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寫畢業(yè)設(shè)計遇到的困難及措施（畢業(yè)設(shè)計中遇到的問題及解決方法）

發(fā)布時間：2023-05-23 10:05:47 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 77

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本文目錄:

畢業(yè)設(shè)計的過程很艱難，沒有一點進步，沒信心了怎么辦？
論文存在的問題及改進措施
畢業(yè)論文存在問題及解決方案怎么寫
做畢業(yè)設(shè)計遇到的困難

寫畢業(yè)設(shè)計遇到的困難及措施（畢業(yè)設(shè)計中遇到的問題及解決方法）

畢業(yè)設(shè)計的過程很艱難，沒有一點進步，沒信心了怎么辦？

1、先處理情緒，再處理事情

你提到了自己因為畢業(yè)設(shè)計，做的很艱難。感覺自己做啥都是錯的，做到現(xiàn)在不知道該怎么改了。并且媽媽每次都耐心的陪伴和鼓勵你，這讓你感受到對不起家人，對不起所有的人，甚至沒有過下去的勇氣了?？赐赀@些信息首先很理解你內(nèi)心的難過。

一方面自己的畢業(yè)設(shè)計做的很艱難，老師總是不斷的提出問題這已經(jīng)讓我們很難過了，而另一方面，媽媽對我們的包容和鼓勵這讓我們也會更加的內(nèi)疚和自責(zé)。從這兩個方面來說，你承受了雙倍的難過了。那么，面對這些難過我們可以做一些什么呢？面對這些現(xiàn)狀我們可以為自己做什么呢？

我覺得你可以嘗試一下先處理自己的情緒，再去處理事情。因為當(dāng)我們的內(nèi)心被情緒所包裹的時候，這個時候我們是不容易看到事情的真相的。我們的大腦中有一個情緒腦，還有一個理智腦。當(dāng)情緒腦上線，那么這個時候理智腦就下線了。所以，失去了一些理性后，我們可能看不到事情的多元性，不容易看到問題的本質(zhì)。當(dāng)我們的情緒出來了，理性才會出來。

2、合理的表達我們的情緒

我們上面提到了先處理情緒，再處理事情。那么如何處理我們的情緒呢？有觀察到你以前處理情緒的方式是找媽媽傾訴。這是一種方式，在心理學(xué)上還有很多的合理的處理情緒的方式。比如：書寫，畫畫等等。通過書寫與畫畫來表達我們的內(nèi)心的情緒。在書寫的過程中我們一方面表達了我們的情緒，另一方面我們又傾聽了自己的情緒。而我們的情緒在被我們看到和表達后，往往會得到緩解了。當(dāng)然，在書寫的過程中，需要注意的是，重要的是寫。寫出自己的內(nèi)心的感受，有什么樣的情緒等等。而不一定要寫的很好，寫的很有邏輯。

3、調(diào)整認知

有一句話讓我印象很深刻，老師每次開會都提出問題，搞得我沒有信心了，感覺自己做啥都是錯的，做到現(xiàn)在不知道該怎么改了。這句話里，我有注意到這個“錯”。當(dāng)然，從你的角度去解讀，那么老師每次開會都提出問題，那么你可能解讀為我錯了。只是當(dāng)我們有這樣的一個認知的時候，我們可能就會很難過。因為老師每提一次問題，這對我們來說可能就是一次打擊。那么面對這個換成是我，我可能也會像你一樣，很難過。只是我還想問你有沒有其他的解讀呢？

比如：也可以解讀成，老師提出的問題可以讓我的畢業(yè)設(shè)計更加的豐富，內(nèi)容更加的飽滿呢？所以老師是來幫助我們成長的呢？老師的提問，不是為了證明我們是錯的，而是為了讓我們的設(shè)計更加的完善呢？當(dāng)我們這樣去解讀的時候，我們的內(nèi)心的感受會不會好一些呢？最后，希望這些對你有點點的幫助和啟發(fā)。我是心探教練曾晨。如果有疑問，也可以點擊找教練，進行陪聊服務(wù)，進行更深度的探索。

論文存在的問題及改進措施

問題：選題脫離實際把握不準(zhǔn)。摘要表述混亂。格式不符合規(guī)范。文章的論證無邏輯性。行文不嚴(yán)謹。文獻使用不規(guī)范。抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重。改進：畢業(yè)論文重要性認識的增強。引導(dǎo)學(xué)生與指導(dǎo)教師的雙向選擇。明確畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)立學(xué)生科研課題。
問題。
1、選題脫離實際把握不準(zhǔn)，指定一個論文題目，是一篇畢業(yè)論文的關(guān)鍵點。學(xué)校里一般都是指導(dǎo)教師從本專業(yè)下達選題計劃，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)定制范文。這樣的選題方向一般都能達到教學(xué)要求，不會出現(xiàn)較大偏差。但通常的情況是有部分學(xué)生在畢業(yè)論文寫作任務(wù)下達之前，就已無社會實踐和工作了，導(dǎo)致了畢業(yè)論文從選題開始，就幾乎成了學(xué)生的個人行為。題目自擬，部分同學(xué)從始至終都是忽視與指導(dǎo)教師溝通，那么最終導(dǎo)致論文題太寬泛，不符合實際，脫離專業(yè)方向等重大問題出現(xiàn)。
2、摘要表述混亂，沒有掌握摘要的基本原理，主要目的沒提煉出來，交代的方式含糊，結(jié)果含糊，只要和正文毫無關(guān)聯(lián)。英文摘要的翻譯水準(zhǔn)不高，多數(shù)用翻譯軟件直接翻譯出現(xiàn)大量語法語病問題。還有一點就是正文在老師指導(dǎo)下有重大修改意見后在摘要里忘記體現(xiàn)也是時常會出現(xiàn)的毛病。
3、格式不符合規(guī)范，有些同學(xué)寫作時候都比較認真可是全文寫完后卻不像真正的學(xué)術(shù)論文，標(biāo)點不好使用的不得當(dāng)，錯別字連篇，參考文獻標(biāo)注不符合學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。整個框架和學(xué)術(shù)類論文的規(guī)范相差較遠，論文格式就是文章的一件外衣，但往往上交的文章格式都是五花八門。典型的有標(biāo)題序號不一致，圖表編號不一致，數(shù)據(jù)不一致，全角半角混用等等。
4、文章的論證無邏輯性，畢業(yè)論文中論證缺乏邏輯，如論點不明確，與選題不符，觀點是觀點，材料是材料，兩者不能融為一體，論據(jù)不支持論點，不能將感性認識通過判斷，推理，論證上升到理性認識，論證與結(jié)論之間不能對應(yīng)甚至矛盾等。
5、行文不嚴(yán)謹，文章要體現(xiàn)科研能力，一般錯誤有思路不明確，概念解釋不清晰，下定義不夠力。還有為了達到全文字數(shù)要求行文_嗦湊字數(shù)的，用一些材料大量引用沒有自己觀點。最致命的是前后沒有關(guān)聯(lián)性，問題提出沒有解決方法闡述。
6、文獻使用不規(guī)范，參考文獻是要檢索的，在文中沒有注明來源，數(shù)據(jù)資料來自網(wǎng)絡(luò)沒有不明。參考文獻每個學(xué)校也有特定的格式要求，不了解對網(wǎng)站，書籍，報紙雜志等的標(biāo)注格式。在不熟悉參考資料引用要求時出現(xiàn)了正文標(biāo)注于后文參考文獻的無法對應(yīng)。文章不易太年代太久遠，引用文獻過程。
7、抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重，近兩年畢業(yè)論文的抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重，主要途徑是都是從網(wǎng)絡(luò)中截取，拼湊，從學(xué)術(shù)刊物上摘抄，也有的同學(xué)是互相抄襲。直接從互聯(lián)網(wǎng)下載他人的文章當(dāng)然是嚴(yán)令禁止的，但拼湊卻是屢禁不止。抄襲特別容易出現(xiàn)論文題目略有不同但內(nèi)容雷同，有的只是順序安排上略有差異毫無沒有創(chuàng)新。

畢業(yè)論文存在問題及解決方案怎么寫

畢業(yè)論文存在問題及解決方案怎么寫如下：

1、選題困難，定題匆忙。許多學(xué)生在選擇畢業(yè)論文的題目時非常被動。他們沒有自己感興趣的主題，也沒有一定資料數(shù)據(jù)的積累，因此在選擇主題時舉棋不定。一篇文章是否好在很大程度上取決于你選擇的主題。好的選題可以幫助你快速、流暢地寫作，所以選題很重要。我希望童鞋們能花更多的時間來思考自己的主題，一定要切合現(xiàn)實，不能泛泛空想，不著邊際。

2、觀點表述困難。在寫作過程中，我們會帶著自信的看法去寫論文觀點和論據(jù)，也不斟酌一二，當(dāng)我們回頭再看時，已經(jīng)偏離了我們想要論述的觀點以及觀點過于片面。因此，如果我們想解決這個問題，我們需要提前查看一些相關(guān)的文獻。最好在寫作前先整理出一個小框架，整理出頭緒再去寫作即可。

3、抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，為學(xué)生撰寫論文在查找信息方面提供了很多的便利。但是，許多學(xué)生沒有合理使用網(wǎng)絡(luò)資源。他們查詢不是為了借鑒學(xué)習(xí)，而是剽竊，不僅僅是復(fù)制某些段落，嚴(yán)重的甚至復(fù)制整篇論文。這將導(dǎo)致論文在學(xué)校那邊查重不過關(guān)并延遲畢業(yè)時間。

4、論文為滿字數(shù)而長篇大論。論文的主題應(yīng)緊密聯(lián)系，重點突出，觀點和資料的選擇應(yīng)遵循簡潔明了的原則。對于那些可寫可不寫的觀點和資料，即使觀點正確，資料珍貴，也一律割愛。

寫畢業(yè)設(shè)計遇到的困難及措施（畢業(yè)設(shè)計中遇到的問題及解決方法）

做畢業(yè)設(shè)計遇到的困難

需要自己做程序。

在教師指導(dǎo)下，學(xué)生就選定的課題進行工程設(shè)計和研究，包括設(shè)計、計算、繪圖、工藝技術(shù)、經(jīng)濟論證以及合理化建議等，最后提交一份報告。應(yīng)盡量選與生產(chǎn)、科學(xué)研究任務(wù)結(jié)合的現(xiàn)實題目，亦可做假擬的題目。

學(xué)生只有在完成教學(xué)計劃所規(guī)定的理論課程、課程設(shè)計與實習(xí)，經(jīng)考試、考查及格后始可進行。是評定畢業(yè)成績的重要依據(jù)，學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計答辯，成績評定及格才能畢業(yè)。

根據(jù)以上要求，可以考慮從下面一些角度挖掘課題：

1、學(xué)科教學(xué)的延伸。例如：結(jié)合電氣控制線路，要求學(xué)生設(shè)計機械動力頭控制電路并安裝調(diào)試。結(jié)合數(shù)字電路進行邏輯電路的設(shè)計與裝接。

2、多學(xué)科的綜合。結(jié)合某專業(yè)學(xué)科確定一個綜合課題，假如課題較大，可分解為幾個子課題，交由不同的小組完成，最后再整合成一個完整的課題。例如，機電專業(yè)可設(shè)計以下課題：大型城市的交通信號燈指示。這個課題就可分為以下兩個子課題：PLC控制的信號燈顯示、信號長短計時的時鐘電路。

3、結(jié)合生產(chǎn)實際。學(xué)?？梢院鸵恍﹩挝宦?lián)合，共同開發(fā)一批有實用價值、適合學(xué)生設(shè)計的課題，甚至可以以某些單位的某項生產(chǎn)任務(wù)作為設(shè)計課題。

以上內(nèi)容參考：百度百科-畢業(yè)設(shè)計

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