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三年級(jí)的關(guān)鍵詞是什么（三年級(jí)的關(guān)鍵詞是什么詞）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-03 21:27:00 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 119 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于三年級(jí)的關(guān)鍵詞是什么的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、三年級(jí)寫作文技巧微課
2、加載中三年級(jí)數(shù)學(xué)解決問題關(guān)鍵詞語(yǔ)怎么圈
3、關(guān)鍵詞是什么?
4、海濱小城456自然段的關(guān)鍵詞是什么

三年級(jí)的關(guān)鍵詞是什么（三年級(jí)的關(guān)鍵詞是什么詞）

一、三年級(jí)寫作文技巧微課

1. 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)微課怎樣寫課后小練筆

我喜歡的小動(dòng)物是狗，是爸爸學(xué)校里看校護(hù)院的小黃。它身上長(zhǎng)著軟綿綿的黃黃的毛，干凈發(fā)亮。一對(duì)水汪汪的眼睛，像兩顆明亮的珍珠滾來(lái)滾去，很討人喜歡。

起初它不認(rèn)識(shí)我。有一次，我和姐姐到爸爸的學(xué)校里去玩，它對(duì)我很兇，直朝我撲過來(lái)，差一點(diǎn)咬傷我的腳，幸虧有姐姐的護(hù)看，它才跑遠(yuǎn)了。第二天爸爸帶我去學(xué)校，小黃搖著尾巴跑來(lái)了，爸爸指著我告訴它：這是自己人，要認(rèn)下，以后不要咬了，好不好？它看著我，搖搖尾巴，在我的腳上嗅了嗅就走開了。我們就這樣認(rèn)識(shí)了，我漸漸地喜歡上它了。

這狗對(duì)我的爸爸很親熱，它每次看到我的爸爸，總會(huì)跑過來(lái)纏住爸爸的腳汪汪地叫，好像在說：“主人，給點(diǎn)吃的?！卑职终f：“忘記了，給你沒有帶。”它不愉快的走開了。它其實(shí)對(duì)我也很親熱，有一次，它跑到我跟前要吃的，我只好把剛買的雞腿給了它，它吃的狼吞虎咽，口中還發(fā)出嗚嗚的聲音。我對(duì)它說，慢慢吃，別噎著。它吃完了雞腿，我就逗著它玩，它像風(fēng)一樣的跑，我怎么也追不上它，最后，它在草坪上等我玩。

它平時(shí)看起來(lái)很膽小，但遇到陌生人，就會(huì)大叫，把陌生人嚇跑。

這就是我喜歡的小狗，一個(gè)討人喜歡、盡職盡責(zé)的小狗。

2. 三年級(jí)寫作文技巧

三年級(jí)作文如何起步

作者/編輯：佚名作文寫作技巧

[三年級(jí)作文如何起步]

【摘要】：三年級(jí)是學(xué)生寫作文的起步階段，三年級(jí)作文如何起步?！叭f(wàn)事開頭難”。如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣，使他們?cè)谝院蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中不懼怕寫作文。三年級(jí)的起步作文是關(guān)鍵。如果老師“心比天高”，開始就對(duì)學(xué)生要求過高，多挑剔，一味訓(xùn)斥，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生畏懼心理，更喪失了對(duì)作文的興趣。因此說這個(gè)過度很重要，我們要積極創(chuàng)造保持作文興趣的條件，它能為學(xué)生今后的作文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】：興趣積累動(dòng)筆

《語(yǔ)文新課標(biāo)》中明確指出“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！边@段話闡述了寫作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的性質(zhì)與地位。而對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)寫作的三年級(jí)孩子來(lái)說，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目，作文也成了語(yǔ)文教師的一大難題。我認(rèn)為對(duì)于剛學(xué)習(xí)寫作的孩子來(lái)說不要刻意強(qiáng)調(diào)種種要求和規(guī)矩，而是讓學(xué)生放膽去寫，自由去寫，首先邁開步子，走上樂寫之路，消除對(duì)寫作的神秘感和畏懼心里，樹立起寫作的自信心，三年級(jí)作文如何起步（）。為了讓學(xué)生把寫作變成自己內(nèi)在的需要，由“要我寫”過渡到“我要寫”“我想寫”。教師就必須做好作文的指導(dǎo)與訓(xùn)練工作。

三年級(jí)作文如何起步呢？我覺得做到以下幾點(diǎn)很重要：

一、樂于表達(dá)

從《語(yǔ)文新課標(biāo)》對(duì)寫作教學(xué)的要求中，我們可以發(fā)現(xiàn)對(duì)于起步作文著力強(qiáng)調(diào)學(xué)生習(xí)作興趣的同時(shí)，更突出學(xué)生的主體體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生有了自己心里想說的話，有了對(duì)周圍事物的觀察，有了現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注與熱愛，才能提起寫作的興趣，才會(huì)“樂于表達(dá)”。葉圣陶先生也說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！比~老的話揭示了作文與生活的關(guān)系。對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時(shí)才有話可寫，寫出的文章才會(huì)真實(shí)生動(dòng)。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果，可以讓學(xué)生每個(gè)人都帶一種水果回校，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。這樣，他們的探索興趣將是空前高漲的，雖然他們的收獲會(huì)有差異，但是有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是他們學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了搜集信息。有了諸多的感受與體驗(yàn)，學(xué)生怎么不會(huì)樂于打開他們的話匣子呢。

二、善于積累

要讓學(xué)生善于寫作就必須善于積累，所謂的“善于寫作”就是讓學(xué)生寫得清楚，寫得充分，寫得實(shí)在。這就要注重平時(shí)的積累，“萬(wàn)丈高樓平地起”，作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)

3. 小學(xué)3年級(jí)的作文技巧

一、選材是關(guān)鍵——例如：小學(xué)高年級(jí)作文題目《問題》。我們生活在世界上，每天都會(huì)遇到問題：可以是學(xué)習(xí)上的問題，可以是生活上的問題，可以是人生成長(zhǎng)中的問題，也可以是情感心理問題。但怎么使自己的文章吸引讀者的眼球呢？當(dāng)然是選材新穎，絕少雷同的內(nèi)容了。大家可以看一看，脫穎而出的佳作皆是精心選材的內(nèi)容。如《我們的問題有“高度”》一文，選擇的是小作者乘坐飛機(jī)時(shí)探討飛機(jī)如何處理“臟東西”的問題。還有一篇作文《六年級(jí)的愛情“問題”》，選擇的是人們普遍關(guān)注的少男少女“早戀”的問題。《不是問題的問題》選擇的是人生成長(zhǎng)過程中長(zhǎng)青春痘的問題。這些佳作取勝的第一秘訣就是角度新穎，選材巧妙。

二、語(yǔ)言是基礎(chǔ)——作文就是書面語(yǔ)言真實(shí)生動(dòng)地表達(dá)自己的所見、所聞、所思，讀者是通過閱讀你的語(yǔ)言走進(jìn)你的內(nèi)心世界的。因此，語(yǔ)言功底是根本的基礎(chǔ)。一篇好文章語(yǔ)言應(yīng)該有哪些特點(diǎn)呢？

1、語(yǔ)言清晰。不管是敘事、狀物還是繪景，語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確清楚，讓人一看就明白你說的是什么。

2、語(yǔ)言要生動(dòng)。所謂生動(dòng)就是語(yǔ)言表達(dá)要吸引人，要能繪聲繪色地描寫，讓人讀了如見其人，如聞其聲，如入其鏡。

3、語(yǔ)言要有個(gè)性，這是高要求，個(gè)性化的語(yǔ)言能體現(xiàn)個(gè)人的表達(dá)特色，讓熟悉你的人一看就知道是誰(shuí)寫的，明顯地與眾不同。

三、構(gòu)思很重要——所謂構(gòu)思就是文章的布局謀篇，就是文章如何開頭，如何承接，如何結(jié)尾。這是寫文章的技巧。平時(shí)老師講很多寫作技巧，如“開門見山”，如“前后照應(yīng)”，如“文末點(diǎn)題”等等，我們?cè)谄匠懽鲿r(shí)要練習(xí)運(yùn)用。雖然說文章內(nèi)容是第一位的，技巧是第二位的，但“佛靠金裝，人靠衣裝”，好的表達(dá)形式是能為好的寫作內(nèi)容增光添彩的。因此，寫作技巧是不能被忽視的。

希望對(duì)你有用！

4. 如何教小學(xué)三年級(jí)學(xué)生寫作文

小學(xué)作文入門的金鑰匙語(yǔ)文教學(xué)花在閱讀教學(xué)上的時(shí)間很多，可是學(xué)生的作文能力普遍低下。

這是什么原因呢？仔細(xì)分析，主要是因?yàn)榘验喿x教學(xué)和作文教學(xué)看成不相干的兩回事；閱讀教學(xué)不得法，沒有處理好閱讀和作文的關(guān)系。葉圣陶先生曾說過：閱讀是什么一回事？是吸收。

好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)料一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)料……寫作是什么一回事？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來(lái)，讓大家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。

閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外。這兩件事，無(wú)論做什么工作都是經(jīng)常需要的。

他還指出“實(shí)際上寫作基于閱讀。老師教得好，學(xué)生讀得好，才寫得好?！?/p>

因此，不難看出，在語(yǔ)文教學(xué)中，既要讓學(xué)生讀書，又要教學(xué)生作文。三年級(jí)是學(xué)生學(xué)寫作文的起始階段，如果正確處理好閱讀與作文的關(guān)系，制定科學(xué)高效的訓(xùn)練方法，可以消除學(xué)生的畏難心理，大面積地提高作文能力，使學(xué)生把寫好作文看作是自己的愿望與需要。

在實(shí)際教學(xué)中，要做好兩個(gè)方面的工作。一、在閱讀教學(xué)中滲透積累語(yǔ)言的指導(dǎo) 閱讀和寫作是個(gè)互逆的過程。

閱讀是理解吸收，寫作是理解表達(dá)。只有吸收得充分，表達(dá)才更加有力。

因此，“閱讀是寫作的基礎(chǔ)。”基于這一認(rèn)識(shí)，在閱讀教學(xué)中，要依照大綱的要求，在閱讀訓(xùn)練中滲透積累語(yǔ)言的指導(dǎo)。

學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存量越豐富，思維的領(lǐng)域就越廣闊，說話或?qū)懽魑臅r(shí)就有更大的靈活性，可以隨時(shí)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇，準(zhǔn)確地調(diào)用詞句，從而組合出生動(dòng)、形象而又具有美感的話語(yǔ)來(lái)。課堂閱讀教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，教師應(yīng)該在課堂上多方面指導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的語(yǔ)言，掌握積累的方法，指導(dǎo)多讀多背，采用多種形式多讀名篇課文，精彩的部分還要多品讀，直到能背誦下來(lái)，讓課文中的語(yǔ)言文字盡可能多地印在學(xué)生的腦海里。

指導(dǎo)摘錄詞句，要求學(xué)生配備一本摘錄本，指導(dǎo)學(xué)生把課文的好詞好句錄到本子里，做到筆記、腦記相結(jié)合。指導(dǎo)讀讀寫寫，三年級(jí)語(yǔ)文教材在講讀課文后的練習(xí)題中，列出十幾個(gè)需要掌握的詞語(yǔ)，或幾個(gè)精美的詞句，并提出讀讀寫寫的要求。

教師應(yīng)安排時(shí)間讓學(xué)生熟讀、抄寫，最好能默寫下來(lái)。摘錄在本子里的詞句也要求多讀熟記。

二、在閱讀教學(xué)中滲透練習(xí)作文的指導(dǎo) 葉圣陶說：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作技巧。”因此，在閱讀訓(xùn)練中要滲透作文練習(xí)指導(dǎo)。

根據(jù)教材特點(diǎn)，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對(duì)象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運(yùn)用練習(xí)，從而使語(yǔ)言運(yùn)用練習(xí)成為有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是顯著的。正如丁有寬老師所說的：“讀寫結(jié)合，相得益彰，讀寫分離，兩敗俱傷?！?/p>

在閱讀中滲透作文練習(xí)指導(dǎo)，可從以下幾個(gè)方面著手： 1.指導(dǎo)運(yùn)用新學(xué)的詞語(yǔ)、句式練習(xí)說話、寫話，可進(jìn)行模仿說寫，也可進(jìn)行創(chuàng)造性說寫。例如在教學(xué)《參觀人民大會(huì)堂》一課時(shí)，學(xué)生在理解“眼花繚亂”一詞的意思后，教師做了進(jìn)一步指導(dǎo)：師：“我”為什么會(huì)看得眼花繚亂呢？生：因?yàn)橹由峡虧M了金花彩畫。

生：因?yàn)榻鸹ú十嫷念伾喽馈?生：我覺得不僅僅是顏色多而美，而且金花的形態(tài)很多很美，彩畫的圖案也一定很多很美。

所以“我”會(huì)看得眼花繚亂。師：美麗的金花彩畫讓“我”感到眼花繚亂，同學(xué)們回憶一下，你們有過眼花繚亂的時(shí)候嗎？生：商場(chǎng)里的商品很多，看得我眼花繚亂。

生：每年秋天，金水湖都要舉辦菊展。美麗的菊花被叔叔、阿姨擺成各種各樣的造型，我看得眼花繚亂。

學(xué)生之所以能滔滔不絕地說，就是因?yàn)榻處熃o學(xué)生提供了進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運(yùn)用的“例子”，學(xué)生有例可仿，加上教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，逐漸克服畏難心理，就能大膽地進(jìn)行說寫練習(xí)。三年級(jí)語(yǔ)文教材在課后練習(xí)題中，安排了用一定詞語(yǔ)造句練習(xí)，筆者認(rèn)為，僅僅有這些詞語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

教師應(yīng)該認(rèn)真挖掘教材中潛藏的訓(xùn)練因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練，當(dāng)然前提是必須符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和已具備的生活經(jīng)驗(yàn)，切忌揠苗助長(zhǎng)。 2.指導(dǎo)模仿學(xué)到的段落結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)，練習(xí)說、寫新的內(nèi)容。

三年級(jí)的作文訓(xùn)練是以寫片斷為重點(diǎn)，要做到怎么說怎么寫，能把片斷寫具體，寫清楚。在教學(xué)中應(yīng)該突出段的訓(xùn)練這一重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行段的訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，訓(xùn)練結(jié)合。

丁有寬老師認(rèn)為：三年級(jí)學(xué)生應(yīng)側(cè)重練好連續(xù)、并列、總分和概括與具體四種結(jié)構(gòu)段。這四種結(jié)構(gòu)段在三年級(jí)語(yǔ)文教材中都有，教師應(yīng)有計(jì)劃地安排學(xué)生循序漸進(jìn)地練習(xí)。

（1）連續(xù)結(jié)構(gòu)段是指段中的幾層意思是按照先后順序一層接著一層寫的，這也是小學(xué)生必須掌握的一種結(jié)構(gòu)段，在寫作中經(jīng)常用到。《師生情》《大海的歌》《手術(shù)臺(tái)就是陣地》《做風(fēng)車的故事》《雨中》《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》等課文中都有典型的連續(xù)結(jié)構(gòu)段，教師在學(xué)生讀懂段的情況下，可安排仿寫訓(xùn)練，如緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，以《洗手帕》《大掃除》《升旗》為題寫一段話，要求學(xué)生先想好這段話要寫的內(nèi)容，接著安排好順序，明確先寫什么，后寫什么，哪層要寫具體，寫好還要檢查，每一層次意思前后是否連得。

5. 三年級(jí)作文技巧和方法

三年級(jí)寫作的技巧和方法有以下幾種：

一、交代清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果，即六要素.一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件的來(lái)龍去脈；

二、要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材料，生活中有不少新鮮有趣和激動(dòng)人心的事.因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事.選材要新穎，在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫或不寫，這樣寫出來(lái)的作文才有吸引力，有新鮮感；

三、事件的主要部分要寫具體.每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個(gè)過程，只有把這個(gè)過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻.在事件中要進(jìn)行有效的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫，這一點(diǎn)很重要，這樣寫出來(lái)的作文才生動(dòng).要突出中心，詳略得當(dāng)，與主題無(wú)關(guān)的事不寫。

6. 小學(xué)三年級(jí)的寫作文基本方法

去年暑假的一天，我獨(dú)自在家。

一個(gè)人按響了門鈴，我從門眼里一看，是一位我不認(rèn)識(shí)的叔叔?！笆迨迥阌惺裁词??！?/p>

我問。叔叔回答道：“我是你爸爸的大學(xué)同學(xué)?！?/p>

我心想：先問問幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題。我就問：“我爸干什么，做什么，幾歲了？”“你爸爸叫董紀(jì)忠，在防疫站工作”叔叔說，“你爸爸幾歲了我忘了。

問題我都回答了，可以開門了吧！”“不行，我再問你，我門家有沒有買汽車？”“你別問了，我只知道這么多?！蔽野l(fā)現(xiàn)這個(gè)人有點(diǎn)象騙子。

便說：“我打個(gè)電話給我爸爸，問問是不是今天有他的大學(xué)同學(xué)要來(lái)。”“好。”

嘴上這么說，可我打電話出來(lái)，這位叔叔已經(jīng)溜走了，真的是一位騙子。

7. 三年級(jí)作文教學(xué)方法

寫作技巧：1、審題（1）找準(zhǔn)關(guān)鍵詞即題眼，是寫作的重點(diǎn)（2）掌握寫作范圍（3）確定寫作體裁2、確定中心——即文章的主題（1）要正確（2）要集中（3）要鮮明3、選材（1）要圍繞中心去選（2）要真實(shí)（3）要新穎、典型，不落俗套4、結(jié)構(gòu)（1）按事情發(fā)展的順序安排材料——可按順敘、倒敘、插敘的方法來(lái)寫（2）按時(shí)間順序來(lái)寫（3）按空間順序來(lái)寫（4）按實(shí)物的幾個(gè)方面安排材料說明文，多采用此方法5、列提綱（1）題目（2）中心思想（3）內(nèi)容要點(diǎn)及寫作順序（段落、條理）（4）祥寫、略寫的提示。

列提綱可以使中心明確，條理清楚，重點(diǎn)突出。 6、開頭——要引人入勝（1）開門見山，直入正題；（2）提出問題，引人注意；（3）說明情況，交代背景；（4）描寫環(huán)境，渲染氣氛；（5）巧講故事，引人入勝；（6）先說結(jié)果，倒敘開頭。

7、結(jié)尾——要耐人尋味。（1）自然式結(jié)尾（2）總結(jié)式結(jié)尾（3）含蓄式結(jié)尾（4）點(diǎn)題式結(jié)尾8、過渡——力求自然，承上啟下9、照應(yīng)——即結(jié)尾照應(yīng)開頭，后文照應(yīng)前文，文章與題目照應(yīng)。

10、作文修改——是作文必不可少的環(huán)節(jié)，對(duì)提高寫作大有好處。

（1）內(nèi)容修改（A）語(yǔ)句是否通順，流暢。（B）內(nèi)容是否符合題意。

（C）材料是否恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)中心。（E）中心是否明確、集中。

（F）觀點(diǎn)是否正確、鮮明。（2）格式修改（A）層次是否清楚。

（B）詳略是否得當(dāng)。（C）漢字占格、標(biāo)點(diǎn)占格使用是否正確。

（D）應(yīng)用文格式是否完整、正確。（3）修改方法，可采用增、刪、調(diào)、換等方法，考場(chǎng)作文還要使用相應(yīng)的修改符號(hào)，以保證卷面的干凈、整齊。

希望我的回答對(duì)你有用。

8. 小學(xué)三年級(jí)作文輔導(dǎo)技巧

雖然我本身也只是一名初中生，但希望我的經(jīng)驗(yàn)可以采納：

小學(xué)時(shí)，我不會(huì)寫作文；老師布置題目，我找不到素材，于是瞎編，有時(shí)離譜的自己都看不下去；有時(shí)心里有貨了，但找不到合適的，生動(dòng)的，優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。這些都說明了一個(gè)問題——積累很少。

首先，這不是老生常談，真的，如果課外書或一些優(yōu)秀的文章看得很少，那么也別想在學(xué)校吸收到什么知識(shí)，作文在語(yǔ)文老師那里學(xué)到的僅僅是技巧，真正的，是需要自我的思想發(fā)揮：有了思想，才有筆觸下的那些美麗生花。

中學(xué)后，經(jīng)?？匆恍┹^有深度的文章（其實(shí)三年級(jí)也可以開化了）；你教他可以讓他做閱讀筆記，看一些小說類的文章不要只關(guān)注情節(jié)，同時(shí)注意作者的寫作技巧也是很好的。

二、加載中三年級(jí)數(shù)學(xué)解決問題關(guān)鍵詞語(yǔ)怎么圈

小學(xué)數(shù)學(xué)抓住“關(guān)鍵詞”，巧解進(jìn)一、去尾應(yīng)用題

現(xiàn)代師說

2020-05-24 23:25

關(guān)注

各地中小學(xué)開學(xué)復(fù)課在即，尤其是開學(xué)后六年級(jí)的學(xué)生馬上就將進(jìn)入小升初的緊張復(fù)習(xí)階段。經(jīng)歷近三個(gè)月的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)仍然是一知半解，尤其是面對(duì)“進(jìn)一法”和“去尾法”應(yīng)用題的解答更是暈頭轉(zhuǎn)向，不知道什么時(shí)候是進(jìn)一還是該去尾。

今天，本文作者“現(xiàn)代師說”就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)如何抓住應(yīng)用題中的“關(guān)鍵詞”，來(lái)巧解進(jìn)一法和去尾法的應(yīng)用題。

分析題目，找出應(yīng)用題中的關(guān)鍵問題。

在很多同學(xué)眼中，應(yīng)用題就是一個(gè)整體，拿過來(lái)直接上手就解答，根本沒有分析應(yīng)用題中關(guān)鍵問題是什么。其結(jié)果也只能是徒勞無(wú)功，甚至是自己解答與問題要求南轅北轍，注定只能是做得越多反而錯(cuò)得越多。

以下面兩個(gè)應(yīng)用題為例，在題目中一般前面描述部分我們稱為應(yīng)用題的條件句，后面帶有問題的句子則是整個(gè)應(yīng)用題的關(guān)鍵問題，也就是題目對(duì)我們提出的解題要求。

應(yīng)用題示例

因此，遇到應(yīng)用題在解題之前一定先確定應(yīng)用題的關(guān)鍵問題是什么，只有搞懂了題目要求才能在此基礎(chǔ)上尋找信息解決問題。

圈出應(yīng)用題問題中的“最多”和“至少”等關(guān)鍵詞，總結(jié)竅門。

找出關(guān)鍵問題后，許多同學(xué)仍然不能正確判斷何時(shí)使用“進(jìn)一法”和“去尾法”，我們這里還是以這兩個(gè)題目為例。

解題竅門

在第一個(gè)題目中的問題里，有一個(gè)很關(guān)鍵的詞語(yǔ)就是“最多”，這里就是要求解題時(shí)需要考慮實(shí)際情況，那就是只看結(jié)果不看剩余。簡(jiǎn)單的來(lái)說就是在計(jì)算時(shí)如果出現(xiàn)余數(shù)的情況，因?yàn)橛鄶?shù)不能再進(jìn)行平均分了所以只能使用“去尾法”了。

因此當(dāng)應(yīng)用題的問題中出現(xiàn)“最多”的關(guān)鍵詞時(shí)一般使用“去尾法”。

在第二個(gè)題目中的問題里，也有一個(gè)很關(guān)鍵的詞語(yǔ)那就是“至少”，這里就是在潛意識(shí)里要求學(xué)生在答題時(shí)要充分考慮實(shí)際情況，即使計(jì)算出現(xiàn)了剩余情況也要盡可能地把產(chǎn)生的余數(shù)解決掉。而解決的方法則是在原有“商”的基礎(chǔ)再加上“一”，所以也叫做“進(jìn)一法”。

因此當(dāng)應(yīng)用題的問題中出現(xiàn)“至少”的關(guān)鍵詞時(shí)一般使用“進(jìn)一法”。

同學(xué)們，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中雖然看起來(lái)很難，但是只要掌握方法，找對(duì)題目中的關(guān)鍵詞，就能很輕易地解決如“進(jìn)一”和“去尾”的數(shù)學(xué)難題了

三、關(guān)鍵詞是什么?

關(guān)鍵詞 [ guān jiàn cí ]

生詞本

基本釋義