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發(fā)布時間：2023-03-12 00:28:09
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本文目錄:
一、畢業(yè)論文格式模板要求要怎么寫范文
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畢業(yè)論文封面
題目：小二號黑體加粗居中。
各項內容：四號宋體居中。
畢業(yè)論文目錄
目錄：二號黑體加粗居中。
章節(jié)條目：五號宋體。
行距：單倍行距。
畢業(yè)論文題目： 小一號黑體加粗居中。 畢業(yè)論文中文摘要
1、摘要：小二號黑體加粗居中。
2、摘要內容字型：小四號宋體。
3、字數：300字左右。
4、行距：20磅
5、關鍵詞： 四號宋體，加粗。 詞3-5個，每個詞間空一格。
畢業(yè)論文英文摘要
1、ABSTRACT：小二號 Times New Roman.
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六、緒論 小二號黑體加粗居中。內容500字左右，小四號宋體，行距：20磅
畢業(yè)論文正文
一正文用小四號宋體
二安保、管理類畢業(yè)論文各章節(jié)按照一、二、三、四、五級標題序號字型格式
章：標題 小二號黑體，加粗，居中。
節(jié)：標題 小三號黑體，加粗，居中。
一級標題序號 如：一、二、三、 標題四號黑體，加粗，頂格。
二級標題序號 如：一二三 標題小四號宋體，不加粗，頂格。
三級標題序號 如：1.2.3. 標題小四號宋體，不加粗，縮排二個字。
四級標題序號 如：123 標題小四號宋體，不加粗，縮排二個字。
五級標題序號 如：①②③ 標題小四號宋體，不加粗，縮排二個字。
醫(yī)學、體育類畢業(yè)論文各章序號用 *** 數字編碼，層次格式為：1××××小2號黑體，居中××××××××××××××內容用4號宋體。1.1××××3號黑體，居左×××××××××××××內容用4號宋體。1.1.1××××小3號黑體，居左××××××××××××××××××××內容用4號宋體。①××××用與內容同樣大小的宋體a.××××用與內容同樣大小的宋體
三表格
每個表格應有自己的表序和表題，表序和表題應寫在表格上方正中。表序后空一格書寫表題。表格允許下頁接續(xù)寫，表題可省略，表頭應重復寫，并在右上方寫“續(xù)表××”。
四插圖
每幅圖應有圖序和圖題，圖序和圖題應放在圖位下方居中處。圖應在描圖紙或在潔白紙上用墨線繪成，也可以用計算機繪圖。
五論文中的圖、表、公式、算式等，一律用 *** 數字分別依序連編編排序號。序號分章依序編碼，其標注形式應便于互相區(qū)別，可分別為：圖2.1、表3.2、公式3.5等。
文中的 *** 數字一律用半形標示。
畢業(yè)論文結束語
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畢業(yè)論文致謝
小二號黑體加粗居中。內容小四號宋體，行距：20磅
畢業(yè)論文參考文獻
一小二號黑體加粗居中。內容8—10篇， 五號宋體， 行距：20磅。參考文獻以文獻在整個論文中出現的次序用[1]、[2]、[3]……形式統(tǒng)一排序、依次列出。
二參考文獻的格式：
著作：[序號]作者.譯者.書名.版本.出版地.出版社.出版時間.引用部分起止頁
期刊：[序號]作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.卷號期數. 引用部分起止頁
會議論文集：[序號]作者.譯者.文章名.文集名 .會址.開會年.出版地.出版者.出版時間.引用部分起止頁
十一、附錄可略去
小二號黑體加粗居中。 英文內容小四號 Times New Roman. 單倍行距。翻譯成中文字數不少于500字 內容五號宋體，行距：20磅。
十二、提示
論文用A4紙縱向單面列印。頁邊距設定：上2.5cm，下2.5cm，左3.0cm，右2.0cm。
二、哪里能找到大學畢業(yè)論文范文
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三、計算機專業(yè)畢業(yè)論文——軟件技術
隨著信息全球化的發(fā)展,計算機的運用越來越普及。在企業(yè)方面管理和培訓方面,計算機軟件技術發(fā)揮了不可替代的作用。下面是我為大家整理的計算機專業(yè) 畢業(yè) 論文，供大家參考。
計算機專業(yè)畢業(yè)論文 范文 一：軟件技術基礎課程教學改革分析摘要：本文從“軟件技術基礎”課程的特點出發(fā)，分析和 總結 了該課程教學過程中出現的各種問題，綜合其他學校該課程的教學內容和 教學 方法 ，結合我校教學環(huán)境和學生學習的實際情況，對課程教學進行了一些改革探索和實踐，并取得了一定的成績。
關鍵詞：軟件技術基礎;教學改革;教學研究;
一、引言
隨著科學技術的飛速發(fā)展，計算機應用已經深入到社會生活的各個領域中。熟練的操作和使用各種計算機應用軟件，成為我們工作和生活的必備技能。越來越多的應用軟件的設計與開發(fā)是由非計算機專業(yè)人員完成，開發(fā)出的各種軟件，也大部分由非計算機專業(yè)人員操作和使用。吉林醫(yī)藥學院針對本校生物醫(yī)學工程專業(yè)的學生，開設了“軟件技術基礎”課程。但由于該課程教學內容多樣，教學學時有限，學生程序設計水平參差不齊等原因，給教師和學生的教學帶來一定的難度。針對該課程的特點，綜合其他學校的教學方式，結合吉林醫(yī)藥學院實際情況，對“軟件技術基礎”課程教學進行了一些改革探索和實踐。
二、“軟件技術基礎”課程教學現狀
第一，課程內容多，覆蓋范圍廣。吉林醫(yī)藥學院的“軟件技術基礎”課程，是在基礎課程“計算機應用基礎”、“C語言程序設計”、“VB數據庫程序設計”課程后開設的課程，其教學內容涵蓋了四門計算機專業(yè)的課程：“數據結構”、“數據庫系統(tǒng)”、“ 操作系統(tǒng) ”和“軟件工程”。在有限的學時中完成該課程的教學，教師與學生都面臨很大的挑戰(zhàn)。[1]
第二，課程學時有限。吉林醫(yī)藥學院“軟件技術基礎”課程教學有50學時，其中理論32學時。將這有限的學時分配后，各部分教學內容的教學時間更加受限，在短時間內學好該課程，對老師和學生都是極大的挑戰(zhàn)。受課時限制，在教學中，教師對枯燥和抽象的知識無法深入講解，沒有時間通過更多的實例對概念和算法演示和說明;學生缺少足夠的程序設計 經驗 和調試能力，對所學內容無法融會貫通。以“軟件技術基礎”課程的數據結構部分內容講授為例，對于順序表、鏈表、棧、隊列、樹、圖、排序和查找等知識，課堂的大部分時間，只能集中講解相關知識的概念、思想及算法實現，學生練習操作時也只能是將算法在機器上實現，但具體的應用、程序設計以及調試等技巧課堂上無法細致講解，同樣，對于大部分學生，具體的應用在練習操作時練習不到。[2]
第三，學生學習目的不明確。學生在學習時，需要了解所學內容在其未來工作和生活中的目的和意義。但是，由于“軟件技術基礎”課程涵蓋教學內容多，授課學時少，導致學生學到的知識浮于表面，課堂講授以概念和理論為主，缺少解決實際問題經驗，學生對所學內容的重要性、實用性了解不深。學生學習“軟件技術基礎”課程后，只掌握了一些基本概念和算法，但無法將所學應用于實踐。[3]
第四，學生的程序設計水平參差不齊。吉林醫(yī)藥學院“軟件技術基礎”課程開設于學生大二下學期，學生在學習該課程前，已經學習了“C語言程序設計”，但C語言課程對于第一次接觸程序設計的學生來說，概念抽象且規(guī)則繁多，掌握困難。對于C語言中數據的存儲、算法編寫、程序設計及調試等尤其畏懼、困惑，加深了接下來數據結構部分學習的難度。又由于“軟件技術基礎”課程與“C語言程序設計”課程之間間隔一個學期，這讓學生本就不牢固的C編程知識在學習新的內容時更加困難。
第五，注重培養(yǎng)學生的應用能力。學生學習“軟件技術基礎”課程是為了用所學知識解決實際問題，學生的實踐能力的培養(yǎng)是本課程教學的重中之重，如何更好的提高學生的學習興趣，加深學生對知識的理解，同樣是該課程的教學難點。以上是吉林醫(yī)藥學院“軟件基礎基礎”課程面臨的主要問題，各個問題相互影響和制約，進一步影響到“軟基”課程的教學效果和學生學習該課程的興趣和效果。針對以上問題，考查其他院校的教學方法和教學手段，吉林醫(yī)藥學院的“軟件技術基礎”在教學和實踐環(huán)節(jié)進行了改革探索，取得了一定的成果。
三、課程教學改革探索
第一，利用現代 教育 技術，實例化教學。教材是學生獲取知識的直接方法，在選擇教材方面，選取案例詳細的教材，彌補教學學時的不足。理論課教學是學生獲取知識的重要手段，我校的教學環(huán)境優(yōu)秀，每一個教室都配備有多媒體等現代化設備輔助教學，利用先進的教學設備，制作優(yōu)秀的教學課件，增加動畫等元素，將晦澀難懂的理論知識，通過直觀的例子和生動的講解展示給學生。如講解數據結構中棧的存儲結構、定義及算法時，利用學生熟知的手槍中的彈夾講解;講隊列相關知識的時候，利用學生最經常使用的車站買票等生動形象的例子。再如，講解數據庫中范式概念的時候，利用學生熟悉的班級學生作為對象，分別解釋各個范式的區(qū)別……
第二，對比歸納，強調總結。受到課時等客觀條件限制，經多輪授課發(fā)現，學生在學習“軟件技術基礎”課程知識時，會有囫圇吞棗的感覺，知識無法吸收透徹并應用，已經開始下一部分知識的學習。教師需要利用自己的教學經驗，在講授過程中對知識進行凝練，對相似知識多進行歸納總結，用盡量少的語言復習與對比相關內容，讓學生做到溫故而知新。
第三，強化實踐教學，提高動手能力。授人魚不如授人以漁，相對于教師，學生才是學習的主體，學生學習的主動性和積極性直接影響著學習的效果。勤能補拙，督促學生利用課余時間復習C語言等學過的知識，利用實驗課程序調試的機會，讓學生自己講解程序并引導學生對程序跟蹤，仔細觀察程序變量的變化，總結經驗，對程序進行優(yōu)化，打下良好的程序設計基礎。吉林醫(yī)藥學院軟件技術基礎課程的實驗有18學時，實驗課上除了驗證課堂講授的內容，學生無法更進一步的學習深入的內容，為更好的培養(yǎng)學生獨立操作能力和實際應用能力，我校為生工的學生開放實驗室，提供自主上機練習環(huán)境。對有進一步學習需要的學生，在每周三下午開設第二課堂，由有經驗的老師對學生有針對性的講解程序設計和軟件開發(fā)的方法和技巧。
第四，采用課程設計，督促學生自主學習。為更好的激發(fā)學生學習的積極性和主動性，在數據結構和數據庫部分基礎知識學習后，分別要求學生進行課程設計。在數據結構部分，為每一位學生提供不同的設計題目，限定提交作業(yè)時間。為解決學生可能是網絡下載或他人協(xié)作幫助完成作業(yè)的情況，需要學生對程序進行注釋，要求學生能讀懂程序。針對數據庫部分，采用學生分組完成數據庫題目的方式，數據庫題目可采用教師命題和學生選題的方式，學生分組采用學生自主分組，要求每組5-6成員，每位成員負責數據庫的不同部分，最后根據每人負責的設計難易程度評價學生的成績。采用課程設計的方式，給與學生學習的緊迫感和壓力，對于程序設計能力稍差的學生，適當降低要求，達到鍛煉學生實際動手能力、培養(yǎng)學生團隊合作意識和協(xié)同操作能力，為學生的工作打下基礎。
四、結束語
教學是一項永無止境的工作，在教學過程中，教師要根據學生的專業(yè)情況和個人學習情況及特點，有針對性的進行教學方式和教學內容的改革，運用適當的教學模式，把知識傳遞給學生，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題、將所學知識綜合應用于實踐的實踐和創(chuàng)新能力。
參考文獻：
[1]張小瑞，孫偉，張自嘉，楊雙翼.《計算機軟件技術基礎》教學改革探索與研究[J].中國科技信息.2012(04)：129～135.
[2]陳帝伊，馬孝義，辛全才.“計算機軟件技術基礎”課程教學方法探析[J].計算機教育2009(22)：68～69.
[3]倫向敏，門洪，蘭建軍.《軟件技術基礎》教學改革探析[J].課程教育研究，2014(27)
計算機專業(yè)畢業(yè)論文范文二：新時期計算 機軟件開發(fā)技術研究摘要：作為一門新興學科，計算機軟件在短短的十幾年中實現了跨越式發(fā)展，當今時代計算機軟件技術依舊保持著旺盛的發(fā)展?jié)摿?，為人類的前進做出了巨大貢獻。該文主要從計算機軟件開發(fā)技術的現狀、主要方式、應用以及發(fā)展趨勢等方面論述了計算機軟件開發(fā)技術的應用及發(fā)展趨勢。
關鍵詞：新時期;計算機開發(fā)技術;應用;趨勢
1計算機軟件開發(fā)技術概述
一般來說，計算機軟件主要包括兩大部分：應用軟件和系統(tǒng)軟件。計算機應用軟件指的是為了幫助用戶解決使用過程中的具體問題而設計的軟件，比如娛樂、管理、文檔等方面的軟件;系統(tǒng)軟件則指的是計算機本身所攜帶的軟件，主要用于保障計算機的運行、維護等等。計算機應用軟件和計算機系統(tǒng)軟件的作用是相同的，都旨在為用戶提供更好的上網體驗和實用環(huán)境。從本質上來看，人們在使用計算機時運行的最為頻繁的是計算機的軟件系統(tǒng)而非計算機本身，可以說，沒有計算機軟件，計算機就無法正常使用。20世紀中期，世界范圍內的計算機軟件開發(fā)技術較為落后，僅僅停留在手工軟件開發(fā)階段，工作效率低下，遠遠不能滿足人們日益增長的需求。伴隨著全球經濟的飛速發(fā)展以及第三次科技革命浪潮的開始，計算機軟件開發(fā)技術也取得了長足發(fā)展，人們對其的認識也發(fā)生了變化，軟件開發(fā)一詞重新被定義：為了實現計算機的程序運行而采用的規(guī)則以及方法等相關的文檔等都屬于計算機軟件的范疇。發(fā)展到當今時代，計算機軟件開發(fā)技術大致經歷了程序設計過程、軟件過程、軟件工程三個時期，隨著時間的變化，計算機軟件開發(fā)技術已經日趨成熟。
2計算機軟件開發(fā)技術現狀
2.1計算機軟件開發(fā)技術現狀
當今時代無所不在的網絡給人們的工作生活方式帶來了翻天覆地的變化，而支撐著互聯(lián)網發(fā)展的正是計算機軟件技術的開發(fā)和運行。隨著計算機在全球范圍內的普及，國內的計算機軟件開發(fā)技術也迅速成長，為適應市場人才需求，各大高等院校設立了與計算機軟件技術相關的專業(yè)及方向，無論是高職院校還是重點院校的專業(yè)人數比重都呈上升趨勢，從事于軟件開發(fā)行業(yè)的人才不斷增多。
2.2計算機軟件開發(fā)技術重要性
正是有了軟件開發(fā)技術的不斷改革創(chuàng)新，才推動了整個互聯(lián)網行業(yè)的飛速發(fā)展，可以說計算機軟件開發(fā)技術對當代信息社會的發(fā)展有舉足輕重的作用，作為整個信息網絡的核心部分，計算機軟件技術開發(fā)將網絡信息傳輸和遠程控制變?yōu)榱爽F實，為人們的生活、工作提供了極大地便利。計算機軟件開發(fā)技術的應用大大提升了信息網絡環(huán)境的安全性、隱私性，保證人們在暢想網絡所帶來的自由時不會受到其他因素的干擾，大大提升了人們的體驗感。此外，軟件技術的開發(fā)和應用可以促進計算機使用和軟件技術之間的問題，實現兩者有機融合，從而拓展了計算機的適用范圍和適用領域，推動人類社會向前發(fā)展。
2.3計算機軟件開發(fā)技術問題
首先，信用值計算問題。這是計算機軟件技術開發(fā)過程中的重要問題之一，其關鍵在于信用機制，由于沒有統(tǒng)一的信用機制，因此，會導致計算方法的不同。多數情況下，采取的是乘性減、加性增的方法，加性增主要是用來處理信譽度增加的問題，這樣可以對惡意節(jié)點形成約束作用。其次，是數據安全問題。雖然現階段的計算機軟件開發(fā)技術應經十分成熟，但是在面對數據傳送過程中的數據丟失等問題時，還是無法有效遏止，很容易造成機密文件被竊取泄露的問題，這對相關人員、機構都帶來了極大的損失。最后，是版權問題。這是計算機軟件開發(fā)技術中最嚴重最泛濫的一個問題。由于我國版權保護法規(guī)還沒有完全形成體系，再加上網絡資源的共享性等因素，軟件技術開發(fā)的成果很容易被竊取，這大大降低了軟件人員的工作效率和積極性，也會對我國的軟件行業(yè)發(fā)展帶來消極影響。
3計算機軟件開發(fā)技術主要方式
經過幾十年的發(fā)展，計算機軟件開發(fā)技術的方式已經進入了成熟階段，各方面理論知識也日臻完善，總的來說，現階段最主要的軟件開發(fā)方式主要包括計算機軟件生命周期法、原型化方法和自動形式的系統(tǒng)開發(fā)法三種方式：3.1計算機軟件生命周期法該軟件開發(fā)方式亦被稱為結構化系統(tǒng)開發(fā)方法。是三種方式中最為普遍的一種使用手段，計算機軟件生命周期法著眼于軟件的整體性和全局性，主要用于復雜的系統(tǒng)開發(fā)階段。這種方式將軟件的開發(fā)階段劃分為若干個子階段，降低了原有軟件系統(tǒng)的難度，便于更好的操作和維護。計算機軟件生命周期法的缺點在于開發(fā)耗時長，各階段之間缺乏獨立性，前后聯(lián)系密切增大了工作量。3.2原形化方法這種開發(fā)方式主要指的是相關的技術人員在商討決定一個統(tǒng)一的軟件模型之后進入開發(fā)階段并不斷修改調整，直到達到用戶的要求即可。這也是一種較為普遍的開發(fā)手法，其優(yōu)點在于以用戶的需求為導向目標性強，可以降低不必要的成本和技術浪費，缺點在于適用范圍較小，只可用于小型簡易的軟件系統(tǒng)開發(fā)。3.3自動形式的軟件開發(fā)方法主要特點是在軟件開發(fā)過程中對軟件的開發(fā)目的和內容詳細說明，對開發(fā)過程則不過多贅述，其優(yōu)點在于可以根據軟件的要求自主設計編碼。
4計算機軟件開發(fā)技術應用
任何一種技術的發(fā)明和應用都是為了更好地服務于人類，提升人類的生活方式和工作方式。因此，開發(fā)計算機軟件就是為了給人們帶來更多的便捷性、高效性，滿足人們的各種需求。舉例來說，在對兩個不同的軟件系統(tǒng)VB6.0+Access和Web+_ml+Active 進 行應用時，就要根據軟件本身的特點來滿足用戶的不同需求。由于第一個軟件的版本與微軟的版本相同，因此在安裝時就可以直接在電腦上運行，無需其他輔助的系統(tǒng)軟件，安裝成功后，該系統(tǒng)在使用時操作流暢快捷，使用方便，并且沒有其他多余的附加產品影響用戶的使用，因此，該軟件的用戶需求就會不斷提升，可能會因為用戶過多而對使用體驗造成影響，這就需要人工進行調整。而第二種軟件在安裝時由于受到自身條件的限制，在安裝時會在一定程度上降低用戶使用量。這就說明在進行計算機軟件技術開發(fā)時要堅持以人為本，將用戶的需求放在首位，最大程度的滿足用戶的體驗，唯有如此，才能獲取更多的使用率和利潤。
5結束語
計算機軟件開發(fā)技術的發(fā)展趨勢主要表現在以下幾個方面：
1)網絡化。
網絡化是計算機軟件開發(fā)技術的主要目標，其網絡化的發(fā)展方向勢必會為人類的生活生產方式產生巨大影響，人與物之間相互連接物聯(lián)網將會是以后計算機軟件開發(fā)技術的主要研究內容。
2)服務性。
計算機軟件在開發(fā)應用之前就是為了解決人們處理問題時的難題，未來的計算機軟件開發(fā)技術將借助先進的開發(fā)理念更全面、更細致的滿足用戶的體驗和需求，所以服務性是其最根本的特征，也是今后不斷向前發(fā)展的動力。
3)智能化。
計算機軟件開發(fā)技術隨著社會的發(fā)展逐步向智能化方向邁進，隨著技術的不斷進步，計算機軟件開發(fā)技術會更加趨向人性化，智能化發(fā)展方向是人類計算機軟件的重要進步，是高科技的一次突破性進展。
4)開放化。
計算機軟件開發(fā)技術的開放化主要體現在技術開發(fā)人員之間的技術交流和共享，在技術上則指的是軟件源代碼的開放和軟件產品的標準化，從業(yè)人員之間的相互學習可以打破行業(yè)之間的壁壘，碰撞出更多的思維火花，從根本上提高軟件產品的質量，實現整個軟件行業(yè)繁榮發(fā)展。
參考文獻：
[1]范偉.淺論新時期計算機軟件開發(fā)技術的應用及發(fā)展趨勢[J].計算機光盤軟件與應用,2014(13):80-80+82.
[2]劉芳.新時期計算機軟件開發(fā)技術的應用及發(fā)展趨向[J].中國新通信,2015(13):89-89.
[3]左岑.試析計算機軟件開發(fā)技術的應用及發(fā)展展望[J].才智,2013(12):384-384.
[4]劉凱英.淺談計算機軟件開發(fā)技術的應用及發(fā)展[J].無線互聯(lián)科技,2013(1):69.
[5]潘其琳.計算機軟件開發(fā)技術的現狀及應用探究[J].信息技術與信息化,2015(3):249-251.
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