聾啞學校景觀設計公司（聾啞學校別名）

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本文目錄:

• 1、南京聾人高級中學美術生能考哪些大學

• 2、了解浙江師范大學的人進

• 3、重慶特殊教育學校有哪些？

• 4、汕頭市聾啞學校的學校簡介

一、南京聾人高級中學美術生能考哪些大學

南京聾人高級中學美術生能考以下大學:

1.天津理工大學

天津理工大學聾人工學院是天津市政府和中國殘聯于一九九一年合作創(chuàng)辦,面向全國招收聽障學生的高等工科特殊教育學院

2.長春大學

長春大學特殊教育學院 于 1987年經原國家教育委員會批準設立 ，是亞洲第一所專門招收視障、聽障學生接受高等教育的特殊教育學院，由中國殘疾人聯合會和吉林省人民政府共同舉辦。

3.北京聯合大學

北京聯合大學特殊教育學院成立于2000年9月，現有教職工100人，學生1109人，占地面積58畝，建筑面積4.6萬平方米，圖書館藏書11萬冊，是我國第一所殘健融合、綜合性的特殊教育學院。

4.重慶師范大學

重慶師范大學特殊教育專業(yè)為學院特殊教育系下設專業(yè)，該系前身是 1988 年建立的重慶師范學院兒童智能發(fā)展研究中心。2005年，開始單獨招收聽障學生，至今已招收了百余名優(yōu)秀聽障學生接受大學本科教育。

5.鄭州師范學院

鄭州師范學院特殊教育學院是在原河南省特殊教育師范學校的基礎上組建而成的，是河南省唯一一個從事特殊教育師資培養(yǎng)培訓的基地，承擔著為特殊教育學校培養(yǎng)培訓師資和為殘疾人事業(yè)培養(yǎng)專門人才的重任。

還有其它的南京特殊教育師范學院，金陵科技學院，綏化學院，西安美術學院等學校南京聾人高級中學美術生都是可以報考的。

二、了解浙江師范大學的人進

浙江師大算是很不錯的學校，環(huán)境好，學風也可以。

1 特殊教育不建議。

2 學前教育通常是培養(yǎng)幼兒園，小學的教職或管理人才。

3 旅游管理與服務教育[分三個方向：旅游教育（師范）、景觀規(guī)劃與設計、策劃營銷（非師范、

主要培養(yǎng)具有堅實經濟學、管理學等理論基礎和相應旅游產業(yè)實踐技能的高級人才。

4 財務會計教育本專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經濟、法律和會計學等方面的知識和能力，能在大中專院校、中等職業(yè)技術學校從事教學、科研及財務管理工作的工商管理學科專業(yè)人才。

三、重慶特殊教育學校有哪些？

1、武隆縣特殊教育學校，重慶市武隆縣特殊教育學校創(chuàng)辦于1998年秋，學校學制從小學到初中，現有教學班8個，其中培智教學班4個，聾啞教學班4個，在校學生102人。學?，F有正式教職工22人，專任教師18人，小學高級教師6人，大專及以上學歷16人。

2、渝北區(qū)特殊教育學校，學校秉承“全納教育”思想，主要招收6歲以上的聾啞兒童和智障兒童?，F有8個教學班，學生66人，教師29人。其中小學高級教師14人，市級骨干教師1人，區(qū)級骨干教師3人。

3、璧山縣特殊教育學校，璧山縣特殊教育學校始建于一九九三年，原名璧山縣聾啞學校，二OO三年學校正式命名為璧山縣特殊教育學校，校園占地面積14.5畝，建筑面積2920平方米，現開設了9個班，在校學生65人，教職工27人，是對聾童實施義務教育的九年一貫制特殊教育學校。

4、忠縣聾啞學校，忠縣特殊教育學校創(chuàng)辦于1991年秋，原名忠縣聾啞學校，位于忠縣忠州街道鄭公路30號。校園占地15畝，有261位特殊學生，教職工60余人。

5、潼南縣初等聾啞學校，學校根據特殊教育的特點和對象的特殊性，實行全封閉式管理，學生實行寄宿制統(tǒng)一食宿，學校采用全國統(tǒng)編教材，實行口語和手語教學，學制為九年。

四、汕頭市聾啞學校的學校簡介

汕頭市聾啞學校是一所全日制九年義務教育特殊教育學校?，F開設語言聽力康復教育、九年義務教育、初級職業(yè)技術教育，課程除開足國家教委規(guī)定的課程外,另開有服裝設計、計算機、英語等課程。學校占地3810平方米，建筑面積3340平方米?，F有教職員工63人，學生321人，開設19個教學班。

在市教育局的直接領導下，學校積極開展教育教學活動。在德育、藝術教育、學前康復、口語教學等方面形成特色，多次承辦省級教育教學教研現場會和經驗交流會，近二年來分別被教育部、中殘聯定為“全國特殊藝術人才培養(yǎng)基地”，獲“廣東省特殊教育先進單位”稱號，被汕頭市委、市政府評為“汕頭市先進集體”；學校課題被列為汕頭市教育科學“十二五”規(guī)劃2011年重點課題；學校網站被評為“廣東省中小學校優(yōu)秀網站”、汕頭市“十佳學校網站”。

提升學校綜合服務功能。通過特殊教育數字化校園的建設和應用，使學校成為粵東特殊教育的實驗基地、指導中心、培訓中心和教學研究中心、特殊教育資源中心，實現我市特殊教育現代化。 學校辦學特色是學校的個性體現，該校在長期的教育教學實踐中積累了一定的經驗，在德育工作、藝術教育、康復教育、口語教學等方面初步形成特色，其中藝術教育、康復教育更是該校教育教學工作中的一大亮點。

1、在德育工作方面

為了把正確的思想觀念、行為變成聾生個體的思想品質，學校建立一支思想品質較好、業(yè)務素質較強的德育隊伍，同時調動學校全體教職員工根據不同的業(yè)務從不同的角度開展德育工作，使德育工作整體化、系列化、規(guī)范化。該校學生莊文潔、陳佳純榮獲“宋慶齡基金會獎學金”，謝榮書榮獲“汕頭市小公民標兵”稱號，鄞英、陳佳純榮獲“汕頭市三好學生”稱號，謝俊輝、陳映燕、姚少虹、王楓耿榮獲“汕頭市優(yōu)秀學生干部”稱號。

廣州市聾人學校對該校九年畢業(yè)后到他們學校就讀高中的學生評價很高，認為他們：不但文化基礎扎實，而且思想品質好，道德水準也高。

2、在體育、藝術教育方面

體育、藝術教育是學校素質教育的重要載體。該校在藝術教育工作中重視挖掘、激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在學習中發(fā)揮自主能動性。

①該校舞蹈隊平時重視加強隊員基本功訓練、節(jié)目排練，常抓不懈。難以想象，從小生活在無聲世界里的聾生們如何去把握舞蹈中的節(jié)奏與旋律，更難以想象，連節(jié)奏和旋律都無法聽到的她們該怎樣去理解音樂里蘊含的情感。老師們憑著對特教事業(yè)的執(zhí)著，迎難而上，通過不斷地學習、鉆研、實踐，摸索出一條適合聾人學好舞蹈的路子，使汕頭市聾啞學校舞蹈隊創(chuàng)造了一個又一個奇跡，取得了一個又一個驕人的成績，實現了一個又一個的新跨越。舞蹈節(jié)目多次獲全國、省、市殘疾人藝術匯演獎項：2009年舞蹈節(jié)目《紅頭船 潮鄉(xiāng)情》參加全國及廣東省第七屆殘疾人藝術匯演獲得全國金獎和省一等獎；2007年舞蹈節(jié)目《鼓舞》榮獲廣東省第五屆殘疾人藝術匯演特等獎、全國三等獎；2005年舞蹈節(jié)目《聾舞新歌》榮獲第六屆全國殘疾人藝術匯演銀獎、廣東省殘疾人藝術匯演特等獎、潮汕星河獎一等獎；舞蹈隊學生陳佳純、莊文潔等同學分別獲“宋慶齡基金會獎學金”、“汕頭市小公民標兵”、“汕頭市三好學生”、“汕頭市優(yōu)秀學生干部”稱號；2004年2月24日莊文潔被中國殘疾人藝術團錄用為正式團員，成為廣東特殊教育學校中首位登上中國殘疾人藝術最高殿堂的學生，并參加《千手觀音》的演出；舞蹈隊學生鄞英2008年9月在殘奧會閉幕式參加舞蹈《星星你好》演出，舞蹈隊的事跡多次在《羊城晚報》、《汕頭都市報》、《特區(qū)青年報》、《特區(qū)晚報》報道，汕頭市電視臺“5461”欄目還對莊文潔做了專題采訪報道，廣東省電視臺以莊文潔的經歷，制作了《舞者無聲》專題新聞片，參加國際新聞片大賽。

②近年來，學生美術作品有200多幅作品，分10次參加全國、省各級書畫大賽分別獲一、二、三等獎。如2003年由教育部辦公廳、中國殘聯辦公廳組織的“身殘志更堅，巧手繪明天”首屆全國特殊教育學校美術大賽中，學生劉俊生、肖杭生、封潔赟等十多人分別獲三等獎、優(yōu)秀獎，并獲得3500元的獎金；2008年在第二屆全國殘疾兒童藝術作品比賽中，該校參賽的120幅作品獲金牌7塊、銀牌11塊、銅牌12塊、優(yōu)秀獎50多名，學校也獲得了優(yōu)秀組織獎與指導獎。

③該校運動隊體育項目參加汕頭市首屆運動會競賽，在與各區(qū)縣代表隊角逐中獲得團體總分第四名的好成績（獲得7塊金牌、6塊銀牌、13塊銅牌）；2007年汕頭市殘疾人田徑、游泳錦標賽中，該校隊員在與各區(qū)縣代表隊比賽中獲得團體總分第二名的好成績（個人第一名有6人，第二名有2人，第三名有4人）。

3、職業(yè)技術教育

該校五年級至九年級開設縫紉制衣課程，教會學生裁剪和縫制各式服裝，為學生畢業(yè)后到社會謀求職業(yè)打好扎實基礎。

4、聽力康復教育方面

1989年開始為聾童檢測聽力，進行聾疾評估，同時為聽障兒童驗配助聽器；1991年開始為聾童制作耳模；1992年2月起開始嘗試“母子同訓教學法”，對2-7歲的聾幼兒實施“一對一”的聽覺、語言、交往強化訓練。自1992年以來，先后收訓聾幼兒168名，其中已有100多名聾童康復后進入普通小學。康復部教師還為金平區(qū)、龍湖區(qū)以及潮州市建立語訓點，提供技術指導，并免費為聾兒檢測聽力；為聽障患者驗配助聽器和制作耳模。工作受到社會的廣泛稱贊和上級的充分肯定，學校先后被評為“汕頭市‘八?五’、‘九?五’殘疾人康復先進單位”、 “廣東省三項康復先進集體”，被汕頭市政府授予“殘疾人之家”稱號。 “廣東省聾兒康復教學現場會”在該校舉行，推廣“母子同訓教學法”。早期干預（包括醫(yī)學康復和教學康復）是為了使學生的身、心缺陷得到最大限度的矯正與補償，使聾兒走進正常的有聲世界，并能平等參與社會生活。

5、在口語教學方面積極推行 “以口語為主導的全溝通教學法”

該校對“口語教學”的實施方法是：“以口語為主導、手語為輔助手段；創(chuàng)設情景、重視直觀；注意表情,利用語境;重視聽力補償和聽力重建；努力提高聽覺水平和看話能力,努力提高言語清晰度和唇讀能力；加強讀寫訓練,促進語言的內化”，強調“以口語帶手語，口語和手語同步表達”。 讓聾童回歸主流社會,是一場長久而艱苦的工作，聾教育應向前拓展，對聾幼兒實施早期干預、早期開發(fā)是解決我國聾教育發(fā)展落后的關鍵，否則效果更差。開展教研教改是一項長期面對的工作。

該校把“全面提高聾生素質，平等參與社會生活”作為自己的辦學目標，堅持貫徹全面發(fā)展的方針。在充分掌握聾生聽力損失情況和學習特點、學習困難的基礎上，更新教育觀念，積極開展教研、科研，改進教學方法。

在廣東省第一、二屆教師教學技能大賽活動中，該校共有17名教師參加，分別獲得現場課堂教學大賽二等獎2個、三等獎1個、四等獎2個、優(yōu)秀獎3個；送審課件獲一等獎1個、二等獎1個、三等獎2個；送審的教學錄像獲一等獎1個、二等獎7個。汕頭市聾啞學校教師在2008年廣東省特教委員會舉辦的教學技能競賽中取得佳績。周躍輝老師的論文《談特殊教育學校網站的建設》榮獲論文一等獎并在大會現場發(fā)言交流。葉雪琴老師的《王立比田軍高》榮獲教學設計一等獎。徐津老師、王曉玲老師制作的課件榮獲教學課件二等獎。林瑯老師、黃瑞霞老師的論文榮獲論文三等獎。陳麗珍老師、李黎青老師的教具榮獲手作教具三等獎。另有三位老師的作品獲優(yōu)秀獎。

在廣東省第一屆聾兒康復教學技能大賽和第一屆聽力語言康復學術年會，該校有一篇學術論文入選論文匯編，兩個教學技能錄像參加交流，2008年有兩篇論文《談特殊教育學校網站建設》《淺談聾校語文教學中的教學主導語言》參加第四期廣東省中小學骨干教師省級研修班論文答辯。

2010年6月，周躍輝老師撰寫的論文《談特殊教育學校網站建設》在全國第四屆現代特殊教育論文大賽中榮獲二等獎。

在2005-2006學年度第二學期教師基本功競賽活動，該校共有23名參加，分別獲得一等獎2個、二等獎2個、三等獎3個、四等獎2個、優(yōu)秀獎14個，今年挑選教育教學、藝術教育、舞蹈、美術等40幅圖文并茂的作品參加省特殊教育開放改革30年的成績與經驗畫冊出版。 該校在市教育局的領導下，認真做好學校安全教育工作。做到領導重視，措施有力、制度保證，措施到位，同時開展豐富多彩的教育活動,堅持“安全第一、教育在先”，預防為主、防治結合,維護學校正常的教育教學秩序。

四、規(guī)范管理，完善各項規(guī)章制度，不斷改善辦學條件

該校通過不斷努力，制定和完善管理制度及工作規(guī)程，包括《汕頭市聾啞學校教育、教學管理制度》、《汕頭市聾啞學校安全保衛(wèi)管理制度》、《汕頭市聾啞學校飲食安全衛(wèi)生管理制度》、《汕頭市聾啞學校各部門人員工作職責》、《汕頭市聾啞學校修繕管理暫行規(guī)定》、《學校財務管理制度》、《汕頭市聾啞學校固定資產管理制度》，以及各種突發(fā)事件的應急方案等等。

行政人員各施其職，分工合作，達到和諧管理。所有行政人員都帶頭執(zhí)行學校各項規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行行政人員的考勤、值日制度，在各項工作中成為完成學校目標的帶頭人。

抓好教師職業(yè)道德，狠抓教學質量、素質教育、學生思想品德教育、學風、班風、校風、校園文化建設、學生安全管理、環(huán)境衛(wèi)生、食品衛(wèi)生、學校校園校貌改造。在汕頭市教育局、汕頭市殘聯及社會人士的關心下，近幾年，學校新增設多媒體教室、電腦教室設備，新建學生浴室20個及洗衣房，校園內操場全部重新鋪水泥地埕，更換學生宿舍門頁、衛(wèi)生間門頁，更換學生宿舍睡床（170個床位）、餐桌及餐椅（160個座位），裝修食堂、食廳、教室，添置各班學生課桌椅、講臺、教具櫥，部分班級配上了電視、電腦，大大地改善了辦學條件和教學條件，經過不懈的努力，一點一滴發(fā)展起來，現已取得可喜成績，今昔相比，真是上了一個大臺階。

當前各級政府更加重視特殊教育事業(yè)，中共中央政治局委員、國務委員劉延東在出席第四次全國特殊教育工作會議時強調要大力提升特殊教育事業(yè)水平，讓教育之光照亮每位殘疾人的人生。廣東省出臺特殊教育學校教職員編制標準。汕頭市各級領導對殘疾人教育事業(yè)也十分重視，為解決該校教室、學生宿舍嚴重欠缺問題，市委、市政府已決定易地重建一所功能齊全的特殊教育學校。我們必將努力爭取盡快易地重建汕頭市特殊教育學校，為把該校辦成集盲、聾、弱智于一體，有聽力康復教育、義務教育、職業(yè)培訓、高中教育及職業(yè)教育為一體的骨干學校,辦成有質量、有創(chuàng)新、有特色、有活力的地區(qū)示范學校盡心盡力。

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