三年級應(yīng)用題講解竅門（三年級應(yīng)用題講解竅門視頻）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于三年級應(yīng)用題講解竅門的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、小學(xué)三年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答的要點(diǎn)是什么?

• 2、小學(xué)三年級 數(shù)學(xué) 一條應(yīng)用題，不設(shè)未知數(shù)，僅用三年級的知識講解，該怎么跟學(xué)生講解？

• 3、怎么教小學(xué)三年級的孩子解應(yīng)用題

• 4、小學(xué)三年級數(shù)學(xué)連除應(yīng)用題如何教學(xué)

一、小學(xué)三年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答的要點(diǎn)是什么?

1.仔細(xì)讀題\審題.

2.想出解題思路.

3.將思路寫出來(要仔細(xì)寫單位名稱).

4.不要忘了寫答!!

二、小學(xué)三年級 數(shù)學(xué) 一條應(yīng)用題，不設(shè)未知數(shù)，僅用三年級的知識講解，該怎么跟學(xué)生講解？

根據(jù)小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)知識，應(yīng)該運(yùn)用平均來解決。

從第一段截取1.4厘米補(bǔ)在第三段上，就可以看成把這條繩子平均分成三段，每段都和第二段一樣長，即每段24.6÷3=8.2（厘米）

把中間第二段 作為基準(zhǔn)，

第一段比第二段長1.4厘米，第一段就是8.2+1.4=9.6（厘米）

第三段比第二段短1.4厘米，第三段就是8.2-1.4=6.8（厘米）

三、怎么教小學(xué)三年級的孩子解應(yīng)用題

當(dāng)初我的應(yīng)用題也做的很差

后來我爸爸每天都把一個應(yīng)用題分好幾種方法解答給我聽

有的時候一道應(yīng)用題就說半個小時甚至更久

我都好煩他的

但是過了1個多月后

那些應(yīng)用題我卻發(fā)現(xiàn)很簡單了

所以呢

你要耐心的講解

分析給孩子挺

這樣呢

孩子就會掌握技巧

自然就會覺得容易了

四、小學(xué)三年級數(shù)學(xué)連除應(yīng)用題如何教學(xué)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)。

談話：同學(xué)們喜歡看課外書嗎？（喜歡）老師也很喜歡，現(xiàn)在請同學(xué)們跟著老師到圖書館去看一看。

出示圖片。

提問：你從投影上看到了什么？

（共有224本書，有2個書架，每個書架有4層）

二、層層深入、探究新知。

1、談話：我們找到了這么多的信息，你可以提出一個一步計(jì)算的問題嗎？（馬上口答）你還能提出什么一步計(jì)算的問題呢？

你還能提出什么問題，比如說兩步計(jì)算的？（每個書架每層放多少本？）（如果學(xué)生提不出，可以由老師提出。）

講述：你能解決這個問題嗎？你可以在自備本上試一試，如果覺得有困難，你可以和你的同桌互相討論一下，或許你會有意外的收獲。

完成之后同桌之間交流，說說你的想法。

指名回答，并板書：

方法一：224÷2=112（本） 方法二：2×4=8（層）

112÷4=28（本） 224÷8=28（本）

分別說說224÷2=112是什么意義，“224”指什么？“2”呢？224÷2所求的是什么？所以單位名稱是什么？ 112÷4=28又是什么意義？

2×4=8是什么意義，“2”指什么？“4”呢？2×4所求的是什么？所以單位名稱是什么？ 224÷8=28又是什么意義？

2、辨析兩種方法之間的相同和不同，揭示課題。

談話：和前兩個問題相比，第三個問題有什么特征？需要幾個條件？幾步解決問題？

教師給出連除應(yīng)用題的含義，并板書課題：用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題。

同學(xué)們很聰明，能夠用不同的方法來解決問題，我們一起來看看，這兩種方法有什么相同和不同？

不同點(diǎn)：（1）第一步求的不一樣。第一種方法第一步求的是每個書架平均放幾本；第二種方法第一步求的是2個書架一共有多少層。

（2）第一步用的計(jì)算方法不一樣。第一種方法第一步用的是除法；第二種方法第一步用的是乘法。

（3）第一步的單位名稱也不同。第一種方法兩步單位名稱都一樣，都是“本”；第二種方法第一步單位名稱是“層”。

相同點(diǎn)：第二步用的都是除法。都可以求出平均每個書架每層放多少本。

三、嘗試應(yīng)用、練習(xí)鞏固。

1、完成“想想做做”第1題。

談話：三年級的時候，我們增加了一門學(xué)科叫科學(xué)。為了讓同學(xué)們更容易理解一些科學(xué)知識，老師決定帶大家去科技館參觀。看。

出示第1題的情景圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察,收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢？你找到了幾個已知條件？問題是什么？（在頭腦中想象一下：有114人，平均分成2隊(duì)，每隊(duì)平均分成3組）

再讓學(xué)生獨(dú)立完成。（先做完的板演）（可用小黑板或投影）

同桌交流自己的算法，說說自己先算什么,再算什么。

指名匯報(bào)，集體評議,說說解題思路。（第一步求的是什么？根據(jù)哪兩個已知條件來解決的？）　

2、完成“想想做做”第2題。

談話：有一個三年級的小朋友小明，他的爺爺生病了。醫(yī)生給他開了一瓶藥，你聽。爺爺就問小明，這瓶藥能吃多少天？

出示第2題的情景圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察,收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢？你找到了幾個已知條件？問題是什么？

指名把這題的條件和問題連起來，完整地?cái)⑹鲆槐椤?/p>

同桌討論這些信息的含義，商量解決問題的方法，說說自己打算先算什么,再算什么。

指名匯報(bào)，集體評議,說說解題思路。（先做完的板演）（可用小黑板或投影）

3、完成“想想做做”第3題。

講述：周末的時候，小明和小剛想去買乒乓球拍，請你來幫他算算，每塊乒乓球拍多少元？

出示第3題的情景圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察,收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢？你找到了幾個已知條件？問題是什么？（提示有隱藏條件：有2個小朋友。）

指名把這題的條件和問題連起來，完整地?cái)⑹鲆槐椤?/p>

同桌交流自己的算法，說說自己打算先算什么,再算什么。

指名匯報(bào)，集體評議,說說解題思路。（先做完的板演）（可用小黑板或投影）

4、（機(jī)動）完成“想想做做”第5題。

講述：同學(xué)們這么聰明，連小燕子都忍不住要來我們教室了?？墒撬麄冞€帶來了一道難題，看。

出示第5題的情景圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察,收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢？你找到了幾個已知條件？問題是什么？

指名把這題的條件和問題連起來，完整地?cái)⑹鲆槐椤?/p>

同桌交流自己的算法，說說自己打算先算什么,再算什么。

指名匯報(bào)，集體評議,說說解題思路。

以上就是關(guān)于三年級應(yīng)用題講解竅門相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。

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