HOME 首頁
SERVICE 服務(wù)產(chǎn)品
XINMEITI 新媒體代運(yùn)營(yíng)
CASE 服務(wù)案例
NEWS 熱點(diǎn)資訊
ABOUT 關(guān)于我們
CONTACT 聯(lián)系我們
創(chuàng)意嶺
讓品牌有溫度、有情感
專注品牌策劃15年

    知識(shí)場(chǎng)景層次結(jié)構(gòu)(知識(shí)場(chǎng)景層次結(jié)構(gòu)包括)

    發(fā)布時(shí)間:2023-03-03 16:26:10     稿源: 創(chuàng)意嶺    閱讀: 135        問大家

    大家好!今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于知識(shí)場(chǎng)景層次結(jié)構(gòu)的問題,以下是小編對(duì)此問題的歸納整理,讓我們一起來看看吧。

    創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè),服務(wù)客戶遍布全球各地,相關(guān)業(yè)務(wù)請(qǐng)撥打電話:175-8598-2043,或添加微信:1454722008

    本文目錄:

    知識(shí)場(chǎng)景層次結(jié)構(gòu)(知識(shí)場(chǎng)景層次結(jié)構(gòu)包括)

    一、如何用word做知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

    解決如何用word做知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的步驟如下:

    1.選擇SmartArt圖形類型。這一步就是先把最初的組織結(jié)構(gòu)圖創(chuàng)建出來,我們啟動(dòng)一個(gè)新的文檔,字號(hào)設(shè)置為“一號(hào)”。

    知識(shí)場(chǎng)景層次結(jié)構(gòu)(知識(shí)場(chǎng)景層次結(jié)構(gòu)包括)

    2.單擊“插入”/“SmartArt”。

    知識(shí)場(chǎng)景層次結(jié)構(gòu)(知識(shí)場(chǎng)景層次結(jié)構(gòu)包括)

    3.彈出“選擇SmartArt圖形”對(duì)話框,在該對(duì)話框左側(cè)列表中選擇“層次結(jié)構(gòu)”,在中間區(qū)域選擇“表層次結(jié)構(gòu)”。

    知識(shí)場(chǎng)景層次結(jié)構(gòu)(知識(shí)場(chǎng)景層次結(jié)構(gòu)包括)

    4.右側(cè)我們可以看他的一些說明,點(diǎn)擊確。這樣就解決了如何用word做知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的問題了。

    知識(shí)場(chǎng)景層次結(jié)構(gòu)(知識(shí)場(chǎng)景層次結(jié)構(gòu)包括)

    二、教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括哪三部分

    現(xiàn)代教師應(yīng)該具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)

    我們認(rèn)為,教師的知識(shí)是指教師所具備的各種知識(shí)及其掌握程度。從內(nèi)容上說,一般包括文化科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)學(xué)科知識(shí)、教育科學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。從知識(shí)形成的類型上說,有 間接知識(shí),也有直接經(jīng)驗(yàn)。前者是指從書本學(xué)習(xí)來的知識(shí),后者是教師在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中不斷探索并總結(jié)出一套的課堂情境知識(shí)和問題解決知識(shí)。

    (1)本體性知識(shí)

    教師的本體性知識(shí)是指教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí),如語文知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等,這是人們所普遍熟知的一種教師知識(shí)。從教師是知識(shí)的傳授者這個(gè)角度來看,教師傳授的內(nèi)容必須是教師所掌握和了解的知識(shí)。教師的本體性知識(shí)是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),在教學(xué)活動(dòng)中,一切是以本體性知識(shí)的傳授為基礎(chǔ)的,教學(xué)的最終績(jī)效是用學(xué)生掌握的本體性知識(shí)的質(zhì)量來衡量的,因此,教師的本體性知識(shí)必須達(dá)到一定的水準(zhǔn)。但是已有研究表明,教師的本體性知識(shí)水平與其教學(xué)效果之間并非是線性相關(guān)。本體性知識(shí)超出了一定水平之后,它與學(xué)生成績(jī)之間將不在呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)上的相關(guān)。即具有豐富的學(xué)科知識(shí)僅僅是個(gè)體成為一個(gè)好教師的必要條件。

    由于學(xué)科不同,本體性知識(shí)的具體內(nèi)容是不同的。僅僅從一般意義上說,教師的本體性知識(shí)應(yīng)包括四個(gè)方面:教師應(yīng)對(duì)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)有廣泛而準(zhǔn)確的理解,熟練掌握相關(guān)的技能、技巧;教師要基本了解與所教學(xué)科相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、相關(guān)性質(zhì)以及邏輯關(guān)系;教師需要了解該學(xué)科的發(fā)展歷史和趨勢(shì),對(duì)于社會(huì)、人類發(fā)展的價(jià)值以及在人類生活實(shí)踐中的多種表現(xiàn)形態(tài);教師需要掌握每一門學(xué)科所提供的獨(dú)特的認(rèn)識(shí)世界的視角、域界、層次及思維的工具與方法等。

    (2)條件性知識(shí)

    條件性知識(shí)是指?jìng)€(gè)體在什么時(shí)候、為什么以及在何種條件下才能更好地運(yùn)用陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的一種知識(shí)類型。在教學(xué)中,條件性知識(shí)是指教師知道在什么時(shí)候、為什么以及在何種條件下才能更好地運(yùn)用原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)的一種知識(shí)類型。即在教學(xué)中,如何將本體性知識(shí)(學(xué)科知識(shí))以學(xué)生易理解的方式表達(dá)、傳授給學(xué)生。

    條件性知識(shí),也就是具體的教育科學(xué)知識(shí)。教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)被稱為教師成功地進(jìn)行教育教學(xué)的條件性知識(shí)。條件性知識(shí)是廣大教師順利進(jìn)行教學(xué)的重要保障。

    (3)實(shí)踐性知識(shí)

    實(shí)踐性知識(shí)是教師積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),是指教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的行為中所具有的課堂情景知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)。教師的教學(xué)不同于研究人員的科研活動(dòng),教師的教學(xué)具有明顯的情境性。實(shí)踐性知識(shí)受個(gè)體經(jīng)歷的影響,這種知識(shí)的表達(dá)包含豐富的細(xì)節(jié),并以個(gè)體化的語言而存在。如果把教師的教學(xué)看作程式化的過程,忽略教師的實(shí)踐知識(shí),不利于取得富有成效的教學(xué)效果。在教育工作中,很多情況需要教師機(jī)智地對(duì)待,這種教育教學(xué)的機(jī)智不是一成不變的,在一種情況下適宜和必要的方法,在另一種情況下可能不恰當(dāng)。只有針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和具體情況恰當(dāng)?shù)墓ぷ鳎拍鼙憩F(xiàn)出教師的教育機(jī)智。在處理特殊教學(xué)情景時(shí)教師所采用的知識(shí)來自于個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐,具有明顯的經(jīng)驗(yàn)性。

    教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的上述三方面是緊密聯(lián)系的:本體性知識(shí)是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)體部分,條件性知識(shí)對(duì)本體性知識(shí)的傳授起到理論支撐作用,而實(shí)踐性知識(shí)對(duì)本體性知識(shí)的傳遞起到實(shí)踐性指導(dǎo)作用。

    (4)文化知識(shí)

    教師豐富的文化知識(shí)不僅能擴(kuò)展學(xué)生的精神世界,而且能激發(fā)學(xué)生的求知欲,事實(shí)上,學(xué)生的全面發(fā)展在很大程度上取決于教師具有廣泛而深刻的文化背景知識(shí)。具體說,教師的文化知識(shí)包括:基本哲學(xué)理論知識(shí),包括辯證唯物主義和歷史唯物主義的知識(shí);現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的一般常識(shí),包括現(xiàn)代學(xué)科的一般原理和現(xiàn)代技術(shù)的本質(zhì)內(nèi)含;社會(huì)科學(xué)的理論與觀點(diǎn),例如法律的知識(shí)、民主的思想、經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)和社會(huì)學(xué)的方法等。

    三、什么叫知識(shí)營(yíng)銷?知識(shí)營(yíng)銷分為哪幾類

    知識(shí)營(yíng)銷是什么?

    知識(shí)營(yíng)銷是通過有效的知識(shí)傳播方法和途徑,將企業(yè)所擁有的對(duì)用戶有價(jià)值的知識(shí)(包括產(chǎn)品知識(shí)、專業(yè)研究成果、經(jīng)營(yíng)理念、管理思想以及優(yōu)秀的企業(yè)文化等)傳遞給潛在用戶,并逐漸形成對(duì)企業(yè)品牌和產(chǎn)品的認(rèn)知,為將潛在用戶最終轉(zhuǎn)化為用戶的過程和各種營(yíng)銷行為。

    如何做好知識(shí)營(yíng)銷?

    1 知識(shí)營(yíng)銷人員

    有效地實(shí)施知識(shí)營(yíng)銷,首先要作好對(duì)知識(shí)營(yíng)銷人員的管理,只有把人管理好,才能把企業(yè)的各種經(jīng)營(yíng)資源管理好,人的因素在企業(yè)管理中是第一位的。

    2 全員營(yíng)銷意識(shí)的貫徹 

    企業(yè)的所有活動(dòng)可以歸結(jié)到兩個(gè)方面:實(shí)現(xiàn)顧客價(jià)值(這在過去的企業(yè)管理中往往被忽略或重視不夠) ;創(chuàng)造知識(shí)價(jià)值。顯然,實(shí)現(xiàn)和創(chuàng)造這兩種價(jià)值,并不是營(yíng)銷部門或其它任何職能部門單獨(dú)所能完成的,它在客觀上要求打破傳統(tǒng)的營(yíng)銷界線,把職能化的營(yíng)銷轉(zhuǎn)化為意識(shí)營(yíng)銷,即在企業(yè)內(nèi)部全體員工中和企業(yè)與市場(chǎng)之間實(shí)現(xiàn)充分有效的、全面及時(shí)的信息溝通,最終形成一致的顧客價(jià)值意識(shí)和企業(yè)價(jià)值意識(shí)。

    3 樹立以顧客利益為中心的營(yíng)銷觀念 

    如上所述,實(shí)現(xiàn)顧客價(jià)值和實(shí)現(xiàn)企業(yè)自身的價(jià)值不但不相互矛盾,而且在一定程度上前者可以被看作是后者一個(gè)實(shí)現(xiàn)條件,企業(yè)只有在充分考慮顧客的利益,不斷實(shí)現(xiàn)顧客的價(jià)值,才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)上獲得顧客的信任,贏得顧客的忠誠(chéng),從而給企業(yè)以最大的回報(bào)。

    4 創(chuàng)造充分的信息交流渠道和環(huán)境 

    只有創(chuàng)造充分的信息交流渠道和環(huán)境,才能實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和市場(chǎng)知識(shí)的完美整合,最終達(dá)到企業(yè)內(nèi)部自上而下、自下而上的思想和行動(dòng)的高度統(tǒng)一。

    5 把以知識(shí)為核心的營(yíng)銷理念和營(yíng)銷過程相結(jié)合 

    如何實(shí)現(xiàn)顧客的價(jià)值? 最好的辦法是在營(yíng)銷的過程中把知識(shí)傳播給他們,引導(dǎo)他們的消費(fèi)觀念和生活方式,普及他們有關(guān)本企業(yè)產(chǎn)品系列的知識(shí),激發(fā)他們的消費(fèi)欲望,讓他們了解未來技術(shù)、產(chǎn)品的發(fā)展趨勢(shì)和消費(fèi)趨勢(shì),啟迪他們的生活和消費(fèi)智慧。

    四、到底知識(shí)卡片怎么用?3大場(chǎng)景10個(gè)案例分享

    到底知識(shí)卡片要怎么用,最終還是回歸到個(gè)人要解決什么問題,需要滿足什么需求上來。

    全文約 2911 字,細(xì)讀大約需要 6 分鐘

    本文主要內(nèi)容如下:

    01 用卡片,進(jìn)行素材積累和靈感記錄

    02 用卡片,進(jìn)行筆記整理和視覺呈現(xiàn)

    03 用卡片,進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)造和價(jià)值輸出

    04 我的10個(gè)卡片使用場(chǎng)景案例

    弄明白「知識(shí)卡片是什么」之后,再來探索一下「知識(shí)卡片怎么用」。

    在《到底什么是知識(shí)卡片?其實(shí),一切皆卡片?!芬晃睦锖?jiǎn)單提到了我的知識(shí)卡片實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和幾位大師的卡片大法,這篇文章就具體說說知識(shí)卡片的使用場(chǎng)景。

    很多人日常工作學(xué)習(xí)中就會(huì)使用便簽做事項(xiàng)記錄,這就是卡片最基本最常見的一種使用場(chǎng)景:用卡片,做靈感記錄。

    為什么要做靈感記錄?因?yàn)楹糜浶?,不如爛筆頭。

    為什么要用卡片記錄?因?yàn)檎娣奖悖S手就能來。

    在《高效15法則》和《零秒思考》這兩本書里,就分別推薦過隨時(shí)隨地做筆記的習(xí)慣。

    大腦從產(chǎn)生某種情感因而產(chǎn)生想法和感受,再而產(chǎn)生流動(dòng)的即時(shí)的思考,這種心流的瞬間如果能多次被捕捉到并養(yǎng)成習(xí)慣,對(duì)培養(yǎng)大腦的即時(shí)性思考和迅速反應(yīng)是不言而喻的。

    (隨時(shí)隨地記錄:來自蛋蛋的卡片筆記)

    而用卡片做記錄的過程,就是將大腦的思考存儲(chǔ)的過程,有了信息的卡片就成了思維的收集箱。

    易仁永澄老師曾在他公眾號(hào)里提到過「卡片素材積累法」,「卡片是一個(gè)萬能的素材載體」。

    (卡片筆記法:來自蛋蛋的思維導(dǎo)圖筆記)

    (戳此查看完整導(dǎo)圖:思維導(dǎo)圖丨高效學(xué)習(xí)和閱讀一本書的步驟)

    幾乎所有的事情都可以在卡片上進(jìn)行記錄,最終這些積累的記錄都會(huì)成為日后的素材。

    把讀過的書或?qū)W過的課程內(nèi)容制成卡片,幫助消化和記憶,同時(shí)還可以分享這份筆記給到更多人看,這也是目前我嘗試最多的使用場(chǎng)景。

    (蛋蛋的部分知識(shí)卡片)

    我曾嘗試為自己做過的卡片分類,例如模型卡、概念卡、金句卡、日簽卡、祝福卡等等,直到看到陽志平老師將 知識(shí)卡片分為7種類型 ,非常值得借鑒學(xué)習(xí):

    卡片作為載體積累信息,在記錄的過程中大腦就在進(jìn)行認(rèn)知、回憶、分析、整合等多項(xiàng)工作從而產(chǎn)生記憶,而 記憶的本質(zhì)就是神經(jīng)元之間的相互鏈接 。

    一個(gè)卡片是一個(gè)點(diǎn),多個(gè)卡片就是多個(gè)點(diǎn),多個(gè)點(diǎn)鏈接起來就能形成線與面 ,這就是為什么當(dāng)分散的信息被視覺化地串聯(lián)起來之后,變得更易讀和被記憶的原因。

    因此,一個(gè)個(gè)零散的卡片堆積起來后,卡片與卡片之間的信息相互串聯(lián)和交互起來,就形成了有結(jié)構(gòu)有框架的知識(shí)。

    (卡片之間的串聯(lián)與交互:)

    永澄老師曾分享過 價(jià)值輸出體系的4個(gè)層級(jí)

    卡片作為信息的最小組塊,做完了再進(jìn)行重組整合,結(jié)合自己的思考形成更完整的作品成果,輸出傳遞價(jià)值。

    陽志平老師也在公眾號(hào)「心智工具箱」分享過, 知識(shí)創(chuàng)造的3個(gè)層級(jí)

    (知識(shí)創(chuàng)造的3個(gè)層級(jí):圖片來自陽志平老師公眾號(hào)「心智工具箱」)

    卡片是知識(shí)輸入的最小單位,作為知識(shí)創(chuàng)造的基礎(chǔ),需要經(jīng)過更深層次的加工和整合。

    卡片也可以是知識(shí)輸出的最小單位,陽志平老師甚至還提供了 一個(gè)閱讀筆記的輸出模板 ,同樣非常值得借鑒學(xué)習(xí)。

    用八張卡片囊括一本好書的核心內(nèi)容:

    以上就是我認(rèn)為的知識(shí)卡片的使用三大場(chǎng)景,借此機(jī)會(huì)也分享下我的10個(gè)知識(shí)卡片具體用法案例,也許能更加打開你的思路。

    (1) 閱讀筆記

    用卡片制作曾經(jīng)閱讀過的 書籍筆記 ,那些喜歡的書喜歡的段落都被可視化地保存下來。

    (2) 知識(shí)筆記

    除了書籍段落金句以外,用卡片結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出自己理解消化后的精華內(nèi)容制成 讀書筆記 ,還有文章里看到的 知識(shí)模型 ,值得反復(fù)琢磨實(shí)踐的 課程筆記 。

    (3) 制圖指導(dǎo)

    還曾通過卡片的形式,為導(dǎo)圖卡片學(xué)習(xí)者 提供作品指導(dǎo) ,指出作品中的好與不足,視覺化地給到優(yōu)化思路和下一步行動(dòng)建議,方便吸收。

    (4) 表白祝福

    電影《真愛至上》里的經(jīng)典鏡頭,男生在圣誕夜一張一張的切換寫滿心意的卡片給女生表白。

    于是,我也在圣誕節(jié)制作了20余張 祝福卡片 ,充當(dāng)了一回「剩蛋老人」。后來又做了 新年卡片、春節(jié)卡片還有感恩節(jié)卡片 。

    (5) 日簽記錄

    日簽卡片 是這兩年在做的一件看得見的持續(xù)行動(dòng),用一張日簽卡承載著這一天的思考,持續(xù)自我探索。

    (6) 興趣探索

    也會(huì)把卡片和其他興趣愛好結(jié)合,比如我是個(gè)工具控于是有了 「蛋蛋的百寶工具箱」工具卡片 ,我喜歡詩(shī)書影音于是就有了 歌曲卡電影卡 ,喜歡漢字于是就有了 拆文解字的漢字卡 。

    (7) 時(shí)間日歷

    我還用卡片自制了一份 月歷 ,這真是意外的探索和嘗試,但這份卡片一直被我視若珍寶,畢竟是結(jié)合自己想讓時(shí)間在一張卡片上一覽無余的需求,真的用心去呈現(xiàn)出自己想要的樣子。

    (8) 社群運(yùn)營(yíng)

    現(xiàn)在擁有自己的小小日簽社群,于是又把卡片融合進(jìn)了社群運(yùn)營(yíng)當(dāng)中,制作成每周的 創(chuàng)意周報(bào)、星球大日簽 ,星友們不經(jīng)意間的金句被我制作成 金句卡 ,還有為了鼓勵(lì)大家堅(jiān)持行動(dòng)的 勛章卡片

    (9) 總結(jié)復(fù)盤

    做了很多行動(dòng),也開始用卡片記錄自己的行動(dòng),讓行動(dòng)記錄變得可視化,于是就有了 行動(dòng)記錄卡片 ,和萃取出來的 復(fù)盤卡片 。

    (10) 零秒思考

    我對(duì)《零秒思考》這本書印象深刻,是因?yàn)槠渲兄v到的A4紙創(chuàng)作法。我曾用過兩句話總結(jié)這本書的精華: ①經(jīng)典的想法都是在隨手抓住的草稿紙上奮筆疾書而來的。②寫下來、畫下來。

    這和前面提到的卡片筆記法是異曲同工的,其實(shí)所謂的一元筆記法在我看來也是如此。

    于是我也試過隨手畫下自己的即時(shí)思考,畢竟靈感稍縱即逝,到有空時(shí)再把它更清晰的可視化呈現(xiàn)出來。

    卡片于我,其實(shí)早就運(yùn)用到學(xué)習(xí)、工作、生活等多個(gè)方面,其實(shí)也不止于上面的這些場(chǎng)景,比如你也許看到過我的 自我介紹卡片 ,而這對(duì)很多人來說也是一個(gè)比較重要的場(chǎng)景。

    至于到底知識(shí)卡片要怎么用,最終還是回歸到個(gè)人要解決什么問題,需要滿足什么需求上來。

    畢竟,一切皆可卡片。

    以上就是關(guān)于知識(shí)場(chǎng)景層次結(jié)構(gòu)相關(guān)問題的回答。希望能幫到你,如有更多相關(guān)問題,您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢,客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。


    推薦閱讀:

    營(yíng)銷知識(shí)和技巧(吸引客流的25個(gè)技巧)

    室內(nèi)設(shè)計(jì)師要學(xué)哪些東西(室內(nèi)設(shè)計(jì)師要學(xué)哪些東西知識(shí))

    與電商行業(yè)相關(guān)的專業(yè)(與電商行業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí))

    品牌策劃收入怎么樣(品牌策劃收入怎么樣算)

    短視頻運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)需要什么人(短視頻運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)架構(gòu)和職責(zé))