖畫(huà)主題太遠(yuǎn)的前提下，能有自己的一些見(jiàn)解，總之一句話，一定要允許孩子馳騁于自己那豐富的想象力中，在這里教師萬(wàn)萬(wàn)不可越俎代庖，否則教育出來(lái)的孩子所寫(xiě)作文就會(huì)非常死板、教條，那是當(dāng)代八股文的縮影，他的想象力也會(huì)逐漸被教師扼殺！
　　
　　教師引導(dǎo)著講完了，孩子也已經(jīng)用自己的話把圖的內(nèi)容都說(shuō)過(guò)了，接下來(lái)我個(gè)人認(rèn)為最關(guān)鍵的一步，也是我和其他作文教學(xué)班不同的一點(diǎn)是――一般的作文班教學(xué)到這里的時(shí)候，教師往往在孩子“說(shuō)”完之后，就讓孩子“寫(xiě)”開(kāi)了，而我與他們不同的地方是――我沒(méi)有馬上讓孩子寫(xiě)，因?yàn)楦鶕?jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能力比較超前的孩子在這個(gè)時(shí)候馬上就寫(xiě)，當(dāng)然不成問(wèn)題，可是大多數(shù)的孩子還是一籌莫展地在咬著手里的筆桿子挨時(shí)間，經(jīng)過(guò)縝密的思考，我是這樣處理的：我沒(méi)有馬上讓孩子寫(xiě)，而是我先在黑板上“范寫(xiě)”，在我范寫(xiě)的過(guò)程中，我還是一邊征求著孩子的意見(jiàn)，一邊講解著一些比較具體的語(yǔ)法知識(shí)，比如”在本文的一開(kāi)頭應(yīng)該先交代時(shí)間”，“到那里應(yīng)該分段了，為什么要分段呢？因?yàn)榈攸c(diǎn)或時(shí)間發(fā)生了變化”；“這里應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢”云云。有些地方在寫(xiě)的過(guò)程中，我甚至還主動(dòng)征求孩子們的意見(jiàn)應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢，這樣極大地刺激了孩子們創(chuàng)作的積極性，話說(shuō)到這里還沒(méi)有完呢，我在寫(xiě)完這篇下水文之后，通常還會(huì)請(qǐng)一兩個(gè)寫(xiě)作特別吃力的孩子再讀一讀，然后我馬上就把黑板上的下水文給擦掉，然后讓孩子開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)……

怎樣輔導(dǎo)二年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)作文

如何輔導(dǎo)二年級(jí)孩子寫(xiě)作文

??????孩子開(kāi)學(xué)該上二年級(jí)了，慢慢要學(xué)寫(xiě)作文了，假期我也經(jīng)常和她商量并鼓勵(lì)她，讓她多動(dòng)筆練寫(xiě)日記。每次出去玩的高興，孩子就會(huì)說(shuō)明天我要把今天開(kāi)心的事記錄下來(lái)，我要寫(xiě)日記，可是第二天、第三天還不見(jiàn)她動(dòng)筆。也是孩子畢竟入學(xué)沒(méi)多久，會(huì)寫(xiě)的字還不算多，第一學(xué)期也只接觸過(guò)看圖說(shuō)話，于是我就鼓勵(lì)她，只要語(yǔ)句通順就行，寫(xiě)寫(xiě)看吧，寫(xiě)好了媽媽幫你改。最近我一直在想怎樣幫助她寫(xiě)好作文呢，今天我在網(wǎng)上看到一篇文章很受啟發(fā)，轉(zhuǎn)載過(guò)來(lái)和大家分享。

?????怎樣教一二年級(jí)的小朋友寫(xiě)好“人物”的作文？

?????首先，一二年級(jí)的小朋友寫(xiě)老師的時(shí)候，容易犯“口語(yǔ)化”的毛病，就像平時(shí)嘴里說(shuō)的大白話一樣，孩子們喜歡直接照搬到紙上，比如：一個(gè)孩子寫(xiě)她的語(yǔ)文老師，她很容易這樣寫(xiě)道：“我的語(yǔ)文老師是女的，她教我們語(yǔ)文，她二十多歲，她長(zhǎng)得挺漂亮的，她喜歡穿紅色的衣服，她的眼睛很大，她也很兇！”這像不像平時(shí)孩子給我們口述的語(yǔ)文老師的情況呢？相信每個(gè)家長(zhǎng)在和孩子聊到他的老師時(shí)，幾乎都聽(tīng)過(guò)這樣的話，而且一二年級(jí)的小朋友寫(xiě)的作文語(yǔ)句也大多為“單句”，那么什么叫單句呢？就是指“不包含分句的句子，常由一個(gè)主謂短語(yǔ)構(gòu)成，也可由一個(gè)詞或其他短語(yǔ)構(gòu)成。與‘復(fù)句’相對(duì)?！?span style="display:none">gzR創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

????那么言歸正傳，怎樣改掉孩子寫(xiě)作文“口語(yǔ)化”“單句化”的毛病呢？筆者認(rèn)為：在這里是可以讓孩子記住一些有固定模式的句式的，記住這些句式后，就可以讓孩子很快入門(mén)，可能會(huì)有家長(zhǎng)持不同意見(jiàn)，認(rèn)為這樣豈不是讓孩子走八股式的套路嗎？其實(shí)不然，因?yàn)檫@和學(xué)英語(yǔ)一樣，都是有了固定的句式，孩子才知道了整體的謀篇布局如何打造？再說(shuō)世界上所有的文學(xué)本來(lái)就有固定的模式呀！

???讓我們來(lái)看看一些寫(xiě)老師的“經(jīng)典之作”是怎樣開(kāi)頭的吧！例如巍巍寫(xiě)的《我的老師》中的開(kāi)頭是這樣寫(xiě)的：最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。?在這篇文章里，第一句就是一個(gè)復(fù)句，其實(shí)也是一個(gè)比較模式化的句子。我們可以讀懂巍巍老先生的老師之基本情況如下：（一）、這個(gè)老師是他小學(xué)時(shí)的老師，（二）、老師是個(gè)女的，（三）、老師的名字叫蔡蕓芝。而我們一二年級(jí)的小朋友卻通常交代不清楚老師哪怕是最基本的情況！比如在第一段應(yīng)該交代清楚老師的情況如下：這個(gè)老師是你什么時(shí)候的老師？還有老師所教的科目和性別、年齡、外貌如何？于是我們很有理由讓孩子記住若干個(gè)個(gè)句式，主要有：（1）我（交代年級(jí)）時(shí)有一位教我（科目）的（姓氏）老師，（2）我（年級(jí)）時(shí)的一位老師，是一位（年齡）歲的姓（姓氏）的（性別）老師等等模式，只要家長(zhǎng)心中能有這樣幾個(gè)句式，就可以在教孩子時(shí)引導(dǎo)孩子復(fù)述一二，再寫(xiě)下來(lái)又有什么難的呢！

????還拿前面那篇孩子的作文來(lái)說(shuō)吧！比如“我的語(yǔ)文老師是女的，她教我們語(yǔ)文，她二十多歲，她長(zhǎng)得挺漂亮的，她喜歡穿紅色的衣服，她的眼睛很大，她也很兇！”如果學(xué)會(huì)了句式后，孩子就會(huì)自覺(jué)地寫(xiě)成：

???????（1）“我一年級(jí)時(shí)有一位教我語(yǔ)文的女老師”

?或者是（2）“我一年級(jí)時(shí)的一位老師，是一位二十多歲姓張的女老師?！?span style="display:none">gzR創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

?????這樣豈不是更明白更簡(jiǎn)潔嗎？而且我們把孩子作文中的單句改成了復(fù)句，培養(yǎng)孩子今后自覺(jué)地就寫(xiě)出復(fù)句較多的作文來(lái)。我們讀孩子的作文也會(huì)感覺(jué)十分流暢的！
?????

怎樣寫(xiě)好人物的寫(xiě)作提綱

第一段（詳寫(xiě)）?

要寫(xiě)出人物的性別、年齡、年級(jí)、外貌特點(diǎn)等。

第二段（詳寫(xiě)）

?????????????要用“總分”的結(jié)構(gòu)方式，寫(xiě)出人物的性格特點(diǎn)，舉出至少一到兩個(gè)有關(guān)的小事例，

???????????這是本文的中心部分，可以分為幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)（如：本篇范文是分成兩個(gè)自然段來(lái)

???????????寫(xiě)的），但是每一個(gè)自然段都不能脫離“總起句”的中心內(nèi)容。

第三段（略寫(xiě)）

?????????????收尾，總結(jié)性的語(yǔ)言。

????低年級(jí)的孩子可塑性很強(qiáng)，就像一張白紙，能極快接受新生事物，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間系統(tǒng)的基本作文訓(xùn)練和日積月累的文采熏陶，孩子的進(jìn)步可謂日新月異，很有“超?！钡内厔?shì)。所以教會(huì)孩子寫(xiě)作文方法是非常重要的！

二年級(jí)寫(xiě)作輔導(dǎo)（小學(xué)二年級(jí)寫(xiě)作輔導(dǎo)）

二年級(jí)作文怎么輔導(dǎo)

1、分析題材。這個(gè)很重要，比如說(shuō)題目《開(kāi)心的一天》，這是個(gè)很常見(jiàn)的小學(xué)作文題目，要讓孩子有這樣一個(gè)分析題目和材料的邏輯，分幾步：回憶曾經(jīng)開(kāi)心的一天，比如那天和爸爸去公園玩。具體什么事開(kāi)心比如和爸爸第一次放風(fēng)箏。為什么開(kāi)心例如放風(fēng)箏很好玩，飛得很高，和爸爸比誰(shuí)高。這件事之中學(xué)到什么，或者說(shuō)有什么感想例如不能輕易放棄，一次放不成功，多試幾次積累經(jīng)驗(yàn)就能成功把風(fēng)箏放飛，虛心學(xué)習(xí)別人方法，一定能成功之類的。
2、用詞。平時(shí)多看書(shū)，積累到盡量多的詞匯，比如形容開(kāi)心可以用到的詞匯，多積累幾個(gè)，并且要知道區(qū)別，清楚該在什么時(shí)候用哪個(gè)詞，欣慰的笑，興奮的笑，輕松的笑，愉快的笑，狡猾的笑，傻傻的笑，冷冷的笑。
3、上下文的邏輯。也是要多看書(shū)，并且嘗試讓孩子說(shuō)說(shuō)剛剛看過(guò)的書(shū)或者電影或者電視劇的劇情，要簡(jiǎn)介，不啰嗦累贅，條理清晰，你可以嘗試示范一下，說(shuō)說(shuō)最近看過(guò)的一個(gè)電影，劇情是如何如何，讓孩子有這個(gè)邏輯習(xí)慣。
4、敘事手法。這個(gè)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)是加分項(xiàng)，正常的敘事手法就可以應(yīng)對(duì)大部分的考試了，但如果懂得更好的敘事手法可以博得老師的好評(píng)，這個(gè)也是多看書(shū)，尤其是小說(shuō)，里面的敘事手法一般比較精彩，多看小說(shuō)會(huì)讓小孩寫(xiě)出來(lái)的文章也有點(diǎn)小說(shuō)味兒，他會(huì)不自覺(jué)的模仿。

如何輔導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作文

　　一、堅(jiān)持每天給孩子讀書(shū)，讓孩子積累大量的知識(shí)和詞匯，這是寫(xiě)好作文必不可缺的一步。
　　這里，關(guān)于如何給孩子讀書(shū)，我想說(shuō)一下：
　　1.選書(shū)方面：要選擇適合孩子年齡段的經(jīng)典好書(shū)。
　　2.堅(jiān)持每天給孩子讀書(shū)，至少半個(gè)小時(shí)左右，多于1個(gè)小時(shí)最好。寒暑假可以時(shí)間更長(zhǎng)一點(diǎn)。
　　3.讀書(shū)的時(shí)候要注意反復(fù)閱讀。也就是說(shuō)，一本書(shū)讀完之后，過(guò)一段時(shí)間要把這本書(shū)再重新讀一遍，按照遺忘曲線的規(guī)律，遺忘一般是先快后慢，所以呢，第二次閱讀同樣的書(shū)就可以加深孩子對(duì)書(shū)的記憶力，這樣一本書(shū)相當(dāng)于獲得了兩本書(shū)的知識(shí)量。
　　二、家長(zhǎng)給孩子適當(dāng)?shù)闹v一下寫(xiě)作的技巧，比如，如何開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，首尾呼應(yīng)，插敘，倒敘，如何點(diǎn)題，如何過(guò)渡等等，這些知識(shí)可以簡(jiǎn)單的在給孩子讀書(shū)的時(shí)候順便給孩子講講，沒(méi)必要特意去買(mǎi)一本作文指導(dǎo)大全之類的，因?yàn)榻o孩子講得太多，他不僅記不住，而且會(huì)煩。
　　三、加強(qiáng)孩子發(fā)散性思維訓(xùn)練：
　　所謂發(fā)散性思維，簡(jiǎn)言之，就是一個(gè)問(wèn)題通過(guò)不同的角度或者方向來(lái)設(shè)想，探求多種答案，最終使問(wèn)題獲得圓滿解決的思維方法。

以上就是關(guān)于二年級(jí)寫(xiě)作輔導(dǎo)相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。