應(yīng)用題關(guān)鍵詞分析

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于應(yīng)用題關(guān)鍵詞分析的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

• 1、2017年11月10號(hào)到2020年6月1號(hào)是多少天？

• 2、做數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)的方法高中

• 3、有字籃桃子，比30個(gè)多，比40個(gè)少，把這些桃子分給一組小朋友，小朋友的人數(shù)和每個(gè)分到的桃子數(shù)正好同

• 4、淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生解答應(yīng)用題的能力

一、2017年11月10號(hào)到2020年6月1號(hào)是多少天？

2017年11月10號(hào)到2020年6月1號(hào)是多少天？

解題思路：應(yīng)用題中關(guān)鍵詞為平均一般都是使用除法，使用倍數(shù)一般都是使用乘法，比誰(shuí)多或者比誰(shuí)少一般都是使用加減法，根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行應(yīng)用列式

解題過(guò)程：

根據(jù)題意關(guān)鍵詞分析，2017年11月10號(hào)到2019年11月9號(hào)總共2年，且都是平年總共365×2=730天

2019年11月10號(hào)到2019年12月31號(hào)總共有21+31=730天

2020年1月1日到2020年6月1日總共31+29+31+30+31+1=153天

所以總共730+52+153=935天

存疑請(qǐng)追問(wèn)，滿意請(qǐng)采納

二、做數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)的方法高中

自從升入高中以來(lái)，數(shù)學(xué)成為許多同學(xué)的困擾，高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題大致可分四類：純文型、圖文型、表文型、改錯(cuò)型。下面給大家分享一些關(guān)于做數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)的 方法 高中，希望對(duì)大家有所幫助。

一.做數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)的方法

高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題技巧把握大意

在閱讀高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)不僅要特別留心短文中的事件情景、具體數(shù)據(jù)、關(guān)鍵語(yǔ)句等細(xì)節(jié)，還要注意問(wèn)題的提出方式。據(jù)此估計(jì)是我們平常練習(xí)時(shí)的哪種類型，會(huì)涉及到哪些知識(shí)，一般是如何解決的，在頭腦中建立初步印象。

高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題技巧提煉信息

在閱讀高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的過(guò)程中不僅要注意各個(gè)關(guān)鍵數(shù)據(jù)，還要注意各數(shù)據(jù)的內(nèi)在聯(lián)系、標(biāo)明單位，特別是一些特殊條件(如附加公式)，以簡(jiǎn)明的方式列出各量的關(guān)系，掌握提煉信息的數(shù)學(xué)解題技巧。

高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題技巧 總結(jié) 信息

根據(jù)前面提煉的高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題信息分析，通過(guò)文中關(guān)鍵詞、句的提示作用，聯(lián)想數(shù)學(xué)應(yīng)用題間的關(guān)系，將數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的各種已知量用數(shù)學(xué)符號(hào)準(zhǔn)確地反映出其內(nèi)在聯(lián)系。

高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題技巧回顧檢查

在建立好數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題思路后，不要急于解決問(wèn)題，而應(yīng)回過(guò)頭來(lái)重新審題，一是看看哪些數(shù)據(jù)、關(guān)系還沒(méi)有用上，用得是否準(zhǔn)確，要充分挖掘題中的條件并發(fā)揮它

高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題技巧

1、仔細(xì)審高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題

2、重視高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、條件，對(duì)題意的理解有偏差。

4、善于回顧 反思 ，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題糾正錯(cuò)誤，克服僥幸意識(shí)帶來(lái)不必要的失誤。

5、平時(shí)要重視數(shù)學(xué)題閱讀、理解和表述能力的培養(yǎng)，要仔細(xì)梳理問(wèn)題的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

二.高考數(shù)學(xué)怎么解題速度最快

1.熟悉基本的解題步驟和解題方法

解題的過(guò)程，是一個(gè)思維的過(guò)程。對(duì)一些基本的、常見(jiàn)的問(wèn)題，前人已經(jīng)總結(jié)出了一些基本的解題思路和常用的解題程序，我們一般只要順著這些解題的思路，遵循這些解題的步驟，往往很容易找到習(xí)題的答案。

2.審題要認(rèn)真仔細(xì)

對(duì)于一道具體的習(xí)題，解題時(shí)最重要的環(huán)節(jié)是審題。審題的第一步是讀題，這是獲取信息量和思考的過(guò)程。讀題要慢，一邊讀，一邊想，應(yīng)特別注意每一句話的內(nèi)在涵義，并從中找出隱含條件。

有些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成讀題、思考的習(xí)慣，心里著急，匆匆一看，就開(kāi)始解題，結(jié)果常常是漏掉了一些信息，花了很長(zhǎng)時(shí)間解不出來(lái)，還找不到原因，想快卻慢了。所以，在實(shí)際解題時(shí)，應(yīng)特別注意，審題要認(rèn)真、仔細(xì)。

3.認(rèn)真做好歸納總結(jié)

在解過(guò)一定數(shù)量的習(xí)題之后，對(duì)所涉及到的知識(shí)、解題方法進(jìn)行歸納總結(jié)，以便使解題思路更為清晰，就能達(dá)到舉一反三的效果，對(duì)于類似的習(xí)題一目了然，可以節(jié)約大量的解題時(shí)間。

4.熟悉習(xí)題中所涉及的內(nèi)容

解題、做練習(xí)只是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，而不是學(xué)習(xí)的全部，你不能為解題而解題。解題時(shí)，我們的概念越清晰，對(duì)公式、定理和規(guī)則越熟悉，解題速度就越快。

5.學(xué)會(huì)畫圖

畫圖是一個(gè)翻譯的過(guò)程，把解題時(shí)的 抽象思維 ，變成了形象思維，從而降低了解題難度。有些題目，只要分析圖一畫出來(lái)，其中的關(guān)系就變得一目了然。尤其是對(duì)于幾何題，包括解析幾何題，若不會(huì)畫圖，有時(shí)簡(jiǎn)直是無(wú)從下手。

因此，牢記各種題型的基本作圖方法，牢記各種函數(shù)的圖像和意義及演變過(guò)程和條件，對(duì)于提高解題速度非常重要。

6.先易后難，逐步增加習(xí)題的難度

人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。簡(jiǎn)單的問(wèn)題解多了，從而使概念清晰了，對(duì)公式、定理以及解題步驟熟悉了，解題時(shí)就會(huì)形成跳躍性思維，解題的速度就會(huì)大大提高。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)根據(jù)自己的能力，先去解那些看似簡(jiǎn)單，卻很重要的習(xí)題，以不斷提高解題速度和解題能力。隨著速度和能力的提高，再逐漸增加難度，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

7.限時(shí)答題，先提速后糾正錯(cuò)誤

很多同學(xué)做題慢的一個(gè)重要原因就是平時(shí)做作業(yè)習(xí)慣了拖延時(shí)間，導(dǎo)致形成了一個(gè)不太好的解題習(xí)慣。所以，提高解題速度就要先解決“拖延癥”。比較有效的方式是限時(shí)答題，例如在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，給自己限時(shí)，先不管正確率，首先保證在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成數(shù)學(xué)作業(yè)，然后再去糾正錯(cuò)誤。這個(gè)過(guò)程對(duì)提高書寫速度和思考效率都有較好的作用。當(dāng)你習(xí)慣了一個(gè)較快的思考和書寫后，解題速度自然就會(huì)提高，及改正了拖延的毛病，也提高了成績(jī)。

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三、有字籃桃子，比30個(gè)多，比40個(gè)少，把這些桃子分給一組小朋友，小朋友的人數(shù)和每個(gè)分到的桃子數(shù)正好同

依題意列式計(jì)算分析如下

解題思路：應(yīng)用題中關(guān)鍵詞為平均一般都是使用除法,使用倍數(shù)一般都是使用乘法,比誰(shuí)多或者比誰(shuí)少一般都是使用加減法,根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行應(yīng)用列式

解題過(guò)程:

2^2=4

3^2=9

4^2=16

5^2=25

6^2=36

7^2=49

以上1到7的平方結(jié)果在30到40之間的是6，所以小朋友人數(shù)為6個(gè)，每個(gè)小朋友可以分得6個(gè)

36÷6=6

擴(kuò)展資料【豎式計(jì)算-計(jì)算結(jié)果】:將被除數(shù)從高位起的每一位數(shù)進(jìn)行除數(shù)運(yùn)算,每次計(jì)算得到的商保留,余數(shù)加下一位數(shù)進(jìn)行運(yùn)算,依此順序?qū)⒈怀龜?shù)所以位數(shù)運(yùn)算完畢,得到的商按順序組合,余數(shù)為最后一次運(yùn)算結(jié)果

解題過(guò)程:

步驟一:36÷6=6 余數(shù)為:0

根據(jù)以上計(jì)算步驟組合結(jié)果為6

存疑請(qǐng)追問(wèn),滿意請(qǐng)采納

四、淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生解答應(yīng)用題的能力

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生解答應(yīng)用題的能力

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師最難教，學(xué)生最難學(xué)的就是各章中的應(yīng)用題，而應(yīng)用題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位，之所以重要是因?yàn)閼?yīng)用題與我們的生產(chǎn)生活聯(lián)系比較緊密，它能引導(dǎo)我們解決許多生產(chǎn)生活中的事；應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是鍛煉學(xué)生勤于思考、善動(dòng)腦筋、開(kāi)拓思維能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：讀題 分析 概括

正文：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師最難教，學(xué)生最難學(xué)的就是各章中的應(yīng)用題，而應(yīng)用題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要位置，之所以重要是因?yàn)閼?yīng)用題與我們的生產(chǎn)生活聯(lián)系比較緊密，它能引導(dǎo)我們解決許多生產(chǎn)生活中的事；應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是鍛煉學(xué)生勤于思考、善動(dòng)腦筋、開(kāi)拓思維能力的有效途徑。因此，改進(jìn)應(yīng)用題教學(xué)方法、提高應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的一個(gè)永恒課題。下面，我就個(gè)人的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，淺談以下幾點(diǎn)拙見(jiàn)：

一、善于幫助學(xué)生概括歸納

應(yīng)用題其實(shí)就是那幾類題，概括出了解題規(guī)律，學(xué)生只需認(rèn)真讀題一定能準(zhǔn)確作答。如六年級(jí)上冊(cè)中分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)幾章中的應(yīng)用題，在教學(xué)中我是這樣做的：這幾章中的應(yīng)用題大致分為這幾類：一個(gè)數(shù)的幾分之幾那么就給一個(gè)數(shù)×幾分之幾；甲比乙多幾分之幾那么就給乙＋乙×幾分之幾；甲比乙少幾分之幾那么就給乙－乙×幾分之幾；甲比乙多或少幾分之幾那么就用多或少了的÷比后面的，哪一項(xiàng)不知道就把它設(shè)為未知數(shù)。百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題只需要將幾分之幾改成百分之幾。這樣學(xué)生拿到題目后只需認(rèn)真讀題從而分析是哪一類題，再代入關(guān)系式定能準(zhǔn)確作答。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣

讀題是基礎(chǔ)，應(yīng)用題教學(xué)必須在讀題上狠下功夫。讀題就是理解題意，在教學(xué)中，我要求學(xué)生在解答應(yīng)用題前，至少用心地將題目讀三遍，然后從題目中的關(guān)鍵詞、句入手，理解每句話的意思，弄清題目中的已知條件和所求問(wèn)題。如：六年級(jí)植樹(shù)60棵，五年級(jí)植樹(shù)棵數(shù)是六年級(jí)的80%，五年級(jí)植樹(shù)多少棵？“80%”表示什么意思？誰(shuí)的80%？一條褲子80元，是一件上衣的160%，一套衣服多少錢？“誰(shuí)的160%”？一幅圓形畫框用了1.8米木條，這幅畫的直徑、面積分別是多少？“1.8米”表示這個(gè)畫框的什么？……用這樣提問(wèn)的方式來(lái)幫助學(xué)生理解題意，既促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，又有利于學(xué)生又快又準(zhǔn)確地解決問(wèn)題。讀題必須認(rèn)真,仔細(xì)。通過(guò)讀題來(lái)理解題意,掌握題中講的是一件什么事、經(jīng)過(guò)怎樣、結(jié)果如何。通過(guò)讀題弄清題中給了哪些條件、要求的問(wèn)題是什么。實(shí)踐證明,學(xué)生不會(huì)做,往往緣于不理解題意。一旦理解題意,其數(shù)量關(guān)系也將明了。因此,從這個(gè)角度上講,理解了題意就等于題目做出了一半。當(dāng)然還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊思考。

三、加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系的分析

解答應(yīng)用題的另一關(guān)鍵是分析題目中的數(shù)量關(guān)系。數(shù)量關(guān)系是指應(yīng)用題中已知數(shù)量和未知數(shù)量之間的關(guān)系，只有搞清數(shù)量關(guān)系，才能根據(jù)四則運(yùn)算的意義恰當(dāng)?shù)剡x擇解法，把數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)式子，通過(guò)計(jì)算進(jìn)行解答。如：“六年級(jí)有男生16人，比女生少20%，女生有多少人？”分析題目中的關(guān)系式：男生人數(shù)=女生人數(shù)－少了的人數(shù)，再結(jié)合概括的幾類應(yīng)用題關(guān)系式：甲比乙少幾分之幾那么就給乙－乙×幾分之幾，從而就能順利解題。另外,訂正練習(xí)時(shí)也應(yīng)重視讓學(xué)生進(jìn)行口頭分析。

四、解題的切入點(diǎn)要與實(shí)際生活相結(jié)合

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

為了改進(jìn)并加強(qiáng)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)，使它們能夠恰當(dāng)?shù)胤从硨?shí)際應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性和實(shí)踐性，真正做到提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，例如可以通過(guò)提取“班級(jí)的人數(shù)、人的年齡、熟悉的水果”等貼近生活的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自已的身邊，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中學(xué)生活。

五、選擇學(xué)生熟悉的事物作題材

應(yīng)用題本身來(lái)源于生活，同時(shí)又服務(wù)于實(shí)際生活。所以，教學(xué)時(shí)，不一定照搬例題或課后練習(xí)題，而是從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的事物出發(fā)，讓學(xué)生在具體事例中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，把數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)也有趣味，通俗易懂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在具體操作中，選擇例題和習(xí)題內(nèi)容時(shí)，都要考慮到選擇貼近學(xué)生生活、使學(xué)生感興趣的事物作為素材。例如：學(xué)習(xí)完《百分率》后，我讓同學(xué)們先看看班上當(dāng)天缺席幾個(gè)人，再讓他們求出缺勤率和出勤率各是多少，最后，我問(wèn)大家：“假如今天我們班同學(xué)全到了，出勤率應(yīng)是多少？出勤率能大于100%嗎？”同學(xué)們對(duì)這些熟悉的內(nèi)容可感興趣了，都能全身心地投入到學(xué)習(xí)之中去。

六、練習(xí)題的設(shè)計(jì)要循序漸進(jìn)

每節(jié)新授課中，為了鞏固新知，練習(xí)都應(yīng)恰到好處，檢查學(xué)生能否把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，能否把所學(xué)知識(shí)用到變化了的情境中去，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、邏輯性、創(chuàng)意性。教師設(shè)計(jì)的練習(xí)題應(yīng)有層次性，有適當(dāng)?shù)钠露龋幸欢◤椥?，因?yàn)閷W(xué)生獲得知識(shí)，掌握技能，發(fā)展智力，提高能力，需要一個(gè)逐步內(nèi)化的的過(guò)程。如，教學(xué)《圓柱與圓錐》時(shí)，我設(shè)計(jì)的練習(xí)題依次是：一個(gè)前輪寬1.2米，直徑1米的壓路機(jī)，每分鐘轉(zhuǎn)動(dòng)15周，一分鐘前進(jìn)多少？壓過(guò)路的面積是多少？這樣循序漸進(jìn)，有利于學(xué)生用不同方法解決問(wèn)題。

七、重視驗(yàn)算訓(xùn)練

驗(yàn)算是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和自我評(píng)價(jià)能的重要步驟。在教學(xué)中， 重視對(duì)學(xué)生驗(yàn)算習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)驗(yàn)算方法、步驟的指導(dǎo)，是提高應(yīng)用題教學(xué)效果的重要途徑。例如：稻谷的出米率是70％，要碾米350千克，需要稻谷多少千克？有的學(xué)生出現(xiàn)350×70％＝ 245（千克）的錯(cuò)誤解法。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生想一想：要碾米350千克，需要稻谷245千克是否符合 客觀實(shí)際呢？從而判斷答案是錯(cuò)誤的。再引導(dǎo)學(xué)生重新審題，理解“70％”的意義，就是表示大米是稻谷的 百分之幾的數(shù)，得出，稻谷千克數(shù)×70％＝大米的千克數(shù)，找到了正確的解題方法，350÷70％＝50 0（千克），及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。

總之，在應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中，要有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極思維、積極探索，要引導(dǎo)學(xué)生理解題目的意思，重點(diǎn)分析數(shù)量之間的關(guān)系，抓住應(yīng)用題的條件和問(wèn)題，舉一反三，精講多練，學(xué)會(huì)概括歸納不斷提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。

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