做好家長工作要注意哪些問題（做好家長工作要注意哪些問題和建議）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于做好家長工作要注意哪些問題的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、幼師如何做好家長工作

• 2、幼兒園家長工作中遇到的問題和疑惑

• 3、幼兒園家長工作問題及措施

• 4、如何做好家長工作（一）

一、幼師如何做好家長工作

幼師如何做好家長工作

幼師如何做好家長工作？在日常生活中，幼兒園教師是需要做好家長的工作的，這樣才能讓家長放心的把孩子交給我們。接下來就由我?guī)Т蠹伊私庥讕熑绾巫龊眉议L工作的相關(guān)內(nèi)容。

幼師如何做好家長工作1

一、幼兒教師和家長應(yīng)該尊重理解、建立信任

做好家長工作，要在尊重、理解的基礎(chǔ)上，逐步建立相互信任的關(guān)系。家長對(duì)我們的教育不理解、不配合，也許是他們忙于工作，也許因他們沒有進(jìn)行過系統(tǒng)、專業(yè)的育兒培訓(xùn)，不知道該如何配合，如果我們將需要家長配合的事項(xiàng)，加以說明或簡潔，家長會(huì)更樂意配合。

要關(guān)愛每個(gè)孩子，使家長能放心將孩子交到我們手上。要表現(xiàn)出對(duì)他們的尊重，平時(shí)要有善意、發(fā)自內(nèi)心的微笑，不能冷眼相對(duì)、愛理不理。作為老師，我們應(yīng)該尊重家長、給予理解，而不是心生埋怨，逐步與家長建立起相互尊重和信任的關(guān)系，從而形成融洽的教育氣氛。

二、幼兒教師和家長應(yīng)該平等對(duì)待、真誠溝通

要與家長建立平等的合作關(guān)系，溝通是最有效的一種方法。要善于從家長這本書中看到他們需要什么，缺少什么?溝通是一門藝術(shù)，教師要注意溝通的方式方法。首先，應(yīng)把談話的內(nèi)容放在孩子身上。其次，在討論孩子的行為時(shí)，要注意孩子的隱私，對(duì)孩子不好的行為，要注意委婉地表達(dá)，顧及家長的面子，忌在家長面前談?wù)搫e的孩子。

幼師如何做好家長工作2

幼兒教師在教育的過程中也可以嘗試把孩子的日常表現(xiàn)和進(jìn)步的'狀態(tài)多多拍成照片，對(duì)于孩子表現(xiàn)好的情況一定要及時(shí)的在家長面前表揚(yáng)。

特別是學(xué)舞蹈的小朋友，一開始肯定會(huì)經(jīng)受一些壓腿等訓(xùn)練，這時(shí)候孩子家長可能會(huì)處于一種不放心或者心疼的情況。老師一定要及時(shí)的跟家長溝通，告訴她孩子只有正經(jīng)過這種磨煉才能學(xué)會(huì)舞蹈，才能取得進(jìn)步。

可能孩子一開始會(huì)產(chǎn)生抗拒的心理，家長可能會(huì)擔(dān)心孩子自己不在的時(shí)候，孩子會(huì)哭。幼兒家是這時(shí)候就要給家長做好思想準(zhǔn)備。告訴他孩子的適應(yīng)能力其實(shí)比他想象的要強(qiáng)。

幼兒教師應(yīng)該組建一個(gè)家長的交流群。時(shí)常將自己的教學(xué)計(jì)劃和孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況和家長反饋這樣子家長也能夠更放心。

幼師如何做好家長工作3

認(rèn)真了解孩子

在學(xué)校的時(shí)候做好全面的記錄，認(rèn)真了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和小孩的特點(diǎn)，和家長溝通的時(shí)候做到心里有數(shù)。

有問題及時(shí)給家長打電話

孩子是一個(gè)家庭的中心，孩子在學(xué)校出現(xiàn)了問題，一定要及時(shí)和孩子家長打電話溝通，說明情況。嚴(yán)重的時(shí)候請(qǐng)家長來學(xué)校進(jìn)行處理、協(xié)商。

必要時(shí)候可以家訪

在學(xué)期的中間階段，可以安排一次家訪，了解幼兒的家庭情況，在學(xué)校教育小孩的時(shí)候更有針對(duì)性。不是每一個(gè)小孩都要家訪，主要是針對(duì)在校有特殊情況的孩子，安排家訪。

注意措辭和談話方式

跟家長溝通的時(shí)候，注意不要急躁，大聲說話，遇到事情，就事論事，不針對(duì)孩子的某些特質(zhì)、特點(diǎn)談?wù)?。態(tài)度不卑不亢，有條不紊，一切以孩子的教育為中心。

開家長會(huì)溝通

在開家長會(huì)的時(shí)候，盡量照顧到每個(gè)家長?？梢越榻B幼兒園的管理制度和教育方式，以及需要家長配合的地方，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，有利于更好地開展教育教學(xué)。

經(jīng)常溝通

可以利用家長接送孩子的時(shí)間，和家長進(jìn)行較為詳細(xì)的溝通。例如，今天在學(xué)校的表現(xiàn)，有沒有跟其他小朋友打架、鬧不愉快等等。通過溝通反饋，及時(shí)掌握幼兒的心理動(dòng)態(tài)。

二、幼兒園家長工作中遇到的問題和疑惑

幼兒園家長工作中遇到的問題和疑惑

幼兒園家長工作中遇到的問題和疑惑，工作中總會(huì)遇到這樣那樣的問題，我們都是給到這個(gè)問題的解決辦法以及解釋問題的態(tài)度，下面分享一篇幼兒園家長工作中遇到的問題和疑惑的相關(guān)信息。

幼兒園家長工作中遇到的問題和疑惑1

1、幼兒園對(duì)家長工作的定位不明確

很多幼兒園開展家長工作只是喊在口上，寫在紙上，很少落實(shí)在具體行動(dòng)上。召開家長會(huì)往往只是作為幼兒園工作的點(diǎn)綴，組織不得力，目的不明確，表面上轟轟烈烈，實(shí)際上沒有多大收效。

2、家長處于服從地位

開展家長工作仍以幼兒園為中心，家長處于被動(dòng)服從的地位，教師只是要求家長配合幼兒園工作，而家長并不十分了解幼兒園的教育目標(biāo)、幼兒在園的情況，因此很難做到與幼兒園主動(dòng)配合。

3、教師處于權(quán)威地位

教師在與家長交流時(shí)占權(quán)威地位，一廂情愿地要求家長應(yīng)該怎樣做，不考慮家長的想法與感受。而有的教師則忘記了自己作為家庭教育指導(dǎo)者的角色，遷就家長不科學(xué)的教育方式。

幼兒園家長工作的新思路

1、換位思考，坦誠交流，與家長建立朋友關(guān)系。

教師在與家長溝通時(shí)，要把家長作為平等的合作伙伴，耐心傾聽他們的意見，切實(shí)幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。同時(shí)，要換位思考，對(duì)家長產(chǎn)生的急躁情緒及沖動(dòng)要冷靜思考，學(xué)會(huì)體諒，并真誠地和他們交流自己的想法。

2、開好家長會(huì)，增進(jìn)家園了解、促進(jìn)溝通效果。

開家長會(huì)是幼兒園家長工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是幼兒園向家長宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，讓家長了解幼兒園教育、保育工作的有效形式。開好家長會(huì)也要掌握一定的技巧。

首先，從組織形式上，可由原來的教師一言堂模式變?yōu)榘偌覡?zhēng)鳴式的討論會(huì)，拉近教師和家長之間的距離，讓家長在平等對(duì)話中產(chǎn)生共鳴，有效解決幼兒教育中出現(xiàn)的問題。

其次，在家長會(huì)上可以樹立家長榜樣，讓家長清楚如何來配合幼兒園工作。再次，讓家長成為家長會(huì)的主角，講自己的教育經(jīng)驗(yàn)，大家共同交流學(xué)習(xí)。

幼兒園家長工作中遇到的問題和疑惑2

一、教育理念風(fēng)格迥異。

例1、 寶貝在園，老師是這樣的，“如果你能像我一樣平靜的說話，我就能聽清楚你在說什么了?！睂氊愒诩?，家長是這樣的，“哭哭哭，丟死人了?！奔议L給老師的反饋是這樣的“老師啊，我家孩子脾氣很不好，沒事就愛哭，說他兩句哭得越來越兇?！崩蠋烵S：“What？”

建議：

1、 面向全體

（1）家長會(huì)，讓家長熟悉幼兒的一日生活，課程安排，老師正在做的一些事情。

（2）家長開放日、家長助教、家委會(huì)，讓家長參與到我們的工作當(dāng)中，身臨其境。

（3）專題講座，例如——隔代教育、正面管教等，讓家長接收到我們傳遞給孩子的好的教育，轉(zhuǎn)變一些思想。

（4）家長約稿，邀請(qǐng)家長來寫一寫育兒的趣事，分享經(jīng)驗(yàn)，通過我們的公眾號(hào)發(fā)布。

（5）家長讀書會(huì)，書籍是人類進(jìn)步的階梯，推薦一些書籍，如《非暴力溝通》等，創(chuàng)造一個(gè)讀書的氛圍，讓家長們互相交流讀書心得。

2、 個(gè)別輔導(dǎo)

（1）班主任私聊/面談，當(dāng)幼兒出現(xiàn)一些反常的行為，或者是不良行為，通過一對(duì)一的溝通，探究行為背后的原因，并和家長一起制定方法。

（2）校區(qū)負(fù)責(zé)人面談，當(dāng)情況比較特殊，必要時(shí)可請(qǐng)求校區(qū)負(fù)責(zé)人的幫助。

（3）專家一對(duì)一咨詢輔導(dǎo)，當(dāng)孩子有某一些行為比較特殊，例如感統(tǒng)失調(diào)，可以請(qǐng)專家進(jìn)行評(píng)估，并對(duì)其進(jìn)行專業(yè)的輔導(dǎo)。

PS:此處推薦一檔育兒節(jié)目《超級(jí)育兒師》

二、新手教師的未知擔(dān)憂。

新手教師≈沒經(jīng)驗(yàn)

新手教師OS:家長會(huì)怎么開呀？家長問我問題我不會(huì)怎么辦？家長很刁鉆怎么辦？家長不相信我怎么辦？家長質(zhì)疑專業(yè)態(tài)度怎么辦？

答：多讀書，多看報(bào)。

建議：

1、 個(gè)人 主動(dòng)和積極的態(tài)度；明確自己的工作內(nèi)容；提升自己的專業(yè)能力；花時(shí)間閱讀有關(guān)家長工作的書籍；嘗試記錄自己在家長工作的事例，并分析優(yōu)點(diǎn)和不足。

2、 團(tuán)隊(duì) 定期演練可能會(huì)發(fā)生的一些家長工作的事項(xiàng)；經(jīng)驗(yàn)分享。

3、 組織 專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)；組織一些比賽，提供一個(gè)平臺(tái)，讓家長工作出色的老師綻放光彩；邀請(qǐng)老師在公眾號(hào)寫稿，分享其經(jīng)驗(yàn)。

三、好問的家長。

100個(gè)家長，就有100個(gè)”福爾摩斯“。

家長：”孩子撒謊怎么辦？“”為什么孩子在園乖，在家就不聽話？“”孩子為什么一回家就餓？“

老師OS：問題太多，卒。

建議：

腦子自備百科全書。家長的問題萬變不離其宗，始終是圍繞著孩子，而孩子也有著其明顯的年齡特征，提前備好孩子可能會(huì)發(fā)生的狀況，并對(duì)如何做了然于胸，對(duì)于普遍的問題就能輕松解決。但是，前提是，了解孩子行為背后的原因。原則是：實(shí)事求是。方法是：因材施教。

四、兩個(gè)孩子的“糾紛”。

例1：湯圓的一個(gè)發(fā)小，伊莫珍就遇到過這樣的情況：當(dāng)時(shí)兩周歲的伊莫珍在幼兒園被四歲男孩麥克斯推到門框上，右前額起了個(gè)大包。

老師如何反應(yīng)：

第一，處理傷口安撫受害者，給受害者家長打電話，家長可以自己酌情要不要馬上趕到或要求老師安撫。

第二，安撫肇事者情緒，適當(dāng)時(shí)間要求他向受害人道歉。

第三，詢問其他老師有沒有目擊事情發(fā)生經(jīng)過。

第四，寫一份特殊事件的報(bào)告，盡可能的說明原委（有老師目擊最好，沒的話只能做個(gè)推斷，可以是當(dāng)事或其他目擊小朋友的陳述），等受害人家長過目簽字，然后存檔。

最后，會(huì)和肇事者家長口頭溝通，如果該小朋友經(jīng)常有暴力行為，幼兒園會(huì)希望家庭一起配合改善這種情況。

后來我們問起伊莫珍的媽媽到底怎么回事？她說，有老師看到他倆爭(zhēng)一個(gè)玩具都不撒手，想要阻止已經(jīng)晚了，麥克斯的確是幼兒園的麻煩大王，通常老師們都把他看得很緊，不過百密一疏，負(fù)責(zé)老師還向她道了歉?！耙聊涑聊髲?qiáng)，”她媽媽說：“跟其他孩子起沖突我完全可以理解，小朋友之間發(fā)生這些事很正常，只是不幸受傷了?！?/p>

后期的教育工作如何做：集中教育不可少。

五、家長的信任感低。

見過這樣一句話：”家長和老師的相遇就是愛和信任的相遇?！拔蚁脒@就是理想境界吧。

建立愛與信任的第一步是熟悉。主動(dòng)向家長介紹幼兒園的情況，幼兒在園的各種表現(xiàn)，給予充分的肯定和鼓勵(lì)，讓家長熟悉幼兒園，熟悉老師的工作。

成為熟人之后不敢提意見？第二步，消除家長的顧慮。

事實(shí)上很多家長是帶著“顧慮”送孩子去幼兒園的，教師要主動(dòng)了解家長的顧慮，揣摩家長的心思，抓住需要溝通的問題，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式，開誠布公地與家長交流看法，并以實(shí)際行動(dòng)及時(shí)的消除顧慮，取得家長的信任，讓家長放心。

熟了之后還是不信你？！不可停止的步伐，終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)專業(yè)幼教人士解決問題的技巧，并不斷更新自身的教育觀念，掌握更多有效的教育策略和方法，家長自然會(huì)對(duì)幼師產(chǎn)生信任。

幼兒園家長工作中遇到的問題和疑惑3

一、思想認(rèn)識(shí)

有的新教師性格比較內(nèi)向，不善言辭;有的新教師經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏自信，因而與家長交往能逃避則逃避，能依賴且依賴;有的新教師因?yàn)楦械讲槐患议L信任而覺得沮喪;還有的新教師認(rèn)為自己的本職工作是組織好教學(xué)活動(dòng)以及照顧好孩子的生活，家長工作則不重要。

二、處事經(jīng)驗(yàn)

新教師工作不久，尚處于適應(yīng)期，缺乏處事經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)變能力，有些事件若處理不當(dāng)容易引起家長的誤解，為家長工作增添難度。妥善處理事件是做好家長工作的重要一步。如果看到孩子的缺點(diǎn)就氣急敗壞，遇到突發(fā)事件就手忙腳亂，遭遇家長的詰難就束手無策，就有可能為家長工作埋下隱患。由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，新教師往往在與家長的`交流工作中，表現(xiàn)被動(dòng)，缺乏主動(dòng)性，常常在遇到問題或矛盾時(shí)才與家長溝通，并且在交流的過程中，也只是就事論事，缺乏必要的情感互動(dòng)，造成雙方相互戒備和陌生，從而影響交流的頻率和效果。

三、溝通策略

許多新教師缺乏與家長溝通的經(jīng)驗(yàn)和技巧。他們常常不知道面對(duì)家長該說些什么，也不知道怎樣說才合適，能令家長容易接受。溝通策略是一門學(xué)問。新教師在家長工作中的技能技巧欠缺，家長對(duì)其工作方法不滿。許多新教師在做家長工作時(shí)，不注意方式、方法，不區(qū)分家長的特點(diǎn)類型，態(tài)度直率、表達(dá)直白，使部分家長感覺“下不了臺(tái)”或“難以接受”。這樣不但起不到溝通的作用，反而會(huì)造成不必要的誤會(huì)，甚至造成以后的交流障礙。

任何一個(gè)從事幼教工作的人都會(huì)清楚地知道，家長工作是幼兒園教育工作的重要組成部分，因?yàn)榧彝ナ怯變撼砷L的重要環(huán)境，是影響幼兒園工作的外部力量。只有家庭教育和幼兒園教育同步和諧，才能更好地促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。許多幼兒教師在工作中將家長工作的開展放在一個(gè)非常重要的位置加以研究和探索，并總結(jié)出了許多有益的經(jīng)驗(yàn)。

鑒于以上這些原因，作為新教師，一定要在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素質(zhì)和能力，增強(qiáng)業(yè)務(wù)功底，在家長心目中樹立起合格幼兒教師的形象。要勇于主動(dòng)地開展家長工作，大膽地與家長交流，增強(qiáng)相互之間的情感溝通，建立起相互信任的交流基礎(chǔ)，要不斷反思、改進(jìn)、提高自己的工作方式、方法。新教師資歷淺，未能游刃有余地勝任工作，也可能沒有足夠的精力和經(jīng)驗(yàn)來照顧方方面面的事。但經(jīng)驗(yàn)是積累起來的，下面給新教師提一些建議。要想做好家長工作，要有“五心”。

1、仁愛之心。

教師對(duì)幼兒的愛是和家長友好交流的基礎(chǔ)。教師在與家長溝通的過程中，若能處處流露出對(duì)幼兒真誠的愛，那么就會(huì)很快贏得家長的信任，迅速而有效地縮短教師與家長之間的心理距離。所謂“親其師信其道”，這樣即使你有做得不周到的地方，家長也會(huì)予以諒解。

2、公平之心。

每一個(gè)幼兒都是你關(guān)愛的對(duì)象，在對(duì)幼兒公平的關(guān)懷中，也要讓家長體會(huì)到教師博大的愛。你要公平地對(duì)待每一位家長，不論他年齡大小還是職位高低，他們都是你服務(wù)的對(duì)象，在與他們公平的交流中，讓他們認(rèn)識(shí)到你無私的胸懷，家長們就會(huì)尊重你、敬佩你。

3、寬容之心。

我們所面對(duì)的家長可以說是性格各異、千差萬別。其中不乏性格粗暴、剛愎自用，甚至蠻不講理之人。面對(duì)他們對(duì)你的誤解或指責(zé)，你要有寬廣的胸懷，以“冷”對(duì)“熱”、以靜制動(dòng)、以柔克剛。待他們冷靜之后，再堅(jiān)持曉之以理，用你“寬容”的心去感化他們。日久見人心，終究家長會(huì)消除對(duì)你的誤會(huì)，從而對(duì)你產(chǎn)生信任和好感。

4、體諒之心。

家長可以說是最關(guān)心幼兒的一群人，他們認(rèn)為自己所給予幼兒的一切都是好的，包括對(duì)幼兒過分的保護(hù)和溺愛。而他們往往在剛開始時(shí)會(huì)對(duì)幼兒教師挑剔萬分，甚至還會(huì)有點(diǎn)敵意，唯恐自己的孩子在老師那兒受到不公正的待遇。家長的這種“護(hù)犢”之情你要體諒，“護(hù)短”行為你要引導(dǎo)，并且用你的實(shí)際行動(dòng)，證明你是值得信任和托付的人，從而消除家長的戒備心理，逐步和他們成為合作伙伴或朋友。

5、恒久之心。

教育幼兒不是一朝一夕的事，家長工作的開展更不是一蹴而就的。面對(duì)誤會(huì)、埋怨和壓力，你要穩(wěn)住神、莫慌張，先從自身找原因，如果是自己的失職或失策造成的，就要找問題、想辦法，學(xué)會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤、虛心請(qǐng)教、彌補(bǔ)不足。如果是家長的問題，你要堅(jiān)持原則、科學(xué)引導(dǎo)。要知道，家長不是我們工作的指導(dǎo)者，而是需要你指導(dǎo)和幫助的對(duì)象，因?yàn)樗麄儧]有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)。作為教師，你有責(zé)任、有義務(wù)幫助家長改變不正確的教育態(tài)度和教育方式，這就要求你必須有恒心、有毅力，要持之以恒。

正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待幼兒園的家長工作是實(shí)現(xiàn)家園共育的前提。教師只有做好家長工作，爭(zhēng)取家長的信賴與支持，才能使幼兒園與家庭的教育形成合力，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。因此，那些性格內(nèi)向或缺乏自信的新教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到逃避是下下之策，要克服膽怯、害羞心理，只有主動(dòng)出擊，只有在實(shí)踐中才能積累經(jīng)驗(yàn)，建立對(duì)人際交往的自信。那些因家長不信任而耿耿于懷的新教師不妨調(diào)整好心態(tài)，以接納包容的態(tài)度對(duì)待家長，以主動(dòng)積極的態(tài)度對(duì)待家長工作，因?yàn)槠谕麆e人接納和信任自己的前提是敞開懷抱接納并信任對(duì)方。那些不夠重視家長工作的新教師應(yīng)換個(gè)角度想問題，不要割裂地看待教育教學(xué)工作與家長工作，而要將它們看作是一個(gè)整體?？傊?，新教師要放下包袱，不必顧慮自己是個(gè)新手，對(duì)于某些家長流露出的對(duì)新教師工作能力有所懷疑的情緒也不必太在意，只有做好自己該做的，才能贏得他人的信賴與尊重。

三、幼兒園家長工作問題及措施

幼兒園家長工作問題及措施

幼兒園家長工作是幼兒園管理的重要內(nèi)容之一,也是近年來幼兒園教育改革實(shí)踐中的一個(gè)較突出的問題,其功能和形式的變化正在引起人們的更多關(guān)注。大家已認(rèn)識(shí)到幼兒教育不應(yīng)簡單地視作是幼兒園教育,幼兒家庭教育也應(yīng)是幼兒教育的重要組成部分。以下是我整理的幼兒園家長工作問題及措施，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園家長工作問題及措施1

一、社會(huì)背景影響了幼兒園家長工作的開展

現(xiàn)在社會(huì)家庭結(jié)構(gòu)都是1-2個(gè)孩子且父母都是望子成龍、望女成鳳。家中老人溺愛孩子已經(jīng)成為不共的事實(shí)、加之現(xiàn)在孩子兄弟姐妹少無小伙伴陪伴、造成了孩子自私懦弱、不會(huì)和別人交流溝通一起游戲。父母更是霸道不講理、在父母心中幼兒園老師地位低下所以家長工作非常困難、在一個(gè)班級(jí)里、總有那么一兩個(gè)家長特別會(huì)提出許多不合理的要求、例如；我的孩子不喜歡吃青菜、蘿卜、老師能不能在用餐時(shí)幫孩子把他不喜歡的食物挑出來、我的孩子不喜歡吃幼兒園的水果、是不是你們的水果不新鮮。我的孩子特別怕冷、老師一定記得幫助他穿好衣服、在幼兒園是別脫了、我的孩子特別調(diào)皮可不可以不讓他坐后面、我的孩子不喜歡誰誰誰可不可以不讓他們坐在一起、老師今天我的孩子手上有個(gè)印子是不是在幼兒園讓小朋友欺負(fù)了、老師一定查一查、注意看好我們的孩子。

解決策略；

1、利用自己的專業(yè)知識(shí)、給家長傳遞科學(xué)的正確的育兒知識(shí)。

2、定期開展家庭教育、教育孩子要從教育家長開始、讓他們擁有正確的方式方法和育兒知識(shí)理念、從父母到老人到整個(gè)家庭成員的學(xué)習(xí)。

3、關(guān)注孩子成才的一點(diǎn)一點(diǎn)一滴、及時(shí)與家長分享孩子的進(jìn)步、讓家長看到老師對(duì)孩子的用心和孩子積極的變化、及時(shí)與家長分享孩子的進(jìn)步、并認(rèn)同老師的教育與付出。

4、邀請(qǐng)家長參與園里和班級(jí)的教學(xué)、策劃等活動(dòng)、讓家長親身體驗(yàn)老師的日常工作、增強(qiáng)日常工作的透明性、增加家長對(duì)幼兒園的認(rèn)同和歸屬感。

5、開展家長助教活動(dòng)、讓家長變成老師充分體會(huì)老師的辛苦好付出、同時(shí)更好的了解幼兒園老師這份工作。

6、定期堅(jiān)持舉行家長開放日活動(dòng)、開放人員不極限于家長要更多的讓家庭中的每一位成員都能積極參與進(jìn)來、這樣才能真正的達(dá)到我們家長開放日的目的。

7、家庭教育活動(dòng)的開展也是必不可少的、為了減輕教師壓力我們可以采用線上課堂的形式進(jìn)行、這樣參與的人員和時(shí)間都會(huì)變得靈活自由、參與人員也不會(huì)極限、還可以分享教育專家的錄音視頻、國家政策的發(fā)展方針、當(dāng)?shù)卣臎Q策新聞、形式多樣化、內(nèi)容豐富化、參與人員積極化的良好發(fā)展方向。

二、孩子之間發(fā)生摩擦或孩子發(fā)生小意外怎么跟家長溝通？

安全工作是幼兒園的重要工作、但是孩子之間因摩擦產(chǎn)生的小傷害和小意外很難避免。例如：幼兒走路絆倒了椅子腿摔腫了頭、幼兒A于幼兒B搶玩具劃傷了臉。這些事情雖然都是常見的小事故、但是于家長溝通不好、會(huì)造成很多麻煩和很大的影響。那孩子發(fā)生傷害事件或發(fā)生小意外怎么與家長進(jìn)行良好溝通呢？

解決策略：

1、以孩子的身體和心理健康為重要立場(chǎng)、孩子發(fā)生傷害時(shí)、第一時(shí)間處理孩子受傷部位（及時(shí)通知校醫(yī)并協(xié)助處理）、安撫雙方孩子的情緒。

2、清楚了解孩子發(fā)生傷害的原因、過程、以便清晰的向孩子家長交代事情。

3、及時(shí)通知家長、表達(dá)歉意、不推卸責(zé)任、并盡量站在家長的立場(chǎng)看待、分析、處理事情。

4、以孩子的健康為中心、不責(zé)備孩子、引導(dǎo)孩子從事件中吸取教訓(xùn)、得到成長。

5、利用專業(yè)知識(shí)、引導(dǎo)家長對(duì)孩子進(jìn)行事后教育、孩子的每一次跌倒都是成長的印記。

6、及時(shí)讓家長知道老師的處理方法、調(diào)整班級(jí)幼兒管理措施、避免這類事情再次發(fā)生

幼兒園家長工作問題及措施2

一、幼兒園家長工作中的問題

1、地位的不對(duì)稱

在對(duì)小孩子的教育中,地位不對(duì)稱的情況是很普遍的、在實(shí)際的教學(xué)中,幼兒園的老師們往往就以幼兒園為中心,以幼兒園的教育為主,自己也往往擔(dān)任著指揮的角色、這就集中地表現(xiàn)為老師們總喜歡要家長們配合自己的教學(xué),這樣家長就被放在了被動(dòng)的位置上、而這樣的情況在家里卻正好是相反的,老師們就被家長們放在了被動(dòng)服從的位置上。

2、缺少足夠的交流

在對(duì)孩子的教育中,老師們的教授看起來總是單向的、這樣一來就很少有機(jī)會(huì)讓孩子的家長發(fā)表意見,而這樣做的后果無疑影響了家長們對(duì)于孩子教育參加的主動(dòng)性和積極性、就比如老師以自己老師的權(quán)威向家長們長期灌輸孩子應(yīng)該這樣教育或者是那樣教育,久而久之,家長們也會(huì)認(rèn)同這種看法、即便是不會(huì)認(rèn)同,家長也是沒有和老師理論的底氣的,畢竟老師在孩子們心里的地位還是很高的,因?yàn)榻逃⒆泳褪撬齻兊穆殬I(yè)。

3、合作而不是分工

對(duì)很多的家長來說,他們似乎明白這樣一個(gè)道理:孩子在學(xué)校時(shí)就是老師管,孩子在家里時(shí)就是家長管、可是這樣的說法對(duì)嗎？這樣的說法是有一定道理的,但是需要注意的是孩子的教育不應(yīng)該被簡單地分為兩個(gè)段落、這樣的結(jié)果就會(huì)使孩子們產(chǎn)生兩種心理,一種是學(xué)校的,一種是家里的、教育孩子是一個(gè)融合學(xué)校和家里資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的過程,如果把這個(gè)過程給生生地割裂了,那么對(duì)孩子的長期發(fā)展很不利。

二、出現(xiàn)諸多問題的成因

1、家長們本身不善言談

在學(xué)校里總會(huì)有很多內(nèi)向的學(xué)生,而在學(xué)校外不善言談的家長們也不在少數(shù),他們害羞起來不比孩子們差、很多家長和幼兒園老師們的溝通并不能達(dá)到預(yù)期的要求,他們也很少主動(dòng)地去和老師們溝通,或者不知道從何說起。

2、寄過高的希望于教師

家長們都自然地認(rèn)為教育孩子的重要方面是來自教師的、很多的家長出于實(shí)際的情況認(rèn)為自己不會(huì)繪畫、音樂,對(duì)教育學(xué)也是一竅不通,更難懂得幼兒的心理,所以對(duì)于這方面的參與是力不從心的,或者由于自己工作的原因,或者是時(shí)間不夠,就干脆把這方面的問題就都交給老師們?nèi)ソ鉀Q、家長們覺得,一旦把孩子交到老師手里,老師就要對(duì)孩子的一切負(fù)責(zé),孩子哪方面不好,就是老師的責(zé)任,把所有的責(zé)任都推到了老師身上,家長自己則成了一個(gè)局外人。

3、對(duì)孩子的要求過高

相信每一位孩子的父母都希望自己的孩子能有出息,能在小時(shí)候有良好的教育,在起跑線上就快別人一步、這種望子成龍、望女成鳳的想法當(dāng)然是好的,但是大多數(shù)的家長們卻忽視了孩子們的天性、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地培養(yǎng)孩子們的興趣,為孩子報(bào)各種各樣的學(xué)習(xí)班,這樣一來就無形中增加了孩子們的負(fù)擔(dān)、這樣的標(biāo)準(zhǔn)和要求有利也有弊,利的一面就是孩子們可以從小時(shí)候就能接觸到更多知識(shí),對(duì)自身以后的發(fā)展都是一種鋪墊；弊的一面就是如果不管孩子們的興趣去強(qiáng)迫他們干一件自己不愿意干的事情,那么事情的結(jié)果可能就很糟糕了。

三、幼兒園教師與家長工作的對(duì)策

1、教師及時(shí)耐心地和家長溝通

和家長做定期的溝通很有必要、孩子們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)怎樣？很多孩子的家長都不甚了解、當(dāng)孩子們?cè)趯W(xué)校出了事情時(shí),幼兒園和家長們才急急忙忙地去商量對(duì)策,比如小孩子在學(xué)校里意外受傷,在學(xué)校里受到其他小朋友的欺負(fù)、而對(duì)于家長而言,在面對(duì)這樣突然的事件時(shí)就會(huì)充滿著不理解,也會(huì)為此而責(zé)怪和埋怨幼兒園和老師們、在日常工作中,我們可以要求老師在每天的幼兒入園或離園時(shí),和家長進(jìn)行溝通、早上入園時(shí),老師可了解一下幼兒的情況,如孩子是否有哪里不舒服,早上吃過哪些東西,有沒有鬧情緒、不想來幼兒園等；下午幼兒離園時(shí),再主動(dòng)把當(dāng)天幼兒在園里的表現(xiàn)情況告訴家長,如孩子今天很開心啊,幫老師做了一件什么事情,是否同小朋友們友好相處等等、把這些情況主動(dòng)地和家長進(jìn)行溝通,讓家長了解孩子在幼兒園里的一些情況,回家后再有針對(duì)性地對(duì)孩子做適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)或指正,讓孩子在家人的配合下健康茁壯地成長！所以定期和孩子們的家長們做好溝通,了解孩子們的想法,對(duì)他們的行為不失時(shí)機(jī)地作出正確的指導(dǎo),才會(huì)使孩子們有一個(gè)良好的生長環(huán)境、當(dāng)然,這就要求幼兒園和家長們要真誠地合作,而不僅僅是一種簡單的托付。

2、家長工作要細(xì)心,說話有技巧

人與人之間的交流需要技巧,同樣,家長們和幼兒園之間的交流更需要技巧、魯莽地反映問題可能只會(huì)造成難以預(yù)想的壞局面、每個(gè)孩子在家長們的眼里都是明珠寶貝,一旦有人很魯莽地說出孩子們有什么不對(duì)的地方而忽視了家人的感受時(shí),那么談話就變得很艱難了、比如,我們?cè)谙蚣议L反應(yīng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí),不應(yīng)該說:“××媽媽,你的孩子今天太不聽話了,老是打小朋友、搶東西,上課也不專心,真讓人頭疼,再這樣下去,不知道以后怎么辦呀！”我想家長聽了這話,肯定心里特不是滋味,反而會(huì)起負(fù)作用:“我的孩子以后怎樣,于你有什么相干,啍！”如果我們的老師換一種說法:“××媽媽,你好,今天寶寶在幼兒園表現(xiàn)很活躍、很積極,和小朋友相處時(shí),好勝心很強(qiáng)！”聽了這話,家長心里會(huì)很坦然地接受,并會(huì)積極地和老師交流以后的教育方法、所以在這樣的情況下細(xì)心有技巧的說話就顯得尤為重要、孩子們出現(xiàn)了問題的時(shí)候,老師們要做的不是生硬地告訴家長們孩子犯了一個(gè)糟糕的錯(cuò)誤,而是要心平氣和地和家長溝通并且讓家長們自己認(rèn)識(shí)到原來孩子們這樣做是錯(cuò)誤的、也只有這樣,工作才會(huì)變得快樂而又簡單。

3、表揚(yáng),認(rèn)同

毫無疑問,每個(gè)人總是喜歡受到表揚(yáng),縱然是這種表揚(yáng)看起來并不是那么的名副其實(shí)、在和孩子的家長們溝通工作的同時(shí),適時(shí)地表揚(yáng)孩子們的家長,肯定他們?cè)诮逃⒆臃矫孀鞒龅呐?是一種聰明的表現(xiàn),也是一種智慧的表現(xiàn)。

表揚(yáng)家長可以激勵(lì)家長,使配合的更加配合,不怎么配合的變得配合；表揚(yáng)家長,在幼兒園不失為一種家園共育的好方法、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,對(duì)家長進(jìn)行表揚(yáng),會(huì)讓家長有一種成就感,覺得自己的教育方法得到了老師的認(rèn)可,家長更會(huì)積極主動(dòng)地配合老師做一些教育方面的工作,同時(shí)也讓家長覺得自己是其他家長的榜樣而自豪！對(duì)很多的家長來說,他們總希望自己的孩子身上能有自己的優(yōu)點(diǎn),并且會(huì)讓別人羨慕、作為幼兒園,如果發(fā)現(xiàn)這是一種有益的方式,那么就應(yīng)該表揚(yáng)家長的做法,并且為家長的做法提出一些有意義的建議、這樣不僅會(huì)使家長們對(duì)教育孩子們的信心倍增,也會(huì)對(duì)學(xué)校和家長們的交流創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境、在家長們把對(duì)小孩子的教育看成是一件最偉大、最有成就的事情時(shí),那么對(duì)于家長們的表揚(yáng)是他們至高的榮譽(yù)、善待家長不是老師的示弱,也不是妥協(xié),而是一種期待、一種智慧、一種策略。

四、幼兒園園長與家長工作的對(duì)策

1、園長對(duì)待家長的態(tài)度和行為要得當(dāng)

當(dāng)家長怒氣沖沖地對(duì)教師工作發(fā)泄不滿時(shí),園長沒有與家長針鋒相對(duì),避免了矛盾激化；也沒有推卸責(zé)任、對(duì)家長愛理不理,而是先穩(wěn)住局面、弄清情況,進(jìn)而消除誤會(huì),并主動(dòng)道歉、可見,園長對(duì)幼兒園的性質(zhì)和任務(wù)認(rèn)識(shí)得非常清楚,能夠真正地把家長當(dāng)作幼兒園服務(wù)的對(duì)象,積極主動(dòng)地成為家長和教師溝通的橋梁、家長既是幼兒園服務(wù)的對(duì)象,又是幼兒園工作的合作者、監(jiān)督者和評(píng)價(jià)者、家長到幼兒園不只是聽幼兒園的要求、了解幼兒在園的表現(xiàn)的,還有權(quán)利對(duì)幼兒園工作發(fā)表意見、提出建議、園長和教師應(yīng)虛心地接受家長的批評(píng),聽取家長的意見、同時(shí),作為公益性服務(wù)機(jī)構(gòu),保教好幼兒、服務(wù)好家長是幼兒園的任務(wù),其中保教好幼兒是基礎(chǔ),是主導(dǎo),是設(shè)立幼兒園的根本目的,也是家長們最關(guān)心的、幼兒園也正是通過保教好幼兒為家長服務(wù)的。

因此,當(dāng)家長在保教工作方面有疑惑、要求時(shí),園長和教師要盡可能耐心細(xì)致地幫助家長,較好地發(fā)揮幼兒園的社會(huì)職能、然而,家長畢竟不是專業(yè)的教育人員,并不完全了解幼兒的心理發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)及在教育上相應(yīng)的措施,教育觀念可能不正確；再加上有些家長自身文化素養(yǎng)的限制,有時(shí)可能不太冷靜,過于急躁、片面,提出的意見、要求可能不太合理、這時(shí),園長和教師應(yīng)理解包容家長,等待和幫助家長冷靜下來,然后向家長擺事實(shí)講道理,向他們介紹國家的教育方針,引導(dǎo)他們樹立正確的教育觀念,還可以有意識(shí)地為他們講授相關(guān)的育兒知識(shí)等、如果家長提出的意見、要求合理可行,園長和教師就應(yīng)積極地采納,實(shí)施有效的改進(jìn)措施。

2、園長對(duì)教師的態(tài)度和行為正確

當(dāng)家長反映教師工作的不足之處時(shí),園長不是武斷地否定教師,而是尊重、信任教師,深入實(shí)際,調(diào)查了解,給教師解釋說明的機(jī)會(huì),維護(hù)了教師的自尊心,使事情真相大白,同時(shí)又從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)了教養(yǎng)工作中存在的問題、人是社會(huì)中的一員,生活在團(tuán)體或組織中,都有被尊重、被承認(rèn)的需要,這會(huì)直接影響人在團(tuán)體組織中的'工作積極性、滿足教師被尊重、被理解的需要,充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性,是幼兒園管理者必須重視的一個(gè)方面。

五、結(jié)語

我們總說溝通從心開始,那么就從現(xiàn)在開始,讓家長們、老師們、孩子們都敞開心扉,細(xì)心、耐心、有責(zé)任心地和家長們?nèi)贤?做好每一件事、在今天看來,家長的工作在新時(shí)期的幼兒園里是重頭戲、也只有充分調(diào)動(dòng)家長們的參與,利用好這個(gè)教育資源,才是做好兒童教育工作的保障,才能促進(jìn)孩子們?nèi)娴慕】蛋l(fā)展！

幼兒園家長工作問題及措施3

幼兒園年度家長具體工作措施

一、指導(dǎo)思想：

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為工作指針、嚴(yán)格遵循、貫徹《綱要》所提出的：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作、與小學(xué)相互銜接、綜合利用各種教育資源、共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”精神、以進(jìn)一步樹立“服務(wù)第一、質(zhì)量至上”的觀念、本著尊重、平等、合作的原則、爭(zhēng)取家長的理解、支持和主動(dòng)參與、努力提高辦園聲譽(yù)、辦好人民滿意的幼兒教育。

二、工作內(nèi)容：

1、努力營造家園合力的教育環(huán)境、提高親子關(guān)系、師生關(guān)系、家園關(guān)系的親密度和融洽度。

2、結(jié)合本園家長的實(shí)際、找準(zhǔn)切入點(diǎn)、提高家長對(duì)幼兒園工作的參與度、豐富活動(dòng)內(nèi)容與參與方式、辦好家長學(xué)校。

3、增強(qiáng)對(duì)家庭、社會(huì)的服務(wù)功能：明確服務(wù)意識(shí)、擴(kuò)大服務(wù)范圍、提高服務(wù)水平。

三、具體措施 ：

（一）更新觀念、轉(zhuǎn)換角色、營造家園合力的教育環(huán)境。

新的課程互換新的教育、我們教師必須用《綱要》的新理念引領(lǐng)我們反思過去的工作、盡快完成角色轉(zhuǎn)換。第一、真正把家長工作作為幼兒園工作的重要組成部分、高度重視、堅(jiān)決抓好落實(shí)。要建立健全幼兒園家長工作制度、學(xué)期末將家長工作列入教師考核的重要內(nèi)容、真正使家長工作做到規(guī)范化、制度化、經(jīng)常化。第二、要把家長和教師作為共同促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體來看待。在共同教育幼兒的問題上、雙方要互相尊重、互相信任、平等合作、真誠溝通、同心同德完成育兒的使命。第三、在家園溝通問題上、教師要切實(shí)樹立為家長服務(wù)的思想、把家長作為平等的合作伙伴、真心實(shí)意做家長的朋友、耐心傾聽他們的意見、切實(shí)幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。同時(shí)要換位思考、對(duì)家長產(chǎn)生的急躁情緒及沖動(dòng)要冷靜思考、學(xué)會(huì)體諒。只要我們態(tài)度誠懇、方法得當(dāng)、就一定能贏得廣大家長的擁護(hù)、支持。相信通過老師的努力、一定會(huì)營造出一種相互尊重、平等合作的家園共育新天地。

（二）注重家長工作的實(shí)效性

家長工作必須講求實(shí)效、不搞形式主義、目前、家園合作尚不夠深入、較多地停留在表面。表現(xiàn)在家長雖然進(jìn)入了幼兒園、但參觀的多、參與的少；間接參與較多、直接參與不夠、尤其是很少深入到幼兒園教育過程的深層次緊密配合課程。為此、幼兒園的家長工作應(yīng)讓家長深入教育過程、并將之與提高家長的教育水平、改善家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來。本學(xué)期、將充分利用家長學(xué)校、家長園地、家長開放日等途徑、切實(shí)提高家長工作的實(shí)效性。

（三）善于做個(gè)別化家長工作

由于遺傳、環(huán)境和教育不同、孩子發(fā)展?fàn)顩r各不相同、家長的素質(zhì)、教養(yǎng)水平也大相徑庭、 因此教師做家長工作、幫助家長提高教育水平也要象教育幼兒一樣“因人而異”、根據(jù)家長不同的性格、不同的素質(zhì)、采用不同措施。同時(shí)教師要具有敏銳的洞察力、能透過幼兒的情感、態(tài)度、言行、察覺到家長在教育上的問題、有針對(duì)性地開展個(gè)別化家長工作、繼續(xù)做好家訪工作、做好家訪記錄。

（四）發(fā)揮家委會(huì)的`橋梁作用

要充分發(fā)揮各級(jí)（幼兒園、班級(jí)）家長委員會(huì)作用、使其真正成為幼兒園與家長間的紐帶、增強(qiáng)教育合力。家委會(huì)成員應(yīng)積極參與幼兒園管理、大型共育活動(dòng)家委會(huì)應(yīng)參與制定方案、并一起組織實(shí)施。平時(shí)、家委會(huì)應(yīng)幫助家長了解幼兒園教育計(jì)劃和要求、同時(shí)反映家長對(duì)幼兒園的意見和要求、溝通協(xié)調(diào)家園關(guān)系、配合園方做好期末家長評(píng)議工作、召集家長對(duì)幼兒園的保育、教育、伙食、保健以及教師的教態(tài)與水平等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)、并將評(píng)議情況轉(zhuǎn)達(dá)給幼兒園、以便改進(jìn)工作、提高教育質(zhì)量。

(五)開辟家園合作的有效途徑

1、辦好家長學(xué)校

幼兒園的家長學(xué)校是系統(tǒng)地開展幼兒家庭教育指導(dǎo)、提高家長家教能力和家教質(zhì)量、樹立正確成才觀的有效途徑。辦好家長學(xué)校、首先要做好家長的工作、只有在全面調(diào)查了解、掌握家長的“所想、所需”的基礎(chǔ)上方能有效地辦好家長學(xué)校、在辦學(xué)過程中、遵循尊重家長、區(qū)別對(duì)待、雙向反饋的原則。本學(xué)期、我園將根據(jù)家庭與孩子的不同類型、根據(jù)家長的需要、有針對(duì)性地開展家長授課活動(dòng)。

2、家長開放日活動(dòng)

家長開放日活動(dòng)是我園的老傳統(tǒng)。家長通過觀摩可以從中具體了解幼兒園教育工作的內(nèi)容、方法；可親眼看到自己孩子在各方面的表現(xiàn)、得知孩子的發(fā)展水平及與伙伴交往的狀況、特別是可看到自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優(yōu)勢(shì)與不足、從而有助于家長深入了解孩子、與教師合作有針對(duì)性地教育孩子。同時(shí)、家長在觀摩與參與活動(dòng)的過程中、還可以觀察到教師教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方法、技能。但是、對(duì)家長的參觀、教師要作必要的引導(dǎo)、告訴家長注意看什么、怎么看。比如要著重看孩子的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性、看孩子怎樣與同伴相處、看孩子在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展、不要總是把自己的孩子與別的孩子作橫向的攀比、以免產(chǎn)生消極的后果。

3、家長助教

探索家長助教是我們利用家長資源、實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)的又一項(xiàng)舉措。我們要求教師就家長的興趣、特長、工作性質(zhì)等進(jìn)行全面調(diào)查。根據(jù)家長的特點(diǎn)、邀請(qǐng)某些家長到幼兒園當(dāng)“老師”、設(shè)計(jì)組織活動(dòng)、使家長教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到幼兒園教育工作中。

4、家長園地

本學(xué)期、我們將重視各種宣傳工作、拓展原有家長園地版面、鼓勵(lì)教師根據(jù)班級(jí)、家長以及教學(xué)的需要設(shè)計(jì)新穎的家長園地、形式多樣、突出新意、增加互動(dòng)內(nèi)容、辦出特色和品位。其中“互動(dòng)內(nèi)容”主要是根據(jù)班級(jí)幼兒實(shí)際情況提出各種家庭教育熱點(diǎn)問題、再有針對(duì)性地吸引家長積極參與討論、并將好的文章張貼在家園欄中、實(shí)現(xiàn)家長教育家長的目的。

（六）不斷完善教師家長工作的考評(píng)方法。

以《幼兒園教師考核細(xì)則》為標(biāo)準(zhǔn)、我們將從要求教師家長工作的量化和細(xì)化逐步走向質(zhì)化和內(nèi)涵化、對(duì)教師和班級(jí)家長工作采取行政考核、自我評(píng)價(jià)和聽取家長意見相結(jié)合的數(shù)量考核和質(zhì)量考核相結(jié)合的方法、全面衡量教師家長工作的內(nèi)涵。

四、如何做好家長工作（一）

家長們不懂得非智力因素對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，忽視了幼兒獨(dú)立意識(shí)、良好情緒情感、良好品德素質(zhì)和生活習(xí)慣的培養(yǎng)，造成孩子心理不健康；3、教育方法不當(dāng)。或過分溺愛與保護(hù)，或過分嚴(yán)厲經(jīng)常打罵，這種家教誤區(qū)的存在使幼兒園教育與家庭教育產(chǎn)生了矛盾，出現(xiàn)家教效果抵消幼兒園教育效果等現(xiàn)象。做為幼兒教育機(jī)構(gòu)我們有義務(wù)、有責(zé)任做好這項(xiàng)工作，使家庭和幼兒園形成合力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。一、家長工作的目的 向家長宣傳幼兒園教育的目標(biāo)、要求，普及科學(xué)育兒和家庭教育知識(shí)，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，指導(dǎo)家長遵循家庭教育的基本規(guī)律，提高家庭教育能力，以便家園配合，形成合力，促進(jìn)孩子身心健康和諧地發(fā)展。 二、家長工作的內(nèi)容 （1）幫助家長認(rèn)識(shí)幼兒期家庭教育的重要性 不少家長對(duì)幼兒教育，特別是幼兒家庭教育的重要性缺乏認(rèn)識(shí)。有的家長認(rèn)為“樹大自然直”；有的認(rèn)為孩子幼時(shí)主要長身體，上學(xué)才是教育的開始；有的家長只顧掙錢，對(duì)孩子的教育不放在心上；還有相當(dāng)一部分家長認(rèn)為把孩子送進(jìn)幼兒園，教育就是老師的事，家長只管孩子的生活就行了。教師應(yīng)向家長宣傳：幼兒期是人生的奠基時(shí)期，是身體、智力迅速發(fā)展與性格、品德、行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，是進(jìn)行教育的黃金時(shí)期。還要使家長認(rèn)清家長在教育孩子上起著重要的、不可替代的作用，應(yīng)該盡到自身的責(zé)任。 （2）幫助家長樹立正確的家教觀念 家教觀念決定著家長的教育行為，目前，不少幼兒家長在兒童觀、發(fā)展觀、教子觀、人才觀等方面都存在問題，導(dǎo)致一些家長在對(duì)孩子的教育上步入誤區(qū)，直接影響著家教質(zhì)量和家園合作教育。如：不少家長誤認(rèn)為向孩子頭腦灌注大量知識(shí)便是智力開發(fā)，讓孩子學(xué)會(huì)一技之長就能成才，并以為這就是早期教育；有些家長忽視幼兒社會(huì)性發(fā)展，不重視孩子的性格及品德、行為習(xí)慣的培養(yǎng)；還有些家長家教觀念陳舊，不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。因此，要幫助家長端正與更新家教觀念，樹立使孩子在體、智、德、美諸方面全面、和諧發(fā)展的思想，樹立面向未來從幼兒開始、培養(yǎng)社會(huì)主義一代新人的觀念。 （3）宣傳科學(xué)的育兒知識(shí) 當(dāng)今不少家長對(duì)孩子的期望過高但又教子無方。他們不了解幼兒的生理、心理特點(diǎn)，缺乏科學(xué)育兒知識(shí)。有的家長對(duì)孩子?jì)蓱T溺愛，有的簡單粗暴；有的家長對(duì)孩子過早地進(jìn)行定向培養(yǎng)；有的家長不主張孩子玩游戲，認(rèn)為游戲是學(xué)不到東西的，對(duì)幼兒施行小學(xué)化、成人化的教育等等。因此，我們要向家長宣傳有關(guān)幼兒身心特點(diǎn)和科學(xué)保育、教育的知識(shí)，讓家長了解教養(yǎng)孩子必須遵循科學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持嚴(yán)愛結(jié)合、正面教育，并做到以身作則、教育一致，只有這樣才能達(dá)到教育的有效性。 （4）幫助家長為幼兒的健康成長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境 要使家長認(rèn)識(shí)到家庭教育、尤其是幼兒家庭教育，從本質(zhì)上講是一種環(huán)境教育，要重視為孩子身心健康和諧發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。 目前，在物質(zhì)條件上家長大多注意給孩子購買大量圖書、玩具、視聽材料等，但往往缺乏選擇性；有的家長任孩子長時(shí)間地看電視、玩游戲機(jī)；有的家庭裝修得非常講究，現(xiàn)代化設(shè)施一應(yīng)俱全，但卻沒有一塊適合孩子活動(dòng)的空間，孩子在家里這也不能碰、那也不能動(dòng)，甚至連玩具也束之高閣，這樣的環(huán)境就大不利于幼兒的發(fā)展。教師應(yīng)使家長了解，孩子是在活動(dòng)中發(fā)展的，建議家長根據(jù)家庭條件給孩子留出活動(dòng)空間，并為孩子提供適宜的、適量的活動(dòng)材料。另外，不要總是將孩子長時(shí)間關(guān)在家中，應(yīng)多讓孩子到戶外去活動(dòng)，利用雙休日及假日帶孩子到大自然中去，豐富知識(shí)、開闊視野、陶冶情操、鍛煉身體。 家庭的精神環(huán)境是由家庭成員的修養(yǎng)、家長的教育觀念、教養(yǎng)態(tài)度、家庭成員之間的關(guān)系及家庭氛圍等構(gòu)成。這是關(guān)系幼兒身心發(fā)展更為重要的方面，良好的親子關(guān)系對(duì)幼兒的發(fā)展有著不可磨滅的作用。家長都很愛孩子，但這并不意味著就是建立了良好的親子關(guān)系，不少家長由于不了解孩子、不尊重孩子，教養(yǎng)態(tài)度與教養(yǎng)方法不正確或者溺愛孩子，這樣便不可能為孩子身心健康成長提供有利的氛圍，這就需要教師給予有針對(duì)性的幫助。三、幼兒園家長工作的方式 大體可分為兩類，即個(gè)別方式與集體方式。 （－）個(gè)別方式 個(gè)別方式是指幼兒園教師與幼兒家長間一對(duì)一地聯(lián)系與進(jìn)行工作的方式，這種方式對(duì)密切家園聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園同步教育有著十分重要的作用。因?yàn)?，教育孩子不同于其它工作，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，具有個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展水平上的差異；另外，孩子的家庭狀況、家長的教育觀點(diǎn)與教養(yǎng)方式也各不相同，教師必須針對(duì)每個(gè)幼兒和家長的不同情況，區(qū)別對(duì)待，進(jìn)行有針對(duì)性的工作。例如，有的孩子膽怯，有的任性，有的生活能力低下，有的孩子不合群等，都需要教師與家長通過個(gè)別化的工作了解原因，研究教育對(duì)策，相互配合教育。家長的情況也各不相同，如有的家長對(duì)孩子?jì)蓱T，有的粗暴，有的望子成才心切擔(dān)教育不得法，有的不重視對(duì)孩子的教育等等，需要針對(duì)不同情況進(jìn)行個(gè)別討論的工作。 1. 家庭訪問 家庭訪問是家園聯(lián)系常用的一種重要方式。家庭訪問有孩子入園前的訪問和人園后的訪問。幼兒入園以前的訪問十分必要。一般幼兒園在孩子入園前都要求家長填寫家庭情況調(diào)查表，以了解幼兒及其家庭一般情況，但僅通過書面調(diào)查了解情況是不夠的，必須進(jìn)一步通過家訪實(shí)地了解家庭環(huán)境、親子關(guān)系、家長的教育觀點(diǎn)、教養(yǎng)態(tài)度以及幼兒在家中的表現(xiàn)等，以使孩子入園后進(jìn)行有針對(duì)性的教育，并為家園合作打下初步基礎(chǔ)。另外，對(duì)孩子入園前進(jìn)行家訪，讓孩子在入園以前先認(rèn)識(shí)老師，與老師建立初步的情感，可以減緩幼兒入園后的分離焦慮，使之能較快地適應(yīng)幼兒園的生活。教師在孩子人園前進(jìn)行家訪時(shí)，不僅要與家長交談，還要與孩子交往，如教師可帶些幼兒園小朋友生活與游戲的照片畫冊(cè)給孩子看，可與幼兒一起玩玩具、聊天，在交往中了解孩子的性格、興趣和愛好。有的幼兒教師在孩子入園前的家訪中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別適應(yīng)性極差的幼兒，還進(jìn)行不止一次的家訪。這種家訪往往還會(huì)使家長對(duì)幼兒園產(chǎn)生信賴感。幼兒入園后的家訪有定期與不定期的家訪。定期家訪，如規(guī)定每學(xué)年（或每學(xué)期）教師對(duì)本班幼兒普遍進(jìn)行一次家訪。不定期的家訪則視需要而進(jìn)行的家訪，如班上有的孩子因傷病不能來園，教師盡可能抽時(shí)間進(jìn)行家訪，又如在教育中來要與某位家長一起研究孩子發(fā)展和教育中的問題，共商教育對(duì)策時(shí)可以事先與家長約好，進(jìn)行家訪。一般說來，有特殊問題須家園下大力氣合作教育的兒童，教師都應(yīng)列為家訪重點(diǎn)，往往每學(xué)期不止一次進(jìn)行家訪。如某老師班上有一名小朋友性格孤僻，不愿上幼兒園，即使來園也不愿參加集體活動(dòng)。為此，教師進(jìn)行了多次家訪，了解孩子性格孤僻的主要原因。她的父母整天忙于做生意，長期將孩子一人鎖在家中，很少與人交往。據(jù)此，教師花大力氣做家長工作，一方面說服家長多親近孩子，工作再忙也要拍出時(shí)間和孩子交往，并為孩子找小伙伴；另一方面教師在幼兒園多親近他，創(chuàng)設(shè)條件讓他和小朋友交往，并對(duì)她的交往行為多給予鼓勵(lì)和夸贊。經(jīng)過雙方努力使這個(gè)幼兒逐漸克服孤僻習(xí)性，變得活潑開朗，愿意上幼兒園，能與小朋友主動(dòng)交往，也樂意參加集體活動(dòng)了。家庭訪問可以增進(jìn)幼兒園與幼兒家庭間的溝通，促進(jìn)教師與家長間建立和睦的情感。為提高家訪的質(zhì)量，在訪問前教師要做好準(zhǔn)備，明確訪問的目的，確定訪問的內(nèi)容，訪問中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的氣氛，教師要注意自身的態(tài)度和講話技巧，從愛護(hù)孩子，關(guān)心孩子健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以平等、誠懇的態(tài)度與家長交談，在交談時(shí)應(yīng)多傾聽家長的談話；教師在向家長反映孩子在幼兒園的情況時(shí)，～般要多談孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，談孩子的特點(diǎn)和興趣，在此基礎(chǔ)上反映孩子的問題和不足，這樣會(huì)使家長感受到教師不是在挑剔孩子的缺點(diǎn)，而是客觀公正地看待他們的孩子，從而樂意和老師共同研究教育對(duì)策，進(jìn)行合作教育。在研究孩子問題時(shí)，教師和家長要力求取得共識(shí)，作為教師要有足夠的耐心，不可總是埋怨家長，以免形成隔閡。教師和家長都要注意，切忌當(dāng)著孩子的面去談?wù)撍麄兊娜秉c(diǎn)和問題，教師更不可在家長面前議論別的孩子或家長。進(jìn)行家訪時(shí)，教師應(yīng)善于觀察，如房間里是否有孩子活動(dòng)的空間？家長對(duì)孩子的態(tài)度如何？家庭成員間是否和睦？……以助于了解家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響。在家訪時(shí)，一般不作記錄，所獲信息應(yīng)該事后追記，以免引起家長的顧慮和反感。2．個(gè)別交談。 這里所說的個(gè)別交談是指教師利用接送孩子的時(shí)間與家長進(jìn)行個(gè)別交談和專門約請(qǐng)個(gè)別家長來園面談。教師利用家長接送孩子時(shí)與家長簡短交談，是一種最簡便、最及時(shí)和最經(jīng)常的家園聯(lián)系方式。雖然這種交談時(shí)間很短，甚至三言兩語，卻可以及時(shí)互通信息，使家長與教師得知近日乃至當(dāng)天孩子在園或在家的情況，以便家園隨時(shí)配合，促進(jìn)孩子發(fā)展。例如，某小朋友有挑食的不良習(xí)慣，不肯吃蔬菜。一天中午用餐時(shí)，在老師的教育和小朋友的影響下吃了一些蔬菜，雖吃得不多，但對(duì)他說來卻是個(gè)進(jìn)步。教師記住了這一進(jìn)步，當(dāng)離園時(shí)教師當(dāng)著孩子的面向家長表揚(yáng)了孩子的進(jìn)步，家長聽后十分高興，回到家中告訴家人孩子受到表揚(yáng)的事，而孩子受到這一次次的表揚(yáng)和鼓勵(lì)（正向強(qiáng)化），就很愿意再重復(fù)這種良好行為，挑食的毛病就逐步改掉了。同樣，家長也可利用接送孩子的時(shí)間，把孩子在家的進(jìn)步，三言兩語地告訴老師，這樣雙方默契配合，及時(shí)交流信息，就能有效促進(jìn)幼兒的行為向著預(yù)期的教育目標(biāo)方向發(fā)展。約請(qǐng)家長來園面談是另一種個(gè)別交談形式，它與前面所說的接送孩子時(shí)交談不同，是一種有目的、有準(zhǔn)備、有一定深度的交談。一般說來，采取這種約談方式是由于下述情況：一是孩子存在某種比較突出的問題，需要家長和教師共同研究、配合教育，或是教師發(fā)現(xiàn)在家庭教育上存在不利于幼兒發(fā)展的問題需要作個(gè)別的家教指導(dǎo)，教師和家長要作較長時(shí)間的交談。這種交談需要教師事先作充分的準(zhǔn)備，抱著誠懇、耐心的態(tài)度，在取得家長理解和信任的基礎(chǔ)上進(jìn)行。另外一種情況是，有的家長因故比較長時(shí)間離開家，不了解孩子近期發(fā)展情況與教育要求，教師可專門約定時(shí)間和家長交談，有些家長也會(huì)主動(dòng)找教師約談。這種交談大多是由教師向家長比較全面地匯報(bào)孩子的發(fā)展、進(jìn)步及存在問題，通報(bào)近期的教育目標(biāo)和家園配合的要求，商討今后的合作教育內(nèi)容。這種有明確目的事先約定好的個(gè)別交談，教師均需事先認(rèn)真作準(zhǔn)備，包括匯集、分析有關(guān)孩子發(fā)展的材料，準(zhǔn)備提出的問題及解決問題的初步設(shè)想。在交談時(shí)，教師不僅態(tài)度要誠懇，還應(yīng)設(shè)法營造的良好氛圍，使家長消除思想顧慮，輕松地參與交談。3、論壇交流 滿足一部分家長的需要，教師的交流反饋要求及時(shí)，語言要言簡意賅。 4．幼兒成長檔案 幼兒成長檔案是目前我園即將推出的家園聯(lián)系的一種新的有效的形式?，F(xiàn)在，有些家長工作繁忙，難以抽出時(shí)間與教師經(jīng)常交談，在這種情況下使用顯得尤為重要。幼兒成長檔案靈活方便，傳遞信息及時(shí)。家長可從檔案中經(jīng)常得知孩子的學(xué)習(xí)主題、孩子的表現(xiàn)、進(jìn)步、問題及幼兒園對(duì)家庭在配合教育方面的具體要求；教師則可從中獲得幼兒園教育效果的反饋信息，了解幼兒在家中的表現(xiàn)，得知家長的意見和要求。教師要圍繞幼兒園的教育目標(biāo)和近期的教育任務(wù)，結(jié)合孩子個(gè)體發(fā)展的實(shí)際來寫來評(píng)價(jià)。家園經(jīng)常地、不間斷地交流信息，相互配進(jìn)孩子的發(fā)展。時(shí)間長了，成長檔案就成為反映孩子發(fā)展與教育的寶貴資料。 5．電話 對(duì)于工作繁忙無暇接送孩子的家長，教師可利用電話和家長聯(lián)系。幼兒園老師記下這類家長的電話，并且了解最佳通話時(shí)間，和家長適時(shí)聯(lián)系，受到家長歡迎，促進(jìn)了家園合作。個(gè)別方式還有許多，例如有位家長工作很忙，但很關(guān)注孩子的發(fā)展，由于她不能接送孩子，無法與老師當(dāng)面交流情況，便通過錄音帶傳送信息，和老師交流?？傊?，采取何種方式與家長取得聯(lián)系，要根據(jù)情況，靈活掌握。（二）集體方式 幼兒園家長工作集體方式是指對(duì)家長群體進(jìn)行工作的方式，如召開家長會(huì)、舉辦家長學(xué)?；蚣医虒ｎ}講座、家教經(jīng)驗(yàn)交流、各種家教研討活動(dòng)、設(shè)置家園聯(lián)系欄（家教園地）、組織面向家長的開放日以及印發(fā)有關(guān)家教學(xué)習(xí)資料等等。集體方式的家長工作與個(gè)別化的家長工作必須結(jié)合進(jìn)行。家長工作的集體方式大致有如下方面。 1、家長會(huì) 是幼兒園普遍采用的一種家長工作方式。有全園性的、有年級(jí)與班級(jí)的，"還有不同類型的家長會(huì)。全園性的家長會(huì)要求全體家長都參加，一般安排在學(xué)年（或?qū)W期）初與學(xué)年（或?qū)W期）末，這種家長會(huì)的內(nèi)容大多是向家長報(bào)告幼兒園的工作計(jì)劃，匯報(bào)教育成果及家長提出要求等。年級(jí)家長會(huì)則是向家長報(bào)告本年級(jí)教育工作計(jì)劃，特別是講解這一學(xué)年（學(xué)期）的教育目標(biāo)和家園合作教育的要求，并可組織討論，聽取家長的意見和建議。分班家長會(huì)更具有針對(duì)性，便于家長與教師雙向交流，共同研討有關(guān)孩子的保育教育問題。家長會(huì)的形式不拘一格，主要應(yīng)注重實(shí)效。有的班級(jí)家長會(huì)開得生動(dòng)活潑。如某幼兒園為了促使家長克服過多包辦現(xiàn)象與幼兒園配合一致培養(yǎng)孩子的自理能力，召開了一次家長會(huì)，請(qǐng)家長看孩子穿衣比賽?quot;看準(zhǔn)穿得快"的游戲；另一所幼兒園則召開家長會(huì)，觀看孩子操作智力玩具，動(dòng)手動(dòng)腦的能力。通過看孩子的活動(dòng)，使那些平目包辦過多的家長看到自己的孩子與班上其它小朋友比較顯得笨拙、無能，受到觸動(dòng)。在這種情況下，教師再向家長講包辦代替不是愛，是一種對(duì)兒童發(fā)展機(jī)會(huì)的剝奪，從而幫助家長克服包辦代替的錯(cuò)誤教養(yǎng)態(tài)度，使這些家長愿與幼兒園相互配合，注意培養(yǎng)孩子勤于動(dòng)手動(dòng)腦和生活自理能力。開家長會(huì)時(shí)班級(jí)教師首先要做好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，如黑板上寫一些簡單的歡迎詞，讓家長看了感覺他們是被老師重視的，產(chǎn)生一種溫馨的感覺。其次，教師在介紹情況的時(shí)候切忌讀稿，在分析幼兒情況時(shí)要理論聯(lián)系實(shí)際，眼光要和家長交流，要盡量多將孩子的長處要多表揚(yáng)家長配合幼兒園工作，切忌捧一個(gè)踩一大批。還有家長來開家長會(huì)不容易，老師要抓住這一良機(jī)，在會(huì)上根據(jù)班級(jí)幼兒實(shí)際情況做一次短小精悍的家教講座，讓家長聽了講座之后能及時(shí)配合您的工作。 2、家長學(xué)校 是普及家教知識(shí)的有效渠道，是幼兒園開展家長工作的重要發(fā)展。如我園家長學(xué)校講座、家長學(xué)校每月問答等。3、家園聯(lián)系欄 幼兒園都設(shè)有家園聯(lián)系欄，是各班自辦的。家園聯(lián)系欄一般都是介紹有關(guān)家教新觀念、家教好經(jīng)驗(yàn)、保健小常識(shí)、季節(jié)流行病的預(yù)防、介紹親子游戲等等；各班的家園聯(lián)系欄內(nèi)容有介紹本班近期教育目標(biāo)，需要家園合作教育的內(nèi)容、孩子的發(fā)展情況與一些有針對(duì)性的家教指導(dǎo)文章等等。家園聯(lián)系欄應(yīng)辦得生動(dòng)活沒能吸引家長，文章、資料要短小精悍，可由教師編寫，可摘錄家教刊物上的內(nèi)容，也可由家長提供經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)等等。家園聯(lián)系欄應(yīng)設(shè)在家長接送孩子必經(jīng)之處，內(nèi)容要經(jīng)常更新，字跡不可太小。 4、園報(bào) 幼兒園自辦小報(bào)。內(nèi)容豐富，文章精短，生動(dòng)活潑，語言樸實(shí)親切，既有老師的話，又有家長的話，緊緊圍繞著對(duì)孩子的教育。 5、家長開放日 指幼兒園定期或不定期地向幼兒家長開放，屆時(shí)邀請(qǐng)家長來園，觀摩或參與幼兒園的活動(dòng)，這也是家長工作的一種好形式。家長觀摩或參與幼兒園的活動(dòng)，可以從中具體了解幼兒園教育工作的內(nèi)容。方法；可親眼看到自己孩子在各方面的表現(xiàn)，得知孩子的發(fā)展水平、伙伴交往狀況，特別是可看到自己孩子在與同齡兒童相比較中顯示出的優(yōu)勢(shì)與不足，從而有助于家長深入了解孩子，與教師合作有針對(duì)性地去教育孩子。同時(shí)，家長在觀摩與參與活動(dòng)的過程中還可以觀察到教師教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方法、技能。由于幼兒園教師是接受過專門訓(xùn)練的，一般對(duì)兒童的教育能采用正確的原則，比較注意根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，采用相適應(yīng)的方法，這對(duì)家長說來也是一種實(shí)地學(xué)習(xí)，會(huì)有助于改善家長的教養(yǎng)行為。孩子們也很喜歡家長到幼兒園來觀摩和參與他們的活動(dòng)，在活動(dòng)中孩子們會(huì)更加積極和認(rèn)真。如幼兒園都利用"六一"、"元旦"等各種節(jié)日，請(qǐng)家長到幼兒園參加同樂活動(dòng)，家長和孩子共同開展游藝活動(dòng)、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、同臺(tái)演出，盡興歡樂。前不久我園小班組利用"三八"節(jié)請(qǐng)孩子們的母親來園參加班上"愛媽媽"的教育活動(dòng)，對(duì)于家園合作向孩子進(jìn)行愛媽媽的情感教育起到很好的作用?？傊ㄟ^家長開放日活動(dòng)，進(jìn)一步提高了幼兒園工作的透明度，加深了家長的參與度，使家園關(guān)系更為密切，家園間在合作教育孩子方面配合更為默契。那教師在半日活動(dòng)開放時(shí)要時(shí)時(shí)注意自己的一言一行，做到語言規(guī)范，行為落落大方，在家長面前不卑不亢，要表現(xiàn)出一種工作的積極性和主動(dòng)性。還可以利用開放活動(dòng)有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別家長進(jìn)行指導(dǎo)。四、家長工作的過程與方法 要做好家長工作確實(shí)不是一件容易的事，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)不同個(gè)性，不同情況的家長，不同的家長對(duì)我們提出了不同的要求，這些不同的要求就構(gòu)成了家長工作的多種內(nèi)容。那如何做好家長工作使家長們滿意呢？我想我們可以嘗試著這樣去做： 1、用真誠，與家長作真心交流 家長工作是教師與家長交往的過程，在這個(gè)交往中特別需要用真誠，與家長坦誠相對(duì)是關(guān)鍵。只要我們?cè)敢獍鸭议L當(dāng)作是朋友，把孩子當(dāng)作是自己的孩子，真心實(shí)意地對(duì)待孩子，幫助孩子，從心底里去愛孩子，讓家長們時(shí)時(shí)處處都能感受到老師對(duì)他們的真誠，家長們就會(huì)毫不猶豫地接受我們，從而使教師和家長之間沒有距離。那怎樣讓家長感受到我們的真誠呢？比如我們?cè)谠u(píng)價(jià)孩子小結(jié)孩子的情況時(shí)，這時(shí)與家長的聯(lián)系就應(yīng)突出“真”和“情”兩字，我們?cè)诒硎鰰r(shí)語言要精練，措辭要嚴(yán)謹(jǐn)，讓家長明白，反映孩子的真實(shí)情況有利于解決問題。比如有個(gè)老師在論壇上和家長這樣寫道：以前我們的×××的臉上天天掛著燦爛的笑容，可不知怎么啦，這幾天她的笑容不見了，我曾問過她，可孩子吱吱唔唔說不清楚，你能和我一起聊聊嗎？這樣的寫法容易調(diào)動(dòng)家長和我們老師交流的積極性。后來，我發(fā)現(xiàn)在該孩子的論壇中寫滿了家長密密麻麻的字，每一句字行里充滿了信任與溫情。這難道不是我們用真誠所換來的嗎？總之，以誠相對(duì)，注重與家長的真心交流，我們就能與家長成為朋友，這也是順利開展家長工作的基礎(chǔ)。 2、多溝通，以促進(jìn)了解達(dá)成教育共識(shí) 加強(qiáng)與家長的交流與溝通，家長最關(guān)心的是孩子在幼兒園的表現(xiàn)，家長們希望看到和聽到孩子的各種信息。在日常我們用各種形式加強(qiáng)了與家長的交流與溝通。尤其是電話成了交流情感，反饋信息的重要工具，因而打電話成了一種最省時(shí)、省力、最具有針對(duì)性的家長工作方法。在電話中不僅拉近與家長的距離，還使家園教育達(dá)成共識(shí)。除了電話交流以外，面對(duì)面的交流來得更直接，能夠使家長在與教師的直接交流中了解情況。尤其當(dāng)家長有疑惑時(shí)，經(jīng)過與家長面對(duì)面的交流，使家長了解了事實(shí)的真相，消除誤會(huì)。這里介紹一個(gè)案例：記得有一次，當(dāng)我送走了最后一個(gè)孩子蹦蹦跳跳離開教室時(shí)，我這才送了一口氣，心想可以輕松了。豈料這個(gè)時(shí)候，一個(gè)孩子的奶奶領(lǐng)著孩子生氣地來到教室，我心里一個(gè)咯噔，輕松心情蕩然無存。我連忙溫和地問：奶奶怎么啦？孩子奶奶見我態(tài)度溫和，怒色收斂不少，并詢問我他的孫子為什么沒有小紅旗？（小紅旗是我獎(jiǎng)勵(lì)給孩子的一個(gè)小粘紙）他不好嗎？奶奶還說他孫子可聰明了！搞清了事情的緣由，我就思考著解決的辦法。多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，當(dāng)遇到這種情況時(shí)，只有摸準(zhǔn)家長的然后心平氣和地對(duì)待他們，才能解決問題。于是我就和孩子奶奶聊了起來，先肯定他孫子的優(yōu)點(diǎn)，再說明我的教育用意，慢慢地使孩子的奶奶明白了，她還不時(shí)地點(diǎn)頭表示贊同我的觀點(diǎn)。乘機(jī)我就委婉地指出孩子沒有得小紅旗的原因，并再次對(duì)孩子進(jìn)行了鼓勵(lì)，孩子的奶奶還在一旁附和著。孩子的奶奶從不了解到理解，從理解到贊同，這就是溝通的結(jié)果。因而，在開展家長工作的過程中，有許多問題與疑惑是需要教師與家長多溝通與交流才能解決的。不及時(shí)交流，會(huì)使小事變大事，還會(huì)加深矛盾與誤會(huì)，這樣就會(huì)阻礙家長工作的順利開展。 及時(shí)傳遞正確的教育觀念 在實(shí)際教育中，有許多良好的教育理念和教育行為需要在教師與家長的相互交流中得以傳遞。以前有許多家長認(rèn)為，教育孩子是幼兒園老師的事，家長只要給予吃飽穿暖就行了，對(duì)家庭教育不是很重視，教育觀念比較陳舊。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師有責(zé)任幫助家長樹立正確的教育觀念，不斷更新其教育理念。這個(gè)任務(wù)只有在教師自身的一言一行中給予家長潛移默化的影響，在相互的交流與探討中得以轉(zhuǎn)變?？傊?，多與家長進(jìn)行交流與溝通是開展家長工作所必須的一個(gè)環(huán)節(jié)！ 3、要細(xì)心，做個(gè)有心人 細(xì)心觀察家長對(duì)我們工作的滿意度 我們的工作繁瑣又細(xì)碎，說句“服務(wù)好家長”的話容易，做起來卻很難。在日常，我們習(xí)慣于手拿放大鏡，把面前的孩子不斷“放大”，密切關(guān)注著孩子們的一言一行，一眸一笑，分享著孩子們的喜怒哀樂。我們對(duì)孩子生活上的細(xì)心照顧，對(duì)孩子情緒情感的關(guān)注，都能體現(xiàn)我們老師對(duì)孩子的無限關(guān)愛。我們不僅對(duì)孩子要細(xì)心，對(duì)家長尤其要細(xì)心，不僅細(xì)心，我們還要學(xué)會(huì)善于捕捉家長的心態(tài)，觀察家長對(duì)我們工作的滿意程度。我們面對(duì)的是眾多的孩子，家長面對(duì)的只有一個(gè)，他們往往會(huì)站在自己的角度思考分析問題。令人欣慰的是，隨著我們家長工作的不斷深入和家長自身素質(zhì)的提高，現(xiàn)在大多數(shù)的家長能以寬容、理解、尊重與信任的心態(tài)來對(duì)待老師，思考問題。但也難免有個(gè)別家長成了老師心中的難以溝通與接近的家長。對(duì)于這部分家長我們就更應(yīng)該細(xì)心地做好每一件事，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)溝通。 讀懂家長心中的“潛臺(tái)詞” 我們還要學(xué)會(huì)讀懂個(gè)別家長心中的“潛臺(tái)詞”。如有個(gè)班上就有個(gè)家長，經(jīng)常會(huì)在老師面前叮嚀孩子一句話，有時(shí)還悄悄地站在室外長時(shí)間地看。老師納悶：是不是那位家長對(duì)我們的工作有不滿的“潛臺(tái)詞”，那不滿的“癥結(jié)”到底在哪里？老師深感有必要與這樣的家長作出深談，以便了解情況。經(jīng)過了幾次的交談后，使老師對(duì)情況有了了解，并作了熱情洋溢的解釋。以后的日子就再也不會(huì)看到這樣的一幕了。從這件事給我們啟示：遇到難以相處的家長，我們不要埋怨。只要努力地做個(gè)有心人，以寬容的心對(duì)待這樣的人或事，聽懂家長的“潛臺(tái)詞”，不從表面理解問題，就能得到家長的認(rèn)可，消除家長的誤會(huì)，起到事半功倍的效果。 4、要講究交流藝術(shù) 說話做事要講究藝術(shù) 無論做什么事都要講究藝術(shù)。在家長工作中，我們說話做事尤其要講究藝術(shù)，這樣會(huì)使家長工作開展得開心、順利。我認(rèn)為，在和家長的交流中要講究語言的藝術(shù)性。我們要委婉地指出孩子的不足；正確、慎重地解答家長提出的家教難題，給以具體的指導(dǎo)與幫助，這樣使家長容易接受。比如，當(dāng)家長問老師孩子在園的表現(xiàn)時(shí)，我們要站在平時(shí)觀察孩子的基礎(chǔ)上，實(shí)事求是地說出孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足，但切忌竹筒倒豆子似地說出孩子所有的不足，而要努力尋找孩子身上存在的閃光點(diǎn)；針對(duì)他的不足，老師采用了哪些教育方式以及給家長的建議，以滿腔的熱情喚起家長對(duì)教育孩子的信心和對(duì)教育方法的重視。在交流中除了用語言交流外，目光的交流也十分重要，目光的交流可以幫助我們了解家長的內(nèi)心世界。針對(duì)家長的心態(tài)說話，根據(jù)孩子的特點(diǎn)說話，容易使家長信服；用商量的口吻說話，使家長產(chǎn)生悅納的心理?？傊c家長進(jìn)行交流一定要講究藝術(shù)。 五、需要注意的問題 1、提高教師素質(zhì)是提高指導(dǎo)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是家教主要指導(dǎo)者，在指導(dǎo)過程中的作用是至關(guān)重要的，因此教師不僅要掌握幼兒教育的理論，還要熟悉并把握一套有效的指導(dǎo)家長正確教育孩子的方法。2、開展家教指導(dǎo)工作，教師必部樹立堅(jiān)定的信念，隨著社會(huì)的發(fā)展，家教指導(dǎo) 工作也在不斷地發(fā)生變化，不是靠一、二年就能做好，是一個(gè)長期的工作，具有反復(fù)性。我們要不失信心，端正指導(dǎo)觀，才能更好地做好這項(xiàng)工作。

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